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学生陶泥作品图片

发布时间：2023-04-25 08:07:04 稿源：创意岭阅读： 273

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于学生陶泥作品图片的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、陶艺基础知识大全
2、少儿陶泥课程
3、六年级做陶艺作文600字
4、陶泥作品修复

学生陶泥作品图片

一、陶艺基础知识大全

陶艺，是我国文化的传承。现如今，许多小孩子越来越喜欢陶艺。那么，对于陶艺的基础知识，你知道多少?以下是有我为大家整理的陶艺入门知识大全，希望能帮到你。

陶艺基础知识分享

一、关于泥料的一些疑问：

一般3-6岁孩子制作作品用什么泥料好?

答：3-6岁的小朋友手比较嫩，也比较小，在制作选泥中应该选可塑性强且无毒不伤手的泥料，景德镇高岭土特质高白泥细腻不伤手，且可塑性强，制作好的东西若烧制成瓷器精美，小朋友非常喜欢!

如何保持泥巴不被风干?

答：泥巴是水和土的结合，一但被风吹，就很容易干!

如何避免这一问题呢?把泥巴用塑料袋子反复包扎几层，再装入箱中，放到阴凉干燥之处，这样子就会减少风干!

泥料如何保存?

答：泥巴是水和土的结合，一但被风吹，就很容易干!

如何避免这一问题呢?先洒些水，用保鲜膜将泥料全面反复包扎几层，再装入箱中，放到阴凉干燥之处，这样子就会减少风干!

制作中作品开裂怎么处理?

答：泥料本身已经真空抽压，对于散装的泥料，需要和均匀，减少泥料中间的气泡;制作中主要是要掌握水，土的结合，不能太湿，也不能太干，太湿，很难成型，太干，容易裂，所以在干的时候，尽量多擦擦手，如果作品有开裂处，用手占点水抹平来。如果开裂，加泥浆不断涂抹，干了之后用砂纸打磨平整。

怎么避免烧制时候产生炸坯现象?

答：作品烧制时炸坯现象有两种：一种是没有干透，如果没有干透的坯烧制时很容易出现炸坯，所以在烧之前需要干透，或者可以通过其他方式让作品干的更快些;第二种是作品实心的太厚，这样子的作品，外表看起来干了，但是实际上是没有干透的，所以烧制时会炸坯，对于厚的实心作品，需要用打孔器打孔，以便干的快些，而且而已让烧制时候温度均衡些。

装饰是关键，如何在施釉时把釉料用到恰到好处?

答：陶瓷高温色釉是艺术和科学的结晶，是泥与火的天成，泥胎、造型、釉面和装饰，构成了颜色釉瓷的四大要素。泥胎好比人的骨架，造型好比人之肌体，釉面好比人之肤色，而装饰就如同人的服饰，一件颜色釉瓷的优劣高下如同人的美丑，它取决于是否胎好、型佳、釉美、饰雅。装饰漂亮不漂亮搭配很重要!上釉要上的均匀，每个部位都要上的刚好。

学生手工陶泥使用细节有哪些?

答：第一，在制作中要掌握泥的湿度，如果泥太干了会很容易出现裂痕，这样的作品干了很难保存，

第二，是在泥与泥粘接的时候，要粘牢，一定要抹出泥浆的样子再粘接。

第三，是如果在使用泥条盘柱时，底层的泥条应粗一些，反之底层泥条太细，支撑不住，上面的泥条会塌掉。

大件作品有哪些创作技法?

答：现在陶艺制作方法多种，在制作大件作品时比如要制作镂空效果，这时可借用打孔器直接在作品上打孔，如需制作大镂空，可以借助泥塑小刀或者是其他的一些工具，在作品上进行制作其他花式的镂空。

陶艺作为一种“土”与“火”的艺术形式有无限的魅力，令人着迷、倾倒。如何制作陶艺呢?

A、泥条盘柱法，泥条盘柱法是陶艺制作最简单最能体现型的技法之一，无论是圆形或是方形都能用泥条盘柱法体现出。

B、泥板成型法;泥板成型法需使用工具擀泥杖来进行，把泥团揉好放在板上使用擀泥杖来把泥压成泥板，可做成各种各样的造形。

C、手捏法：使用一双巧手可以揉，搓，拍，捏来制作出各种各样的作品，创意无限美丽!

D、拉坯成型法;拉坯成型是传统的成型技法之一，也是最常见的技法之一。所有的圆型器具都需借助拉坯机来制作完成。比如说碗、瓶、杯等等。

E、印模成型;指的是把泥料放到模具中，印出想要的作品效果。

陶泥和瓷泥有何区别?烧成温度是多少?

答：陶泥制作的作品不具透光度，陶泥的作品不能画粉彩等等很漂亮的颜色釉，陶泥制作的用具漏，陶泥作品粗糙而单一，但也具有朴实之风。瓷泥：胚白透，细腻，声音清脆，可画青花，粉彩，唐三彩等等精美颜色釉。烧制温度：陶在1200度左右，瓷在1300度左右。

在使用彩泥制作作品时候，为何要经常用湿毛巾擦手?

