景观设计泡泡图（景观设计图）

大家好！今天让小编来大家介绍下关于景观设计泡泡图的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、建筑功能分区泡泡图具体反映什么？

• 2、建筑功能分区泡泡图具体反映什么？怎么画？

• 3、普通理工类一本大学景观设计毕业好不好就业？

• 4、景观设计里这种分析图怎么画

一、建筑功能分区泡泡图具体反映什么？

1. 建筑功能气泡图是用来分析建筑的内部功能及其流线关系的重要图解手段。

2. 它把建筑中的一系列元素，如大小、空间、功能、环境、交通等联系起来。

3. 即将每个气泡当成一个功能分区，并根据流线关系将各个功能分区串在一起，使建筑内部关系清晰直观的表达出来。

• 建筑的使用要求，如居住、饮食、娱乐、会议等各种活动对建筑的基本要求，是决定建筑形式的基本因素，建筑各房间的大小，相互间联系方式等等，都应该满足建筑的功能要求。在古代社会，由于人类居住等活动分化不细，建筑功能的发展也不是十分成熟，如中国古代木构架大屋顶式建筑形式几乎可以适用于当时所有功能的建筑，包括居住、办公。

• 建筑可以分为工业建筑与民用建筑。民用建筑又分为居住建筑和公共建筑两部分。民用建筑功能是指建筑物在规定的设计使用年限内（一般为50年），内外部空间应满足的功能，包括：

1. 观赏性；

2. 私密性；

3. 开放性；

4. 协调性；

5. 可变通性等。

• 建筑功能即指建筑所具实际使用的功能。建筑功能，具体到每一栋建筑物或者一个建筑群体的时候，是指建筑物被赋予的某项功能。如住宅楼，国际公寓楼，商业用房，等等，是指地产开发商吸引顾客的招牌。所谓工业建筑通常是指用于工业生产、制造、加工的多层或单层建筑物。

二、建筑功能分区泡泡图具体反映什么？怎么画？

适用专业：建筑学

开课学期：第四学期

课内学时：48

一．教学目的

本课程属于建筑设计基础训练阶段，主要学习低层建筑设计过程；重点掌握建筑重复空间的功能、形式、空间的处理原则和手法，提高分析空间、组合空间的能力；学习处理建筑与功能以及内外环境关系的方法；创造与教育发展阶段相适应的空间规划，营造丰富的生活环境；提高建筑表现图的绘制能力。

二、教学要求:

1.了解单元重复式空间的组合方法及特点。

2.理解幼儿园使用要求和幼儿心理特征。

3.掌握幼儿园个性化设计要点。

4.理解场地布置，环境设计的概念。

5.循序渐进，完成设计的全过程，初步养成良好的工作习惯。

6.进一步掌握徒手草图作方案的能力，严格一草要求，尤其是总图要求。

7.理解多方案比较的方法。

三、设计内容与任务

（一）设计任务

1、在住宅小区内的拟建6或8班幼儿园，主要主要解决本区内幼儿入托问题，并适当考虑为临近小区服务，基地条件范例见附图。

2、根据实际情况可以使用实际工程项目任务书，或根据总体要求自行编写任务书。

（二）设计要求

1、紧密结合地形、地貌和周围环境进行总体设计，做到分区明确，布局合理。在满足使用功能前提下，还可将儿童生理、心理、行为学渗透于建筑设计之中，从多角度、全方位进行幼儿园的总体设计构思，使平面布局活泼多变，建筑形象趣味性浓郁，给幼儿创造了安全、舒适、合理的物质环境和精神环境。

2、能抓住活动单元这个核心来布置其它用房，确保活动单元的最佳位置、朝向、日照间距、采光通风和开阔的视野。

3、开阔眼界，对建筑进行具有新意的探索，借鉴有益的创作手法，创作出亲切、活泼、多变的娱乐教育空间环境。

4、着重分析教与学的空间需求，创造一个丰富的、亲切的教学和生活场所。使幼儿能够愉快的享受幼儿园生活，并能使幼儿养成社会生活中良好的习惯及态度。

5、解决大小空间规模的相互组合，使玩耍与学习，室内室外形成一个连续的整体。

6、预计班级数为6～8班，每班20～25人，容纳150～200名幼儿。

（三）设计内容

1、 结构类型：框架结构

2、 层数2～3层

3、各项建筑控制指标可参考下表：（所有面积以轴线计）

功 能 房 间 间 数 平方米/间 面 积 总面积（平方米）

生活用房 活动室 6 60 360 990

寝室 6 60 360

卫生间 6 15 90

衣帽贮藏 6 10 60

音体室 1 120 120

服务用房 医务室 1 12 12 120

隔离室 1 8 8

晨检室 1 12 12

办公室 3 12 36

会议室 1 15 15

值班室 1 12 12

卫生间 1 15 15

贮藏 1 10 10

后勤用房 主副食加工 1 36 36 99

配餐 1 15 15

主食库 1 10 10

副食库 1 10 10

冷藏库 1 6 6

消毒 1 10 10

洗衣 1 12 12

其 它 室外活动场 6 ≥60 ≥360 ≥360

公共活动场 1 280 280

四、设计进度

设计时间：6周

（一）、第一次草图阶段：2周

    这一阶段之初将进行幼儿园设计讲课及参观调研，随后着手进行设计，本阶设计的主要工作有两项，即：正确理解幼儿园设计要求，分析任务书给的条件；进行方案构思，作出初步方案。

