英语创意手册

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于英语创意手册的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、常用广告英语词汇

• 2、如何学习好英语？

• 3、五年级英语评价手册答案 急！！！！！！！！

• 4、高中英语代词教案

一、常用广告英语词汇

常用广告英语词汇汇总

告是为了某种特定的需要，通过一定形式的媒体，公开而广泛地向公众传递信息的宣传手段，广告有广义和狭义之分。以下是我·整理的常用广告英语词汇汇总，希望大家喜欢。

1.advertising Agency广告公司

2.advertising Agent广告代理人

3.advertising Research广告调研

4.anatomy of a Sale销售分析

5.art Director美术指导

6.bill Boards路牌广告

7.body Copy广告正文

8.broadcast Advertising广播广告

9.buying motive购买动机

10.classified Advertising分类广告

11.commercial Advertising商业广告

1 2.consumer Advertising消费者广告

13.creative platform创意大纲

14.direct Mail邮寄广告

15.display Advertising陈列广告

1 6.electric Media电子媒介

17.industrial Advertising工业广告

1 8.international Advertising国际广告

19.media Service广告媒介代理

20.noncommercial Advertising非商业广告

2 I.nonproduct Advertising非产品广告

22.outdoor Advertising户外广告

23.point.of-Purchase Advertising销售现场广告

24.prirne prospect目标消费群

25.public relation公共关系

26.radio/TV Production广播电视节目制作

27.recruitment Advertising招聘广告

28.retail Advertising零售广告

29.sale Advertising销售广告

30.share of Market市场份额

3 1.target Market目标市场

32.task Budgeting广告预算

33.time Spot广告时间

34.USP(the Unity Selling Proposition)营销组合

35.Cl(Corporatc Identity)企业识别

36.MI(Mind Identity)理念识别

37.Bl(Behavior Identityl行为识别

38.VI(Visual Identity)视觉识别

39.advertising广告

40.appropriation广告预算分配

4 1.audience广告对象

42.catalog商品说明书

43.consumers消费者

44.copy广告正文

45.copywriter广告撰稿人

46.1ayout广告布局

47.media媒介

48.motivation动机

49.positioning市场定位

50.promotion促销

51.rebating折扣

52.slogan广告口号

53.television advertising电视广告

54.consumer advertising消费品广告

55.film advertising电影广告

56.sky advertising空中广告

57.postcard advertising明信片广告

58.specialty advertising纪念品广告

59.product advertising商品广告

60.professional advertising商品服务广告

61.industrial advertising工业品广告

62.corporate advertising公司广告

63.one shot报刊上的一次性广告

64.display advertisement造型广告

65.advertising budget广告支出预算

66.advertising media广告传播媒介

67.international advertising agency国际广告公司

68.full service advertising agency(提供)全套服务的`广告公司

69.advertising agency network广告公司网络

70.1ay.out ofan advertisement广告设计模型

71.buying space购买广告权

72.directory advertising在各种手册中刊登广告

73.size ofan advertisement广告规格

74.advertisement originator]一告编制人

75.repeat an advertisement重复广告，重播(重登)广告

76.place all advertisement,put up an advertisement登广告

77.advertising material，advertising literature广告材料

78.Advertising Association广告协会(英国机构，旨在维持广告的水平，保护广告客户及代理商的利益)

79.the Advertising Standards Authority广告标准管理局(英国机构，旨在保护公众利益)

拓展：

广告专业的英语词汇

态度 attitude

品牌兴趣 brand interest

品牌忠诚 brand loyalty

企业市场 business markets

影响中心 centers of influence

有意劝服路径 central route to persuasion

认知 cognition

消费行为 consumer behavior

消费者决策过程 consumer decision making process

消费者市场 consumer markets

文化 culture

现有顾客 current customers

详尽可能性模型 Elaboration Likelihood Model

环境因素 environment

选择评估 evaluation of alternatives

评估标准 evaluative criteria

参考组 evoked set

交换 exchange

政府市场 government markets

习惯 habit

需要层次 hierachy of needs

工业市场 industrial markets

信息性动 机 informational motives

人际影响 interpersonal influences

认知 learning

市场 market

卖主 marketers

营销 marketing

大脑档案 mental files

动机 motivation

需要 needs

被动生成动机 negatively originated motives

非人员影响 nonpersonal influences

;

