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室外环境设计理念（室外环境设计理念怎么写）

发布时间：2023-04-26 07:49:50 稿源：创意岭阅读： 1387

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于室外环境设计理念的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、住宅环境设计要注重哪些方面
2、环境设计的含义
3、室外设计原理是什么
4、如何创设具有挑战性的幼儿园户外环境

室外环境设计理念（室外环境设计理念怎么写）

一、住宅环境设计要注重哪些方面

住宅环境设计要注重哪些方面

居民住宅是城市的基本构成之一，居民住宅的建设在很大程度上改善了人们的生活、居住环境，推动了城市现代化建设的进程。以下是我搜索整理的关于住宅环境设计要注重的一些方面，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!

我们所讨论的环境，乃是以人为中心，环绕其周围一切事物、状态、情况的总和，任何事物、状态、情况，又都有各自所处的环境，所以其内容及构成是极其复杂的，是个多层次、多系统的复杂结构。对于住宅环境设计而言，应遵循“以人为本，环境优先”的原则，认真地做好环境设计与建设，通过环境对人的潜移默化的影响，对人们素质的培养、优良素质的形成与提高，会产生不容忽视的作用。

1、住宅环境设计应以满足使用功能为本。

居住区室外环境设计是一种“以人为本”的设计，因此，首先要考虑满足人在物质层面上对于实用和舒适程度的要求。所有附属于建筑的设施必须具备相应的齐全的使用功能，环境的布局要考虑人的方便与安全，只有这样的设计才是有价值、有实际意义的。具体而言，首先，合理布局。合理安排生活服务设施，完善配套工程，方便居民生活，同时要设置邻里庭院，它是居民享受阳光、空气、绿地的室外环境，而且还是家庭生活空间的扩大与延伸，也是老年人和儿童休闲的好场所。其次，应设计好一系列有利于人们健康的各种室外生活空间，如尺度舒适宜人的交往空间、安全舒适的儿童游戏场所和休闲健身活动场所等。同时，在进行小区的设计构思和整体规划时应注重住宅土地环境的自然属性，同时为提高住宅的吸引力，应注重购物、学习、工作、休闲的方便性，与外界形成一个完善的生活区域。总之，住宅的设计必须注重生态对人类身心的调剂功能，从综合景观学、建筑学、生态学、美学等学科理论考虑，科学论证，合理规划，为人们提供一个良好的居住环境。

2、住宅环境设计应以建筑为主体。

在住宅环境设计中，所有室外建筑的设计都应围绕主体建筑来考虑，它们的尺度、比例、色彩、质感、形体、风格等都应与主体建筑相协调。只有当两者的物质构成形式与精神构成形式形成有机的统一状态时，住宅的室外环境设计才能达到环境的整体和谐美。因此，住宅所处的周边景观环境应是住宅环境设计的出发点。首先在住区的选址阶段就必须考虑具有良好的生态环境，充分发挥自然优势，如依山、傍海、临河，使自然景观成为居住区景观中的有机部分。同时，注重植物布置与搭配多元化。在植物的布置与搭配中充分运用中国园林中“借景”手法，除充分利用周边的自然环境，也在小区内创造出逼真的'人工景观，使业主从各个角度都能欣赏到小区的优美环境，有较好的视觉效果。

3、注重住宅文化氛围的设计。

现代住宅环境设计的目的除了营造一个舒适与方便的居住环境之外，必须在环境中体现美的规律与丰富的文化内涵。因此，现代住宅的生态设计，不仅要考虑到美的要素，更要充分考虑住宅的文化气息，也就是说要从居住者的文化层次出发，在满足住宅建设基本要素的基础上，提升文化要素，满足居住者生理、心理和社会等多层次的需求。要通过有意识地组景、选景达到一定的境界，给居住者以文化的享受，是住宅环境设计的一个重要原则。因为居住者对住宅环境的感受是以自身文化范畴的知识对来自环境的影响特征信息进行评价并伴随自身情绪活动的过程。其中既包含着对住宅景观环境的感受，也包含着对于居住环境相联系的意境的感受。因此，要通过景观设计、整体色彩的协调、构建的空间序列等设计满足人们对环境产生舒适的心理感受。

