优化课堂方法（优化课堂方法提高教学质量）

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于优化课堂方法的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、怎样优化小学英语课堂

• 2、教师如何提高课堂效率的措施

• 3、优化小学英语课堂教学的方法

• 4、优化小学英语课堂的方法

一、怎样优化小学英语课堂

导语：新课标的实施着实推动了课堂教学的改革，广大教师开始逐渐改变一些教育理念，探索一些新的教育教学模式和方法，注重以人为本，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，注重以学生的学为中心、以活动为中心进行教学，使学生不再成为被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。并且新课标明确倡导“任务型”的教学途径，以培养学生的综合语言运用能力。什么样的课堂教学模式才是最适合新课标要求的呢?什么样的课堂教学模式才是最有效的呢?如何优化英语课堂教学呢?

怎样优化小学英语课堂

一、运用灵活多变的教学方法导入新课

良好的开端，往往会给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象。富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习的情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用的有：1、歌曲式导入;2、提问式导入;3、图片、幻灯片等电教手段导入;4、悬念式导入;5、复习式导入等等。

二、围绕教学重点、难点设计教学高潮

教学不能平淡如水，每一节课都要有一、二个高潮，学生最活跃、最有兴趣的时候，也就是知识最容易掌握的`时候。因此，围绕教学的重点、难点设计教学高潮，使学生在课堂上始终保持兴趣盎然、生气勃勃的精神状态，这就是重要的教学艺术。设计教学高潮，不仅有利于创造教学情境，而且有利于发展学生的思维能力。例如Book Five Unit 2八课时主要讲述了五个国家的情况，可以让学生在黑板上画出本课所学国家的国旗、地图，让学生用汉语讲述国旗各部分的含义、国家的首都和主要的名胜古迹，然后教师用英语问前面提到的一些简单问题。如：What colour isChina’s flag?Is Beijing the capital city of China?……由于小学生有争强好胜的性格，个个摩拳擦掌、跃跃欲试，在这一高潮中，老师轻松地完成了教学任务，达到了预定的教学效果。

三、积极开展丰富多彩的英语言语活动

1、融入角色表演，优化英语课堂教学

新教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以引导学生把自己的名字和自己想表示的词替换到对话里，还可以借用手偶表演。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会，也促进了知识转化为能力，提高了学生学习英语的兴趣。

2、运用边画边说，优化英语课堂教学

新教材最突出的特点是图文并茂，无论Student book还是Activity book到处都体现了这一特点。绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。

3、开展游戏竞赛，优化英语课堂教学

爱玩是每个小学生的天性，玩中乐，乐中学，学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态。新教材的教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动，如Go fishing、Draw and guess等等，这些游戏让我受益非浅，使我的课堂教学节节充满了乐趣，堂堂充满了笑声。

4、运用英语歌曲，优化英语课堂教学

在一堂课中，一开始的气氛可以影响整堂课的教学效果。以往的“老师宣布上课(class begins)，学生起立(stand up)”的语文式英语组织教学模式，对活泼好动的小学生来说太死板了，而且拉远了教师与学生的距离。我认为可选择如“Hello,Peter!Hello,John!Hello,Linda!Hello,Tom!”这些简单的曲子，把其中的名字换成另外的称呼，如Boys、Girls、Miss Li等。这样一来不仅达到了组织教学的目的，也提高了学生的学习兴趣，还培养了学生在英语交际中的语言感觉。

四、在教学时要重兴趣、重成就感、重自信心的培养

1、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键

“好的开头是成功的一半。”我注意培养学生良好的英语学习习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻下问，认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。根据小学生的年龄特点，我在平日经常举行“小学英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”，并把比赛结果及获奖作品张贴于教学楼下，供全校师生展览，树立典型，从而激发了学生爱学英语的热情。

2、课堂上积极创设英语情境，激发学生学习英语的兴趣

激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情境，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。例如“问路”这个表达，我借助简单的地图，要求学生描述正确的路线;接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。

3、启发学生善于观察和总结，力求使学生亲历发现的兴趣

教单词，可利用联想记忆。单词如果不融会于句子和现实生活当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，我教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的句子或图片帮助理解，效果非常好，很受学生欢迎。如在学习名词dog时，我又告诉学生，含有dog的词组或谚语不少，而且很有趣。如“a lucky dog”(幸运儿)、“hot dog”(热狗)、“Every dog has his day”(凡人皆有得意之日)、“Love me,love my dog”(爱屋及乌)……并尽可能用最简单的英语去略作解释，让学生明白、吸收。