二、如何学习好英语？

先说一些学习方法,第二段为考试方面的学习建议: 〖你好，好好学习很高兴为你答疑解惑！〗 现在英语中的学习方法总结如下： 学好英语要的努力勤奋，要每天学习单词和语法，英语水平好比一座楼房，语法是盖楼房的砖瓦，而单词就是装饰楼房的装饰品。 学好英语离不开听说读写，每天都要朗读英语，每天都要跟读英语磁带，每天都要在生活当中运用英语，每天都要用英语写日记。 还有一个就是环境，可以找一些有外国人的英语角或者英语沙龙，去那里对话，锻炼自己的发音，胆量，自信，感受说英语的那个氛围 总之，学好英语就是一句话，多说多听多写多练多背多用〖好好学习原创〗 学习英语的方法： 1.收听英语气象报告 3.善用录音带锻炼听说能力 4.听正常语速的英语，才能加速听力的进步 5.从电视，电影中学习英语 7.和朋友表演影片情节 8.唱歌学英语 特别注意英文没有的发音 〖好好学习原创〗 10.背诵名人演说词，找机会复诵出来 11.用英语绕口令克服发音的缺点 12.多记一些幽默笑话，准备随时应用 13.听英语时，口中跟着复诵 14.练习朗读，好处多多 15.练习朗读时要从后面往前推演 16.朗读长句时，可在“词组”之间稍做停顿 17.为了兴趣而阅读 18.精读和泛读并行 〖好好学习原创〗 19.阅读英文报刊杂志 20.暂时忘掉字典 21.查字典之前，要猜猜看 22.查字典不要只看词义 23.多查几本字典，互相印证，互为补充 〖好好学习原创〗 24.读的出，才能记得牢 25.字典查过之后，暂时别合起来 26.要培养英语的语感，请用英英字典 27.利用前缀和后缀扩充词汇 28.留心英文的词汇搭配 29.把被动词汇转变为主动词汇 30.用自由联想法复习学过的单词 31.利用生活中的小插曲或社会上的偶发事件学习英文 32.累积实用的佳句，整理制作成卡片 33.把当天发生的事情，用英语写成日记〖好好学习原创〗 34.用英文写阅读摘要 35.把生活体验写成英文作文，或做口头发表 36.随时用英文思考，用英文记录 37.不必对自己苛求完美 38.发挥创意，多做尝试 下面是考试方面的学习建议: 学习外语词汇很重要，下面，我给你具体讲讲一些心得。 1.听力： 听力部分是在考试里面最容易拿分数的部分。总分20分里面，如果听力水平较好，拿16-18分不成问题。所谓的水平好，我觉得只要能听懂voa stand english，应付六 级就足够了。作为我个人，我没系统听过历年考试的题目，但是考试估分，听力都是16-18分。 最开始的时候，我连听voa special english都很困难。我的方法是：一个sp要听4-5次，把里面不懂的英语单词的发音，含义全部搞清楚，然后每天坚持2个小时的听 力训练，狂攻sp。如果没事，就拿一个MP3吊耳朵，让自己慢慢习惯英语语境。2个月后，我听了一盘四级英语考试磁带，发现自己原来根本听不明白的东西变的简单了 。 现在，你已经具备了一定的听力基础。接下来，可以进行一些special的听写，尝试听stand English。这个阶段真是打击你信心的时候^^：听写出现很多拼写错误， stand听起来象天书，然后就想：我的水平还是不行啊，5555~~~不过没关系，其实你已经在进步，只是你没察觉到而已。坚持下去，慢慢就发现自己的听写正确率提高 了，而且stand也变得越来越熟悉。当听写special觉得简单的时候，就可以开始尝试听写比较短的stand。如果能坚持进行训练，半年左右，你就已经达到了六级外语 听力的要求。因为六级对听力的要求不是特别高，能听懂stand的话，你真是会觉得六级的语音真的挺慢的。 这里说一点，其实考试前听一些历年四六级考试的听力真题，可以帮助你了解题型，熟悉考试模式，所以还是绝对值得的。本人对听力比较自负，所以没怎么听过，结 果听力总是拿不到满分^^ 2：单词 这是一个老生常谈的话题，大家知道，单词是英语的基础，没有单词，就好象建大厦没有砖头，只能幻想空中楼阁。但是被单词又被大家认为是最难，最枯燥的事情。 基础好的朋友可以通过阅读学单词，但是对基础不好的，这点根本行不通。整篇文章都看不太明白，还谈什么学单词呢？既然咱们现在水平不行，就要拿出比别人更多 的努力。我考完六级，背单词的草稿纸已经放满了一个大箱子。 大家肯定有这种经验，前不久背了的单词，很快就忘记了，那么该怎么办呢？我当时是每天固定背30-40个左右的单词，第二天复习前一天的单词，然后每个礼拜天，花 1小时把一个礼拜的单词复习一下，每一个月又花几个小时把一个月的单词复习一次。 这样下去，半年就能积累比较大的词汇量。在考试前，把单词再温习一次。因为是针对考试，可以找到关于四六级考试的高频词语，重点背诵一下（网络上有很多相关 资料）。 对于考试中间的vocabulary，就需要靠做题目了。我考六级的时候，是做的北外出的一本六级考试词汇突破。花一个礼拜把里面的题目全部弄清楚，不懂的单词全部记 下来。因为像六级往年的经验就是：很多题目是重复的。 3：阅读 阅读在我看来，就是通过增加阅读量，提高阅读速度，掌握一定的阅读技巧。 最开始的时候，因为基础比较差，太难的文章肯定不适合基础差的朋友。先可以看一些"书虫"（高中水平）一类的改编小说，练练感觉。当单词量积累到一定程度以后 ，就可以正式开始提高阅读水平了。第一是做真题，从四级到六级，力争把真题里的句子、单词都弄明白，并且对其中的难句做一定的分析，特别是语法结构。这里有 一个问题：最开始你做题目的时候准确率会很低，千万别灰心，坚持下去，从每一篇阅读里面吸取精华，很快就会发现：阅读真的没那么可怕。第二，对于六级，平时 可以看看China daily一类的新闻杂志，即可以提高自己的兴趣，又增强了阅读水平。现在我每天晚上都喜欢看1-2版英文报纸，已经成习惯了。 4:作文 作文一直是我最弱的项目。虽然我高中语文都是全班前三名，可惜大学根本没摸过语文书，丢光了。如果你按照上面三个方面去学习，你作文肯定不会很差劲，毕竟英 语是一个综合提高的过程，你听力、阅读，单词都不错，不可能作文会差得一塌糊涂。 但是这不代表不要努力。这里我记得一个六级提高班的英语老师说过的一句话：读书破万卷，下笔如有神。作文一个字：背！如果你背了很多很多范文，作文不会低于6 分的。但是我建议在背的同时，可以用一个小本子，把一些很精彩的句子抄下来，经常看看，并举一反三。同样一个句子，用在不同的地方，会有什么不同的效果呢？ 自己体会一下。而且这些精彩句子正是出彩之处，也是老师给你高分的依据。 写到这里，我的经验也基本上说得差不多了，希望对大家能有所帮助，特别是基础不太好的朋友。 最后:要对自己有信心，相信自己，付诸努力，坚持下来，你一定能行 〖本帖由好好学习原创，抄袭者提交管理员处理！〗

三、五年级英语评价手册答案 急！！！！！！！！

一、教学与评价总体设计

教学内容：

Unit3 What’s Your Favourite Food

教学目标：

语言知识

1、分类掌握drink、main food、vegetable、meat各种食品名称，理解lemon、pepper 、pineapple、jam。

2、巩固运用句型：What would you like?

