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浙江手册设计（浙江手册设计公司排名）

发布时间：2023-04-25 12:53:54 稿源：创意岭阅读： 129

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于浙江手册设计的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、如何设计一本vi手册
2、09浙江高考理科重点本科考信息技术还是通用技术?
3、浙江省新华书店平面设计工资
4、请问浙江大学工业设计考研要考哪些科目啊？

浙江手册设计（浙江手册设计公司排名）

一、如何设计一本vi手册

1. 手册的设计稿

大多数企业的VI设计手册都以喷墨打印的方式出稿，发行量大或有特别要求的企业可采用印刷的方式，虽然印刷成本相对较高，但印刷的效果版面清晰、色彩准确，建议企业最好还是采用印刷方式出稿，以保证手册的页面效果。

2. 手册的编辑形式

根据企业的性质、规模大小和 VI 设计项目的繁简不同， VI手册可采用单册或多册形式。 VI 设计项目不是很多的企业，一般都采用基本要素部分和应用设计部分合编成册的方式，而那些规模较大的企业、集团公司，则可根据 VI 应用项目的类别分成几本分册，与企业“基本要素系统规则手册”一起，编制成一整套 VI 手册合集。这样，可以根据内容而选择，不致于拿起来感觉太重、太大，

同时也便于分类管理。

3. 手册的装帧设计

VI 手册和普通书本一样，一般都有“目录”和“前言”，有的还有“附录”和“后记”，但不管是怎样的内容和版面，是整册编辑还是分册编辑， VI 手册的整体视觉都应与该企业的VI 视觉形象风格特点保持一致。

4. 手册的装订

一般用活页式装订，也有企业的 VI 是胶装成册。手册的装订数量可根据企业的规模大小与实际需要，按统一的规格和模式制作。在现今计算机普及化的年代， VI 手册都附有一张相同内容的 CD 光盘，以便于企业 VI 实际项目的正确实施的备份保存。光盘背面的视觉形象风格，一般与手册的封面设计相协调，可安排置于手册封面或封底的内侧，如果光盘盒单独包装，则同样需要对外包装光盘盒进行统一形象设计。

二、09浙江高考理科重点本科考信息技术还是通用技术?

高中通用技术综合实验室方案

高中/初中/小学《通用技术》课程是以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，注重“做中学”和“学中做”，强调通过设计、制作和试验等活动获得技术实践体验，立足于实践的一门课程。随着新课程的推进和《通用技术》课程的开设，各校都纷纷准备筹划技术试验室的建设和装备。为积极推动《通用技术》课程的建设和发展，促进技术实验室标准化、规范化和科学化的装备进程，根据《国家技术课程标准》和广东省教研室关于高中通用技术实验室建设的相关意见，特制定《高中通用技术实验室》的建设方案。

本实验室是完成《通用技术》课程的教学目标、进行技术设计、制作和试验等活动的主要场所，学生在功能完备的技术试验室里，亲历技术设计过程，增强对技术的兴趣，激发创造欲望，强化手脑并用，了解技术的思想和方法，增进对技术文化的理解，发展实践能力，改善学习方式，从而为学生的终身发展打下基础。实验室还应当成为学生进一步进行探究技术和设计创新的课外实践活动场所。通用技术课程的教学仪器、工具和设备的设计开发要以课程标准为依据，摆脱以技术工种分类、以基本技能训练为主的传统模式，创建通用性和专业性相结合、基本工具和现代技术相结合、教学装备与教学方式相结合的装备理念为指导。要有利于学生技术知识和能力的建构，要有利于学生设计多方案的实现，要有利于技术试验的开放性。试验室的建设，应科学、合理，注重环境保护，保证安全卫生，建设绿色试验室，有利于师生身心健康；应营造浓郁的技术学习气氛，形成良好的育人环境。

通用技术实验室的建设包含：实验环境建设、教学演示仪器、分组教学教具学具、模型制作设备以及金工、木工、电工电子工具等五大部分组成。通用技术实验室可根据学校的实际情况建设综合实验室，也可根据课程的需要分别建设《技术与设计室》、《电子控制技术室》和《简易机器人制作室》等。