二、教师如何提高课堂效率的措施

教师提高课堂效率的措施：写好教学设计；关注学情，分配好课堂时间；掌握好教学方法，不同的学龄的学生用不同的教学方法；掌握好教学重难点；做好课后反思。

1、写好教学设计：

一名高效的老师，肯定不会出现在课堂上临时思考教学步骤，耽误课堂时间，影响课堂效率。提前备课是课堂效率的基本保证。

2、关注学情，分配好课堂时间：

小学生注意力集中时间短，不能满堂灌，需留给学生10-15分钟进行反馈。比如口头操练，笔头操练等。将课堂时间进行有效分配，要给学生留下消化和吸收的时间。

3、掌握好教学方法，不同的学龄的学生用不同的教学方法：

小学生更适合灵活有趣的教学方法。中学生更适合任务型的教学方法。不同的方法会催生出不一样的教学效率和效果。

4、掌握好教学重难点：

重点着重说，难点要深入浅出，一次讲清，不要妄想一次没说清，下次课再讲，夹生饭炒不熟！这是有经验教学者的的总结。

5、做好课后反思：

每节课后根据教学效果进行深刻反思，以优化后面的教学设计。从而去弥补过往教学的不足，逐渐提升课堂教学效率。

三、优化小学英语课堂教学的方法

导语：现在英语的重要性相比以前已经大大提高了，学好这门课程，打好基础对孩子以后的学习、就业都非常的有帮助。英语学习比起数学和语文更重视基础，如果小学阶段没有打好扎实的基础那么在进入初中、高中阶段学习便会感到十分吃力影响了孩子对英语学习的兴趣。

一.游戏趣味教学法

这是一种在实际教学中运用最多、效果也比较好的教学方法。由于游戏教学法贯彻了“寓教于乐”的教育原则，具有极大的优越性，所以大部分教师都使用了这种教学方法。“寓教于乐”不仅是一种先进的和人性化的教育理念，而且也是教师致力的一个方向。它的基本要求，是对“教”和“乐”的严格界定――教，必须是各科教材中的内容，不能脱离原有的教育材料，尤其是其中的重点难点内容;乐，必须有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性和极大的趣味性，在一定的前提下，给学生较大的发挥主观能动性的空间。因此，游戏内容的选择必须与教材紧密联系，在设计游戏时，要充分考虑教学目的和要求，注重教学效果，要以教学内容为中心，根据教学内容考虑游戏的内容和形式。

美国心理学家认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。在游戏教学法中，教师融合特定的教学内容于游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的`氛围下有效地掌握知识和发展能力。经过教师不断的实践和尝试，游戏教学法因其独特的魅力长存于教学活动之中。因为运用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的心情中学会了知识，同时又充分地激发起学生的学习兴趣和学习主动性，培养了学生的创新精神，并且能够帮助一些学生克服自卑等一些不良心理，在一定程度上帮助他们改变自己的性格弱点。同时，也能够促进师生之间的情感交流，增进彼此的了解，提高教学效果。

二.英语教学中的情境

英语是外来语种，我们目前并没有一个良好的环境来学习它，所以，对于小学英语教学来说，只有在课堂内形成一种语言环境，才能对学生的英语学习产生帮助。因为人是处在一定的环境之中的，并且随着环境的变化而改变。对于中国的孩子来说，英语未免有些陌生，所以在教学中要创设一定的情境，才能有助于学生产生对英语的兴趣，促进他们的学习积极性。

在我听的一堂英语课中，一位年轻的女教师就是采用这种教学法的。由于教学任务是学会几个表示地点的英语单词：zoo、park、cinema、hospital，这位老师便请学生帮忙，她自己也身穿各种代表地点特色的服装，运用了一些有趣的教具，再配合运用多媒体的辅助手段，给学生上了一堂趣味盎然的英语课。

一般来说，在情境教学法的基本理念指导下，教师们大都运用了多种形式的方法。如表演教学法，让学生依据教学内容，表演文本中的角色，拉近学生和教材之间的距离，不仅使学生更深刻地掌握了所学的内容，而且使学生获得了真切的感受和体验，达到人与教材和谐统一的境地。又如故事演绎法，通过给定一个具体生动的故事背景，让学生在快乐有趣的故事演绎过程中，既学会了语言，又学到了知识。