I’d like…

What’s your favourite food?

I like… . It’s…

3、认识果蔬植物，了解部分西餐食品制作配料及营养配餐基本常识。

语言技能：

1、能听、说、读、写出已学的食品名称单词；

2、能利用单词及句型谈论喜欢的食品，能读懂相关对话；

3、能制作购物单及制订营养食谱。

学习策略：

通过开展参观果蔬园等一系列评价活动，引导学生反思自我学习状况，用以旧引新的方式和归类巩固的方法自主学习，同时在活动中培养合作交流的学习方法。

情感态度：

培养学习兴趣，促进形成积极进取、乐于合作、敢于竞争的品质及形成均衡饮食的观念。

文化意识：

了解西餐有代表性的食品及其制作文化。

教学重点和难点：

重点：评价复习运用有关的食品名称及句型。

难点：记录食品配料及制作菜谱。

班级情况分析

本班学生64人，以每两个4人小组为1组，共8个学习组，围桌而坐。该班学生三年级开始学英语，有较好的合作学习习惯，学习英语兴趣浓。学生已在四年级学习了一些主食、饮料、水果名称，而在Unit3刚学了九个果蔬肉类名称及其谈论饮食的句型。

教学评价设计要点

以秋游为线，创造性结合使用《评价活动手册》中的Food and drink主体活动，采用自评、互评、组评、师评及家长评多种形式相结合，把握学生学习情况，巩固发展学生语言技能及知识，学习正确评价自己及他人。

二、教学过程设计

教学过程

教学内容

与《评价手册》的结合点

评价活动设计

设计意图

课前评价活动

选用《小学英语评价手册3》的话题Food and drink中的活动1、2、4、5、8、及9共五个。

1、访谈和分析在以往主题相关的教学活动中学生所表现的兴趣及 学习中的优势与不足；

2、分析对比教材与评价手册，结合学生实际，确定重、难点及拓展内容。

把握学生对该主题相关内容的掌握情况：学生能听、说食物名称及句型，但写的技能较薄弱。为科学设计和开展评价活动做铺垫。

过程评价活动

步骤1

准备热身

1、问候。

2、导入今天活动主题情景：秋游。展示score board,说明活动竞赛规则

3、唱蔬菜歌

活动手册将出现的食品名称。

师评：口头评价学生能否正确演唱歌曲，表现较好的组加★。

激发学生参与活动的热情和开启话题的联想。

步骤2

重现梳理

1、示范、对子活动，谈论最爱的食物。用小纸卡记录。

2、交流材料，并由组长汇报。

3、听录音记录菜单。

4、投影检查。

手册中的活动1。

A、师评通过竞赛方式，能正确归类汇报每类食品，三个以上的得1★,五个以上得2★,不得重复。

B、生互评，学生交换互评，每对两个菜得1★；师评：每组抽查1学生，能正确书写和说出一张菜单组得1★

回忆分类组建词汇群，查漏补缺，激励学生积极配合和携手参与竞争。

步骤3

深化认识

1、导入学习pepper2辨认果蔬植物并贴上正确英文标签。

2、投影抽查口头汇报。

评价手册活动2。

抽查一学生成果，示范点评，学生参照自评全对得1★

加深认识果蔬食品，巩固认读单词。

步骤4

运用提高

1、调查同伴有哪些喜欢的食物，说出理由，记录完成表格。

2、制作西餐美食的，选出恰当配料，记录单词在篮子里。

3、小组交流汇报结果

A、结合课本句型开展对话问答活动3。

B、利用手册活动5，加深食品分类理解和运用。

互评，正确问答完成表格得1★，能说出味道感觉再得1★。

巩固运用句型，渗透西餐食品文化。

步骤5

拓展延伸

1、阅读对话，书写购物单。

2、听音贴图，完成三餐食谱，投影点评。

3、引导分析三餐食谱的营养结构。

4、示范、小组讨论合作制作明天三餐菜谱。

5、汇报展示。

结合手册活动8及活动9，渗透均衡三餐饮食的观念。

A.参考同学汇报自评，活动8全对得1★；活动9每对1餐得1★；

B.组评：合理制订食谱，组得1★。

检查和培养读写能力，发展学生自省意识，利用所学知识解决实际问题的能力。

步骤6

总结评定

1、课后活动布置。

2、小结秋游活动。

3、活动结束。

A、根据评分表，评出★最多的组为名星学习组，该组每人可再加1★。

B、自己总计所得★数，评定等级。

激励学生参与竞争，培养竞争意识和集体荣誉感。引起反思，明确努力方向。

课后评价活动

学生通过一系列评价学习活动，学生对食物分类和均衡饮食所有所了解，但写的能力仍需强化，因此设计制订家庭食谱的课后评价活动。

统计你家人爱吃的食物并据此与妈妈协助制订合理的一周菜谱。A、家长评：能积极与家长讨论和利用网上学习资源1★，自主学习书写出食品名称1★。设计美观，三餐搭配合理，菜式重复少1★。

B、小组评及师评：根据标准“营养均衡、种类多，书写正确，设计美观”来评。

增强均衡饮食意识，提高语言运用能力，促进与家长沟通。

三 课堂教学及评价实录

(T-teacher, S-student)

Step 1: Warming up

1、T: Hello, boys and girls, today we are going to Mother Bear’s vegetable land. You must try to get more stars, and let’s see who’s the winner. (师指向Score Board ) You’re Group1, Group2, Group3, Group 4,Group5, Group6 ,Group7, Group8. While we go, let’s sing a song. Do you remember the vegetable song?

