利用多媒体教学的好处有哪些（利用多媒体教学的好处有哪些呢）

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于利用多媒体教学的好处有哪些的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、多媒体课件教学与传统教学有哪些优势

• 2、课堂教学中多媒体的应用有哪些优点

• 3、利用多媒体进行语文课堂导入有什么优势

• 4、多媒体课件在教学中的作用有哪些

一、多媒体课件教学与传统教学有哪些优势

与传统教学相比，多媒体教学具有以下优势：

（一）直观性。多媒体课件能化抽象为具体，化呆板为生动，突破视觉限制，突出教学要点，使学生能多角度地观察对象，建立空间概念,在直观形象的基础上培养思维能力，有助于学生对概念的理解和方法的掌握。

（二）形象性。多媒体课件能提供图、文、声、像，形象生动，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，可以给学生留下深刻印象，有助于多角度激发学生的学习兴趣，调节学生学习情绪，集中学生学习注意力，帮助学生掌握所学知识。 （三）动态性。多媒体课件可以化静为动，能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，有效地组织课堂教学。

（四）交互性。多媒体课件通过互动环节设置，使学生有更多的参与机会，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。

（五）模拟性。多媒体课件通过多媒体实验，能实现对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力，不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系。

（六）针对性。多媒体课件可以通过设计不同难度不同内容的问题或练习，使针对不同层次学生的教学成为可能。

（七）重复性。多媒体课件可以重复回放教学内容，有利于突破教学中的难点，帮助学生记忆，克服遗忘，牢固掌握所学知识。

（八）高效性。多媒体课件特有的大信息量、大容量的特点，能增加课堂教学容量，优化教学结构，突破空间限制，节约教学时间，扩大学生知识视野，提高课堂教学效率。

二、课堂教学中多媒体的应用有哪些优点

在传统的语文教学当中，教师是课堂的主体，十分强调教学设计的完整性和预期性。

语文阅读教学的目标一般是：要求学生理解文章的词语意思，概括段意，把握主旨，

领会作者意图，辨别文体和做出问题的答案。在这样的思路指导下，学生的想象力很

难发挥出来。而在语文课堂教学中，教师适当运用多媒体，可以激发学生的灵感。

在进行作文时，运用多媒体启发学生想象力，从而做到言之有物、言之有情。

三、利用多媒体进行语文课堂导入有什么优势

多媒体应用于语文教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学

的信息量，满足各层次学生的需求，弥补教师自身的不足，完善课堂结构。

多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件（课件）开展课堂教学的一种

计算机辅助教学形式。可以说，多媒体介入语文课堂教学，给语文课堂教学注入了新

的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，在一定程

度上提高了语文课堂教学效率。多媒体在语文教学中有着非常重要的作用：

1、可以激发学生兴趣

传统语文教学方式教学手段单一，全靠教师“一支粉笔，一张嘴”，有时难免显得有

些单调乏味，很难激发起学生的兴趣，而“兴趣是最好的老师”。只有激发了学生的

兴趣，学生们才会乐于接受老师传授的知识，正所谓“好之者不如乐之者”，多媒体

教学手段新颖，创设情景氛围，帮助学生获得情感体验，给课堂教学带来了新气息，

多媒体利用现代科技将文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介灵活的组合在

一起，多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，提供给学生灵活多样、丰富多彩

的学习环境，使原本可能枯燥的课堂环境变得活泼。激发学生学习兴趣，调动课堂积

极性。

我在教学《小桥流水人家》时，就是利用多媒体（课件）来再现课文中的画面，教学

时，学生从屏幕上见到“家乡的杨柳”那“长长的柔软的柳枝”舞出了“婀娜的舞姿

”；见到“家乡的小溪”是那样的“清澈见底”；“水鸟婉转的叫声与哗哗的流水声

相唱和着”。很自然地学生不仅如同身临其境，沉浸于作者所描绘的画面中，而且能

从中领悟到作者的思想感情，受到美的熏陶。