答：为了让作品制作出来更加精美，在您使用一种颜色彩泥的时候，手上还会留有这个颜色的彩泥，如果不擦手，那会把这种颜色粘到另外颜色的彩泥上，制作完之后看起来会不干净，就像一件很漂亮的白衣服上有污渍一样，所以要擦手，把手擦干净之后再使用另一种颜色制作，这样作品很精美。

二、关于陶艺工具的疑问：

适合幼儿用的陶艺工具有哪些?

答：在幼儿玩陶艺时，制作作品可以无限创意，为了制作更加精美的作品，比如：制作基本的泥板三角形，可以用泥塑小刀进行切割。等等!一般适合幼儿使用的工具有木制5件套、3件套、还有塑料工具就可以，其它的金属类工具不宜幼儿使用，容易伤到幼儿。

常用的泥塑工具有哪些?

答：陶艺制作工艺多样，精美，比如：切，割，雕，刻，打孔，制作其他形状装饰物，修边，等等。为了能制作各种各样的精美的陶艺作品出来，人们必需要依靠很多种陶艺工具。

最常用的泥塑工具有

木制5件套：适用于幼儿或成人制作作品时进行切、刮、钻孔、等等。

泥塑工具8件套：可以进行切、割、雕、刮、修边、穿孔等等工艺。

塑料泥塑工具：同上木制5件套一样。主要适用于幼儿

打孔器：可用于作品制作花式镂空，穿洞，等等效果非常好。

挤泥枪：比如想做很均匀很细的泥条：可以使用挤泥枪，花式多样，挤泥空形状多样，实用性强!

如何正常使用喷枪?再下次使用的时候让其不造成堵塞?

答：喷枪是以空气压缩机为动力，将喷枪壶内的釉喷出，此外，喷枪壶内的釉浆，其所使用的釉料，需事先经过釉筛筛一次，以免阴塞喷枪，而且用过的喷枪，也必需充分加以洗涤和检查，以方便下次的使用。

陶器与瓷器概述

陶瓷是陶器和瓷器的总称。凡是用陶土和瓷土(高岭土)的无机混合物作原料、成型、干燥、焙烧等工艺方法制成的器皿统称为陶瓷。自古以来，专门从事制作陶器和瓷器的手工业称为陶瓷手工业。中国陶器生产的历史十分悠久，在河北省徐水县的南庄头遗址发现了10000多年前生的陶器;江苏省溧水县回峰山的神仙洞遗址出土了距今11000年左右的陶片。我国距今8000年的新石器时代文化已出现大量红陶、灰陶、黑陶、白陶、彩陶、彩绘陶。进入阶级社会以后，红陶、灰陶、磨光黑陶、彩绘陶以及各类反映社会现实生活的陶塑艺术品、建筑陶构件大量生产。战国时期发明了铅釉陶器，陶器制品得到低温彩釉的美化。唐代大批生产的三彩釉陶，反映着大唐盛世的面貌，有很高的艺术性。宋代以后，釉陶器物生产逐渐减少，转而生产琉璃建筑构件。由于瓷器在社会生活中广泛使用，陶器生产日益养活但从未间断。瓷器是商代中期开始出现的，最早的瓷器是青瓷，由于工艺不够成熟，又称为原始青瓷。汉代青瓷烧造逐渐成熟，摆脱原始状态，进入早期瓷器阶段。黑瓷在汉代开始出现，到三国两晋南北朝时期，南方青瓷广泛发展，形成一个个独具风格的系统。黑瓷工艺大大提高，进入艺术瓷器的领域。北方的内丘、临城、淄博、安阳等地也于北朝时期开始生产青瓷，并发明白瓷。隋唐时期，瓷器生产开始繁荣。宋代是瓷器艺术高度发展的时期，定窑、汝窑、官窑、哥窑、龙泉窑、钧窑、建窑、德化窑、景德镇窑、吉州窑、耀州窑、西村窑、潮州窑等处的产品各具丰姿。元代景德镇成为瓷器生产的中心，元朝政府的浮梁瓷局对瓷器工艺的发展有促进作用，青花、釉里红、白瓷、黑瓷等具有极高的艺术水平。明清时期，各地方大瓷窑体系逐渐衰落，被生产供当地人民所需瓷器的小作坊代替，景德镇的官窑和民窑继承中国陶瓷艺术的传统，大放异彩。

中国陶瓷是中国文化宝库中的瑰宝，是最富民族特色的日用工艺品。随着中国历史的发展，对外经济、文化的交往，陶瓷艺术传播到世界各国，许多国家瓷器工艺的发展都直接或间接地受到中国陶瓷工艺的影响。陶瓷也与茶叶、丝绸并称为中国三大特产而名扬中外。成为中国的代名词。