4、注意住宅设计中色彩的运用。

色彩在实际生活中的运用是广泛全面的，色彩的情感性特征蕴含着丰富的社会、文化属性，这是色彩的真正价值所在。色彩学应用于城市住宅小区，主要体现在空间环境和氛围的创造上。建筑是住宅的主体部分，因而建筑色彩相应地是住宅色彩的主角。应根据当地气候、地理、历史、习俗等条件将住宅色彩处理得因地制宜，并富有创新性。要通过对整体住宅环境的统一规划，合理地运用色彩地搭配，给居住者带来视觉上的审美享受，营造具有归宿感的居住环境，使居住者对居住环境产生认同感。总之，色彩学在城市住宅中的合理运用是改善城市人居环境质量的重要环节，是影响城市居民生活质量的重要因素，是城市美化的重要组成部分，因此必须予以高度重视，深入研究。

5、注重住宅环境设计风格的地方性。

住宅风格是指居住环境的空间组织和住宅建筑的造型、立面、细部处理的总和，它和住宅所存在的自然、人文、生活和文化有着直接联系，如果忽视这些密切相关的因素，创造住宅风格的目的很难达到。首先，不同的地域有不同的自然资源，这影响着住宅环境设计。将各地不同的自然资源的特点运用到住宅社区环境设计中去，也体现了设计独特的个性。其次，必须充分分析所在城市的历史文化传统，在此基础上，将城市文化融入到住宅设计中去。再次，必须充分考虑所在城市中的地理环境和气候条件，并将其做特殊处理，来营造住宅环境的地理特色。最后，必须充分考虑目标居民的传统习俗和文化层次。这就要求规划设计人员解放思想、打破禁锢，结合当地的实际情况，创造富有地域特色、满足人们生活需求、符合群众审美情趣的多元化的住区新模式，为居民创造一个舒适、安静、祥和的居住环境。

总之，住宅设计的舒适度是以人的尺度和心理接受的感觉为基准的，于是决定了住宅环境在各个环节的设计方面，都必须依据人的尺寸，考虑人的精神感受。因此，设计者必须开阔视野，更新观念，努力为居民创造出安全舒适、优美健康的居住环境。

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二、环境设计的含义

环境艺术作为以建筑为母体，向界面内外两个空间拓展相互影响而形成的综合艺术，是涵盖建筑设计、室内设计、景观设计、公共造型艺术、规划设计各专业知识所构成的综合体。

环境艺术设计应该包括的很广泛：室内装饰设计，园林，景观设计，建筑环境设计，城市规划……环境艺术也可分成室内环境艺术和城市环境艺术.环境艺术设计的叫法，始于上世纪80年代末，当时的中央工艺美术学院室内设计系为仿效日本，而将院系名称由“室内设计”改成“环境艺术设计”。一时间，全国众多设计院校步其后尘、纷纷效法。改名称成了时髦，一阵风似的，很少有人冷静思考。几个认为改名不妥的专家出来呼吁也没人听，几年后，连那些当年积极带头的人也觉得改的不妥当。

在中国，所谓的“环境艺术设计”就是指室内装饰、室内外设计、装修设计、建筑装饰和装饰装潢等等。尽管叫法很多，但其内涵相同，都是指围绕建筑所进行的设计和装饰活动。要说有区别的话，那就是室内装修和室外装修的区别。由此我们可以看出，室内设计的叫法也很不妥，其限定性概念显然是将室外装饰设计排斥在外，致使围绕建筑外立面和小环境的装饰设计，出现建筑、室内、园林、景观等各设计施工行业竟相插足的现象。

另一方面，环境艺术设计就其狭义（围绕建筑的室内外设计）上讲，叫法也算贴切。但其广义的概念和范围就不得了了，环境艺术几乎涵盖了地球表面的所有地面环境和与美化装饰有关的所有设计领域。