2、可以启发学生的现象力

在传统的语文教学当中，教师是课堂的主体，十分强调教学设计的完整性和预期性。

语文阅读教学的目标一般是：要求学生理解文章的词语意思，概括段意，把握主旨，

领会作者意图，辨别文体和做出问题的答案。在这样的思路指导下，学生的想象力很

难发挥出来。而在语文课堂教学中，教师适当运用多媒体，可以激发学生的灵感。

在进行作文时，运用多媒体启发学生想象力，从而做到言之有物、言之有情。

如：教学作文《二十年后回故乡》时，学生对于二十年后的故乡很难把握，于是我就

利用多媒体播放《回乡偶书》的生活情景：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。儿

童相见不相识，笑问客从何处来。”“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前

镜湖水，春风不识旧时波。”这样学生在轻松的画面中了解到：诗人在数十年后回到

家乡，家乡已经没有多少人认识他了，当他在家乡住下了之后，发现因为离家这么多

年，家乡的一切都变了，已经找不到儿时的那一切了，唯有家乡的镜湖没有多大的变

化。然后我对孩子们说，也许二十年后，你们都已身在他乡，功成名就了，但有一个

地方也许永远会珍藏在你心中的某个地方，那就是你的家乡。今天我们就把你们想象

的翅膀张开来，以《二十年后回故乡》为题，写一篇习作。由于有了前面的情形做铺

垫，孩子们好快就写出了这篇作文，并且有好多同学的作文写得不错。

3、可以扩大课堂教学的信息量

语文本身就是一门知识容量大的课程，尤其是在语文复习课上，大容量的知识体系很

难让那些成绩处于中低层面的学生把握得住，有时他们会有一种眼花缭乱的感觉，一

节课下来，他们除了晕就是糊涂，这样严重影响学习效果。而如果运用多媒体就可以

解决这一难题，多媒体能把一些分散的基础知识，形成系统揭示给学生，让不同层次

的学生，可以视自己的不同需求获得认知的满足。在复习课上，利用多媒体可以化整

为零，把文章结构、各部分的关系集中在多媒体投影上揭示给学生，形成整体认知。

这样就为学生提供了大量的信息。

4、可以弥补教师自身的不足，完善课堂结构

语文课堂教学本身就是丰富多彩的，课文中有大量的小说、戏曲，若靠教师

一人在台上讲解，有时即使是使出了浑身解数，却很难达到预期的效果，因为教师毕

竟不是演员，很难完全将情感表达出来，因而影响学习效果。而现在由于多媒体的介

入，解决了这一难题，多媒体的直观性，图文并茂，兼有声音的感染，瞬间就能吸引

住孩子的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中理解课文内容，接受知识。

总之，运用多媒体辅助语文教学既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的

完美和补充。

四、多媒体课件在教学中的作用有哪些

随着计算机应用领域的不断拓宽，多媒体技术、网络技术的不断进步，多媒体计算机辅助教学已经成为衡量一个学校现代化水平的重要标准，多媒体课件的应用也成为评价一节课质量的重要因素。如何正确运用多媒体课件才能达到预期或更好的教学效果呢?本文将探讨多媒体课件在教学中的正确作用。

用多媒体课件有利于提高教学效果和教学质量。多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。能够按照教学过程给学生提供知识内容，举例说明、进行演示、反复学习，这更有利于学生对知识的理解和巩固，提高教学质量。

1. 有利于提高教学效率。多媒体课件能够将授课内容以大纲的形式呈现出来，这样在一定程度上能够节省教师书写板书的时间，以便有更多时间进行讲解、与学生交流，教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源，增大了教师对教学资源的控制范围，并且为教师控制学生的学习提供了帮助。 一方面，能呈现形象的视、听觉刺激，以起到突出重点、集中学生注意力的作用。生动活泼的画面能激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解：另一方面，多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然地抓住重点、难点。自从运用多媒体课件进行教学以来，课堂气氛活跃了许多，而且丰富的画面增加了学生的学习兴趣，使听课效率提高了许多。

2. 清晰呈现教学内容。教师通常有这样的体会：在课堂教学中，有许多传统媒体所不能完成的任务，例如在讲解比较抽象的知识以及人类肉眼不能接触的微观世界等，过去教师在讲解时往往感到力不从心，而今天多媒体课件就解决了这个问题。除了可以弥补传统教学的一些不足之外，多媒体课件还可以对原有的教学方式进行改进，使教学内容更加形象、逼真地展现出来。