二、少儿陶泥课程

『壹』多大的孩子学陶土

1、两岁幼儿学习以兴趣为主两岁的幼儿首先要培养他们对陶土的兴趣。此时期是想像力萌芽的初期，同时可认得黄色，并可持续注视某物50秒钟，借此锻炼手部精细动作再合适不过，比如可以叠8块积木，或对陶土进行手拉、捏、揉的动作。

2、三岁幼儿学习可制定简单主题三岁的幼儿孩子可以对陶土进行搓、卷、压的动作，可以制作一些简单的主题，比如一个小杯子，或是日常简单的小用品等等。此期的孩子能够认得更多颜色，想像力和语言发展迅速，拥有更多的经验，喜欢玩一些有主题性的游戏，比如角色扮演、模仿游戏等等。因此，陶艺的学习更适合结合生活常识以及游戏，来做自己想做的任何简单物件。手部精细动作发展可使其能够临摹简单的几何图形，手眼协调能够得到充分发挥，制作出更接近实际物品的陶艺来。

3、四岁幼儿学习可组合创意四岁的幼儿对搓、卷、压的动作实施的更加精细，整体组合更加有创意，不再是简单的物件了，甚至可以制作过家家使用的整套物品，还有屋子，或者给一张桌子做装饰花纹。四岁的孩子想像力融合了更多的心理探究以及长时间思考，这样更加扩长了他们的创意，利用更精细的手部精细动作发展，以及双手双眼的协调能力，尽力将所观察及想像的应用于创作更有新意的事物中去。幼儿陶艺不只是简简单单的玩泥巴，它使天性、创意与艺术完美结合，提升了宝宝的修养，同时又可发展他的兴趣，对于其他方面人学习也功不可没。