环境科学针对全球关注的环境问题和热点，以及我们所面临的重大环境问题，重点开展水-土环境、大气环境（室内空气）、噪声及电磁污染等控制技术和对策研究，同时开展环境信息系统、城市环境规划管理等研究。目前已形成具有自身特色和优势的研究领域主要有：有机物（农药）在水/固界面化学行为及数学模型；土壤及地下水有机物污染现状及控制对策；室内外空气中有机物污染现状及控制对策；废物的资源化；环境中污染物形态分析新方法新技术研究；对全球环境有重大影响的典型污染物在环境中的迁移转化、生态效应及控制对策；环境噪声污染及其控制对策；电磁辐射污染及其防护措施；生态环境保护建设规划、国际标准化的环境管理。目前正在开辟的新领域研究，主要有：手性污染环境行为研究；人为污染因素引起的自然环境变化；环境污染的生物修复；企业环境管理、生态环境安全等。

第一·城市规划设计

作为环境设计概念的城市规划，是指对城市环境的建设发展进行综合的规划部署，以创造满足城市居民共同生活，工作所需要的安全，健康，便利，舒适的城市环境。

城市基本是由人工环境构成的。建筑的集中形成了街道。城镇乃至城市。城市的规划和个体建筑的设计在许多方面基本道理是相通的。一个城市就好像一个放大的建筑，车站,机场是它的的入口，广场是它的过厅，街道是它的走廊——它实际上是在更大的范围为人们创造各种必需的环境。由于人口的集中，工商业的发达，在城市规划中，要妥善解决交通，绿化，污染等一系列有关生产和生活的问题。

城市规划必须依照国家的建设方针，国民经济计划，城市原有的基础和自然条件，以及居民的生产生活各方面的要求和经济的可能条件，进行研究和规划设计。

城市规划的内容一般包括：研究和计划城市发展的性质，人口规模和用地范围，拟定各类建设的规模，标准和用地要求，制订城市各组成部分的用地的区划和布局，以及城市的形态和风貌等。

第二·建筑设计

建筑设计是指对建筑物的结构，空间及造型，功能等方面进行的设计，包括建筑工程设计和建筑艺术设计。建筑是人工环境的基本要素，建筑设计是人类用以构造人工环境的最悠久，最基本的手段。

建筑的类型丰富多样，建筑设计也门类繁多。主要有民用建筑设计，工业建筑设计，商业建筑设计，园林建筑设计，宗教建筑设计，宫殿建筑设计，陵墓建筑设计等不同类型的建筑，功能，造型和物质技术要求各不相同，需要施以各不相同的设计。

建筑的功能，物质技术条件和建筑形象，即实用，坚固和美观，是构成建筑的三个基本要素，它们是目的，手段和表现形式的关系。建筑设计师的主要工作，就是要完美地处理好这三者之间的关系。

建筑历来被当作造型艺术的一个门类，事实上，建筑不是单纯的艺术创作，也不是单纯的技术工程，而是两者密切结合，多学科交叉的综合性设计。建筑设计不仅要满足人们对建筑的物质需要，也要满足人们对建筑的精神需要。

从原始的筑巢掘洞，到今天的摩天大楼，建筑设计无不受到社会经济技术条件，社会思想意识与民族文化，以及地区自然条件的影响。古今中外千姿百态的建筑都可以证明这一点。

当代的建筑设计，既要注重单体建筑的比例式样，更要注重群体空间的组合构成；既要注重建筑实体本身，更要注重建筑之间，建筑与环境之间“虚”的空间；既要注重建筑本身的外观美，更要注重建筑与周边环境的谐调配合。

第三·室内设计

室内设计，即对建筑内部空间进行的设计。具体地说，是根据对象空间的实际情形与使用性质，运用物质技术手段和艺术处理手段，创造出功能合理，美观舒适，符合使用者生理与心理要求的室内空间环境的设计。

室内设计是从建筑设计脱离出来的设计。室内设计创作始终受到建筑的制约，是“笼子”里的自由。因而，在建筑设计阶段，室内设计师就与建筑设计师进行合作，将有利于室内设计师创造出更理想的室内使用空间。