3. 适应学生个别差异，实现因材施教。现在有很多学校已有计算机网络教室，也在Internet上共享了多媒体教学资源，这都使学生有了更多的学习机会，对于一些在课堂上不能正确理解的问题有了更好的解决途径。同时，大量的资源可以丰富学生的知识，学生可以根据自身的兴趣、爱好进行广泛的学习。

利用多媒体课件与传统媒体相结合。多媒体课件是现代教学中的一个重要工具，但在实际教学中应该注意与传统教学媒体相结合，进行教学媒体选择时应注意以下方面：

1. 学习者特征因素。学习者的特征是教学媒体选择中必须考虑的因素。其中包括学习者的年龄、心理特征、认知结构、知识经验等。同一特征的学习者在使用不同教学媒体进行教学时，往往会产生不同的教学效果，所以教师在选择和运用多媒体课件时应当充分考虑和估计学生方面的特征因素。有一部分同学认为老师的课件太单调、太死板，这表明我们的学生现在的心理特征是对新、奇、特、动的事物比较感兴趣。因此，教师在制作多媒体课件时就要注重学生的兴趣，通过兴趣的调动来表现所期待的学习行为，用新、奇、特、动的事物来激发学生学习的兴趣。

2. 依据教学内容选择适当的教学媒体。利用媒体进行教学的最终目的就是为了达到优化的教学效果，因此无论是现代媒体还是传统媒体，只要是能达到优化的教学效果就是针对于这一教学内容来说最适合的媒体。例如：在讲解化学中有机物――甲烷的分子结构时，利用模型就可以很直观、形象的把甲烷的结构呈现在学生面前，而利用多媒体课件就要费一番心思，进行设计、制作。有时更简单、更实用的教具反而能取得更好的效果。

3. 从拥有教学媒体资源方面加以考虑。教学过程中选择媒体仅仅看教学媒体的特性和功能是不够的，还应从学校实际出发，尽量选用教学效果好，成本相对小的教学媒体。另外，还应从教师运用操作教学媒体的能力出发，选择和运用与自身能力相匹配的多媒体课件。

处理好教师与多媒体课件之间的关系。运用多媒体课件是为了达到更好的教育教学效果，而教育教学效果的优化要由教育思想、理论与现代教育技术手段的共同合作得以实现，也就要求教师正确的掌握现代教育理论，合理的使用现代教育技术手段。

1. 代教育技术只是教师优化教学的一个手段。在教学的过程中，课件是起到辅助的作用，它不会也不应该超过教师的地位，课堂教学有了多媒体课件的参与，当然使得我们的课堂更丰富，学生的积极性也有所提高。同时，我们也应该认识到多媒体课件的出现与运用对教师的要求也更高了，教师的作用也更大了。 课堂教学中，教师可以很快通过学生的反应，得到许多教学效果的反馈信息，改进教学。而就目前而言，许多教师忽视了这一点，把过多的精力投入在制作多媒体课件上，教的过程中又用过多的时间操作和调控设备，似乎有了课件教师就可以解脱出来了。然而，事实恰恰相反，教师仍然是上课质量的关键性因素，而且所担负的责任也更重大了。

2. 人的情感在教与学过程中的体现。教育要关注人的自身心理的发展和完善，注意通过非智力因素如：情感交流、表扬鼓励、关心爱护等拉近教师与学生之问的距离，加强师生间的默契配合，更好地提高学生的学习效果。教师在利用多媒体课件进行教学时，不能过分的依赖机器去达到如何好的教学效果。在教学中，应该是教师利用多媒体课件把课讲得更生动、形象，效果更好，而不应该变成教师解释课件内容，应注意我们的课堂是多媒体辅助教学，在多媒体课件与教师之间教师才是真正的主体。

总之，随着多媒体技术的不断发展，计算机辅助教学的普及，多媒体课件也发挥着越来越大的作用，但随之产生的问题也越来越发人深省。怎样才能合理地运用多媒体课件，使它真正的成为有效的教学辅助工具成了教学中的一大难点，这就需要教师正确地认识与多媒体课件之间的关系，合理地运用现代教育媒体与传统媒体相结合，使多媒体真正的成为优化课堂教学的辅助工具。

以上就是关于利用多媒体教学的好处有哪些相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。

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