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高中数学优化设计答案（高中数学优化设计答案高一）
发布时间：2023-04-19 05:50:43
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创意岭 阅读：
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大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于高中数学优化设计答案的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、优化设计
不好意思之前书名记错了，我们学校订过的是优化方案和创新设计（这些囧名字取得……）……而且这两本好像都是直销给学校，个人买不到的样子。不过优化设计（什么志鸿优化系列的）我也有的，是自己买的，也是一轮用书。感觉还行，例题习题都有比较详细的解答。其实一轮的书都差不多，前面是用来填空的概念部分，例题，然后是一些不算难的习题。一轮就是用来回忆一下题目，很多题都和你学的时候做的习题重复。但个人觉得3年高考2年模拟的感觉更好（无论是排版还是内容），而且题比较有代表性和综合性，解答也很不错，大部分题你应该没做过，不像其他一轮题总觉得面熟……如果学的程度不错想要提高，建议3-2系列，如果都忘得差不多，做题很生那就买一本优化吧。 加油~
我学理的，不过我知道文数学的内容。我感觉一轮还是取决于你以前学的程度，如果不错就用3-2那种全真题的，一般的话我记得有一种紫色封面的五年高考3年模拟（非常经典的），好像是基本知识+一般难度的习题，答案也很详细，或者买你们高中附近书店最畅销的一些品牌，因为那些可能把一些老题旧题去掉了，我感觉优化里的老题有点多。然后可以买本王后雄，如果做到不会的知识点就去查一下，里面都会有重点题型或知识点的详解和类似习题，把这个点搞透。
二、高中数学优化设计课时规范练长什么样？
数学作业是数学教学过程中的最后一个环节，也是比较重要的环节。学生通过老师布置的作业，可以巩固课堂知识，教师通过学生的作业可以反馈教学的信息和效果。因此作业在教学中的作用不可小觑，作为高中数学教师，我们应该认真地研究数学作业的优化与改革。
一、高中数学作业优化设计的重要性
高中数学作业的重要地位在前文已经提及，想必教师朋友们都了如指掌。然而传统的高中数学作业布置却存在着很大的弊端。因为传统的高中数学作业主要是以教材为中心，以高考为参照，所布置的题目大多是统一的，类似的，大量的，试图以题海战术对知识进行轰炸，浪费了很多人力物力和学生的精力。这样做的结果是学生对数学学习感到厌倦，做题时存在应付、敷衍的心理，甚至出现了大量的抄袭现象，而且对于不同程度的学生来说，统一的题目会让有些学生觉得比登天还难，有的学生觉得是小菜一碟，不值得做。因此我们数学教师一定要努力研究数学作业的优化设计，改变这种状况，使数学作业达到其最终的目的。
二、如何优化高中数学作业设计
1、作业布置要注重趣味性，开放灵活
兴趣是最好的老师，学生听课需要兴趣，做作业更是需要兴趣。因此我们的作业布置一定要注意引起学生的兴趣，注重趣味性，开放性，灵活性，这样才能使学生不至于厌倦数学作业。那么，如何才能保证作业具有趣味性、开放性和灵活性呢？首先，在作业形式上要注意变化，实现作业形式的多样化，让学生从多种作业的过程中，体会到数学的趣味性，感觉到快乐，从而培养学生对数学作业的兴趣，进而培养数学兴趣。所布置的作业既要有口头的，又要有书面的；既要有需要学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的……这样荤素搭配，学生会觉得作业更丰富，不会那么单调枯燥。其次，我们要开放作业的形式和内容，不能将数学仅仅当做是数学，仅仅当做是一门考试的科目，还要使数学联系生活，使数学的范围和功能扩大，走向生活，解决生活中的问题，解释生活中的现象，这样学生学以致用，就会对数学作业产生兴趣。
例如，在上空间几何体的三视图和直观图时，我让学生自己探索，画出生活中的三视图，比如：画手电筒、画圆锥沿着轴截面切成两半等等。这样的作业是学生比较感兴趣的，也是乐于去做的，这种作业会比机械的做题、求解要有趣的多，但是也可以让学生巩固所学的知识，对所学的知识加深理解。