室内设计不等同于室内装饰。室内设计是总体概念。室内装饰只是其中的一个方面，它仅是指对空间围护表面进行的装点修饰。室内设计包含设计四个主要内容：一是空间设计，既是对建筑提供的室内空间进行组织调整，形成所需的空间的结构。二是装修设计，即对空间围护实体的界面，如墙面，地面，天花等进行设计处理。三是陈设设计，即对室内空间的陈设物品，如家具，设施，艺术品，灯具，绿化等进行设计处理。四是物理环境设计，即对室内体感气候，采暖，通风，温湿调节等方面的设计处理。

室内设计大体可分为住宅室内设计，集体性公共室内设计（学校，医院，办公楼，幼儿园等），开放性公共性公共室内设计（宾馆，饭店，影剧院，商场，车站等）和专门性室内设计（汽车，船舶和飞机体内设计）。类型不同，设计内容与要求也有很大的差异。

第四·室外设计

室外设计泛指对所有建筑外部空间的空间进行的环境设计，又称风景或景观设计，包括了园林设计，还包括庭院，街道，公园，广场，道路，桥梁，河边，绿地等所有生活区，工商业区，娱乐区等室外空间和一些独立性室外空间的设计。随着近年公众环境意识的增强，室外环境设计日益受到重视。

室外设计的空间不是无限延伸的自然空间，它有一定的界限。但室外设计是与自然环境联系最密切的设计。“场地识别感”是室外设计的创作原则之一，室外设计必须巧妙地结合利用环境中的自然要素与人工要素，创造出融合与自然，源于自然而又胜于自然地室外环境。

相比偏重于功能性的室内空间，室外环境不仅为人们提供广阔的活动天地，还能创造气象万千的自然与人文景象。室内环境和室外环境是整个环境系统中的两个分支，她们是相互依托，相辅相成的互补性空间。因而室外环境的设计，还必须与相关的室内设计和建筑设计保持呼应和谐，融为一体。

室外环境不具备室内环境的稳定无干扰的条件，它更具有复杂性，多元性，综合性和多变性，自然方面与社会方面的有利因素与不利因素并存。在进行室外设计时，要注意扬长避短和因势利导，进行全面综合的分析与设计。

第五·公共艺术设计

公共艺术设计是指在开放性的公共空间中进行的艺术创造与相应的环境设计。这类空间包括街道，公园，广场，车站，机场，公共大厅等室内公共活动场所。所以，公共艺术设计在一定程度上和室内设计与室外设计的范围重合。但是，公共艺术设计的主体是公共艺术品的创作于陈设。现代公共艺术设计，正是兴起于西方国家让美术作品走出美术馆，走向大众的运动。

一个城市的公共艺术，是这个城市的形象标志，是市民精神的视觉呈现。它不仅能美化都市环境，还体现着城市的精神文化面貌，因而具有特殊的意义。

理想的公共艺术设计，需要艺术家与环境设计师的密切合作。艺术家长于艺术作品的创作表现，设计师长于对建筑与环境要素的把握，从而设计出能突出艺术作品特色的环境。此外，作为艺术作品接受者的公众，同时也是作品成功与否的最后评判者。因而，公共艺术的设计创作，不能忽视公众参与的重要性和必要性。

以上对设计进行的类型划分，并不是绝对的，最后的划分。在社会，经济和技术高速发展的今天，各种设计类型本身和与之相关的各种因素都处在不断的发展变化中。比如视觉传达设计中的展示设计，也充分利用了听觉传达，触觉传达，甚至嗅觉传达和味觉传达的设计；建筑物中非封闭性的围合，出现了长廊，屋顶花园，活动屋顶的大厅等难以区分室内还是室外的空间......此外，许多设计概念的内涵和外延都还模糊不清，在设计界和理论界，都还没有给予最后确切的定义和界定。比如：有的专家主张把“工业设计”单列出来，作为与三大领域并列的第四大领域；有的专家认为CJ设计可以作为一个新的完全独立的设计领域；有的认为园林设计应该自成一体而不属于室外设计......诸如此类的问题不在少数。这些问题的出现，对于设计学这门新兴的，正在发展中的综合性学科来说，是难以避免的，也是必然要经过的过程。随着设计实践的发展和学科研究的深入，相信这些问题最终会得到进一步的解决