三.音乐是特殊效应

由于音乐具有强烈的抒情性，与其他艺术形式相比，音乐更贴近人的心灵，能够更直接地表现和激发人的情感。优美的音乐作用于人的大脑，可以改善大脑皮质的状态，使紧张兴奋的脑组织活动得到缓解，让听者变得冷静、平和和理智，并带给听者美的享受。在小学英语教学中，根据学生的心理特点，使用音乐来辅助教学，能够使学生在音乐的熏染之下，获得一种良好的心境，激发出学生的学习兴趣，为教师创造一个轻松愉快的教学氛围。因此，教师在课堂上经常会适当播放一段音乐，让音乐为教学效果发挥推波助澜的作用。

在教学实践中，音乐辅助教学主要有两种方法。一种是在每堂课开始后的一两分钟内就播放一段轻音乐。因为在课程开始时，学生的思想都会由上课前的松弛变为上课后的紧张，学习很难进入良好的状态，如果立即就上课，不仅束缚了学生思想的自由发挥，还会影响教学效果，得不偿失。另一种是在讲课过程中穿插播放音乐。因为在课程进行到一段时间后，会有不少学生产生烦躁不安的情绪，注意力下降，如果在此时播放一段音乐，不仅能够帮助学生消减疲劳，活跃课堂气氛，而且还能够增强团队的凝聚力，提高学生的认知水平。

四.板书不可忽视

如果说教学是一门艺术，那么，教师的板书，作为一种教学辅助手段，是学生可以直接看到的教学内容的载体，应当具有一种美妙诱人的艺术魅力，才会启发和引导学生去积极主动地学习，从而达到最佳的教学效果。

虽然现在多媒体手段已经大量运用了，但这并不代表板书过时了。板书是课堂教学的重要组成部分，是教师的微型教案。只要黑板一天不退出课堂，板书就有其存在的理由。其实，比起先进的多媒体，教师的板书更具有人性化味道，它展示了一位教师的人格魅力和文化素养;它是教师心灵抒写的一种表现，能够拉近学生和教师之间的关系;而且好的板书不仅能够体现鲜明的层次性，还能够激发学生的想象力和创造欲望。所以，如何在小学英语教学中形成好的板书，就是十分重要的了。

总之把英语课堂变成我们的主阵地，使自己的工作和专业能力不断提高，要保持开放的心态，学无止境的心态。在实际工作中学习，不断对自己的教育教学进行研究和反思，才能适应日新月异的变革。

四、优化小学英语课堂的方法

导语：英语教师要提高英语教学，必须优化英语课堂教学情景、优化英语课堂教学内容、优化英语教师的教学方法和教学手段，从而使学生喜欢学英语，容易学英语，不断提高学生的英语学习水平。

优化小学英语课堂的方法

一、关爱每位学生

教育界有句很著名的古训：“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”。所以作为教师，首先要让学生认可你，接纳你这个人，喜欢你这个人，然后才愿意接受你传授的知识，才愿意追随你，效仿你，你的教育才是有说服力的，才是有权威性的。为此我采用了一些措施。

我没有站在高高的讲台上，而是走到学生中间，跟他们近距离接触，解除他们对老师的生疏干和畏惧感。经常微笑着和他们聊天，甚至开玩笑，让气氛活跃而又轻松。尤其要关注那些被忽视，甚至被蔑视的学生，让他们也感受到教师的重视和关爱。由于小学生的个头一般都比较小，所以我经常要俯下身子和他们交流，看着他们的眼睛，有时还拍拍他们的肩，摸摸他们的头，塑造一个和蔼可亲的教师形象。我还用他们喜欢的语言和他们交流，了解他们喜欢的话题，投其所好，让他们对我的话感兴趣，愿意把我当作他们的朋友。比如我经常用一些动画片中的人物来引出所学内容，尽量用班上同学喜欢的人物来造句子或者编写对话，由此吸引他们的注意力。

二、营造英语氛围

从学生熟悉的物品入手，让学生接触和学习英语。比如：在教室内贴上相应物品的英文名称。board, light, bag, ruler, classroom 等，或者写上简单的句子，This is my book. I like English. The desk is yellow. Good morning. 等让他们置身于英语的氛围中。