『贰』幼儿园怎样开展陶艺课

陶艺教育走进幼儿园也方才几年，在理论中我们发现陶艺活动能促进幼儿造型、想象、察看、记忆、审美等多种才能的开展，有利于树立幼儿的自信心。在活动中，我们容身于游戏，并充沛应用游戏的方式，将陶艺制造的技艺贯串“玩”的进程中，让幼儿“玩”得开心、“玩”出水平、“玩”出个性。陶艺来源于中国古代，是我们民族艺术的珍宝。因为一些前史的缘由，我们中国现代陶艺教育曾经掉队于一些世界兴旺国家。美国、德国、加拿大等早在二十年前陶艺教育就进入了中、小学。近年来，陶艺教育在我国获得了教育界的遍及注重，从2001年起正式归入到中小学课程。我们将陶艺教育引入到幼儿园，开端了陶艺教育的初步测验，成为了最早的幼儿陶艺教育试点。在活动中，我们发现陶泥来自于大天然，而且经由挑选，无毒、无害，柔嫩而易于成型，土壤作为的无固定外形的操作资料合适分歧条理幼儿，能在对幼儿没有任何损伤的状况下知足他们入手操作的愿望。孩子对土壤情有独钟，他们喜好“玩泥”。关于幼儿来说，陶艺活动是一种进修更是一种游戏，一种新的测验和探究活动。这种活动让幼儿依据本人的想象、愿望进行造型。活动中，每个幼儿都能体验到发明的乐趣和成功的喜悦。能有用地处理家长的过火赐顾帮衬而惹起的幼儿入手操作才能弱、依靠性强，缺乏自动性、发明性等问题。在幼儿园展开陶艺活动能有用地促进幼儿造型、想象、察看、记忆、审美等多种才能的开展，有利于树立幼儿的自信心，有利于传承民族文明，有利于培育幼儿的民族骄傲感，由此，我们展开了有关陶艺教育的课题研讨，并成为省级立项课题。那么，幼儿园的陶艺活动该如何展开？幼儿园展开陶艺活动，要容身于“玩”，也就是要容身于游戏，并用好游戏这一方式，从幼儿需求动身，去指导幼儿，让幼儿玩得高兴，玩出程度，玩出特性。一、玩得高兴——培育陶趣 1、拥有童心孩子的童心，能让成人看到孩子的无邪无邪；成人的童心，能让孩子看到成人的心爱可亲。成人拥有童心也就搭起了成人与孩子沟通的桥梁。在活动中，我喜好将本人变小，从幼儿的视角看每次的活动。假定本人照样孩子，“孩提”的我会喜好怎样玩？会为什么焦急、为什么生气？还用如许的心态去察看幼儿，揣摩孩子的心思，和幼儿攀谈。如，在教幼儿捏《船》的时分，我将本人也变“小”、变“弱”，对幼儿说我碰到了坚苦，，不晓得怎样做船，请人人帮我一同想方法。孩子们听我如许说，一会儿觉得本人很了不得，积极想方法，纷繁举手通知我本人想的好方法。虽然孩子的答复还很稚嫩，有的词语还不会用，只能靠手来比划疏解意思，但我从孩子简直不相同的答复中，看到了孩子真的在想方法动脑子。也虽然孩子想的方法存在着缺陷，有的办法不克不及用，但这让孩子和我变得亲近了。正由于我变“小”、变“弱”，酿成和孩子普通大的“巨细孩”，孩子们不需求仰视着看我了，这让孩子和我成了伴侣，我才干晓得孩子喜好怎样“玩”，才干和孩子“玩”在一同。 2、融于游戏幼儿的生涯离不开游戏，游戏是幼儿的“生命”。将活动酿成游戏，能激起孩子创作的热情。如在制造泥板画《太阳》的时分，起首经过讲述、赏识图片激起幼儿想象，让幼儿晓得有时分太阳像淘气的小弟弟，一会跳出水面，一会又沉入海底；有时分太阳像叔叔，提议火来我们地球上就变得很热很热；有时分太阳像妈妈，在冰冷的冬天给我们暖和；有时分太阳像害臊的蜜斯姐，一会儿藏到山后，一会儿又显露脸蛋；有时分太阳如美丽的阿姨，世界万物被她一照也都变得美丽起来。接着，我和幼儿一同玩“我是太阳ΧΧ”的游戏，让幼儿用身体举措学做太阳弟弟、太阳妈妈、太阳阿姨。最终，再让幼儿考虑，你最想成为什么样的太阳？你这太阳又有什么样的身手呢？这时，孩子们曾经融入到太阳的世界里，觉得到本人就是威力无比的太阳，有着超强的能量。孩子们边想边说边做，不单有“太阳老奶奶”、“太阳妹妹”，还呈现了“太阳奥特曼”，每位幼儿都塑出了本人心中的太阳。再如，在教孩子制造《茶壶》的时分，我将茶壶的内容编入故事，让孩子给正预备请伴侣品茗、为没有茶壶而懊恼的小兔制造各类各样的茶壶，让孩子有被需求的感触，并留有幼儿自在创作设计的空间——制造本人设计的壶，可以有各类斑纹图案，也可以还制造出用来品茗的杯子等。如许，比拟单调的《壶》的制造就酿成了人物游戏的一局部。孩子们完全投入到活动中，有的幼儿还制造了烧水用的大锅；有的幼儿在茶壶上贴上了小猫等头像，透露表现给分歧小动物运用的茶壶；有的幼儿制造了巨细纷歧的三只壶，说大的是爸爸的，中等的是妈妈的，小的是本人的。将每个内容都设置在必然的游戏情形中，就像依据单个的词语写一段话、一个故事，这关于我们每个教员来说都不是坚苦的工作。但这改动却能给孩子带来纷歧样的感触，孩子们觉得到的上陶艺课就是“玩”，教员就是和他们一同玩的“大孩子”。孩子在每个孩子在玩中都很高兴，也都很投入，每小我都能本人去想象、设计，不时玩出本人的新把戏，他们没有觉得到是进修的压力和担负。孩子们也就更喜好陶艺了，小聪的妈妈说：“我的孩子就是喜好来玩泥，晓得今日有陶艺课，比平常都要起得早。” 而有的小伴侣即便碰到身体不舒适，还吵着要来上陶艺课。可见，陶艺曾经走进了孩子的心里，成为幼儿最喜好的活动之一。二、玩出程度——进步才能陶艺活动的“玩”，不是纯真的让幼儿纵容、任其自在地玩。教员心中要有目的，有目标地率领孩子“玩”。从纵向上来看，内容的设置要遵照有易到难、按部就班的准则。所以在内容的设置上，我们依照从平面逐渐向立体过渡来布置的。在技艺技法的进修上，我运用的“四步”进修法，即“畅想——测验——讨论——拓展”这四个步调，起到了十分好的结果。畅想——即幼儿本人先想象制造的办法。测验——请单个幼儿将本人的办法做给人人看。讨论——人人一同来评论测验示范的幼儿办法的可行性，总结出更好的办法拓展——教员依据幼儿评论状况，进一步拓展幼儿的想象。如，在教孩子制造母鸡身体的时分，我先让人人一同想怎样做，然后请一名幼儿将本人想的办法做给人人看，接着人人评论她的办法什么当地好，哪些当地还要改动一下的。小欣是第一个到前面来测验的，但很快人人发现她的办法不可，她用泥做出的鸡身体颀长，有点像蛇，不像鸡那样胖胖的。接着，我就让人人一同想方法，怎样样才干做出胖胖的鸡身体，经由人人评论、再次测验后，怎样样做出胖胖的鸡身体的印象会特殊深，做出的时分也就不会再呈现像蛇一样颀长的鸡身体了。再如，在制造《武林高手》时，在幼儿畅想了制造办法后，发现有两种制造办法，一种是辨别捏出人体的头、身体、四肢，然后拼接在一同，组组成人；别的一种是直接用整块泥捏出人头、四肢和身体。这两种办法哪一种更好呢？两种办法我各请了一名幼儿测验，在测验的进程中人人发现了两种办法都各有长处和缺陷，人人针对第一种办法各个局部轻易失落的缺陷想出了用辅佐资料协助衔接的办法，并针对第二种办法呈现四肢太细的缺陷提出了修正定见。这种测验、讨论的进修办法营建了宽松、兴奋的气氛，也树立了一种温馨、调和的师生、伙伴关系，改动了机械教授的进修办法，调动了孩子自动进修的积极性，有利于幼儿优越进修质量的构成。在幼儿把握首要的制造办法后，我再提示幼儿，回想以前学过搓、刻、贴