广州威英智能科技有限公司

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地址：广州市龙口西路577号天龙商务大厦4楼3A07

联系人:陈先生

序号设备名称产品样图规格型号与说明

一、实验环境建设

1 教师台 2400*700*820mm

2 教师座椅气动、高度可调

3 学生台 2400*1100*800mm（带电源插座）

4 学生凳升降可调

5 水池柜国产优质不锈钢

6 陈列柜 1000*500*2050

7 工具车推送工具、作品用

8 网络接口

9 电位安装

10 水嘴水槽

11 排风扇 50W含开关及布线

12 墙面漆立邦漆

13 消防设备干粉灭火器、沙箱（2KG）

14 铺地板包含布线

15 顶部装修包括灯光照明

16 吊扇（或空调）

二、教学实验仪器

1 传感器实验箱传感器实验箱包含了传感器课程标准中热敏电阻、光敏电阻、干簧管（磁敏传感器）、声控传感器，霍尔电路（磁敏电路）等传感器的实验电路，学生可通过对各种传感器的实验实践来了解各种传感器的特性，了解传感器把物理信号变为电信号的原理和过程。可完成的实验项目：

1：万用表测多种传感器，

2：传感器功能演示电路实验，

3：温控灯，4：声控灯

2 数字电路实验箱数字电路实验箱包含了各种数字电路的实验电路，学生可通过实验了解数字电路的原理，并可根据已掌握的知识进行电路探究实验，提高自主开发能力。可完成的实验项目：

1：高低电平检测器，2：三极管开关电路， 3：三极管放大电路实验，4：简易密码锁电路，5：与门和或门电路，6：三人表决器，7：单稳延时电路，8：定时电路，9：单键双稳开关，10：旋转彩灯，11：密码电路，12：可变调电子门铃

电磁继电器实验箱电磁继电器实验箱可进行电磁控制方面的实验，让学生切身体会到电磁控制技术的要点，了解电磁控制技术的科学性和便利性，加深电磁控制方面的知识。可完成的实验项目：

1：电磁继电器功能演示，2：电磁继电器控制电路，3：晶闸管控制电路，4：调光台灯

电子控制系统实验箱电子控制实验箱是电子控制方面的综合应用，让学生的技术知识得到全面的校验和提高。电子控制实验箱具有更高的实践性及挑战性，让学生的科学知识向更深、更广发展。可完成的实验项目：

1：单片机控制的数码显示电路，2：水位报警器，3：水位控制， 4：变温报警电路， 5：红外线遥控装置，6：多路无线遥控电路，7：无线遥控装置，8：数码显示电路，9：变眼的猫叫电路，10：语音录放集成电路，11：声控音乐彩灯电路。

三、学生分组实验教具

（一）《技术与设计II》分组实验教具

本套实验系统是基于《普通高中技术课程标准》的核心理念，专为《技术与设计2》模块设计，强调学生动手与动脑相结合，所选内容贴近实际生活。通过学生在课堂上亲自动手搭建该套教具中的造型时，能够清晰直观地理解结构、流程、系统和控制的基本概念，快速深刻地掌握其设计的基本思想和方法，最终提高学生的设计、制作、试验、探究以及解决实际问题的能力。本套教具共包含21个实验活动项目和配套的实验活动手册，其中结构设计套装包含8个实验活动，流程设计包含3个活动项目，系统设计包含4个活动项目，控制设计包含个6活动项目，共包含1100多个零件，分10个包装箱包装。