尽量用英语教学和交流。

首先让学生要熟悉和掌握基本的课堂用语。Open your book. Look at me. Who is not here? Come here. You are clever. Great! Well done! Read after me等。

其次，可以根据学生的英语水平选择相应的英语句子和学生交流。比如和六年级学生就可以用大段英语和他们交流，在交流中复习巩固之前学过的知识。如：Spring comes. What’s the weather like in spring? Do you like spring? What are you going to do this weekend? How are you going there? 跟三年级学生交流就尽量用简单词句。Nice to meet you! How are you today? It is 8:oo o’clock. It’s time for English. 有时甚至要用汉语夹杂英语单词的形式跟学生交流。

三、巧用教学资源

小学生长于形象思维，那我就尽量利用他们的形象思维，多利用能看得见摸得着的直观的东西进行教学，比如利用学生自身、学生身边的物品、生活中的实物，利用挂图等进行教学。

比如教授人体部位时可以请班上注意力不够集中的`学生或者平常比较胆怯的学生充当模特，摸着他的眼睛学习eye，摸着他的鼻子学习ear 等，这样别的学生能更好的更直观的学会这些单词;而且这个学生被重视了 ，被重用了他对英语的兴趣也增加了，他的胆怯也减少了，这样可以使班上每个学生都参与到学习中来。

教授季节单词的时候，我利用课件展示不同季节的特征，让学生自己根据图片说句子。如: Spring is beautiful. It is warm and sunny. The leaves are green. The flowers are beautiful. I like spring best.等。还可以用学生熟悉的古诗来增强英语教学效果。如学习四季名称时，“离离原上草”---spring; “小荷才露尖尖角”---summer;“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”―winter;“萧萧梧叶送寒声”―fall。

四、全身总动员

科学研究表明学习过程参与的器官越多，记忆和掌握的效果就越好。

小学生好动，我就让他们动起来。比如学习一些动词短语或动词，就让学生通过形体动作表现出来的动词.例如：fly a kite，drive a car ,look and see ,cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱)等。还可以请几个学生到教室前面来，学生说不同的动词或短语来发号施令他们做动作，比如turn left, turn right 等，做错了的就罚他们背单词或讲故事，这样在玩中让学生学，在学中玩，激发了学生的学习兴趣，增强了学习效果。

学习一些名词，我不是简单的教授，而是让学生用自己喜欢的动作来加强记忆，让死板的学习内容加入学生的个人理解，学习变得轻松而有趣。比如学习Mr. 和Miss,让他们自己设计相应的动作。有的孩子设计了吸烟的动作来表示。有的设计了摸胡子的动作来表示。还有的用粗嗓门来表示. 学Miss就更有趣了，有人用涂口红的动作，有的用甩长发的动作，有的用走猫步的方式，还有的抱孩子的动作来表示，总之孩子们都用了心，都参与到了学习中，也都学会了。

我还经常将一些知识编写成歌谣的形式，让学生吟唱着记。

比如学习《Animals》 Big tiger. Big tiger.Do you like the big tiger?

Small cat. Small cat. Do you like the small cat?

Yes, I do.Yes, I do.They’re all my good friends.

通过形体动作或者吟唱等方式，让学生更多的器官参与到学习中来，增强了学习效果，而且符合小学生的生理特点，让他们身心得以舒展和放松，也有利于身心发育。

五、以旧引新

知识之间其实是有关联的，所以可以利用学生已经掌握的知识来学习新知识，既增加了兴趣，又增强了效果。比如词汇方面,可以通过改装旧词来学习新词：name 这个单词改装成same game; 将chair改装成hair ，air; cake改装成lake, take make, snake，wake等。由 thin 来学习think。将look, book cook took联系起来学。最开始是教师找出这些词之间的联系，慢慢就可以让学生自己观察总结学习的技巧，这样不光便于学生拼读，更降低了记单词的难度，还激发了学生的学习兴趣，培养了学生的学习能力。

学无止境，教无止境，英语教学工作需要我们从每天的教学实践中不断总结，不断改进，不断提高。上好每一堂课，让每一节英语课都变得有趣，高效。让每一位学生快乐学习，快乐成长是我们的使命!

以上就是关于优化课堂方法相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。

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