『叁』办个儿童陶艺兴趣班，该怎么写宣传单

少儿陶艺教育促进少儿身心的发展

陶土是无毒无臭的天然矿物，柔软湿润，可塑性强，亲近可爱。陶艺制作，能满足儿童好动、好奇、好胜的需要，人人都喜欢制作，个个都能成功，儿童更喜欢它。

（一）有利于激发学习兴趣

托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制而是激发儿童的兴趣。"努力培养学习兴趣，是教育改革的一个重要课题，是减轻儿童课业负担，提高教学质量，全面实施素质教育一把金钥匙。陶艺教学，无疑是一个激发儿童学习兴趣的良好场所。

（二）有利于情感的发展

陶瓷艺术作品本身具有美的特征，首先，是在欣赏陶瓷作品（图片、录像、实物）中，发展了儿童感受泥塑工艺和现实美的能力。其次，在双手制作过程中，儿童努力尝试去发现美的造型，去予以实现。第三，由于陶土可塑性强，具有魔术般的变化，儿童的天性在"玩泥"中得到充分沉浸，情操得到充分的陶冶，美育自然融在其中。

（三）促进创新思维的发展

陶艺教学是一个动态开放过程。陶土可塑性强，儿童可"随形"、"随时"、"随地"地自由发挥；儿童自由畅想可吸取大量、广泛的外界各种信息，进行巧妙地构思，在制作过程中随形发挥，自由组合，会获得意想不到的效果。陶艺教学，从形状看千姿百态，整个过程是一个动态开放过程；从内容看丰富多彩，哪怕是有主题的内容，儿童也会从思维的广度和深度去挖掘内容。

（四）张扬了儿童的个性

陶艺可塑性强，儿童可随心所欲，均按自己个性特点自由发挥，个性才得到张扬。粗人粗做，提倡作品留有指印，体现"朴实无华，大大咧咧"的豪放风格；细人细做，精雕细刻，光滑华丽，体现"形准面光，精巧玲珑，文雅稚气"的风格。不同性格，所制成的作品的风格也不同，都充分体现自己的个性。

儿童自由组合座位，努力使同桌、同组之间获得认同感，彼此之间个性接近，感情融洽，从而心情舒畅，产生美好的心境，在制作中容易交流，给予共同观点点拨、指导、帮助，使接近个性的作品得到完善张扬。

（五）健全了良好的人格

成功体验是个体在取得成功所产生的自我满足、积极快乐的情绪体验。陶艺教育人人动手个个成功，陶土人见人爱，学习积极性高，聪明才智才能充分发挥；陶土可塑性强，能自由发挥，个性得到充分张扬；儿童座位自由组合便于交流，集体智慧得到充分利用。因此儿童都能用自己的表达方式制成所需要的结果，只要老师在评价中给予充分的肯定，儿童都会体验到成功的喜悦。 "泥塑"是一门需要耐心，需要细心，需要认真用心体会的课程。一件复杂的作品，需要花不少时间反复修改.

（六）培养了意志力

儿童上陶艺课，连续两节课（90分钟），对于儿童而言，这相当漫长，儿童陶艺制作，制而不厌，作而不疲，既培养了自制力、意志力，又陶冶了高尚的情操。

陶艺制作让儿童从朴实的泥土中发现惊人的美，是脑力与体力协调结合的过程，通过具体形象的塑造，不仅有利于增强儿童开发大脑敏感性和创造性，同时还可以锻炼身手的灵巧性。通过实践，我们相信，儿童通过长期的陶艺教育，其创造能力受益终身。普及陶艺教育，使受教育者的创造潜能得到充分开发，中华民族更加有希望。

最后希望有更多的人支持,从而认识陶艺,喜欢陶艺,接触并学习陶艺.

『肆』引用】儿童学陶艺的好处有哪些

儿童学陶艺的好处有哪些？玩陶泥对孩子的身心健康发展有着很大的益处：1 通过以泥的抓握，锻炼孩子手部肌肉的发展，揉搓，摔打泥团使儿童的体力及身体机能得到训练。2 通过与陶泥的接触，培养孩子对物的喜爱及亲和力，改变孩子的性情。3 通过做陶，尤其是孩子要全力完成一件完整的“作品”时，对孩子的体力及耐力都是一个考验。能过这一过程使其树立自信心，成就感，锻炼其魄力及对事物的控制力。4 通过玩陶泥，培养孩子的观察力和创造力。