配置要求：按2人一组配置，教师1套，共配置29套。

1 结构与设计分组实验包

简易小屋学习目标：从力学角度理解什么是结构，了解结构的一般类型，了解基本结构类型的受力特点。

试验目的：观察简易小屋的架构；分析简易小屋的架构的作用，判断简易小屋的每个构件分别是什么结构类型；分析每个部件的受力特点。

桌子学习目标：理解什么是结构的稳定性。

试验目的：分析哪张桌子的结构最好。

人字梯学习目标：理解结构的重心对结构稳定性的影响。

试验目的：探究人字梯的重心与稳定性的关系。

四杆框架学习目标：理解结构的形状对结构稳定性的影响。

试验目的：探究四杆框架的形状与稳定性的关系。

桥学习目标：理解结构的形状对结构强度的影响。

试验目的：比较不同形状的桥的强度大小。

墙学习目标：理解不同的连接方式对结构强度的影响。

试验目的：探究砖与砖之间的连接方式对墙的强度的影响。

相片架学习目标：明确结构设计的目标；掌握结构设计要考虑的主要因素；熟悉结构设计的一般步骤。

试验目的：明确设计相片架时必须考虑的因素；进行相片架的结构设计，并制作其模型。

农家屋架学习目标：明确结构设计的目标；掌握结构设计要考虑的主要因素；熟悉结构设计的一般步骤。

试验目的：明确设计农家屋架时必须考虑的因素；进行农家屋架的结构设计，并制作其模型。

2 流程与设计分组实验包

火中逃生学习目标：了解流程的含义以及流程对生活、生产的意义。

试验目的：通过角色扮演，亲身体会什么是流程以及流程对生活的意义。

盖房子学习目标：了解流程的含义以及流程对生活、生产的意义。

试验目的：通过角色扮演，亲身体会什么是流程以及流程对生活的意义。

积木分检流程设计学习目标：学会分析流程设计中应考虑的基本因素；熟悉流程设计的一般步骤；能画出流程设计的框图。

试验目的：设计一个积木分检的流程；分析该流程设计中应考虑的基本因素。

3 系统与设计分组实验包

自行车学习目标：理解什么是系统。

试验目的：分析自行车的基本组成及工作原理。

转向小车学习目标：理解系统的涵义；理解系统的基本特性。

试验目的：理解转向小车是一个系统，了解转向小车的工作原理。

旋转木马学习目标：熟悉系统分析的一般步骤；初步掌握系统分析的基本方法；理解什么是系统优化。

试验目的：分析如何使旋转木马工作得更好；比较改进前后旋转木马的工作情况；定义什么是系统优化。

简易步行机学习目标：初步学会简单系统设计的基本方法。

试验目的：明确设计步行机时应考虑的主要问题；掌握设计步行机的一般步骤。

4 控制与设计分组实验包

简易控制装置学习目标：理解控制的含义及控制在生活和生产中的应用。

试验目的：通过圆形齿轮、条形齿轮（齿条）组合起来产生的控制作用，理解控制的含义。

风扇学习目标：理解控制的含义；了解手动控制和自动控制。

试验目的：结合风扇，了解什么是手动控制，什么是自动控制。

霓虹灯学习目标：理解什么是开环控制系统；结合实例，分析开环控制系统的基本组成与工作过程，理解控制器和执行器的作用；画出简单开环控制系统的方框图。

活动目的：搭建一个旋转彩灯；分析旋转彩灯的工作过程；画出反映其工作过程的方框图。

磁控灯学习目标:熟悉开环控制系统的工作过程;结合实例找出影响控制系统运行的主要干扰因素;

活动目的:找寻一个磁控灯模型,分析影响磁控灯工作过程的主要因素;

全自动配货装置学习目标：熟悉闭环控制系统的工作过程；结合实例，分析闭环控制系统中反馈环节的作用。

试验目的：搭建一个自动配货装置的模型；分析其工作过程，找出其中的反馈装置，理解它所起的作用。

定时升旗简易控制装置学习目标：根据开环控制系统的设计方法，制作一个控制装置；熟悉控制系统设计的一般思路；经历开环控制系统设计的一般过程。

试验目的：设计和制作一个定时升旗简易控制装置的模型。

5 实验配套活动手册本手册共分四部分：“结构与设计”、“流程与设计”、“系统与设计”以及“控制与设计”。每个主题所设计的试验项目贴近现实生活，简单明了，说服力强。一部分内容的组织遵循“认识→理解→设计”的思路，具体包括三到四个专题。每一专题内容的设计包括四个部分，即知识背景、试验项目、拓展训练和信息链接。手册的内容主要包括：知识背景、活动指导、拓展训练、参考资料。通过体验本手册中的活动，学生将：理解结构、流程、系统和控制的涵义；初步掌握结构、流程、系统和控制的基本思想和方法；并能够进行简单结构、流程、系统和控制的设计。

配置要求：按2人一组配置，教师1套，共配置29套。

（二）《电子控制技术》分组实验教具

本套教具是基于《普通高中技术课程标准》的核心理念，专为《电子控制技术》模块设计。共15个实验活动项目，所选实验密切贴合学生的日常生活，易于让学生迅速理解并动手解决周围环境中所常见的电子技术问题。它的主要特点是将电子元器件封装在模块化的部件中，学生可以利用这些部件搭接实际的电路图并实现其功能，解决了在课堂上无法使用PCB板、面包板来焊接电路的难题。它以其安全性、可靠性、灵活性、便利性及可重复使用性，为学校在电子教学方面提高质量和效率以及降低教学成本方面提供了保证。

