如何设计阅读工作坊（如何设计阅读教学工作坊）

大家好！今天让小编来大家介绍下关于如何设计阅读工作坊的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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文章目录列表:

• 1、九儿快乐工作坊纪实

• 2、工作坊主题活动

• 3、“工作坊”名称的来源是什么？什么是工作坊

• 4、创意图画书的灵感呈现和创意设计 -

一、九儿快乐工作坊纪实

九儿快乐工作坊宣言：

让自己快乐，让更多人快乐！（凡是符合核心价值观的事我们都可以一起做）

1.第一次活动。

时间：2018年11月23日晚，

地点：海安市花好月圆大酒店209室。

对象：林九儿、陈英姿、顾晓妩、孙月圆。

内容：成立工作坊

九儿心语：组织建立  信心满满

2.第二次活动。

时间：2018年11月24日下午；

对象：林九儿、陈英姿、顾晓妩、孙月圆，周苏蓉、王静等；

地点：海安华艺工厂店

内容：形象设计

过程：利用华艺设计师的灵感，体验不一样的自己，发现最适合自己的服饰搭配，穿出自信和快乐。

结果：皆大欢喜，陈英姿和孙月圆两位模特儿，买到心仪且优惠的服饰，其他人就像设计师一样不停的为模特人调整设计风格，直到客户满意为止，在耐心的陪伴和等待中修炼了心智，在购物过程中全方位的修行，找到了各自的成就感和幸福感。

九儿心语：

形象打造要由内而外，我自风情万种与世无争，开心快乐就好！

3.第三次活动，海北幼儿园教研活动，爱乐祺公益讲座。

时间：2018年11月25日上午，

地点：海北幼儿园和河北招待所。

对象：陈英姿、顾晓妩、林九儿、姜如萍、周苏蓉等。

九儿心语：参与公益活动让责任感彰显。

4.第四次活动———镇江一日游打酱油。

时间：2018年12月1日，

地点：镇江丹徒，醋博物馆、西津渡古街、白娘子爱情文化园

对象：林九红、姜如萍、顾晓妩、李慧、包丽华

内容：文化交流、户外摄影

过程：

第一站：参观醋博物馆

第二站：品锅盖面

第三站：西津渡古街

第四站：白娘子爱情文化园

九儿心语：

俗话说：吃啥不重要，重要的是和谁一起吃。我要说：旅行去哪里不重要，重要的是和谁一起去旅行！

良好的心态是战胜一切的法宝！哪怕是大雾、车况不佳的意外等待都不影响我们一起快乐前行的好心情，彼此的陪伴是最幸福的味道！

九儿有战胜一切困难的决心和信心，有刻意练习快乐的秘诀，欢迎想要持续享受快乐生活的小伙伴们，加入九儿快乐工作坊，努力“让自己快乐，让更多人快乐”。

5.第五次活动———陪陕西跟岗学习小组赴雅周学习交流

时间：2018年12月3日下午

地点：雅周中心幼儿园、雅周现代农业示范园区

对象：陕西省略阳四位跟岗学习人员、韩铭、林九红、李胤燕、汪海蓉、贾聪、卢颖等

内容：

一是参观幼儿园环境

二是观摩幼儿区域活动

三是参观雅周幼儿园社会实践基地———雅周现代农业园

九儿心语：

走出幼儿园学习，回归幼儿园实践，做一个有智慧的幼教人。

6.第六次活动———泛书房下午茶。

时间：2018年12月8日下午

地点：泛书房

对象：林九红、贲友兰、张金萍、善玉、马东花、单雅君等

内容：

早期阅读推广志愿服务活动策划

不知是缘分还是使命，让一群有情怀的人走到了一起，一起快乐的享受生活，一起快乐的服务他人，一起快乐的成就自我。

泛书房和九儿快乐工作坊联手，泛书房负责提供九儿快乐工作坊活动场地，九儿快乐工作坊负责策划早期阅读推广活动。

让阅读点亮人生，做一件影响海安人的事，让早期阅读惠及千家万户，实现九儿快乐工作坊的目标：“让自己快乐，让更多人快乐！”

7.第七次活动———观影《海王》

时间：2018年12月9日

地点：环球影城

对象：林九儿、陈英姿、顾小妩、孙月圆

内容：

1）看电影《海王》

2）小聚分享好消息，泛书房贲总为“九儿快乐工作坊”提供专用活动室。

3）审议早期阅读志愿服务活动方案

九儿心语：

因为相信 ，所以看见。

8.第八次活动———“九儿快乐工作坊”入住“泛书房”