『伍』幼儿开设陶泥课需要哪些东西

大班陶泥活动《泥板画——奇特的脸》活动目标： 1、引导幼儿能自制泥板，尝试运用已掌握的按压、拍打、搓、团、捏、盘泥条、镂空等多种技能方法，以及能灵活选择各种辅助工具，创造、表现奇特的脸部。 2、启发幼儿能大胆想象，大胆尝试，创造、表现出各种奇特、新颖的脸，发展他们的想象力、动手操作能力及与同伴的合作能力。 3、能积极参与创作活动，体验、感受玩泥活动的乐趣。活动准备： 1、利用网络收集的一些不同的脸的图片资料，并做成幻灯片。 2、陶泥、各种工具等。活动进程：一、组织幼儿观看幻灯片，引出课题。 “今天，老师要带小朋友们到一个奇特的世界去看一看，看看在奇特的世界里都有些什么？” 二、组织幼儿共同讨论、学习制作方法。 1、组织幼儿共同讨论：你们看，都是什么呀？都有哪些不同的脸？它是怎么样的？那想想看，是怎么样表现出来的呢？怎么样做出来的呢？（鼓励幼儿仔细观察，用清楚的语言发表自己的想法。） 2、老师总结，并进行简单讲解，让幼儿能简单熟悉制作步骤。是先取一块泥，用手按压或是工具拍打成一块泥板，然后再用各种方法，如；盘泥条、镂空等，表现脸上的五官，并尝试一些创新、装饰。三、幼儿动手尝试制作。 1、老师提出制作要求及制作过程中要注意的一些事项：（1）在自制泥板时，要注意：不能太薄、也不要太厚，在按压、拍打的过程中，要能及时翻翻泥板，以免泥粘在桌上拿不下来，并且可根据自己的需要设计出不同的形状。然后就可以用所掌握的不同的技能在泥板上表现五官，创造奇特的脸，注意：五官一定要明显、突出，粘贴时也要注意牢固性和创新度。（2）制作时，可以是自己一个人制作，也可以是与同伴一起合作，遇到困难可向同伴或老师提出帮助。 2、幼儿制作。教师巡回指导，给予帮助，鼓励能力弱的幼儿能积极参与其中，与同伴或是在老师的帮助下完成作品。重点指导幼儿：（1）泥板的制作，不能太薄不能太厚。（2）在设计、创造脸部的五官时要能大胆想象，运用不同的技能、方法来创造出各种不同的作品，表现出不同的脸部表情和装饰。四、作品展览，相互欣赏、介绍，感受成功的喜悦。

『陆』想办个儿童陶艺班，需要哪些流程还要准备些什么

办理民办非学历学校的手续是：

一、到教育局，办理办学许可证

二、到民政部门，办理民营非企业单位登记

三、到物价局，办理物价收费许可证

四、到税务局，办理税务登记证

五、到技术监督局，办理代码证

『柒』儿童陶艺课的准备

软陶了，色彩丰富，而且无毒无害，为了增加兴趣的话可以做一些小孩喜欢的模型啊，比如福娃什么的

『捌』开设陶泥课程应该准备哪些东西

开设陶泥课程应该准备：

1、材料：陶泥

2、工具：刀片、雕塑刀、拍子、擀泥棍

刀片：切割、划分内陶泥条。

雕塑刀：容雕刻纹理、图案。

拍子：拍打陶泥，把陶泥里面的汽包拍出来。

擀泥棍：碾压、揉合陶泥，制作泥片。

3、辅助工具：转台、垫板、喷壶、塑料袋。

转台：方便360°全方位操作。

垫板：安放陶泥，方便搬动。

喷壶：适时喷水，保持陶泥的湿度。

塑料袋：包裹作品、陶泥，防止陶泥干硬。

『玖』陶土课去哪里学

陶土课可以去商场的培训的地方学，在很多商场都有教做陶土的。

『拾』软陶泥的儿童软陶手工艺教学

分享一套软陶的视频课程资料~6.5G，亲身经历的学习

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三、六年级做陶艺作文600字

在日常学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。怎么写作文才能避免踩雷呢?下面是我为大家带来的六年级做陶艺作文600字范文，希望大家能够喜欢!

六年级做陶艺作文600字范文1

穿上褂衣，戴好帽子，我小心翼翼地将手放在了陶泥上，机器慢慢地转动起来，加了些水后，陶泥开始变得光滑柔顺。在工作人员的指导下，我很快就掌握了一些简单的技巧。我将两手的食指放在陶泥的正上方，轻轻往下一压，一个小口就被我开了出来。双手捧着往里挤，那陶泥的形状颇有几分观世音菩萨手中那个仙瓶的韵味;将手放入瓶口中，沿着瓶子的内壁往外一推，陶瓶瞬间变得又矮又胖，像一个胖娃娃，让人忍俊不禁……陶泥在我手中不停地变化着样子，我玩得不亦乐乎。

可是，沉浸其中的我浑然不觉陶泥已经摇摇晃晃，快要变成一摊烂泥了。这下糟了，我手忙脚乱地将它扶正，可那陶泥好像在和我较劲儿似的，我往左扶，它偏要往右倒;我往前推，它偏要往后靠。三番五次下来，我已经筋疲力尽，望着眼前这个已经没有了形状的陶瓶，我仿佛看到它正在朝我坏笑。正当我不知所措的时候，工作人员走了过来，他细心地用手重新将陶泥塑形，很快，陶泥又恢复了原本的样子。