配置要求：按2人一组配置，教师1套，共配置29套。

1 电子控制系统信息的获取与转换

传感器的功能演示电路

认识常用的传感器

磁控灯了解磁敏传感器的作用及其应用

三级管开关电路学习晶体三极管的开关特性及其在数字电路中的应用

三级管放大电路了解晶体三极管的放大作用

2 电子控制系统的信号处理

与门和或门电路与门、或门和非门等三种基本逻辑门和与非门、或非门这两种组合逻辑门的电路符号及各自的逻辑关系、真值表、波形图

电子门铃能够对数字电路进行简单的组合设计制作，并进行实验

智力竞赛抢答器了解触发器的工作原理，能够对数字电路进行简单的组合设计制作

三人表决器学习与非门的电路符号及其逻辑关系、真值表、波形图

单稳延时电路了解常见的数字集成电路的类型，简单数字集成电路使用装置的安装

3 电子控制系统的执行部件

电磁继电器控制电路学习直流继电器的构造、规格和工作原理，直流电磁继电器的使用

晶闸管控制的电路学习晶闸管的简单的工作原理

4 电子控制系统的设计及其应用

声光控制楼道灯能够分析开环电子控制系统，能够设计和安装简单的开环电子控制系统

水的恒温控制能够分析闭环电子控制系统，能够设计和安装简单的闭环电子控制系统

红外遥控小车了解遥控电子控制系统的组成、能够设计和安装简单的红外线遥控系统

霓虹灯学习数字电路简单的组合设计、安装

5 教学挂图 4张

6 实验活动手册配置要求：按2人一组配置，教师1套，共配置29套。

（三）《简易机器人制作》分组实验教具

本教具是基于《普通高中技术课程标准》的核心理念，专为《简易机器人制作》模块设计。共12个活动项目，共包含700多个零件，分4个包装箱包装。每个活动项目包括活动目标、问题思考、活动步骤、活动总结、活动拓展等，学生在课堂上使用本教具，可以自己设计并搭建机器人造型、设计并制作控制电路、自己动手制作控制器、设计编写并下载控制程序、从而清晰直观地学习有关机器人的全部知识。实现了真正意义上的——“做机器人”。

配置要求：按2人一组配置，教师1套，共配置29套。

1 传动机械分组实验包

齿轮装置教学目标：理解齿轮传动有改变速度和改变方向效果等知识点；分析圆柱齿轮传动的传动类型，掌握其传动特点；会计算简单的齿轮传动比。

试验目的：摇动手柄后，五个齿轮都能相互啮合转动，转动速度和方向各有不同。

雨刮器教学目标：掌握平面连杆装置的结构和特点；了解平面连杆机构在实际生活中的运用。

试验目的：摇动模型手柄，通过曲柄连杆传动的作用，雨刮器能左右往复的连续摇摆。

双轴旋转装置教学目标：理解变速运动、多级传动、转动方向等知识点；掌握带传动和齿轮传动的实际传动方式和作用。

试验目的：摇动双轴旋转装置手柄后，两个转轴的转向和转速各不相同，从而分析带传动和齿轮传动的传动方式和作用。

独轮车教学目标：理解变速运动在实际生活中的运用；掌握链传动的实际传动方式和作用。

试验目的：摇动独轮车的塌脚，车轮能高速旋转，从而可分析链传动的效果和特征。

机械毛毛虫教学目标：了解齿轮传动和连杆传动的综合运用。试验目的：在马达通电旋转后，能通过平面连杆运动，带动模型实现前进的动作。以动手试验的方式理解圆柱齿轮传动和连杆传动带来的效果。