Ss: Yes.

T: Let’s sing.(放录音，师生共唱，教师用手势引导学生声音大小唱歌学生积极表现。)

T&S: …

(师评：语音较准确、表现较好的组给1★)

Step 2: Recalling and summing up

T: Great. I want to know what’s your favourite food,S1.

S1:I like tomatoes .(师在纸卡上写tomato)

T: Now discuss with your partner and write down your partner’s favourite food on the cards .Use your big pen.(出示笔)

Ss:…(学生对话谈论，并用粗水笔在纸卡上写单词，教师来到各组巡查指导，尽可能让每个同学都参与)

T: What’s your favourite drink?S2.

S2: I like coke.

T: Who get the word coke? Please come quickly .Only the fastest can stick it on the blackboard. （跑得最快的学生把词随便贴黑板上）

T: Oh! Look, which box is the right place?

Ss: The drink box.（该学生再把它贴在饮料栏）

T: You are right now.（教师在积分板上给该组加1★）What’s your favourite fruit?S3.

S3: I like mango .

(学生思考归类，把自己的词卡贴在黑板的相应栏目里，教师在积分板上给该组加1★)

T: Me too! Ok, please show your word cards and read them in groups.（学生互相交流本组同学喜爱的食物并一一认读单词）

2.T: Let’s get to know the favourite of the students in other groups. Group 1,Leader please. What’s your favourite food? Tell us all.

Leader 1:(组长看着组员手中的词卡回答)We like cake, milk, noodles, juice and chicken.(其他三组的同学抢着上台，第三组的一位同学成功贴noodles，第二组的juice，第一组的cake和chicken)

T: What about Group2?If there is the same word, you can’t stick again.

Leader2:We like cake,bread,ice-cream,apple,rice,soup,mutton,

beef,fish and green beans. （学生贴词卡）

T: Group3?

Leader3:We like potatoes,hamburger,cucumber,rice, dumpling,ice-cream and egg. （学生贴词卡）

Leader4: We like fish,rice,bread and coke. （学生贴词卡）

Leader5-8:…cabbage,tofu and mutton（学生贴词卡）

T: Now let’s see, what’s your favourite main food 主食类?

Ss: Cake,bread…

T: Vegetables?

Ss: Green beans,cucumbers,tomatoes.

T: Meat蛋肉类?

Ss: Chicken,mutton,beef,fish,egg.

T: Drink?

Ss: Milk,juice,soup,coke

T: Fruits?

Ss:Apples.

T: Others其他?

Ss: Eggs, ice-cream,potaotoes,tofu…

T: Oh,we can put eggs in the meat box,potatoes and tofu in the vegetable box.Good job!（学生分类齐读食品名称，教师及时纠正）

T: Now,the leaders tell me how many words you’ve sticked.

(小组长汇总本组正确的贴词数量，每对三个在积分板加一★)

4.T: Do you know any other food missing here? （引导学生逐一说出各类食品缺少的单词）

Ss :Banana,pear,peach,orange,watermelon,strawberry,grapes.

5.T: So many fruits. Now let’s look at Activity1. （投影展示题目）Are there any food you don’t know to say? Oh, lemons, pineapples(分解引导学生自主猜读，教师纠正读)Now, let’s help Mother Bear take down the menu. Then she can let you go in her vegetable land. Listen!

Tape: 1.-Can I have some rice and chicken, please?

-Some rice and chicken? OK. And would you like some milk?

--No, thanks.

2.-What would you like?

-I’d like some beef, some bread and a banana.

-Some beef, some bread and a banana.

-Yes, a fork and knife, please.

3.-Can I have an egg, some milk and some fish? I like fish.

-Would you like potatoes?

-Potatoes? Sorry, I don’t want potatoes. Can I have some tomatoes, please?

-Sure.

4.-What would you like?

-Mm…I’d like some rice, beef and an orange.

-Some rice, some beef and an orange.

-Would you like some potatoes?

-Yes, please.

(学生听写参考菜谱写下所点食品)

T: Finish? Well, groups who are quiet and sit well can show and report a menu, using “I like…”.Others exchange and check your answers.

S4 in Group2: I like rice and chicken.

S5 in Group4: I like beef, bred and banana.

T: Is bred right?

Ss: No. B-r-e-a-d.

S6 in Group 3: I like egg, milk, fish and tomatoes.

S7 in Group 4: I like rice, beef, potatoes and orange.

T: Excellent. Group1, 3 and 4 can get 1 ☆. Check how many stars your partner can get. Two words right can get a star. （参考投影互评，每对2词得1★）

Step 3: Knowing more.

T: OK, everyone who can get 1 ★ can go into the Vegetable land with 1 member who can’t get any stars. Let’s go .(幻灯出示菜园). Look. Let’s help mother bear stick the names of the vegetables. Go! (学生读图贴词)

If the whole group finish, put up your hands. OK, G 1 and 8.