时间：2018年12月10日下午

地点：泛书房阳光书房

对象：林九儿、贲友兰及她的泛书房精英团队

内容：

1.交流早期阅读志愿服务项目计划

2.交接“九儿快乐工作坊”钥匙

九儿心语：

九儿深知我一个人的能量是有限的，但九儿有各位信任我、支持我的坊友，让我充满信心，相信九儿快乐工作坊将会汇聚海安幼教之精英，打造“家庭、社会、幼儿园”三位一体的早期阅读推广志愿者团队，帮助更多的海安人养成阅读习惯，为做文明有礼，知书达理的新时代海安人，尽绵薄之力！愿和全体坊友一起做自己，做更好的自己。

贲总火速安排整理好一间工作室，交给我一把象征信任的钥匙，这不是一把普通的钥匙，这也许是开启我精神家园的金钥匙，我要好好珍惜这份机缘，勿忘初心，牢记使命！让自己快乐，让更多人快乐！

9.第九次活动———战友聚会

时间：2018年12月10日

地点：仁慧饭店

对象：林九儿、陈英姿、沈秀华、葛坤珠、顾小妩、孙月圆（一幼大一、大二最佳搭档组合）

内容：

1.庆祝葛坤珠光荣退休

2.分享泛书房文化以及工作坊文化

3.吸收沈秀华和葛坤珠加入工作坊

九儿心语：

帮助他人    快乐自己

10.第十次活动———参观泛书房

时间：2018年12月11日下午

地点：泛书房

对象：林九儿、周苏蓉、王雪莉、善玉、钱舜华、贲友兰等

内容：

1.九儿快乐工作坊装修设计。

2.海北园“爱心在线 赋能起航”迎新活动具体程序对接工作。

3.参观慧儿贝特托幼机构

成果：

1.王雪莉加入九儿快乐工作坊，并赠送地垫和茶几及书架。

2.促成海北园元旦活动方案落实。

3.善玉拟安排工人粉刷墙壁和做飘窗台阶。

九儿心语：

因为喜欢    所以喜欢

11.第十一次活动———审议“海安高新区幼教志愿者联盟”方案

时间：12月13日

地点：泛书房

对象：周苏蓉、林九儿、贲友兰、善玉、张金萍等

内容：

1.审议“海安高新区幼教志愿者联盟”方案

2.海北幼儿园元旦活动签约仪式

九儿心语：

实践证明，要想事业成功，项目核心人物必须当好“首席解释官”，让家人、朋友、领导及相关人员都理解支持，形成协同一致的使命、行动和结果。

12.第十二次活动———审议九儿快乐工作坊内部装修方案。

时间：2018年12月17日下午三点

地点：泛书房二楼阳光书房

对象：林九儿、贲总、善玉、丛元莉、贲友华

内容：九儿快乐工作坊内装

二、工作坊主题活动

工作坊体验式交流，在交流与实践中实现互动分享。走进刘雅兰小学数学工作室的主题展示，走进STEM教育。

在工作坊主持人的研究价值和主题分享中，我们清晰了将数学与创造性活动勾连，以实际问题解决为线索，用项目制学习的方式呈现，用跨学科的知识应用知识解决问题，让深度学习成为自觉。在UMU平台呈现，用奇唤醒思维，在相互走进中实现观点聚焦。

模拟实践环节是做礼物包装，在与心意相通的过程中打开思维，合作学习交流互动，在动手实践操作的过程中学会从被动学习到主动学习。

结合实践中思考，通过结构化问题讨论，从客观性层面，反应性层面，诠释性层面，决定性层面进行主题研讨，分组学习和分享。小组成员，结合实际操作进行深入分析，分享操作感受，理性思考教学实践中设计在前，在发现问题，改进问题的过程中实现由被动学习到主动学习，解决真实问题和现实问题，不断叠加和改进中真学习。

孩子的欢颜是主动参与的结果，在主动实践中代入的思考是不同的。数学问题进行STEM的深入加工中，就是学习方式的转变，与问题对话，直指深度学习。

哈尔滨教育研究院小学教研部杨瑞松主任结合思维生长点下的STEM实践进行了深入解析。通过主题内容，研究方式，在探究体验性课堂中，做中学，学中思，在碰撞中活跃思维，在平等交流下学习提升。

工作坊是优秀教师成长的平台，青年教师成长的阶梯。聚起来研究，散下去实践，对教师全专业发展起到了积极作用。

三、“工作坊”名称的来源是什么？什么是工作坊

“工作坊(workshop)”一词 最早出现在教育与心理学的研究领域之中。在1960年代美国的劳伦斯.哈普林(Lawence Harplin)则是将“工作坊”的概念引用到都市计划之中 成为可以提供各种不同立场、族群的人们思考、探讨、相互交流的一种方式，甚至在争论都市计划或是对社区环境议题讨论时成为一种鼓励参与、创新、以及找出解决对策的手法。