三、室外设计原理是什么

室外设计的定义：
室外设计：是一个大的概念。包括了景观设计。
景观设计：生态学与美学原理对局地景观的结构与形态进行具体配置与布局的过程, 包括对视觉景观的塑造。
理论支撑与应用
环境艺术是绿色的艺术与科学，是创造和谐与持久的艺术与科学。它是以大自然为背景，以美术为骨架，以建筑为主要载体和体现者，追求“景”与“情”的统一，追求人与自然的和谐融处。它与人们的生活、生产、工作、休闲的关系十分密切。随着人民生活水平、居住水平的提高，人们对各类环境艺术质量的要求越来越高，对美感的追求也越来越强烈，环境艺术设计专业作为创造美感的一门学科，也越来越受到学子的青睐。
就业前景
学生毕业后可在建筑设计研究院、室内装饰设计或工程公司、景观设计工程公司等各类相关行业企业从事环境艺术设计和建筑设计工作，可在大专院校等教育单位从事该专业的教学工作，也可在房地产开发公司或政府部门从事城市规划和建筑设计管理以及相关领域的研发应用工作。岗位一般刚进去是从设计员做起，两年后可胜任高级设计师职位，甚至以后有可能胜任公司领导级从事工程综合管理或自己开公司创业。

四、如何创设具有挑战性的幼儿园户外环境

我们之所以提出创设具有挑战性的幼儿园户外环境，是因为儿童的很多社会技巧和积极的、非正式的学习是在户外的自然环境中形成的。为满足儿童运动、游戏、挑战、冒险、社会交往的需求，我们有必要对户外活动场所进行合理的规划。当儿童不断得到更具挑战性的任务，能够习得更多的技能技巧时，将会获得一种胜任感和成功感。我们的任务是支持和帮助儿童从原有的经验和水平出发建构新的经验。

一、户外环境创设的基本步骤

户外环境创设的基本步骤包括理念定位、功能界定(确定目标)、形成文本方案、效果图呈现(模拟)、正式施工、效度检测(评价)六步。

理念定位决定了价值取向，设计者、施工者以及日后户外环境的使用者，都应明白环境与课程的关系，成人需要为儿童做出哪些服务。

功能界定即“要做怎样的环境”，“我们希望环境实现什么教育目标”，如园内空间环境的分区，园内的设施是为了实现哪些发展目标。

形成文本方案，园方应该用详尽的语言描述设计理念和思想，能够使设计方从语言描述中获取我们期望的信息，有助于设计方形成能够实现我们教育理想的方案。

效果图为幼儿园提供了一个模拟情境，我们可以利用这个模拟情境进行设想，并做出必要的、预控性的调整。

施工之后是效度检测，这一步类似于课程评价。户外环境建设好之后，是为谁服务的?我们为之服务的对象是否满意?效度检测帮助我们认识我们所希望的教育理想、课程目标是否能够实现。

二、环境理念与定位

以北京市十一建华实验幼儿园为例，我们一起来分析它是怎样完成具有挑战性的户外环境建设的。

我园对于环境的定位是：教育是为了儿童的美好未来奠基，课程是实现教育的途径，环境是课程的载体——环境是为儿童服务的，儿童才是环境的主人。在此，我们特别强调环境是为了儿童。我们常常看到很多园所的环境看起来很美好，但事实上环境的主人却不是孩子，可能是园长，或是设计师。

户外环境是实现课程目标的重要空间场所，它对于儿童的影响，不再只是简单地提供场所和设施，而是将环境视为课程，它应该是生态的、自然的、可选择的、具有挑战性的和创造性的活动场所，它在作为空间的同时更具有教育的功能与意义。理念定位决定着在后续各个环节中，是否所有人都能够围绕着这一价值导向行动。如果园长、董事长、教育投资者不能提出明确的理念和价值定位，就不能期望团队中的所有成员为着一个共同的愿景服务。有些幼儿园的环境看起来不够和谐，缺乏整体感，就是因为理念定位不够清晰、不够明确，最后当其服务于教育环境中的儿童、教师和家长时，就不能凸显园所文化，无法实现最初所设定的教育目标。