T: Anyone want to show your sheet? S1.

S1: They’re tomato, cucumber, green…, …, eggplant and potato.(Look, read and check.)

T: Oh, these are green peppers, read after me.

Ss: …. (引导学生分音节读.)

T: If all answers are right, you can get a star.(学生自评)

Step 4: Consolidation and Application.

T: Mother Bear says if you know your partner’s favourite,you can get some for him. （投影展示题目）

T: What do you like? S1

S1:I like tomatoes.

T: Why?

S1: It’s tasty.

T:I can get some tomatoes for him .( 教师示范在调查表的相应位置打勾)

T: Now your turn to talk with your partner and finish the table in Activty4. Remember to tell why do you like it.(学生进行对子问答，教师巡查指导. )

T: Now, report it. S2, please.

S2:Lin Hai like eggplant and cucumber .

T: Oh , Lin Hai like?

S2:Lin Hai likes eggplant and cucumber.

T: Right (教师板书：…likes…) .Why?

S2:They’re tasty.

T: Li Hai, really?

S3:Yes.

T:A star for S2 and his group.( 教师再同法检查两位学生. )

T: If you ask and answer in English and tick the right words, Partner helps to check. Then give you one star.(学生交换评★)

T: Now let’s look ,think ,choose and make some food. （投影展示题目） What can you use to make ice-cream ,vegetable salad ,fruit salad, jam and cake? Read after me use ,salad, Jam.(引导学生自主学单词)OK. Read, choose and write the words. You can discuss with your partner. (学生读题、交流、写词。教师参与讨论。)

T; I need some students to report your answer.Hu Yulin, please. What can you use for ice-cream? Ican use….

S4: Ican use milk, eggs and strawberries.

T：（投影显示批改）Yes,right. One star for your group.

What can you use for vegetable salad?.

S5: I can use… .

T：（投影显示批改）Yes,right. One star for your group. What can you use for fruit salad? I can use….

S6: I can use .

T：（投影显示批改）Yes,right. One star for your group. What can you use for jam?.

S7:

T：（投影显示批改）Yes,right.One star for your group. What can you use for cake?

S8:

T：（投影显示批改）Yes,right. One star for your group. (同法检查 B, C, D, E题) If you write right words on a basket, you can get one star.

Step 5: Development

1. T: OK, you can’t make the food now. Because Mother bear wants you to help the cook, Monkey.Let’s read the dialogue and make the shopping list 购物单,here for him. Write down what to buy买.Do Activity 8. （投影展示题目，学生阅读对话，记录购物单）

T : let’s see how many kinds of food?

Ss:(数一数)Eleven/Twelve.

T: What are they? (选一个回答 twelve的学生回答)

S1:They’re …Vegetables.

T：What vegetables?

S1:Tomatoes,green peppers and potatoes.

T: Yes .So we can’t write “vegetables” here .Go on.

S1:…Milk.

T:Right. So there are only eleven kinds of food. If you write eleven right words you can get 1 star for yourself.

2. T: Now, the monkey has bought the food. Here he is talking about his breakfast ,lunch and dinner for tomorrow. Listen and stick the food in right plates .Take the stickers, ready? Listen. （投影展示题目）

T: I’d like some milk, eggs, bread and some oranges for breakfast. I’d like some chicken, beef, rice, green peppers and tomatoes for lunch. And some rice, potatoes and bananas for dinner. (教师读2次，学生听并快速地选择、贴食物贴纸)

T：Now, tell me what monkey’s breakfast is.

S2:Milk,eggs,bread and oranges.(投影显示)

T: Good job! What would he like for lunch?

S3:He’d like chicken, beef, rice, green pepper and tomato.

T: Wonderful! What about dinner?

S4:Rice, potatoes and bananas.

T: If you stick the right picture in one plate, you’ll get one star. (学生参考投影，自改自评)

3.T: Today we visit the vegetable land, make some western food and help the cook write down his menu. Just think about it, is the menu good? Why? Discuss in groups for 1 or 2 minutes.

T: Anyone to tell us?

S5:It’s very good . They’re tasty.

S6: I t’s not so good, I don’t like green pepper.

Ss: …

S7: There is meat, vegetable and rice….

T:I agree 同意with you. We eat three kinds of food: main food, meat or eggs and vegetables or fruits. In this way we can be healthy.营养均衡对健康很重要，我们每餐应搭配吃主食类，果蔬类及肉蛋类三种食品。

T：Now let’s discuss and make a school menu here for meals tomorrow. Group 1&2 talk about breakfast; Group 3,4and 5 about lunch; Group 6,7 and 8 about dinner. Write the food on the poster.(师给每组一张大的纸，学生讨论、合作写).

T: What do you have for breakfast? Group 1?

Group 1:We have bread and cake, milk and apples.

T: How many stars can they get? If you think their menu is good

and suitable, and the words are right. Leaders show your stars.

(7个组给1组评1颗★)

T: Wow, Group One get 7 stars. Leader ,please draw 7 stars on the score board.

T: What about Group2-8/

Group 2\3\4\5\6\7:….

T: Group 7 get 7 stars. I give you one more , because for dinner, we can have soup, too. Group 8, please

Group8:….

T：…（同样方法评价2至8组的菜单，教师适当给有创意或书写较好的组加一★）

Step 6: Summarization and assessment

T：Today, We visit the vegetable land , make some western food and help the cook a lot. This evening, make a week menu with your parents at home. Try to read the homework sheet. Now,let’s see how many stars you get. Group 1,ten stars.Group 2 …

The winners are Gorup2,7 and 8.Every winner can get one more star in your assessment sheet. Everyone makes a total,总计评价，根据所得★数按标准评定等级填写好。After class the Group leaders gather them and hand them in .See you, Children.