2 单片机及其控制程序分组实验包

交通灯教学目标：了解AT89C2051单片机汇编语言；掌握汇编语言的一些常用指令。

试验目的：能模拟一般路面交通灯的运行状况，绿灯、黄灯、红灯依次亮和灭。

电风扇学习目标:熟悉基本程序结构，掌握条件选择结构；熟悉单片机程序开发流程；学会编写比较复杂的汇编语言程序；

3 单片机与控制电路分组实验包

报警器教学目标：知道常见传感器的种类；掌握常见传感器的作用。

试验目的：制作一个噪音报警器，当有不同的声音信号时可实现报警功能。

自动门教学目标：掌握传感器、2051单片机的综合运用；了解单片机和控制电路的关系。

试验目的：自己动手制作一个自动门装置，当光敏传感器检测到有光信号时，自动门会自动的完成开启和关闭的功能。

4 机器人分组实验包

步行机器人设计目标：设计并搭建一个能够直立行走的步行机器人；它能够站立并保持平衡；它能够在马达的驱动下，平稳的前进和后退。

碰碰车机器人学习目标：设计并找寻一个碰碰车机器人模型；设计并编写一个程序，让碰碰车机器人能往前行走，当触动传感器碰到物体时，小车后退2秒后右转弯并继续前进，触动传感器再次碰到物体时，小车后退2秒后再右转弯并继续前进，一直循环下去；

轨迹机器人学习目标：设计并找寻一个寻迹机器人模型；设计一个程序，让寻迹机器人往前行走，当两个光电传感器中的任意一个检测到黑色轨迹，小车停止；

5 实验辅件控制器、传感器、电机等共26件

6 实验活动手册本活动手册对教具按不同主题进行划分，主要是为了方便教师在教学实践中有针对性地加以应用，但在知识划分上并不具有明显的界限，教师可依据自身实际的教学需求来合理安排和使用教具，以达到最佳教学效果。手册中对每一组实验都尽可能地提供了详细的实验器材和使用方法，同时考虑到教具的开放性，建议教师在教学实践中，可以根据自身条件，在手册基础上更加自由地开展教学活动，或鼓励学生开展课外制作。手册中还穿插了信息链接和实验拓展等内容，作为实验教学的补充知识，教师可以根据课时情况自主安排。配置要求：按2人一组配置，教师1套，共配置29套。

7 教学挂图教学挂图4张

四、模型制作实验设备

教学机床是针对青少年科技创新教育和通用技术课程教学中的科技和制作模型的需要而开发设计的微型机床，包括：车床、锯床、锣床、铣床、钻床、磨床、分度钻床、手持磨床等不同功能的小机床，使用12V的低压直流电。本机床教学机床集益智教育和实践操作能力培养为一体。设备用于对木材、塑料和软金属及其它材料的切割、加工等。设备的为金属型材和工程塑料及金属零件制成的可组合的套件，所有机床以铝合金和工程塑料为材料生产，体积小、安全稳定、轻便易携。本套设备满足《技术与设计I》的教学需求。

1 微型锯床线锯经特殊设计，就算锯齿碰到皮肤，也只会引起轻微的振动，绝对安全。可以加工任意形状的物件，不管是圆形还是任意弯曲的曲线都能顺畅地线锯，切割各类木材(7mm)和铝塑板、铝簿片(1mm)等材料。重1.9KG，体积205mm×170mm×195mm。

配置要求：15套。

2 微型锣床也称木工车床，可以使用三爪夹盘或夹头（1~6mm）夹持工件。锣床的中心高25mm，中心距135mm，若使用中间块和特长机座等配件。可扩充功能，组装成大型锣床和仿形锣床等特殊机床。可利用各类木材加工各类酒杯、花瓶、罗马柱等工件。重2.5KG，体积230mm×200mm×315mm。

配置要求：12套。

3 微型车床中心高25mm，中心距135mm，一般车削金属时车床转速降到2000转/分钟，车刀是高速钢材质，通过机件扩充后加工直径为50mm，可利用软、有色、贵金属进行车削，加工各类酒杯、花瓶、罗马柱等工件。重2.7KG，体积230mm×200mm×315mm。

配置要求：6套。

4 微型铣床铣床是以铣刀高速旋转于工作表面进行断续切削的加工设备,适于加工平面、阶台面、沟槽、成形表面、以及切断等。分为卧铣和立铣，图中的这台为卧式铣床。可根据实际使用演变成水平铣床、立铣床、手持铣床。

配置要求：6套。

5 微型钻床立式钻床倾斜滑块，可以调整钻孔的角度。如配合不同的部件还可以演变成不同的机床，如摇臂钻、手钻等；配合分度盘使用，可以钻等分的孔。重2.9KG，体积230mm×200mm×315mm。

配置要求：6套。

6 微型磨床中心高25mm，砂纸粒度一般为100，可根据不同的工件及加工表明要求选择砂纸。加工时可将物件固定使用在虎钳或钻台，也可以手持进行各种角度研磨。重2.1KG，体积230mm×200mm×315mm。

