幅字田字格正确写法（幅的书写格式）

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于幅字田字格正确写法的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、汉字“字”在田字格的正确写法

• 2、照样子写出各字的笔顺 笔画

• 3、两字在田字格的正确写法

• 4、田字格的介绍

一、汉字“字”在田字格的正确写法

汉字“字”在田字格中的写法（图）：（下面的米字格去掉斜线就是田字格。）

写田字格的口诀：“左旁小者齐居上”、“右旁小者齐居下”、“横长竖短撇捺宜收，横短竖长撇捺宜放”、“马头小小马背宽宽”等等。田字格本身不是汉字的一部分，它只是在书写汉字的过程中起辅助参照作用。通过与边线、中线及其分割出来的空间对照，使学生更清楚地分辨汉字本身各部分之间的位置关系。

扩展资料：

1、田字格具有普及性。田字格作为最为精简的练习格被广为应用，小学低年级语文课本的生字就使用田字格来展示。学生对于田字格的熟悉与习惯程度，是其他写字练习格所无法比拟的。

2、田字格便于笔画练习。初学文字书写者都要从基本笔画的书写开始学习。在田字格中方便练习笔画书写。横中线与竖中线是书写者最基本参照线。

3、田字格便于结构安排。要指出的是，笔画的练习，都是为了写出完整文字而服务的。而在田字格书写文字便捷的原因在于田字格的四边与横中线、竖中线所划分出的区域为所有汉字的笔画与组字成分提供了基本的定位参考。

竖中线可以暗示左右或左中右结构，还可以作为独体字或包围结构中左右对称文字的中轴线；横中线可以暗示上下或上中下结构。对于其他结构的文字，也能在横中线与竖中线及其构成的分区中找到相应的参照系。

二、照样子写出各字的笔顺 笔画

选自义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级下册，是数量词的归类识字。教材共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的侧面，而四个小节的形式都是相同的。数量词集中在四幅不同的画面中，让学生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的数量词表达方式。

教学目标：

1．认识“海、鸥”等14个生字。掌握“沙──苗”六个字的读写及运用。

2．正确流利朗读课文，初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

3．能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。

4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5．通过朗读，感悟情境，加深对字词的理解应用。

教学重难点：

1、认识“海、鸥”等14个生字。掌握“沙──苗”六个字的读写及运用。注意指导“三点水”的写法。

2、能用自己喜欢的方法识记生字，培养主动识字的愿望和兴趣。

设计思路：

根据儿童心理特点，低年级学生以形象思维为主，并开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡；同时他们注意力集中的时间有限。识字课对一年级下学期的学生并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。学牛能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验与伙伴合作的乐趣，增强集体凝聚力。然而识字课是整体性较强的课型，教学起来就比较枯燥，不易引起学生的兴趣，必须给学生创造一个轻松、有趣的课堂氛围，以提高他们识字的兴趣。

本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，突出学生的主体地位。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。

在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。

在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确端正、整洁。

教学过程：

一、谈话导入

1、拿起学生的学习用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？

2、（提示学生：带上数量词回答。）

3、板书课题：识字6。

【贴近学生生活，激发学生学习兴趣与观察生活的乐趣。】

二、初读课文，学习生字

{1}．自读课文，画出生字词，自主识字。

1、师：请同学们把书翻到《识字6》，先试着自己读读课文，看看都要去哪几个景点参观？要是遇到不认识的字，我们就请拼音帮忙，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。（学生自己试读。）

2、师：同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！

3、师：在读书的过程中你们有不明白的地方吗？(适机解决不明白的词句:

例：一畦：有土埂围着的一块块排列整齐的田地；铜号：用铜做的军队或乐队里所用的西式喇叭。一孔石桥：指有一个门洞的桥，一般指比较小的桥)

【尊重个性化学习，培养学生分析和解决问题的能力。】

{2}.生字正音，交流识字方法。

1、师：刚才同学们读得很认真，老师也想读读这美丽的景色（范读第一小节）你知道这是什么地方的景色？（板：海滩）(展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船)

2、师：课文还写了什么地方的景色？（板：山村）你能读出山村的美吗？(展示生词：秧苗、稻田、鱼塘)

3、 师：课文还写了哪里？谁愿意站起来读一读啊！（板：公园）(展示生词：小溪、石桥、竹竿)

4、师：最后一节是什么场面？谁来读一读？“红领巾”指的是什么？（板：少先队员的活动场面）(展示生词：铜号、红领巾)

5、师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！

【通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的不同画面。尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。】

6、师：从你们的朗读中老师感觉到景色太美了，你们想不想把他们的名字记住呢？

7、师：自由读一读出示的词语，这些生字中哪些容易读错？引导学生发现容易读错的字并正音：注意把鼻韵母读准：滩、军、舰、帆、竿（前鼻韵母）秧、塘、铜、领（后鼻韵母）

8、师：盼望已久的春游到了，你高兴吗？带着你高兴的心情再来读上面的词语。

9、师：去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教教大家。（指派学生领读。）

10、师：(隐去熟字，留生字)用你们喜欢的方法记住这几个字，在小组内交流一下你用了什么好方法。

猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。

偏旁联想记字：“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。“舰”是舟字旁，跟船有关；“军舰”是军事上用的一种船。“帆”是巾字旁，跟布有关。“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关。“领”是页字旁，跟头有关