一般而言，工作坊是以一名在某个领域富有经验的主讲人为核心，10-20名左右的小团体在该名主讲人的指导之下，通过活动、讨论、短讲等多种方式，共同探讨某个话题

扩展资料：

工作坊分类

按操作形式可分为

工作坊的操作与进行的方式，随着不同的议题发生，而变更操作上的手法，但是基本上，基本的模式与架构是不变的。

(1)资讯的分享 工作坊第一个实施的步骤，就是必须将原有的基本资共同分享。透过这样分享的过程，可以将参与者所持有的资讯、讨论成果互相分享，让参与者能够在平的立场下共同讨论、交换意见，进而凝聚意识。

(2)小组提桉设计 第二个阶段主要利用分组讨论的方式，让参与者可以继续互相讨论。透过小组讨论的过程，让参与者之间可以互相交流意见、激汤脑力、共同创造。透过凝聚意识的过程，拉近参与者之间的关系，以利往后活动的顺利进行。

(3)全体表达意见 最后的阶段就是各小组的发表时间。发表之前共同讨论出来的成果，和其他小组互相交流。随着各个小组的价值观与立场的不同，利用客观的角度来分析事情，希望藉此沟通协调的机会，共同思考出一个最适合的方向，延续伸展至之后的活动上。

按其连贯性可分为

如今市面上心理咨询师培训机构的工作坊形式五花八门，但是不外乎以下三种：

（1）单场工作坊，即选定一固定主题，有导师和其他参与者进行分享。讨论结束后，一般会安排一些交流活动，但不会特别在单独组织一场同主题工作坊。优点是选择的空间比较到，随报随学，缺点是价格比较贵。

（2）系列工作坊，一般指导师精心选择的一系列对心理咨询师或是参与者成长比较有益处的工作坊主题，进行系统的讨论、学习，数量一般在2场以上，即我们俗称的“连报”。好处是可以享受到很多优惠，坏处是容易遭遇商家的捆绑销售，选课形式不自由。

（3）自主配课型工作坊，以华夏心理智慧卡为例，通过学习储值卡等手段，让学员自由选择自己需要的工作坊，优点是可以获得和连报相同的价格，也可以有学员自由选择需要的课程、遇到自己喜欢的工作坊再报名，随报随学。缺点是一次性预存的金额较高，通常几千到上万块钱的一次性投入，虽然性价比很好，但还是让很多人望而却步。

参考资料来源：百度百科-工作坊

四、创意图画书的灵感呈现和创意设计 -

杜莱

法国出版界的童书王子,白色的头发,穿着一件碎花的

有点短小棉布衬衫。

自称广告设计2年之久,自称不会画画,转行做了图画书。

杜莱书的三大特性:

*以书为道具让整本书动了起来。

*书就是游乐场一样可以玩的开心。

*书有后现代主义的艺术感,只用点线面的原理,设计出一本本好玩的书。

·和所有的青年一样,年轻想成功。

·想画的画和当时很多有名的插画师一样,也想做

市面上同样成功的图书,过了一段很久没有自己的

日子。

·直到发现别人已经做得很好,不需要第二个时,

才开始要做自己。

做自己的过程:

.发现童书市场很多说教类的书,孩子们不喜欢看。

2.去和孩子们接触,并且给自己的孩子读书,发现

很多书缺少创意。

3因为不会画画,所以和其他的插画师不一样,想

做好玩的,画的简单的书

杜莱说:

我们为什么要给孩子们

]做一本书呢?

·我们是不是要考虑一下,我们为什么要给孩子们上课

呢?尤其是那些3岁左右不爱上课的宝们,根本坐不

住

·杜莱说如果你的课也和那些书一样是枯燥说教类的,

孩子们不会愿意听的,也听不进去。

·我们的课程设计也需要和杜莱的书一样有趣才行。

杜莱说:

我们为什么要给孩子们

]做一本书呢?

·我们是不是要考虑一下,我们为什么要给孩子们上课

呢?尤其是那些3岁左右不爱上课的宝们,根本坐不

住

·杜莱说如果你的课也和那些书一样是枯燥说教类的,

孩子们不会愿意听的,也听不进去。

·我们的课程设计也需要和杜莱的书一样有趣才行。

关于颜色认知类

什么物体是什么颜色,

启发加游戏的书。

观察后可以让孩子们绘画

自己认知的物体的颜色。

3节课的好帮手。

步骤:

.先让人随意的画各种

颜色的点,从小的到大

的。

2.然后让对面的人移动

纸张,自己拿笔。纸上

会出现很多随意的线条。

3想象这些线条添画

杜莱的愿望是:

想做一本改变世界的书!