配置要求：6套。

7 手持磨床手持工具配备七种打磨工具，打磨范围非常广泛，打磨空间自由度大，若配上钻头则变成手钻，配上砂轮则变成手磨，配上铣刀则变成手铣，变化多样，操作灵活，使用简单。重2.8KG，体积230mm×200mm×315mm。

配置要求：6套。

8 分度钻床可以根据不同加工要求，配合分度盘的使用，在圆木上钻出不同角度的孔位。

重3.1KG，体积230mm×200mm×315mm。

配置要求：6套。

9 精密多功能车钻铣机床

紧急拍停开关、速度无级可调、四点式转动刀架、全套变速齿轮、高精确度。基于高精密的产品技术，使用众多的附件可进行多方面的工作。

●加工精度 0.02mm ●最大钻孔/铣削直径10mm

●车削最大工件长度250mm

●钻孔/铣削主轴行程 30mm

●螺纹加工范围：0.5-1.25mm（5种螺纹齿距）

●净重/毛重40/45kg ●包装尺寸 700x500x400mm

配置要求：1套。

10 机械制图模型材料:ABS材质、中空注塑一次成型, 下列模型的各单元可以自由拆装组合,需定位的单元带有定位键。

1、轴承三视图 105*55*85mm，内容：相切、相交、叠加稽核原理，组成：凸台、肋板、底板、支承板、空心圆柱五单元

2、二视图 100*30*70mm，内容：带圆孔的四棱台

3、（装配图）千斤顶 h-150mm，结构组成：顶杆、螺母、尖端螺钉、支座共计四单元组成。

4、正投影：长方体 100*70*40mm

11 科技制作

材料包含丝印三合板200mm×150mm×3m共300张、100mm×150mm×3mm共100张。木棒φ6×200、φ9.5×100、φ19.5×100、φ31.75×100各100条。

铝棒φ10×100、φ20×100各10条。锯条150条。砂纸100张。螺钉若干、锯条固定圈10个等各类科技制作实验用材料和耗材。

12 科技模型制作教程与科技模型制作实验配套实验指导用书。包括五大实验教学内容:(一)模型制作基础,(二)初级模型制作,(三)中级模型制作,(四)高级模型制作,(五)模型丝印图及作品欣赏。

13 机床教学

挂图教学挂图4张

五、辅助工具与其它设备

1 金工木工工具包羊角锤1把,钢锯架1把,螺丝刀4把,美工刀1把,老虎钳1把,尖嘴钳1把,白铁剪1把,钢直尺1把,钢角尺1把,卷尺1把,刨子1把,凿子1把,什锦锉1套,活络扳手1把,划归1把,锯条1盒,工具箱1个.

2 电工电子工具包电烙铁1把,万用表1个,电笔1支,锡丝1卷,锡膏1盒,烙铁架1个,吸锡器1把,热熔枪1把,胶条10根,工具箱.

3 手板锯

4 台虎钳

5 手电钻 8mm，220V电源,包钻头1套

6 游标卡尺 0-150mm

7 微型台秤称量0-500g，感量0.1g

8 微型砂轮机 250MM

三、浙江省新华书店平面设计工资

8955。

根据浙江省新华书店有限集团公司官方统计，设计平均月薪为￥8955。

平面设计，也称为视觉传达设计，是以“视觉”作为沟通和表现的方式，透过多种方式来创造和结合符号、图片和文字，借此作出用来传达想法或讯息的视觉表现。

四、请问浙江大学工业设计考研要考哪些科目啊？

我来了！给各位同学详细介绍一下浙江大学工业设计专业的最全的考试情况，包括真题解析，以及21年的考试要求改革解析，码住码住收藏住！

作为浙江大学设计学考研、学硕和专硕改革的第一年,今年备考浙大的各位同学可谓铢积寸累、三头两绪，大改革导致复习中存在众多的迷茫性，知识点的重点捕捉，众多参考书目轻重关系,考试题型、出题的难易程度等都存在大量不确定。终于考试结束,对趋势用八个字来评价就是要“夯实基础·长线备战”。