Ss: Goodbye, Miss Wu.

四、高中英语代词教案

高中英语代词教案4篇

英语老师要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。英语教案能够帮助英语老师更好地开展英语教学，你会写英语教案？你是否在找正准备撰写“高中英语代词教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

高中英语代词教案篇1

设计思路：

本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

教学内容：

《牛津英语》5A(上册) Module4 The natural world Unit 3 Parks and places in China

Page44 Listen and say 以及Page46 Point and say

教学目标：

知识与技能

(1)能够指读单词： Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park.并说出它们所在的地理位置

(2)能够背读单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(3)能够使用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

(4)能够用简单的句型描述自己熟悉的城市或旅游景点。

过程与方法

学生通过参与，感知，体验和小组合作来主动获取知识并运用于实践中。

情感态度

(1)通过对自己家乡和祖国风景名胜的了解，激发学生热爱祖国热爱家乡的情感。

(2)在做小导游的游戏活动中培养学生的文化意识和自信品质。

教学重点：

能够听、说、认、读单词fish, shark, dolphin, seal, butterfly并运用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

教学难点：

a : 单词Aquarium、Restaurant的读音

b: 用英文介绍自己最熟悉或感兴趣的城市(名胜)，并简单用形容词和介词短语来描述这个城市(名胜)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

教学准备：

多媒体课件，本课课文视频内容，sticker

教学过程：

第一部分：导入

Step1： Warm –up

看flash动画，教师带领学生演唱歌曲并做律动《If you are happy》

[设计意图]

利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进入上课状态，形成一种积极向上的课堂氛围

Step2: Free talk

教师向学生展示一些大家非常熟悉的这个城市有代表性的图片来唤起他们的共鸣，让学生用英语We can see……It’s in……简单的描述他们熟悉的城市，在对话中拉近师生之间的距离，让孩子们悠然而生一种热爱家乡的情感。然后总结I love my hometown! I love Qin Yuan!

T：What can you see in the picture?

Ss：We can see…。.

T：Where is it ?

Ss：It’s in…

T：Is it beautiful? Do you love it?

Ss：I love it. I love my hometown. I love Qin Yuan.

[设计意图]

通过家乡的风景名胜引出祖国的风景名胜，为后面的教学做不可或缺的铺垫。

第二部分：教学环节

Step 1：学习用英语描述祖国的风景及所在位置。

(1)学习新单词：Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park学习新句型：It’s … It’s in/on…

(2)连线练习，复习巩固。

[设计意图]

通过海洋公园引出本课课文。Let’s go to…

Step 2 学习关于海洋公园的新单词和新句型

(1)学习新单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(2)学习新句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there

(3)用所学新单词和新句型来编对话。

例如：

S1：Can we see the dolphins?

S2：Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

[设计意图]

通过学习和海洋公园有关的单词和句型引出本课课文主题“到海洋公园”。

Step 3 学习本课课文

Janet: Can we see the dolphins?

Mum: Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

Simon: I’m hungry.

Janet: I’m thirsty.

Mum: Ok. Let’s go to the restaurant. We can have some hamburgers and some water there.

[设计意图]

听一段录音，试着理解其含义，然后看一段视频，自己来翻译这篇课文讲的是什么。这样可以代替传统的由老师翻译的办法，利于培养学生把单词和句子放入特定语境中理解语篇的能力。

Step 4 Show Time: Who is the best guide?

介绍自己喜欢的或者感兴趣的城市或者风景名胜并用简单的形容词和介词短语来描述这个城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

分组练习，巩固所学内容，同时鼓励孩子们大胆创新，说出自己的新词汇。以比赛和表演的形式上台展示并评选出”Who is the best guide?”

[设计意图]

小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。

Step 5：Homework:

Make a poster of place you like best in China. And describe it in English as possible as you can!

[设计意图]

主要是以海报的形式来展示学习成果，培养孩子们的语言表达能力和动手操作能力。

教学反思：

1. 资源与方法

本节课属于五年级上册The natural world“自然世界”模块中Parks and places in China“中国的风景名胜与公园”这一单元内容。鉴于前两个单元分别学了Wild animals“野生动物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子们感兴趣的动物。为了教材之间的关联，本课编者在设计本课的时候也选取了孩子们最感兴趣的“海洋公园”这一话题。提到海洋公园的时候，孩子们脑海里马上就会想起那些海豚，鲨鱼，海豹等可爱的小动物们。所以我在处理这些生单词并且也是重点单词的时候采取了“直观教学法”。就是大量的运用图片，美轮美奂的生动的图片，让孩子们仿佛此刻就置身于海洋公园，并且活生生的看到了这些小动物们。

再学习课文之前，先让孩子们自己听录音，猜测含义，再观看视频，进一步加深对课文的理解采用了“听说教学法”和“情境教学法”。

最后展示环节让孩子们分组讨论，然后以上台展示比赛的方法又采用了小组合作的方式并将本科教学单词举行等运用于实践，推向教学高潮。其中将英语的语用功能发挥到极致。实现了运用语言去做事的能力。

开始的热身运动采取了全身动作反应法。最后的作业设计体现了学生自主，探究，实践的能力意识。

整篇教学设计围绕从学生学习英语的兴趣出发。体现了培养学生的英语学习兴趣的重要性。并且兼顾了三维目标的落实，尤其是对学生爱家乡爱祖国情感的培养体现了英语教学中容易忽视的道德教育。