（1）了解各房间的使用情况，所需面积，各房间之间的关系。

（2）分析地段条件，确定出入口的位置，朝向。

（3）建筑物的性格分析。

（4）对设计对象进行功能分区。

（5）合理组织人流流线。

（6）建筑形象符合建筑性格和地段要求，建筑物的体量组合符合功能要求，主次关系不违反基本构图规律。

    该阶段应集中精力抓住方案性问题，其他细节问题可暂不顾及。可先做小比例方案两、三个，经分析比较，选出较优良者作进一步设计。一草应画出总图，平面及初步立面，比例尺可比正式图小，但要求完整反映其设计构思，并有一定表现力。

（二）第二次草图阶段：2周

    这一阶段的主要工作是修改并确定方案进行细部设计。学生应根据自己的分析和教师的意见，弄清一草方案的优缺点，通过听课学习有关资料，扩大眼界，丰富知识，吸取其中有益经验，修改并确定方案，修改一般宜在原方案基础上进行。

方案确定后，即应将比例放大，进行细节设计，使方案日趋完善，

要求如下：

（1）进行总图细节设计，考虑室外台阶、铺地、绿化及户外活动设施布置

（2）根据功能和美观要求处理平面布局及空间组合的细节，如妥善处理楼梯设计，卫生间设计等。

（3）确定结构布置方式，根据功能及技术要求确定开间和进深尺寸，通过设计了解建筑设计与结构布置关系。

（4）研究建筑造型，推敲立面细部，根据具体环境适当表现建筑的个性特点。

在该过程中，能经常草拟局部室内外透视草图，随时掌握室内外建筑形象，进行较为完善的深入设计，计算房间使用面积和建筑总面积。

（三）第三次草图阶段：1周

    由于第二次草图设计的时间有限，不能充分满足各项要求，学生应通过自己的分析、教师辅导、小组集体评图、弄清设计的优缺点、修改设计、使设计更加完善、其要求与第二次草图相仿，但应更加深入，满足各项要求。

    三草要求与正式图同，细致程度也与正式图相仿，用工具绘制，图纸尺寸和图面布置也应和拟绘制的正式图相同。

（四）上版阶段：1周（课程设计周）

    对第三次草图作少许必要的修改后，即行上版。正式图务必正确表达设计没有差错，无平立剖不符之处，并要求通过上版系统细致地绘制线条图，达到一定的制图表现能力。

五、设计成果

（一）图纸规格：

1、图纸尺寸：590*420

2、每套图纸须有统一的图名和图号。

（二）、图纸内容

1、总平面图     1/500

要求：画出准确的屋顶平面并注明层数，注明各建筑出入口的性质和位置；画出详细的室外环境布置（包括道路、活动场地、30M跑道、绿化小品等），正确表现建筑环境与道路的交接关系；注指北针。

