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学校外墙面布置图片大全
发布时间：2023-04-26 04:10:01
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大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于学校外墙面布置图片大全的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、室外墙面与外墙面有什么区别
这两个词汇一般用于室内设计专业术语中的，室外墙面是指建筑装饰中，室外墙面。外墙面通常也是相对于内墙面而言的。
外墙——和室外空气直接接触的墙体。（直接接触指没有墙和门窗和室外空气相隔）。
室外墙面直接影响建筑物外观和城市面貌，应根据建筑物本身的使用要求和技术经济条件选用具有一定防水和耐风化性能的材料，保护墙体结构，保持外观清洁。
二、广联达外墙面怎么布置？来看一看。
广联达外墙面怎么布置？1。水泥砖的使用寿命长，节约成本，而红砖的使用寿命高达1300年，质量好，无需花钱维修，可节省大量资金；2.呼吸特点省钱，红砖可调节室内外湿度，有利于居民健康，省钱少病；3.性能好，节约成本，红砖属页岩，外墙采用多孔红砖，节能。由于具有隔热隔音功能，不再需要做隔热等措施，可以节省大量的装修费用。
广联达外墙面怎么布置？红砖外墙装饰如何省钱
1。水泥砖的使用寿命长，节约成本，而红砖的使用寿命高达1300年，质量好，无需花钱维修，可节省大量资金；2.呼吸特点省钱，红砖可调节室内外湿度，有利于居民健康，省钱少病；3.性能好，节约成本，红砖属页岩，外墙采用多孔红砖，节能。由于具有隔热隔音功能，不再需要做隔热等措施，可以节省大量的装修费用。
广联达外墙面怎么布置？什么是好看的外墙装饰材料？
1。砖材料
大部分外墙装饰都会选用砖料，如釉面砖、透体砖等。釉面砖的强度相对较高，且花纹多，装饰性好，质地好，透体砖造型简单，适合古典风外墙装饰。
2。涂料
外墙涂料的主要装饰材料有薄外墙涂料、多层杂色涂料和彩砂涂料。薄外墙涂料具有良好的质感。多层杂色涂料具有凹凸杂色，立体感强，彩砂涂料具有较强的装饰性。
3.石材
外墙石材装饰材料有天然装饰石材和人造石材两种。天然装饰石材装饰性好，但成本高。人造石强度高、重量轻、施工方便、耐擦洗。适用于一、二层建筑外墙的使用。
4。油漆材料
漆面外墙材料分为真石漆和仿石漆。真石漆有凹凸花纹，具有天然石材的质感和装饰性。仿石漆的颜色和图案变化非常丰富。
广联达外墙面怎么布置？编者小结：以上是红砖外墙装饰如何省钱。我希望编辑分享的内容能给你一些参考。
三、小学的房屋建筑总平面图怎么设计哦?
小学的房屋建筑、总平面图的设计：
1、学制与规模
国内小学的学制与规模：小学以12～24班为宜，小学六年。
2、参考指标：
2.1、学校的服务半径：小学≤ 500m。
2.2、用地指标17.6～21.8㎡/小学生.人 。
2.3、每班学生：45人/班.小学
2.4、建筑面积：5.6～8.0 ㎡/小学生.人
3、小学校教室使用面积参考指标：
教室轴线尺寸下限：6.6×8.1㎡ ，课桌选用1100×400mm。
上限：8.1×8.4㎡ ，课桌选用1200×400mm。
4、校址选择：
4.1、符合当地规划要求，考虑学校的服务半径及学校的分布情况。
4.2、根据当地人口密度及人口发展趋势和学龄儿童比例，选定校址。
4.3、地面应易于排水，能充分利用地形，避免大量填挖土方。山区应注意排洪，要有具备设置运动场的平坦地段。
4.4、有足够的水源、电源和排除污水的可能。
4.5、学校布点应注意学生上下学安全，避免学生穿行主要干道和铁路。
4.6、学校应有安静及卫生环境。
5、用地分区
5.1、用地类型
5.1.1、建筑用地：包括教学用房及教学辅助用房、校园（含校前区）、道路和环境绿化等。
5.1.2、运动场地：包括课间操、球类、田径、器械用地。
5.1.3、绿化及室外科学园地：包括成片绿地、种植、饲养、天文、气象观测等用地。
5.1.4、其他用地：包括总务库、校办工厂等。
5.2、决定校园基地规模地因素
5.2.1、学校规模
5.2.2、学校所在位置，设在不同地点，所需面积有所不同。
5.2.3、学校的等级，是指中心学校、重点学校或是一般学校。
5.2.4、学校的管理方式，是由市、区的不同级别、干部的配备以及由于学校的改革影响的教育方法来确定。
5.2.5建筑层数及容积率，建筑层数可根据建筑规划和使用要求而变动，但容积率不能超过《规范》要求。建筑容积率≤ 0.8