我小心翼翼地捏着，最终，我将陶泥定型成了一个陶罐。随后，就到了雕刻的环节啦!我选了一把精细的小刀，开始画起属于我的“大作”来。

我小心地拿着刻刀，在陶罐上细心地刻画着，一点一线，都融入了我认真仔细的心。近处，几棵松柏正傲然挺立着，隐约可见几处民屋。远处，雄伟壮丽的瀑布正飞泻而下，形成了无数朵巨大的水花。而在那蓝天之上，几朵白云悠然自得地飘着。似乎还少了些什么，对呀，山水画怎么可以没有青山呢?我拿起小刮片，在那瀑布旁抹了几笔，一座座青山就显现在了我的眼前。

六年级做陶艺作文600字范文2

转过街角，看见陶艺店的招牌，闻见瓷土的清香，我停住了脚步。我走进了这家陶艺店，戴上围裙，卷起袖子，准备“大干一场”。

陶艺店的姐姐拿出了一块陶泥，开始在陶艺机上给我示范制作的方法。我目不转睛地盯着她的手，竖起耳朵，听她为我讲解技巧。眼看着她很快就做出了一件半成品，我心里有些发痒，感觉还挺简单的，便迫不及待地接过她手中的泥，开始了“创作”。

我按照她的方法，用水把手沾湿，轻轻地放在泥上，找好重心，让它随着陶艺机转动。转了几圈后，我把一根大拇指放在陶泥的中间，不一会儿，就看到陶泥上开了一个小孔。我用手把小孔逐渐扩大，容器的侧壁就做成了。看着已经呈现出雏形的陶土，我心中十分高兴，正在这时，我的手突然歪了一下，陶泥的口马上就塌陷了，我连忙补救，可是陶泥就像个不听使唤的小孩子，在我的手中左摇右摆，重心也一下子不稳了。在一阵挣扎之后，它最终“光荣就义”，变成了一滩泥。我心中有些失落，心情就像一团乱麻，既郁闷又后悔。

陶艺店的那位姐姐又递给了我一块新的泥：“第一次都不太好上手，多试试就好了。”听了她的话，我决定重振旗鼓，再次进行尝试。我按照原来的方法，操作着手中的陶泥。有了第一次的经验，我的手更加稳了，做每一步都不紧不慢，认真细致。终于，我的泥胚做好了。我小心翼翼地把它从陶艺机上取下来，放在桌子上，并利用工具进行装饰。在历经了“艰险”后，我的作品终于大功告成。看着桌子上做好的成品，我心中有一种自豪与欣慰。

第一次做陶泥，虽然不是一帆风顺，但是最终收获了成功的果实。这也让我明白，做事的过程中也许会有坎坷，但只要用心去做，不怕失败，就能最终成功。

六年级做陶艺作文600字范文3

下午第三堂课，一位陶艺老师来到我们班，教同学们做陶艺，做的是大象。

我们每个人都有两块紫砂泥，一块带回家做，一块在学校里做。老师打开电脑给我们看了一个录像，边看边讲解做大象的步骤和要领。录像里老师做的大象栩栩如生，好看极了!我一定要做一个比老师还要好看的大象。

我撸起袖子，拿出紫砂泥，打开包装纸。先要做的是大象的身体。我拿出直尺把它对切成两半，用其中的一半搓成圆形，搓圆后，把它压扁，而且要压的越扁越好，才能方便后面的制作。可是，不知怎么地，任凭我怎么拍打和压，就是压不扁。哎!真是气人。忽然，我想到了一个好点子，就是用手掌心，用力由里往外推，不就扁了。这方法一试，果然可以。然后用压扁好的紫砂泥，包裹住一小团纸，身体就做出来了。

接下来要做大象的其他部位，我按照前面的方法，很快地就做好了大象的脑袋。还有眼睛，耳朵和鼻子要做。眼睛和耳朵都挺好做的，但是，鼻子却一点也不好做。搓的粗一点嘛，像根柱子，搓的细一点嘛，像根面条，老是做的不好看。我想：“做个鼻子，难道比考试还难吗!”同学看见我着急的样子，便说到：“你把鼻子的一头搓粗点，一头搓细点。”我试了一下，果然好看了。

最后，只剩大象的腿要做了。我搓搓搓，不一会儿，四条腿便做好了。现在离成功只差一步，只要顺利地把腿粘在大象的身体上就可以了。我小心翼翼地把大象拼接好，怀着激动的心情，拿起它时，只听见“哗啦”一声，大象摔了个七零八落。我赶紧捡起来，重新拼接好，可是不争气，又散架了。气得我双手叉腰，死死地盯着它们，心里默默地念到：“象大哥，就算我求你了，能别再散架了，行不?”难道，是我的祈祷灵验了，这次大象还真没有散架。乖乖地拼接好了。

大象终于出炉了：它圆圆的脑袋，大大的身体，芭蕉叶一样的耳朵，活脱脱的一只大象就这样站立在我面前，看着它，我的心里乐开了花!