本文我们将为大家详细剖析浙江大学设计学的学硕736工业设计工程与503专业二手绘设计的真题、解析、及备考建议。

全文分为以下三个板块

一. 浙江大学设计学学硕考研736四大模块真题还原与总结

二. 503快题真题还原与总结

三. 浙大设计学革新思路总结

一. 736三大模块真题还原与总结

01. 浙大设计学考研学硕736真题还原

02. 浙大设计学考研736真题板块总结

● ｜本部分为设计史论与趋势，考察大家浙江大学工业设计史论及创新设计理论相关知识，今年考试内容主要考察了设计史论部分。

题目同样以简答题的方式进行分点考察，从当前题目中的5小问可以看出，重点考察了现代工业设计发展至今的重要设计思潮、设计理论、设计应用的理解。题目中对于工艺美术运动介绍及对现代设计的影响、对展览或博览馆对国家设计的影响解读、对新材料的介绍与应用、绿色设计及人机工程概念及应用介绍，在琢木设计编撰的《史论精研系列手册》以及《浙大理论白皮书》均有归纳总结。

● ｜《世界现代设计史》及《论创新设计》两部分都要重点复习。

虽然今年题目多以《世界现代设计史》为主本，但本部分给出的参考书目为《世界现代设计史》及《论创新设计》，虽然今年并未对创新设计理论作出重点考核，但并不代表这部分不重要，专硕理论部分的内容今年就出到了几十分的题目，报考浙江大学设计学学硕的同学还是要针对考纲对这两部分进行系统复习。

● ｜本部分为设计方法与理论研究，主要从设计心理学、用户研究方法、调研方法、品牌视觉形象设计流程及细分场景、具体案例设计流程分析等方面进行出题，主要围绕设计心理学、设计方法等基本概念、关键方法与支撑技术等方面进行考察。

题目以简答题的方式共5小问，从设计心理学、用户研究方法、调研方法、品牌视觉形象设计流程及细分场景具体案例设计流程分析等方面进行出题，内容均在课程中提及强调。

● ｜注重综合基础设计素养和理论知识储备。

参考书目中的设计心理学四册内容较多，但《设计方法与策略》、《通用设计方法》等方法类参考书目对设计方法、设计原则、设计策略等都做了长篇幅、全面的介绍，说明了浙大对综合基础设计素养和理论知识储备的看重。虽然参考书目比较多，但都是从事设计的必看书籍，建议大家在进行备考过程中进行系统的知识学习与吸收。

● ｜尽早阅读，多揣摩，设计方法的学习不要临时抱佛脚。

整体出题范围都相对宏观，没有对很细分的内容进行聚焦考察，本版块在整个复习阶段，要做好对基本参考书目的学习与吸收，参考书目较多，尽早开始，不要到最后临时抱佛脚。

● ｜本部分为设计构成基础。题目的难易偏大，难的主要原因是变化。

从考纲分析,设计构成基础板块和往年什么没有差异，但出题老师出其不意，这个板块今年变为了三个部分，分别是字体设计、图形创意、标签构成设计，改变了原有的出题方式，打了个同学们措手不及。这也间接说明了不能再只背诵构成画面,要对基础设计与图形有更加深入的了解。

● ｜整个出题内容偏基础视传内容,考察大家对于形式美的转化能力。

题目本身包含对于字体表达、图形手法运用、构成美的表现的考察,更加注重图形创意设计中思维的构成,以及创意思维过程.考试的形式发生了变化,实则还是构成课程中对大家提到的：美的形式(视觉规律、心理特征、审美法则)的考察。

● ｜建议736三个部分都要去做准备。

由于本次出题方式的改变，也直接导致一个结果就是，计划拿构成作为必选项，设计史论和设计方法中选其一的同学，会面临失分的可能，也丧失了选择性，其实第一部分和第二部分只要准备了都不难，所以明年同学这里提出的建议是736三个版块都要去准备。

二. 浙江大学设计学考研503三大模块真题还原与总结

01. 503真题还原

(本真题由琢木设计中心学子回忆而成，感谢无私分享的小伙伴！部分可能存在偏差，有待精准完善，如有童鞋记得，欢迎评论区留言！)

02. 503快题总结

● ｜题目要求和场景都去和去年基本一致，只是换了材料主题。

去年的材料为“校园霸凌、网络暴力”，今年的材料为“劳动光荣·创造未来”，都是举办一场展览，宣传其材料给出的主题思想。所以题目难度基本和要求较去年基本一致。

● ｜考卷中强调并加黑了“务必符合主题”，在今年的考纲中也出现了“避免硬套方案”的字眼，所以这就也是反复给大家提到的老师们厌倦了试卷的生搬硬套。

新的学科认知、知识体系、思维方式、培养人才的诉求等都在改变，当下的设计教育对学生们交叉学科的知识体系架构，综合思考能力和临场反应都格外的重视，所以今年在如此的重点强调的情况下,今年的快题试卷的评分预计会比往年更加严苛。