提到自然生态，多数人首先想到的是种树。的确，种树很重要，我园的树木种类包括观叶、观花、观干三类。这些树都非常具有观赏价值，如银杏、法桐、元宝枫、白蜡在一年中会呈现四种颜色，从浅绿色到深绿，再到发黄、变红，成为落叶，而且树叶的形状不一，这样制成标本，儿童就可以直观地观察它们的差异。白蜡特别适合种植于幼儿园通道两旁，它在秋天的时候会从黄色变为火红。塔松、雪松则可以让幼儿园四季都有绿色。柳树、国槐茂盛的树冠可以为儿童夏季的户外活动提供充足的树荫。迎春、金丝吊蝴蝶、玉兰、紫藤、丁香、海棠和各种果树以及一些灌木，都是可以观赏花的树。由于这些植物花期不同，我们依据其特性种植在幼儿园的不同空间内，让儿童感受到连续不断的大自然信息。草本类植物比较矮小，便于儿童在草丛中寻觅、观察蚂蚁、蚂蚱等昆虫。由此可见，种树并不仅仅是种树而已，我们要思考的是种什么树，这一行为带来的结果与课程有何关系?与儿童的发展有何关系?而非仅仅是满足成人的观赏需求。当一棵树能够引发儿童的思考和探索，那这棵树就是在为挑战性的教育环境服务。

三、环境功能的界定

环境功能界定主要指对环境进行整体规划，分区域，确定目标。园所户外环境中较大的区域也可以相对地做一些小区域划分。教师在室内环境设计上一般都将教室划分为七个或八个学习区，但很少有人思考户外活动区的划分。事实上，儿童的学习是整体的，基于室内学习中区域活动的理念，我们同样也可以对室外环境进行分区。

我园的户外环境分为综合游戏区、体育运动区和种养殖体验区三大区域。它们之间既相互联系，又彼此不可替代。综合游戏区主要满足低龄段儿童运动、游戏、观察、探究、冒险的需要，在发展儿童体能的同时促进儿童的想象力和创造力的发展。体育运动区主要用于满足儿童剧烈运动的需求，发展其团队合作、竞争的意识。在种养殖体验区里，儿童可以亲身体验，在体验中获得丰富的感官刺激，促进思维与认识的发展。

1.综合游戏区

在综合游戏区，我们设计了沙水科学活动区、自然区、隧道、体验池、滑轮类活动区。沙水科学活动区包括叠水池、水渠、日晷池。水从高处的叠水池流下，经过水渠流入低处的日晷池。这样的设计主要为了让水流动起来—流动的水和死水对儿童所引发的感官刺激和认知思考是不一样的，叠水池中水的逐级流动可以让儿童直观地感受水的特性。水从水渠流经两个干沙区，与干沙相比，有水流过的沙池可以引发儿童更高水平的游戏活动，他们可以拦河筑坝，也可以改变水流的方向。活动区内有小桥连接两个沙区，使儿童在活动空间中自由往来。日晷池比较低矮，可供儿童涉水。我们在日晷池的底部刻上了罗马数字，中间还装了一根铜柱，可以将铜柱的影子投射在池子的底部。儿童在活动过程中可以观察到影子的变化来体会时间的变化。在这片区域上方的二层阳台装了一个起重机架，儿童可以利用两组滑轮装置，将楼下的沙和水运送到二楼的阳台上，除了可以浇灌二楼的绿植，还可以利用这个装置做很多事情，关键是儿童能够通过自己的力量改变物体的方向，通过操作感知物理现象，感知力学原理。