熟字加偏旁记字：铜（钅＋同）；领（令＋页）换偏旁：舰──船

【分析字形结构，鼓励学生用多种方法记字。通过小组内的交流，强化已掌握的识字方法，培养学生良好的合作意识。】

10、师：（词语变序）男女生比赛读，重点认读：4个前鼻音、4个后鼻音生字。

11、师：挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，并给予评价，及时鼓励。（师鼓掌加油。）

【多种方式的读词便于引起学生兴趣，乐于参与。学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法，促进学生识字能力的提高。】

三、再读课文，游戏中巩固识字

{1}师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，并做小老师带大家读。

{2}表演读：喜欢哪一个词读后做了相应的动作。同时指导学生借图及词卡背诵课文。

1师：同学们选择你喜欢的词语读一读，并做了相应的动作，来表达你的喜爱之情。

2、师：这每一处美景不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来，并交流记忆方法。(a、词串记忆法，如“春——”“——花”；b、归类记忆法；c、画面记忆法等)

【记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。】

{3}游戏“找朋友”（数量词搭配）

一只　军舰一方　稻田一群　石桥一把　欢笑

一艘　海鸥一畦　秧苗一道　飞鸟一面　队旗

一片　帆船一块　鱼塘一竿　小溪一群　铜号

一条　沙滩一座　果园一孔　翠竹一片　“红领巾”

{4}“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。

两两互对：一人说量词，一人说表示事物的词语。

例如：男问：一（　）小溪？女答：一（道）小溪.

【让学生在自己喜闻乐见的游戏中巩固生宇，增强识字兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图，并对文中出现的数量词知识进行巩固】

四、生字归类，指导写字

{1}静态观察字形：读字，看清字形。

1、师：你们真是太棒了，所以连大海爷爷也忍不住想考考你们。你们看（出示会写的生字），每朵浪花上都有一个生字，谁认识？

2、师：仔细观察这些生字，你发现了什么？（例如：“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽、上小下大；“竹”左右对等。）

【根据字形结构分类，有次序地进行指导。先观察比较“沙、海、桥、竹”，再观察比较“军、苗”，便于学生掌握生字的特点，写规范。】

{2}学生独自观察田字格里的字，找出易错的关键笔画。

1、师：擦亮你的小眼睛，哪些笔画容易写错，谁能提醒大家注意？（例如：“沙、海”：都有三点水。注意“沙”字右边的“小”要去钩。“桥”：木字旁末笔捺变点；注意右边的第一笔为撇，不要写成横；倒数第二笔是竖撇，不是竖。“竹”：注意右边最后一笔要写成竖钩。“军、苗”：都为上下结构。注意要写得上小下大。“军”第二笔不要写成横折钩。）

{3}动态观察：看范写“沙、海、桥、竹”,再范写“军、苗”。教师边写边提示，学生跟着书空。

1、师：根据刚才字形结构分类，我们先学习写“沙、海、桥、竹”，注意看清笔顺，及要注意的地方。（重点指导“三点水”）

（先写“海”字：左边的前二点在左中线上方，其中第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。右边最后三笔是“、一　、”。与“沙”作比较，右边一竖靠近竖中线，左右二点分别一低一高。　“桥”倒数第二笔是竖撇，在竖中线上。以上三个字的偏旁占田字格三分之一。“竹”重点指导：左边是竖，右边是竖钩。）

2、师：我们接着观察“军、苗”的笔顺。（“军”：第四笔撇折的折部分在横中线上；第六笔竖在竖中线位置上。“苗”:“草字头”在田字格上半部分；“田”字在下半部分，其中第二笔横折的横部分在横中线上；第四笔竖在竖中线上。

{4}体验观察：描红：学生照样子书写，特别注意老师提示的字。

1、师：别忘了写字要做到三个一：眼离书本要一尺，指离笔尖要一寸，身离桌子一拳头。你做到了吗？同学们，赶紧

三、两字在田字格的正确写法

两的笔顺：

• 横，竖，横折钩，撇，点，撇，点



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四、田字格的介绍

田字格是一种用于规范汉字书写格式的模板。田字格包括四边框和横中线、竖中线。四个格分别叫作左上格、左下格、右上格、右下格。

书法是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯书法和英文书法等。其“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。

从广义讲，书法是指文字符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其含义，以其书体笔法、结构和章法书写，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐等。

基本含义

从表面字义理解，书法指书写的法度。生活中，书法一词另具备以下含义：第一，某幅书写作品的代称或者所有书写作品的统称；第二，一种艺术类别，一般指书写汉字的艺术。

康有为在《广艺舟双楫》中说：“唐言结构，宋尚意趣”，由此可知唐代书法的法度追求最高、最严谨，唐代书法成就也是书法史上最顶峰的。

书法是中国特有的一种传统艺术。中国汉字是劳动人民创造的，开始以图画记事，经过几千年的发展，演变成了当今的文字，又因祖先发明了用毛笔书写，便产生了书法，古往今来，均以毛笔书写汉字为主，至于其他书写形式，如硬笔、指书等，其书写规律与毛笔字相比，并非迥然不同，而是基本相通。

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