六年级做陶艺作文600字范文4

“同学们，我们今天和泥巴来个约会怎么样?”同学们有的没反应过来，说：“泥巴脏兮兮的，我才不干呢!”有的同学一下子反应过来，说：“好!好!”原来，今天老师要带着我们做陶艺啊!

我们准备好材料：陶泥、陶泥拉胚机、水、鱼线。老师告诉我们做陶艺的方法后，我们就开始做了。

我先把陶泥在桌上轻轻地摔了几下，这是为了把陶泥里的气泡摔出，不然在烧制的时候陶泥会出现小洞，然后把它揉成圆球状，就可以上机制作了。我把陶泥轻轻往陶泥拉胚机的中心一摔，使陶泥固定在陶泥拉胚机的中心，现在，我可以开孔了。按老师说的，我把四指并拢，托在陶泥的外壁，然后把大拇指放在陶泥上面的中心，用力往下压，不一会儿，随着陶泥拉胚机的转动，陶泥中间出现了一个孔。现在，我要做的是最重要的也是最难的一步——塑形。

我本来想做一个花瓶的，可是我做来做去，发现陶泥不够多，只好改变主意，做一个碗。我把手四指并拢，托在陶泥的外壁，把大拇指放在孔里，把手往外张，终于有点碗的样子了。可是，碗的边却像狗的耳朵一样，垂了下来。我刚想修正这个问题，突然，因为我用力过猛，泥胚断了。这时，师傅走了过来，见我的泥胚断了，便把泥胚还贴在陶泥拉胚机上的部分取了下来，把泥胚放在左手掌心上，右手压在泥上画圆圈，不一会儿，陶泥在师傅手中形成了一个圆球，只见师傅左手拿起陶泥，轻轻往陶泥拉胚机的中心一摔，陶泥就与陶泥拉胚机黏住了，然后用相同的方法开孔。师傅问我：“小朋友，你想做什么?”我说：“我想做一个碗。”师傅听了，按照与我相同的方法做，只是这次为了预防陶泥垂下去，开口向里缩了一些，师傅问：“这样可以吗?”我觉得还可以，便答应了。

原来做一个陶艺是很难的。现在，我想起我以前打碎一个碗就一笑而过的事，我惭愧不已，以后我要好好爱护工人叔叔的劳动成果。

六年级做陶艺作文600字范文5

陶土是不定型的“粘土精灵”，任凭你怎么捏、揉最终都会成一件很有特色的作品。假期里，我就去陶艺馆体验了一下做陶艺的乐趣。

一走进陶艺馆，我就看到架子上陈列着好多新奇别致的作品，真是赏心悦目啊!看着一件件精美的陶艺品，我也迫不及待地想一展身手了。

第一步是准备工作，陶艺老师让我穿上围裙，给我一团陶泥，详细讲解制作步骤，并让我学着他的样子摔泥五分钟。这样做的目的是为了把泥里的空气排干净，否则烧制时会作品会炸裂。我拿起泥，一下一下地摔着，直到泥变得光滑后再把它轻轻摔成正方形。

准备工作做好后，就可以拉胚了。把泥放在拉胚机的正中间，用掌心按压让它紧紧贴在转盘上，粘湿双手，用手掌上小鱼际的位置紧贴陶泥的两侧，均匀向中间发力，陶泥底部受到挤压变成了像蘑菇一样的东西。然后，将手移到陶泥的顶部，两手掌放平挤压陶泥，把泥塑成石柱形状，接着再将左手放在泥的顶部，大拇指关节向下压，用力将泥从后往前推，这样陶泥就恢复了原来的状态。这套揉合动作反复做三次，是为了调节陶泥的软硬度，中途还要时不时地加水，否则陶泥会粘在手上。

接下来，老师教我用右手大拇指从泥的顶端开口，一个小洞出现了，我将中指伸进洞中一点点向外拉，洞口越来越大，一个杯子的雏形出现了，我把手放在杯子上，感受杯壁在我手中慢慢变薄，突然，杯子软绵绵地耷拉了下来，就要瘫在转盘上了，我急得像热锅上的蚂蚁——团团转，幸亏老师一个箭步冲过来，及时把它“抢救”了回来，原来是我用力过猛，导致杯子边缘过薄才会这样，看来力度的把控很重要。

经过老师的帮忙和自己的领会，我终于做成了一个杯子。现在只剩下最后一步，就是给杯子贴上图案装饰一下，等三天之后阴干了，就可以涂上颜色放在窑里烧制了。我非常期待我的“大作”早日诞生。

虽然制作过程中，我的动作略显笨拙，作品也不尽完美，但能将一块泥巴做成属于自己的独一无二的作品，也挺有成就感的。这次的陶艺体验让我体会到了动手操作的快乐，感受到了陶艺的魅力，将会成为我童年的一个美好回忆。

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