自然区内有很多植物，一方面可以从安全与美观的角度对园区进行一定的隔挡;另一方面，这片区域沿着围墙呈半环抱状，营造了一个美好的自然景观。我们在自然区种植了一些果树，虽然每种只有两棵，但足以满足儿童观察的需要。这里还堆了一座小山，对于成人而言，它可能仅仅是一个小土坡，但对于儿童来说却是一座山。就像鲁迅先生笔下的百草园，虽然面积不大，却足以容纳童年的无穷乐趣和好奇。我们还在山坡上建了一个亭子，这样即使在雨雪天气，儿童也可以到户外观察景观。整个园区种植了40多种树木，可以实现四季常绿、三季有花、两季有果。自然区铺设了石板路、木板路，可供儿童漫步，探索自然的奥秘。

盛有鹅卵石、陶粒、干沙的三个体验池可以刺激儿童感官，丰富他们对大自然材质的感受。光滑的鹅卵石可供儿童赤足踩踏，一方面可以按摩足底的穴位，另一方面可以感受光滑的触觉;与此形成对比，陶粒池、干沙池可以让儿童感知光滑与粗糙、干与湿在触觉上的不同。

幼儿园的地面主要为天然材料，有硬肩地面(车场停车区)、渗水砖路面、花岗岩石材路面，还有草地、沙地、土地以及少量的塑胶地。保留丰富的大自然材质实际上就是给儿童丰富的感官刺激和营造自然生态的环境。我们常说“接地气”，但是在环境建设中却常常认为塑胶地可以更多地保护儿童，其实这样不仅不够环保，还会让儿童远离大自然，无法“接地气”。

2.体育运动区

体育运动区主要由篮球场、足球场、攀岩墙、竞赛跑道组成。

下沉式足球场一方面可以使足球在儿童游戏过程中不会经常滚出来;另一方面，跑道还可以作为看台，也能供儿童开展推车、滚铁环、跑步等活动。紧邻足球场的室外小舞台可以供儿童进行自由表演、集会和开展庆典活动。篮球场也设计了下沉式看台，是一个可以供儿童开展各种球类活动的多功能区。

传统攀岩墙在90度的墙面装设攀岩爪，儿童在活动中不是“知难而进”，而是“知难而退”，因为儿童不得不在爬到顶端之后原路退下来。我们的多功能攀岩墙是利用墙面设计了一个60度的斜坡，里面距离墙面有1米宽的通道，在两侧安装滑梯，儿童在攀爬到顶部之后，可以进入通道从滑梯滑下来。我们为儿童的攀爬活动提供了三种材质的辅助工具：轮胎，较容易;攀岩爪，有一定难度;攀岩绳，最难，因为需要儿童具有一定的臂力。之所以提供这三种材质，也是基于对环境理念的定位，创设具有挑战性、创造性的户外环境。创造性的前提是自由、可选择，这三种不同方式可供儿童选择，可以满足不同能力水平儿童的发展需求。

消防通道不允许有阻碍物占用，我们在上面铺设了塑胶，设计成竞赛跑道，供大班儿童开展具有一定竞争意识的团队活动。

3.种养殖体验区

在种养殖体验区，每个班都有一块菜地，所有活动都要儿童亲身参与。此外，还有压水井、动物园、木工房、泥陶房和石磨坊。

木工房在初建时备受争议，教师、家长唯恐儿童在使用工具的过程中受伤，但是迄今为止从未发生过这样的事故。我们在设计木工活动时，就在思考儿童应该在里面做什么。小班开始认识工具，学会戴防护镜、防护帽、手套;中班尝试使用锤子，学习钉钉子;大班开始使用锯，学习制作小板凳。如果我们科学严谨地设计连续发展的课程活动，让儿童了解、理解、认识到安全的重要性及措施，儿童就会按照安全提示进行操作。成人往往会低估儿童的能力，事实上，在实施相关课程活动的过程中，教师和家长的观念也发生了转变。

泥陶房实际上也是用水泥、砖头盖的，但在外边都铺装了竹子、木板，就是缘于前面提出的理念—生态。钢筋、水泥显然不如竹子、木头之类的材质让园所看起来更具有大自然的气息。