2、作业布置要注重典型性，以质取胜
高中不比小学和初中，有大量的时间做作业，高中一切时间都是宝贵的，是不容浪费的，因此题海战术不仅是学生畏惧的，也是我们教师感觉到无效、无奈的。因此我们要在布置数学作业时注意避免题海战术，注重所布置的作业的典型性，一道题代表一类题，学会一道题就弄懂一类题，以质取胜。这就要求我们精选数学作业题，教师根据教学进度，从课本和练习册中选择具有代表性、典型性的试题，当然也可以根据所学的课程自行设计一些具有针对性的题目，每次只留一两道就可以使学生巩固课堂所学的内容。从某种意义上讲，对学生应当做什么样的数学题，不仅反映了教师的数学教学经验，还折射出他们的数学教育观念。也反映了他们的教育价值观。而我们布置作业的最终目的，是为了让学生通过做作业来巩固和掌握当天所学的知识。所以，当我在教学中布置作业时，是按我当天所传授的知识点来布置的，略有新旧知识的综合。尽量做到少重复。这样，让学生在数学上不失去兴趣。
3、作业布置要注重层次性，因人而异
前面我们提到，一个班级学生人数很多，由于智力和非智力因素的影响，学生的水平也会参差不齐，所掌握的知识和欠缺的东西都不一样，因此如果我们布置同样的作业给这些不同水平的学生，就会使程度相对较高的学生认为比较容易，不屑于去做，而程度较低的学生认为太难，做不出来，甚至会抄袭其他同学的，这样就无法达到布置作业的最终目的。因此我们就需要在布置作业的时候注重层次性，因人而异，因材施教。因此，我根据每天上课的内容和特点，将每天的作业分成三部分：基础题，提高题，创新探究题。然后我把班上的同学按数学学习水平低、中、高分为了三个组——A组B组和C组，在布置作业的时候对这三个组采取不同的布置方法：A组对应着基础题，基础题是与本节课例题相关的最基本的知识和最基本的技能训练，可包括各种题型，都是课上所讲的最基本的知识，甚至是原题，这部分题比较简单，可以吊起学困生的胃口，又可以使他们增强自信；B组对应着提高题，将某些题目作些变化，视为提高作业，通过训练，使班级大部分学生完成学习目标，并通过一定量的思维训练，提高学生的学习水平，题量有两三题，目的是举一反三，通过原题来做懂、做会这一类题，这部分题程度要高一些，是针对中等生而言的，可以使他们有所提高；C组对应着创新探究题，主要以综合面广、灵活程度深、创新意识强的题目为主，使学有余力的学生进行拓展训练，主要是对所学内容的一个升华，这部分题目较难，可以更好地激发优秀学生的求知欲。当然，在自己做完、做会自己那部分题目的前提下，每个学生都可以选做一两道其他层次的题目，尤其是中等生和学困生，可以选作提高题和创新探究题，以激发兴趣，提高自己。
三、结语
数学作业的设计，并不是简简单单的留下课后习题或者习题集上的题目让学生做，而是一件具有创造性的工作，是一门艺术。我们数学教师要认真研究数学的作业布置与设计,在“以学生为主体”、“教育人文化”等教育理念指导下，布置科学、合理的作业，以提高教学效率，促进学生的发展。
三、数学必修1人民教育a2010年7月印刷高中同步测控优化设计附试卷
法规和法规和发挥过发规划
四、求高中数学题答案，详细步骤，谢谢。
12：首先，必须f(x)>0，才能是一个△的边长，m>1;
其次，令u=cosx，-1≤u≤1；
g(u)=(u+m)/(u+2),g'(u)=(u+2-(u+m))/(u+2)²=（2-m）/（u+2）²；
m<2,g'(u)>0;g(u)是增函数；m>2,g'(u)<0,g(u)是减函数；m=2，g(u)=1,是常数。
2最小值>最大值，任意三个函数值就能组成△（较小两边之和大于最长边）。
m=2，f(a)=f(b)=f(c)=1,可以组成△；
1<m<2;增函数，g(-1)=（m-1）/（2-1）=m-1；g(1)=(m+1)/(2+1)=(m+1)/3
2(m-1)>(m+1)/3,6m-6>m+1,5m>7,m>7/5;
7/5<m≤2；
m>2,减函数，m-1＜2（m+1）/3,3m-3<2m+2,m<5;
合并7/5<m<5；
以上就是关于高中数学优化设计答案相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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