6、设计要求
6.1、符合国家有关规定指标，规范和标准。首先做好整体规划一次建成或分期建设。
6.2、平面布置功能分区明确，布局合理，联系方便，互不干扰，满足教学与教学卫生的要求。
6.3、很好的解决朝向、采光、通风、隔声等问题。日照要求教学用房冬至日底层满窗日照不少于2小时。教室长边相对和教室与运动场的间距，受噪声影响，不少于25米。
6.4、学校主要出入口不宜开向城镇干道，如必需开向干道，则门前应留出适当的缓行地带。
6.5、主要教学用房的外墙面与铁路的距离不应小于300米，与机动车流量超过每小时270辆的道路同侧路边的距离不应小于80米。当不足时，应采取有效隔声措施。（如南理工大附中和孝陵卫小学由于道路扩建，吡邻马路，所以采用了隔声反射措施）6、运动场地
6.5.1、课间操：2.3m2/小学一人， 2.8m2/中学一人
6.5.2、篮、排球场最小6个班级一个，足球场可根据条件，也可设小足球场。
6.5.3、有条件时，小学高、低年级分设活动场地。
6.5.4、田径场，根据条件设200-400米环行跑道。当城市用地紧张时，至少应考虑设置小学60米，中学100米的直线跑道。
6.5.5、球场、田径场长轴以南北向为宜，球场和跑道皆不宜采用非弹性材料地面。
7、平面组合原则
7.1、教学用房大部分要有合适的朝向和良好的通风条件，朝向以南和东南为主，为了采光通风，教学楼以单内廊或外廊为主。避免中内廊。
7.2、各类不同性质的用房应分区设置，做到分区合理，又要互相联系方便。
7.3、应以教学年级班为单位，设计平面及布置层次.
7.4、组织好人流疏散的各个单位。
7.5、处理好学生厕所与饮水位置，避免交通拥挤，气味外溢。
8、单体设计要求
8.1、门厅：为教学楼主要交通枢纽，既要合理集散人流，又要美化建筑的内外檐处理，美化内外部空间环境。注意空间协调并考虑布告栏和照身镜的墙面。
8.2、学生休息厅：是供学生课余楼内休息和活动的场所，位置应考虑学生活动及游戏方便。其数目和面积依据要求而定。其种类有：
8.2.1、宽走道式：适用于单面走廊式。走道宽一般在2.5～3.0m之间。
8.2.2、大厅式：一般布置在底层或顶层。
8.2.3、隔离式：即以一间教室辟作休息厅，必要时可作机动教室使用。
8.3、楼梯：楼梯宽度及间距参照防火规范设计。每段踏步不得大于18步，也不得小于3步，楼梯间应直接采光，梯井大于200mm时，应采取安全防护措施。楼梯不得采用螺旋形或扇形踏步。每个踏步高：140～160mm,踏面宽280～300mm
8.4、走道：教学用房宽度不小于1800m，行政及教师办公用房不小于1500mm，外廊高度不应低于1100mm 。
8.5、厕所：不得设在人流密集处，如主要楼梯旁等。应组织通风，避免气味溢入走道及室内，其方式有：
8.5.1、设于教学楼的尽端，使两侧开窗，创造通风条件，并于走道设一道门隔开。
8.5.2、设于教学楼的尽端，从阳台连接厕所入口。
8.5.3、设于两排教学楼的中间部位自成体系，从阳台入口，较为理想。
8.6、教室布置
8.6.1、排距：小学校不宜小于850mm，中学900mm，纵向走道的宽度不宜小于550mm，课桌的端部与墙面的内壁柱及管道的净距≥ 120mm，前排边座的学生与黑板远端形成的水平夹角≥ 30° 。
8.6.2、教室第一排课桌前沿与黑板的水平距离不宜小于2000mm,教室最后一排课桌后沿与黑板的水平距离，小学不宜大于8000mm,中学不宜大于8500mm，教室后部应设置不小于600mm的横向走道。
8.6.3、教室应设置黑板、讲台、清洁柜、窗帘杆、银幕挂钩、广播喇叭箱、闭路电视、学习园地栏、挂衣钩、雨具存放处，前后各设一组电源插座。
8.6.4、黑板的高度≥ 1000mm，宽度，小学不宜小于3600mm，中学4000mm，黑板下沿与讲台的垂直距离，小学宜800～900mm，中学1000～1100mm，讲台两端与黑板边缘的水平距离≥ 200mm，宽度650mm，高度宜为200mm。
教室平面多为矩形，跨度在6～7米左右较为经济，因此，教室的形状、尺寸即可确定。
8.6.5、教室的平面摆放：南外廊，黑板在东端。
9、图纸要求：
9.1、总平面一张 1：500
9.2单体：
9.2.1、18班教学楼各层平面图 1：200（只示意门窗位置、等比例大小，但不具体标注其尺寸，只标注开间及进深的轴线尺寸和总尺寸。）
9.2.2、主要剖面图一张 1：100（标注同平面）
9.2.3、教室放大平面图一张 1：50（桌椅的摆放、尺寸大小与门窗走道的位置关系等。）
四、学校层面的形式主义，不要层层加码