● ｜来年准备考的浙江大学设计学的同学务必长线备战，夯实基础，科学备考！

了解浙江大学的同学都熟知，浙江大学设计学十分侧重于集科学技术、服务模式、设计前沿于一体的创新，并涵盖工程设计、工业设计、服务设计、文化创意等各类设计领域，将策略性解决问题的过程应用于产品、系统、服务及体验。所以说，在画面中一表现，二技术，三设计，三者都要懂，三者都要学。对于503的准备不是简单画个没有灵魂的快题就完了。

三. 浙大设计学革新思路总结

● ｜337与736

#整体内容并不难，考查内容基础。特别是同学担心比较多的技术和数学板块。

#考试的方式与考纲有些出入，但考试的内容均来自考纲。比如并未出现大纲中提到的选择和判断，多以简答题的形式完成对大家基础知识的考查；亦比如736设计史论与趋势板块，对于设计趋势的考查比较薄弱等等。但是无论考查内容的轻重，大家还是要从考纲入手，每本书都认真去读，每个案例都认真去思考，不要觉得没有考到而不去重视，很多观点和思考已经融入到了你文本的字里行间。

#构成板块，老师出其不意，考查内容偏视觉设计的基础部分，图形能力、美的能力考察是依然是浙江大学设计学重要的考察标准。让原计划选此板块内容同学措手不及，虽然浙江大学设计类学科非常欢迎非设计专业的考生跨考浙江大学，但是对图形设计能力的考察是浙江大学出题组一条重要考察标准，不会因为你是工科类的跨考生而放宽对图形能力的考察标准。所以明年同学要图形基础为基础，加强对于形式美的转化能力，注重图形创意设计中思维的构成,以及创意思维过程。

#预计明年难度会有所增加,但还是以考纲为主。对每章节重点知识进行强化理解记忆。今年是改考纲后的第一年，整体上没有为难大家，来年的考纲预计不会有太大的变动，预计来年的考试内容可能会在今年的基础上增加些难度，但只要认真按考纲复习，认真理解书本的概念，按时完成课堂布置的作业内容即可。

● ｜503#聚焦劳动教育问题，题材角度另辟蹊径，防止大家套题。去年的材料为“校园霸凌”，今年的材料为“劳动教育”，从要求和答题角度和大纲一致。503在出题方向上一直是有迹可循的，每年的出题材料往往会源自于时下科技、社会、教育、人文类热词，为了防止大家套题，出题老师避开了热词，但是经过查阅收集，会发现今年的主题仍聚焦社会与教育问题，题材很红很专，并在中小学多次被提及，如下：

这两年给出的限定范围没有往年那么宽泛，基于材料的主旨上，限定一个特定场景，围绕这个场景提升用户的使用体验与意义。因此，对考生提出了更高的要求，在准备快题方案过程中，要覆盖多品类、多场景的产品、交互类型，除了在产品使用性上给出优化方案，也要注重信息交互层面上的体验优化。

● ｜最后

#革新让考查内容更加系统化。

浙江大学当下的设计教育对学生们交叉学科的知识体系架构，突出的综合能力格外的重视。考察点及命题思路，越来越偏向同学们的平时积累，考察学生们的综合素养以及临场应变能力。

#长线备战，夯实基础，务实科学备考。

今年的考研人数已经到达近380万。浙江大学如此全面的命题方式，必须长线备战，夯实基础，务实科学备考，无论报浙大设计类的任何专业，都要多阅读，多思考，提升自己的造型能力、设计能力、文字功底。如今国内的考研形势，较过去几年已经大为不同，对于导师们，当然希望筛选出更加优秀，有真才实学的人才。

#理论与实践并重。

目前考生多呈现出 “重技轻道”的思想，重视技巧训练与形式表现，轻视设计方法论学习，最终导致学生在设计实践中很难达到一定的高度。所以题目内容也从各个维度要求大家“思维”、“表现”、“方法”都要抓、都要硬。

以上就是关于浙江手册设计相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。