2. 反思与分析

(1)过分注重多媒体的使用，忽视了传统的板书在英语教学中的重要作用。

多媒体课件虽然很华丽有趣，孩子们也喜欢，但是鉴于儿童短期记忆的特点，孩子们学过以后很快就忘了。这时如果仅仅依靠多媒体就很难让孩子们清晰明白本课的重点难点。所以如果能够把本课所学的重点单词和句型都清晰的列在黑板上，可以让孩子们看起来一目了然。教师最后根据黑板的提示进行小结，更有利于孩子们的复习巩固，促进所学知识。

(2)缺乏纸质图片的应用，会在做游戏的时候力不从心。

本课所学动物单词相对抽象，让孩子们模仿或者表演，都比较难，如果能把这些动物图片做成纸质的，就能用多种的游戏方法让孩子们巩固练习所学单词。比如我们可以用“What’s missing?” “Who has magic eyes”等闪卡游戏练习单词。

(3)语音和词汇教学也是教学难点之一

高中英语代词教案篇2

教学目标

Teaching aims (教学目标)

1. 学习祈使句的否定形式。

2. 学会使用祈使句表示规则。

3. 能够熟练使用can和can’t表示许可。

4. 能和同学谈论校规。

教学重难点

Language points (语言点)

1. 词汇：1)名词n. rule, hallway, hall, fight

2) 动词v. arrive, listen, fight, wear

3) 形容词 adj. sorry, outside

4) 词组 be on time, dining hall, listen to…

2. 句型：What are the rules? We can’t …./Don’t …/We have to …

Can we … ? Yes, we can./No, we can’t.

What do you have to do? We have to …

Difficulties (教学难点)

1.祈使句的否定形式。

2. 如何谈论规则。

教学过程

Teaching steps (教学步骤)

1. Warm-up and revision(课堂热身和复习)

(1)Greet the class.

(2) Listen to a song.

T: Do you like this beautiful song?

Can we listen to it in class?

T: Can we listen to music in the classroom?

What can we do in the classroom?

What can’t we do in the classroom?

【教学设计说明】通过听歌曲来导入本单元的主要话题——规则。让学生自由谈论在教室里可以做的事情和不可以做的事情，帮助学生培养秩序感。

2. Presentation (呈现新知识)

(1) Present the new words: classroom, hallway, dining room, fight, arriv e late for class.

Show some pictures of the new words on the screen. Have Ss read these words.

classroom, hallway, dining room, fight, arrive late for class

(2) Flash some pictures quickly on the screen. Have Ss say the words according the pictures as quickly as they can.

(3) Show some pictures of different activities that are happening in the school.

Help Ss understand the school rules.

T: Can you run in the hallways? Don’t run in the hall ways.

T: Can you fight? Don’t fight.

T: Can you listen to music in class? Don’t listen to music in class.

T: Can you eat in the classroom? Don’t eat in the classroom.

You can only eat in the dining hall.

T: Can you arrive late for class? Don’t arrive late for class.

You must be on time.

【教学设计说明】图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更价值观的理解新单词的含义。此环节重点在新单词及词组的意思和发音上，所以要尽量让更多的学生张口说，必要的机械操练是必不可少的。

3. Drill (练习)

Show the pictures as quickly as possible. Have Ss say the new words. Then use the new words to make conversations.

T: Let’s play a game. Please say the new words as quickly as you can. Then make a conversation like this:

A: What are the rules?

B: Don’t …

【教学设计说明】此环节为机械操练，使不同层次学生初步掌握目标语言。机械操练是英语初始阶段教学必不可缺的部分，学生要先从模仿到初步掌握，最后才能熟练应用。机械操练时应注意着重提问成绩较差的学生，由于机械操练比较简单，因此是激发后进生兴趣，培养后进生自信的一个很好的途径。

4. Work on 1a (完成1a)

(1) Which rules are these Ss breaking? Write the number of the rule  next to the student.

(2) Talk about the picture with Ss using the target language.

【教学设计说明】通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词。和学生一起谈论图片，目的在于引导学生学会使祈使句表示规则。

5. Work on 1b (完成1b)

(1)Listen. What rules are these Ss breaking? Write the numbers after the names.

(2) Student A is a new student. Student B tells Student A about the rules. Make conversations with your partner.

A: What are the rules?

B: Well, we can’t arrive late for class. We must be on time.

【教学设计说明】此环节着重是听力训练。让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。

6. Work on 2a & 2b (完成2a和2b)

(1)T: Please turn to page 20. Look at the activities in 2a and read them aloud.

(2)T: Listen. Check the activities Alan and Cindy talk about.

(3)T: Can you get the answers? Listen again and check your answers.

(4)T: Listen again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can’t.

【教学设计说明】此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。帮助学生掌握情态动词can表示许可的用法。

7. Work on 2c (完成2c)

Student A is Alan and Student B is Cindy. Talk about the rules in 2a.

A: Can we listen to music, Cindy?

B: We can’t listen to music in the hallways, but we can listen to it outside.

【教学设计说明】此环节既能充分练习学生的目标语言，使学生学以致用，同时也能极大的调动学生们的课堂参与率.

高中英语代词教案篇3

教材分析：

教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让学生会用简单的句式介绍和描述动物的习性。

学情分析：

小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。同时，六年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习氛围。

教学目标：

《小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。” 根据以上要求及对学生实际情况的分析，我制定了如下教学目标。

(一)知识与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。

(二)过程与方法：学生通过小组合作，组内讨论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的能力。

(三)情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。

教学策略：

(一)教学方式与学习方式 [教学方式：“任务型”教学方式 学习方式：自主探究、合作交流] 本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注重英语中听、说、读、写各项基本技能的训练;英语课程标准强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。学生将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。

(二)评价方式 [评价方式：多元性评价] 心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应该是多元性的。所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。

(三)教学手段

1、结合本课教学目标我设计了“猜谜语”、“听音排序”、“听音写词”、“动物习性的讨论”、 “学说小韵诗”、“写写喜爱的动物”等几项任务。

2、利用图片，激发学生的学习兴趣。

3、采用小组比赛的形式，激发学生积极参与，培养其集体荣誉感。

教学过程：

一、Warm up

T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, teacher!