他的出发点就是让孩子们忘记学校的规矩去玩,他觉得玩是孩

子们的天性,孩子们可以在玩中学习到一生都受用的东西。

这一点他做到了。

这些书给我的启发:

1.可以让低幼的孩子们爱上读书。

2可以让家长肯办阅读卡的核心。

3.可以让我们的阅读和艺术课堂玩起来

塞吉布罗什一一视觉大师SegeBloch

法国出版界的一股清流,西装革履,很气质的帅哥。

又是广告设计出身,也自称不会画画,(这不是真的)

我想大概是法国人的谦虚!

塞吉对自己的定义是:

“我是个故事讲述者、一个娱乐者、一个创意走私犯,

个图像杂耍者,

一个专业的业余爱好者,一个爱开玩

笑的人,一个幽默画的崇拜者我不知道自己算不算是

一个艺术家。”

法国绘画大师布洛克Serge

Bloch腾讯视频

https://v.qq.com/x/page/uo76

466djzv.html

塞吉布罗什曾说,“我们一生都在找寻孩子们画画时的那种自由。孩子们才不管别人

怎么看、怎么说,他们只关心自己想要表达的事物。”

这是我听到很棒一句话,大人因为太多的顾虑所以有时反而让画的东西不纯样,重古的

东西看起来线条无拘无束,丑丑的怪怪的却特别到让人一眼就记住,最后加入自己的理

解恍然大悟的那种感受,真的是很多画家都学不来的,

《我等待—》

很遗憾,我觉得他的书不太适合低龄段的孩子,要想读懂,大人更合适。

但是3年级以上的孩子可以看懂但理解不了全部。

包括网上的妈妈们也反馈孩子们不太喜欢,但自己很喜欢就拉着孩子硬解

释。看这种书评我有点哭笑不得,很多东西真的懂得都是自己发现的,而

且很有成就感。

解释可能就没心动的感觉了。

好在塞吉似乎也发现了,

做了一本很类似的故事—《小线条大故事》

却超级适合孩子看。

http://www.pearvideo.com/senma video sp?spm=azhok.11417342soresults.dtitle&

partner=senma&contld=1470179

《之前呢?》

“之前呢?我从哪儿来?

再之前呢?”这个问题

的答案,就算绕上地球

三圈,可能都不够长。

然而必须回答,如果你

要给予生命最基本的敬

重与理解,要寻回不知

何时失落的最初的样式。

这本书页贯穿着一个洞,

这个洞靠作者的几笔添

画形成了不同的物,千

变万化,想象力十足。

同时又是讲述万物演变

不是随意的天马行空,

即使是低年级的小学生

也可以阅读。

塞吉的工作坊

·桌子上准备了一盘子仿真的蔬菜缩小版的,还有一些

真的瓜子和青豆角,主持人一再强调不要吃。呵呵,

没忍住还是偷吃了瓜子。

·这次工作坊的创意可以给孩子们开课来玩。

这些书给我的启发:

1.重要的是那些脑子里的知识和自己的认

识,你才是一个有故事的人才能创造故

事,否则你还是老老实实做一个读故事

的吧

2他的书有深度,绝对可以笼络家长的

心。

3创意工坊可以让孩子们画起来,估计

没有孩子不喜欢

周翔一—绘画是另一种学习的语言。

图画书是用画来代替写作文,用画面和少量文字

起表达。

3个漫画故事来说明。

自我写照

二、图中的线条就像文学语言中的字和词

线条在故事中还可以牵引出情感和性格。

东方的绘画都是以线条为主,就连梵高的绘画也是学习

了日本浮世绘的绘画方式,多变的色彩画出的线才变得

这么丰富

周翔老师给黄老师的心得体会

1图画书中的画,是画家在写作,他用图

绘语言、视觉叙事的方式来表达文学的

意味,是文学表达的另一种样式。如果

错甪纯绘画手段去做图画书,那就失却

了图画书最重要的图话功能,导致文学

性、故事性的丧失,那就如同走错了房

2教育孩子不要凿孩子七孔,保持其浑沌

的天性。让孩子知所以然就会养成小聪明。

3不要以教育的面孔去教孩子,成人连对

错善恶都搞不清楚,何必去重复糊涂的事,

按事情的本来面目展示给孩子就可以。

4不要教孩子看别人,而是看内心。别人

面貌与你不一样,不要改变神造出你的样

子。自然就好。

5尊重本性,不要续胫骨或砍胫骨这些都

是违背自然本性。

6不要弄清楚我从那里来,我到那里去,

那是神的事情,你要弄清只能像尼采一样

发疯。不安的世界就是一群要当神的人弄

错了。

7尊重爱惜生命是最宝贵的事情,生命教

育,科学认知的终结目标就是尊重所有生

命,有同理心,善待自已也惠与他人。

以上就是小编对于如何设计阅读工作坊问题和相关问题的解答了，如有疑问，可拨打网站上的电话，或添加微信。

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