石磨在使用时需要3名儿童一起推动，另外有一名儿童负责装豆子，他们必须很好地合作才能使用这个设施来工作，这也是设计者的初衷。

每个班级自留地里的木栈道很像农村的田埂，是为了便于儿童照顾植物，避免他们只能远远地观望植物。压水井是在地下挖了蓄水池，安装了水龙头制成的，其实就是自来水管的蓄水池，但儿童取水必须通过压水才能实现，这一经验和工具在他们的生活世界中很少见，但其中蕴含的科学原理是值得儿童去探索的。

四、户外环境的评估

依据教育目标我们对整个户外环境都进行功能划分，这些预期的目标是否能实现呢?这就需要进行效度检测。

在课程的实施中，我们从心理学的视角把环境当做一个整体来看待，而不是视为一系列刺激的堆积。我们要强调这里是学习的场所，每一处都与课程有关。在此，我们特别关注环境和行为的相互影响，即行为和产生行为的前后与环境之间的关系。例如，在综合游戏区，因为有水池，儿童会想到养一些鱼;鱼池中养了鱼，儿童会照顾、喂养它们;因为有水渠，儿童会试图用沙子堵上“大坝”;因为有了隧道，儿童可以开展躲藏游戏。我们的隧道设计了45度角的弯度，从隧道的一头不能直接看到另一头，这样既保证光线射入洞底，不会让隧道里完全黑暗，还能满足儿童躲藏的需要;在风雨亭里，儿童可以聆听风铃的声音，听雨观雪，由于它地势较高，儿童在这里可以观察到园所景物的变化。

“滑轮怎样转起来?”沙水游戏区的两组滑轮工作需要两组儿童合作操作，对力的感知就在活动和操作中发生了。当滑轮出现了问题，儿童停下来解决问题时，他们的思维就变得活跃起来;儿童可以在沙池里设迷宫，将水池中的水引到远处的树下，孩子们想了很多办法来解决他们遇到的问题。

教育的核心是解决智力的问题，如果孩子的思维是活跃的，是愿意去解决问题、克服困难的，那么，他们就在不断地主动建构新的经验。

在种养殖体验区，孩子们从播种到照顾植物，再到收获全部自己完成。他们可以从压水井中取水照顾植物;在收获了萝卜之后又把萝卜的叶子拔下来喂兔子;他们会观察叶子上为什么有洞;会试图寻找蝴蝶在哪里安家;大班儿童发现压水井取水太慢了，他们发明了自由灌溉田，让水可以顺着他们自制的水渠流入迷宫一般的试验田里……这些活动都是儿童自发的，因为环境与儿童之间的互动而引发的。在这样的环境中，儿童可以发现很多大自然的秘密，并开始主动学习和探索。

在木工房，因为环境和课程的创设是从儿童的基本经验出发，他们所有的探索活动必须思考“接下来应该怎么做”。儿童在实践的过程中对他们的错误行为进行自我纠正，比如锤子、锯等的操作方法，他们会主动寻找解决问题的方法。

围绕石磨，大班开展了项目活动“豆腐是怎样制成的”，从泡豆子、磨豆腐、制作豆渣饼、点豆腐，都由儿童一步一步探索完成。教师所做的就是协助幼儿准备材料和工具，适时提出“为什么”和“怎么办”，引发他们的思考和探索的欲望。儿童的这一系列探索过程体现了我们的核心教育价值观，即支持儿童的主动学习，培养儿童的自主、劳动、创造能力，为其形成自创性人格特征做出积极准备。

除了检测我们的环境是否真正为儿童的发展提供了支持和帮助，我们还需要检测它是否符合安全标准、健康标准。在环境的使用过程中，我们还应不断反思环境是否实现了预期的教育功能，是否支持课程活动的开展，进而不断对环境进行优化和改造。

五、结束语

儿童在与环境的相互作用中不断发展着思维、情感、动作、意志。幼儿园的户外环境具有隐性的教育力量，环境空间设计也必须以满足儿童行为需要并促进儿童的发展为价值取向，无论是对儿童学习、生活等行为的支持和引导，还是对儿童行为的阻碍或抑制，都投射出设计者的教育认识与教育观念。创设具有挑战性的户外环境，引发我们去思考，去设计，去改造幼儿园户外环境空间。

以上就是关于室外环境设计理念相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。