T: Pleased to meet you!

Ss: Pleased to meet you, too!

T: Now relax yourself. Let’s listen to music.

(Play the song Old MacDonald had a farm.)

Ss: (Listen, repeat and clap.)

T: This song sounds nice. There are lots of animals in the song. Yes?

Ss: Yes!

T: Do you like animals?

Ss: Yes!

T: Now I say, you guess which animals they are. Let’s have a match between four groups. OK?

Ss: OK!

T: Number

1. They’ve got long tails. They climb trees very fast. They like bananas. What are they?

S1: They are monkeys.T: You are very clever! Group 2 can get a flag.

T: Number

2. They are tall. They’ve got long necks. What are they?

S2: They are pandas.T: Fantastic! Group 3, a flag!

T: Who can say another animal?

二、Presentation

T: So many animals! I like pandas. But I don’t like snakes. (Write on board.) What about you?

S1: I like monkeys. But I don’t like tigers.

S2: I like bears. But I don’t like dogs.

T: Good. And do you know what do pandas love? (Write the title: Unit 2 Pandas love bamboo.)Ss: (Read the title together for twice.)

T: Today we’ll discuss some animals. Let’s see what they are.(Show the pictures of animals.)

Ss: (Read and spell the words together for twice.)

三、New contents

T: These animals are lovely. You can see them on your books. Now listen to the tape, order the pictures.

T: Now I’ll check the answers. Who can tell me?

S1: Number 1 is …T: Excellent! And what do they like? Let’s listen, then you should say and write down the sentences.

T: First, which animals?

Ss: Snakes.

T: Who can repeat the sentence?

S3: Snakes love the sun.

T: Great! (Write on the board.) Read together, please.

Ss: Snakes love the sun.

T: Next, which animals?

Ss: Elephants.

T: Who can repeat?

S4: Elephants like water.

T: Can you write on board?(The same process for the other animals.)

Ss: (Read the sentences together.)

T: (Correct the mistakes.)

T: Now I say numbers, you say the sentences.

T: Who can come here and point to the pictures for us?

S2: I can. …You are very good!

四、Practice

T: Can you remember now?

Ss: Yes!

T: OK. I say, you guess. They love the sun. What are they?

S5: They are snakes.T: Very good. Now work in pairs, practice part 2.

Ss: (Work in pairs to do the practice.)

T: Who want to show your dialogue?Ss: (Several groups act out.)

T: You did a good job! Now let’s learn another animal----owl.(Read and explain the word.)

T: I’ll ask students to explain the sentences.

Ss: (Study the chant, and then say with the rhyme.)

五、Enlargement

T: Today we’ve learnt lots of animals. But which do you like? Now talk in groups: What are your favorite animals? Why?

Ss: (Talk in groups.)

T: Stop! Now write down your ideas. You can write like this: My favorite animals are …Because… T: Who want to read your sentences?

S1: …

S2: …

T: You are very lovely. We love animals, because they are our good friends. Let’s read loudly!

Ss: We love animals, because they are our good friends.

T: Again! Louder!

Ss: We love animals, because they are our good friends!

T: Well done, children! You should remember this sentence.Class is over. Goodbye, children!

Ss: Goodbye, teacher!

高中英语代词教案篇4

教学目标

1. 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。

2. 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

3. 能用句子,How d0 you go to school?How do you go to Canada/…?'来替换关 询问别人的出行方式;并能够用句子,I go by…'进行回答。

4. 能够听懂、会吟唱Let’s chant的歌谣。

教学重难点

教学重点、难点分析 ： 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let’s learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

教学过程

1.热身(Warm-up) Let’s start

(1) 教师说：Today I go to school by bike/bus.Usually I go to school by bike/bus. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

(2)自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引导学生看本课时Let’s start部分的标图并回答问题。

2. 预习(Preview)

(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的tob_id_3091读音与词义。有关活 动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。

(2)Let’s chant 教师放本课时Let’s chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by Car/bike/bus/plane/train的时候，学生举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Let’s learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

3. 新课呈现(Presentation) Let’s learn

(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：,How do I go to school?I go to school by bike.'并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?’’学生如果回答：,Me too!'教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：,I go。。to school by…'并将相应的短语写在黑板上。

(2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的,by’’短语旁边，教师领读短语和句子,l go to school by…'

(3),快速反应'游戏 教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具(单词卡片)并说出句子，如：I go to school by bike.

(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：,What can you see in the pictures?'注意引导学生，尤其是农村学生理解,地铁'的。含义：,It’s an underground railway in a city.It travels very fast.'教师领读新学短语。

(5)学生听录音，跟读Let’s learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调

(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

(7)教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，学生边描边读，看谁又快又好。 Let’s play 教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等;另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。教师鼓励!生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问,How do you go to Beijing/the USA/the moon?'另一学生给出答案：,I go by train/plane/spaceship.'对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。

4. 巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)Main scene 教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

(2)学生做Let’s learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

(3)学生背诵并抄写四会单词;复习说唱歌谣。 (4)学生预习c Let’s sing部分的歌曲。

以上就是关于英语创意手册相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。

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