2、  各层平面图     1/200

要求：应注明各房间名称（禁用编号表示），首层平面图应表现局部室外环境，画剖切标志；各层平面均应表面标高，同层中有高差变化时须注明。

3、两个主要立面图    1/200

要求：至少一个应看到主入口，制图要求区分粗细线来表达建筑立面各部分的关系。

4、至少一个剖面图    1/200

要求：应选在具有代表性之处，应注明室内外、各楼地面及檐口标高。

5、  活动单元放大图    1/50

要求：两道尺寸线及详细家具布置

6、  透视图（应为彩色，表现方式不限）

要求：应看到主入口，可结合于图纸中。

7、  设计说明：

要求：所有字应用仿宋字或方块字整齐书写，禁用手写体

a、  设计构思说明

b、 技术经济指标：

总建筑面积、总用地面积、建筑密度、建筑容积率、绿化率、建筑高度等

c、 设计人和指导教师姓名（注于每页图纸右下角）

评分标准

阶段及分类 分数

日常考勤 10分

参观、调研 10分

一草 10分

二草 10分

三草 10分

正图 功能 15分

制图 10分

技术 10分

表现 15分

参考书目

1、《建筑设计资料集》

2、《幼儿园建筑设计图集》   东南大学出版社

3、《托儿所、幼儿园建筑设计规范》

4．其他有关资料

附图（1）

附图（2）

附： 幼儿园参观、调研要求：

适用班级：建筑学03级

调研方式

以小组为单位。每组4～5人,每班4～5组。

参观对象

小组自行决定。每组至少参观调研2个幼儿园。

参观调研要求

参观前以小组为单位自行提出设想问题，可根据建筑中不同的使用人群（幼儿、教师、工作人员等）制定调查问卷，问卷题目不少于30个。

经全班同学共同讨论，确定具有代表性的问题题目，制定最终问卷。问卷题目约50个。

对所参观幼儿园做出各种分析，要求图文并茂。

地形分析 建筑与基地的关系；入口位置的选择等。

功能关系分析 泡泡图及方块图表示。

流线分析 分析幼儿、教师、工作人员行走路线；幼儿活动路线。

空间分析 各空间的联系方式；室内外空间的过渡；大小空间的组合方式；动静空间的分区及联系；如何组织、变化、活跃空间等。

形体分析 立面的比例关系等。

材质分析 如何获得亲切而又活泼的教学及生活氛围。

重复单元分析 一般学习空间、课外空间、水循环空间、教材空间、寂静空间等。

提交内容

序号 内容 方式

1 调查问卷 文字

2 问卷分析报告 图文并茂

3 地形分析 图示

4 功能分析 图示

5 流线分析 图示

6 空间分析 图示

7 形体分析 图示

8 材质、色彩分析 图示

9 重复单元分析 图示

纸张要求：A4复印纸。

表达方式：钢笔+彩铅 （可徒手线条）

三、普通理工类一本大学景观设计毕业好不好就业？

是这样，毕业两年在4家公司呆过，其中三家都是老师开的公司，分别是理工类，艺术类和综合类大学，而且都是以地区或者国家开头的，理工科老师是副院长，他做设计就是我觉得这里这样好，这里这样吧，一个设计从看任务书加出草图不会超过30分钟，然后就去忙职称啦。艺术类的老师觉得景观已经没什么意思了所以公司业务拓展做城市工艺设计，本来还想做产业设计不过做了一次发现实在不懂就此作罢。综合类的老师专业性倒是很强，而且可以看出热爱设计，不过设计理论加风格还停留在装饰主义加情怀勾人，老是觉得设计中的概念，风格，装饰不够满，不够多，感觉像刚学设计时的我，什么设计都想跟城市精神，土地情怀挂上边，说白了就是一个设计不管甲方需求及经济实力老想表达自己心中的理想并且以为甲方会被自己理想感动。

所以出路在哪里？你如果是这几类老师教出来的，那只能说你开始就偏了。很幸运，我的两个景观老师，一个是干了6年还是讲师但是他的学生得奖无数，另一个是韩国留学刚博士毕业就来我们学校(现在是我们系主任了 )。第一个老师，他说过设计入门至少每天一幅图描半年，也教过我们景观设计要会生态，建筑，逻辑，心理等各方面知识，给了我们一份包括黑格尔的小逻辑的书单，并且系统性的教我们设计步骤，告诫我们别一上来就画泡泡图而不管基地及周围环境(带了这三个大学的本科或者研究生，发现奇怪的是他们大多都不懂一个设计的流程是什么，我问过一个他这个设计怎么做出来的，他的回答是拿到图就画呀…)，他教的这些让我敬畏这个行业，热爱这个行业。第二个老师教会了我功能满足，符合城市然后有一个小亮点的设计就是好设计，而并非浓妆艳抹的老妖妇，并且给了我宝贵的学校实习经历。

好像有点跑偏了，不过我感觉做设计真正的出路还是要不断学习，然后不断思考进步，提高自己在公司说话权，能将自己学习并消化的思想做出来而不是被老一辈人以老一辈观点改的面目全非，不过这仅限于你跟我一样想偏执的一辈子想做乙方的基础上

四、景观设计里这种分析图怎么画

可以用XMind、MindNode这类思维导图软件非常快地生成的。如果在一份图中这样的分析图的量不大的话，用AI来绘制可能会有较好的效果。要较为精准地控制节点的位置、间距的方法是使用网格。在「首选项」(Ctrl-K)中，将网格的间距设定为合适的值。然后，在菜单栏的「视图」中显示网格(Ctrl-')，并且开启「吸附到网格」——这样，在绘制图形或是移动图形的时候，就会以网格为参照来进行。然后，先以直线形式绘制每个线段，再用锚点转换工具(Shift-C)来拖拽控制点，使之变成曲线，线段首尾垂直拖拽的距离相同、且同一层级每一组线段的修改程度相同，就容易出比较自然的效果了。处理重合的端点时，配合双击路径进入隔离模式这个功能会比较方便。

以上就是小编对于景观设计泡泡图问题和相关问题的解答了，如有疑问，可拨打网站上的电话，或添加微信：1454722008

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