近日到学校教学视导和课程实施水平评估，几个新任校长多对校园进行重新规划调整，变化较大的是将封闭的校园花园打通，变成学生可以随意进出的文化公园。
打通了校园的“堵点”，开放了校园的文化空间，让校园成为有文化的花园。小小的动作，让学校豁然开朗。
做这样的小变化，不仅仅是物理空间的变化，更是管理者心中有没有“以学生为中心”“以教师为核心”的管理理念。
同样一些学校的“堵点”也很多，有些事学校“不做”，才是智慧选择，要下决心动脑筋；不做，比做要难。这个道理，很多人至今不明白。
做要合乎规范也要合乎情理，要立戒形式主义。做要抓住关键点，不要眉毛胡子一把抓
开放物理空间，更要开放管理和心理上的空间。
譬如开展的一些所谓的学习，必须有学习的载体，学习必须有笔记可以理解，但是对管理者的讲话需要写出心得体会就有点过份了。
比如，学校各项评比多，校长和老师都感到头绪乱、拖累多，可是这么多年下来，真的没有办法和决心摆脱吗？非不能也，不为也。
班级评比，其实是在评班主任，但最终压力肯定会全落到学生身上，成为学生的任务：评集会纪律，评教室和包干区卫生，比课间操和眼保健操，比考试成绩，比体育竞赛……
我累，我的学生也累。如果我消极，不仅上面的压力大，学生也会认为我缺乏“集体荣誉感”。而当评比的机器运转起来时，班主任也像陀螺一样无休止地带领学生转动。这就常常让我总是感到忙，无暇去做一些更有意义的事。
我当班主任期间，所带的班和学校文学社曾先后获得“省级先进集体”称号，每次一张大奖状，挂在教室里。可是，学生要毕业的，奖状保存在哪里，就成了我的难题。交到人事室，主管者说积年累月，分门别类，头绪多，会丢失的，还是自己保管吧。
我当时就想到：我所有的学生都不会再回校要看这个奖状，这个奖状其实是给老师的，获奖纪录也只会出现在我的业务档案里（也可能不会出现，因为只有我一个人记得住），既然如此，我的学生的“自豪感”怎么才能体现出来？我又不可能成天把这件事挂在嘴上。
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把学生装在心里
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学生能从这些评比中获得什么？多年来，我固执地想这个问题。
我当班主任，学校卫生评比多次扣我班上的分，多次批评“教室玻璃窗没擦干净”，“偷懒，只擦里面不擦外面”。我解释：是我让学生不要擦外面的，虽然是三楼四楼，让学生站到窗台上擦玻璃，我不敢；学生的生命安全比“卫生得分”重要。
可是，学生说，别的班都擦了，我们也能擦的，老师放心，要不他们说我们胆小。我对学生说，我知道你们胆大，今后也一定有需要胆大的时刻，但现在千万不能为一块玻璃上有污迹而去玩命；班级评比其实是评老师，是我胆小。
我担任班主任期间，一直没有让学生爬上窗台擦玻璃。分管干部批评我教室的玻璃没擦干净，我恬然自安，不以为耻，并耐心向他们解释，他们感到惊讶，也因此有点顾虑（现今学校外墙外窗清洁已经全外包给专业公司了）。
当年为了学生的安全，处处小心，时时在意，我不知道有多少学生能记得，但是作为班主任必须去思考。
回忆这些，让我感慨的，是学生可能没有记住我的话，他们走上工作岗位后，经常身不由己地参与各种各样的折腾而无法解脱，攒下一堆五花八门的证书。
做教师 就要想难题
如今教育界的评比名目更多了，参加一些评审，面对各类获奖证书，很难参考比照“含金量”，我甚至无法判断“省一等奖”和“学校二等奖”的真实性，因为有时“省一等奖”滥到有几百个，而那所有传统的学校会宣布“本年度一等奖空缺”。
我常常会觉得老师们付出的代价太多太多，同时，也想到他们的学生也因此有可能失去了宝贵的学习机会。
每每在一些学校的“荣誉室”看到四面墙壁挂满匾牌镜框，橱窗里摆满奖杯，名目繁多，我想起的并不是这所学校在几百次评比中“杰出”，而是想到这所学校经过几百次折腾。
这所学校的老师们久经折腾，一定能积累对付检查评比验收的经验，至于学生在这中间经历过些什么，是否有收获，恐怕很难说。
三十多年前一件事，至今犹记，学生出黑板报，精益求精，写了擦，重抄；画好了，不满意，重来。从下午放学直弄到晚自习，我说，已经很好了，休息吧。学生说：这回轮到我们小组出报，应当是最好水平。
星期一，年级评比，竟然只给了个第二名，学生很难过，说没想到无论怎么努力，不抵学生评委徇私。
在各类评比存在不客观不确定因素的状态下，强行推行并扩大化，这是对学生的伤害。
树被种在不该种的地方，人的自由空间就小了。让一个人摆脱旧观念和保守思维，很难；但做教师的，不能不去想一些难题。
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