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模块内部过程描述就是模块内部的（模块内部过程描述就是模块内部的过程对吗）
发布时间：2023-04-11 23:26:58
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大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于模块内部过程描述就是模块内部的的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、软件上的几道题，求高手帮忙，急
1开发软件时，对于提供软件开发人员工作效率至关重要的是 规范的过程 。
软件工程中描述软件生存周期的瀑布模型一般包括 计划、需求、设计、编码、测试、维护等几个阶段。其中，设计阶段在管理上又依次分成概要设计和详细设计 两个步骤
2程序内部文档包括需求文档ˍ,设计文档 ˍ 和功能文档ˍ。
3结构化设计方法是面向 过程ˍ 的设计的方法,Jackson方法是面向 数据流 ˍ的设计方法。
二、判断下列说法的对错
1.（ F ）软件开发的主要任务是写程序
2.（ F ）在进行总体设计时应加强模块联系。
3.（ F ）测试功能是否符合要求是白盒测试.
4.（ T ）功能性注释嵌在源程序体中，用以解释下面的程序语句怎么做
5.（ F ）可以用穷举测试的方法对程序进行正确证明。
6.（ T ）面向对象技术是一个非常实用而有力的软件开发方法
三、简答题
1.模块独立性的含义?较强的模块要求是什么?
模块独立是指每个模块完成一个相对独立的子功能，并且与其他模块之间的联系简单。衡量模块独立程度的度量标准有两个：耦合和内聚。
耦合是指模块之间联系的紧密程度。耦合度越高则模块的独立性越差。
内聚是指模块内部各元素之间联系的紧密程度内聚度越低模块的独立性越差。
2.维护的目的是什么? 有哪几种?
软件维护主要是指根据需求变化或硬件环境的变化对应用程序进行部分或全部的修改。
3.人类工程过程包括哪些步骤?
软件过程是指从软件的计划、需求分析、软件设计、程序编码、软件测试、运行和维护的过程。
二、课程设计模式的思考
中山小学 林汉铭
在学习完第五模块《教学模式》之后，感悟最深的一个点就是：当我们从事物的表面找到其内在的规律（模式），那么接下去处理类似事件，将会简单很多。本章节中介绍了533模式:从课前课中课后，三个角度和同侪学习进行融合，这是一个非常好用的教学模式。既然这样，这引发我进一步思考的点是数学课程设计的模式除了可以借用533模式以外还应该注意些什么？下面是笔者的一些思考。
1.理念支撑。
不管是信息化融合课还是单纯的学科教学，都需要教师有自己的课程主张，这也就是一节课的灵魂。早期在课程设计时，完全没有这样的意识，或者说没有发现，以至于开课时经常去翻看大师们的课程进行学习，借用大师的“模版”，看完之后再进行自己课程的DIY设计。虽然这么做会慢慢积累教学经验，但悟不透为什么他们会想到这样的方式进行教学。所以很多时候课程有形无魂。后来，也开始尝试设计属于自己风格的课，但始终自己感觉没有质的突破。这种感觉一直持续了很久很久。直到找到了属于自己的教学理念——学生中心。同样，每个人都可以找到属于自己的教学理念，当一个人确定了自己的教学理念之后，这个理念就会像一股气一样，围绕在你教学方方面面，它会将各个部分连接在一起，这就是魂。
2.逆向寻找。
之前研究数学教学评价时，就有了解过solo评价：
SOLO分类评价法由比格斯教授首倡，是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法。 SOLO分类评价法的基本理念源于皮亚杰的认知发展阶段论。他发现，人的认知不仅在总体上具有阶段性的特点，在对具体知识的认知过程中，也具有阶段性的特征。从左到右看会发现点与点之间的关联越来越密切。而且当到达拓展抽象结构水平时，点与点就不止是停留在单个模块内部，而是形成跨模块的一种连接。
这个评价法很像课程设计的进化过程， 初级只是一节一节课去设计，中期部分单元内部联系去设计，后期以模块（领域）为单位系统地去设计，而且强调每个模块（领域）之间的关联。后者也是做教学设计的终极目标。
既然这样，我们就逆向思考。 将这个评价法的后期两种形态的优点提炼出来，恰好本章节书中提到信息化与教学深度融合的三个特征（完备、连接、可复制）相吻合。
3.注意点。
现将上述三点与学科再进行一次结合，如下：
【 完备 】
从单元来说，在设计课程时，要学会以整个单元作为单位，进行完整的设计。设计的过程中，可以对于课程进行整合调整，甚至可以合并或者调整顺序。 从整个领域上来说，要弄清前后的知识的因果关系，学会从整个领域的知识体系上去教学。这样才能为初高中后端学习，建立良好的连结起点。
【连接】
除了课程内部的各个模块之间要有所连接以外，连结应该包含很多部分，课程要与学生认知起点相连接（前测），要和学生生活实际进行强连接（寻找知识生活模型），各个知识之间的连接，要与解决相似问题（寻找课中可用于迁移的方法）。简单来说数学教学，要了解学生起点，寻找生活的强连接，进而通过学习，将知识串连起来，发现可迁移解决问题的方法。
【可复制】
可复制就是一种方法上的学习。数学学习有很多方法，例如：研究一个东西，我们一般会先知道是什么，再弄懂为什么，最后在想怎么用。这就是一种可复制的方法。还有猜想，验证，调整，验证，归纳。这也是一种可复制的方法。可复制的事实上，可以理解成一种连接，是一种内化后的连结。
当弄懂课程设计的模式，加入课程灵魂，注重三要素的结合，这道菜一定是非常美味可口，让人流连忘返。
三、verilog答疑：从模块内部来讲,输出端口可以是线网或reg数据类型
reg类型的变量是需要触发来实现的，用于过程块(always)中，模块内部的输出还是在模块内部，因此reg可以作模块内部的输出。
wire就相当于一根线，模块输出到外部当然需要线来连接
四、结构化设计中,各模块之间的关系应该是什么?
好像选D吧！这应该是信息系统开发与管理里面的题！根据模块内部应该遵循高内聚低耦合的原则，模块内部联系应尽可能紧密，而模块之间应尽量保持模块的独立性，联系要小！所以由此看来，应该选择D选项！
以上就是关于模块内部过程描述就是模块内部的相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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