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立体构成创意设计模型（立体构成创意设计模型图片）

发布时间：2023-03-05 23:04:21 稿源：创意岭阅读： 838 问大家

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于立体构成创意设计模型的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、三大构成课程包括什么?三大构成的学习重点是什么？需要掌握什么？
2、VR空间创意设计师学什么？
3、艺术设计与制作学什么
4、天津美术学校有哪些专业学校？

立体构成创意设计模型（立体构成创意设计模型图片）

一、三大构成课程包括什么?三大构成的学习重点是什么？需要掌握什么？

三大构成课程简介及课程大纲（附作品）

一、平面色彩构成课程简介及大纲

1、本课程发展的主要历史沿革

视觉构成关系训练是所有各类设计的基础，这在全世界的设计教育基本取得了共识，这种训练就是时下在各个办有设计类专业的院校对低年级学生所开的平面构成，色彩构成，立体构成“三大构成课”。这些课程作为设计类专业的共同性专业基础课，是在上个世纪20—30年代在德国包豪斯奠定的。这个课程体系经过在二战前包豪斯的开拓，二战中在美国的实践和战后德国的乌尔蒙设计学院的进一步发展，而成为今天在全世界范围内大多数工业设计教育院校的专业基础训练的基本模式。

在我国，由于特殊的政治、文化和经济背景，真正意义的现代设计一直到1979年改革开放后才开始起步；而有关包豪斯设计教育的系统性介绍首先是从日本人的书籍“转口”引进的，特别是三大构成方面的著作一开始差不多都是日本人编写的，而且相当一部分书籍是经台湾翻译的日文著作介绍进来的，甚至至今这些书籍在我国设计教育界都颇有影响，例如朝仓直已的两本构成著作，几乎成了许多教构成课的教师手中的主要教学参考书籍。因此，近来设计教育界不少人对此作了一些反思，认为，我国设计领域对包豪斯的接受，与其说是深层次设计理念的需要，不如说是设计教育从工具性层面上求变的一种行为。由此一来，“三大构成”几乎成了包豪斯的同义语，在许多人的心目中，包豪斯就是“三大构成”，“三大构成”就是包豪斯。这不仅阻碍了人们去理解现代主义设计科学理性的精神内核；而且使“三大构成”课教学目的和宗旨也迷失在图像形态的技术性抽象化和构成化的变幻之中。

2、理论课和理论（含实践）课教学内容

（一）课程定位与课程目标

通过此课程让学生利用手绘及电脑作为表达媒介，进行平面构成与色彩构成的学习。培养学生的造型创造能力、形与色调和能力、鉴赏能力与表达能力。掌握平面构成与色彩构成的基本原理，认识形与色的体系，实验构成的思维方法、配色方法及表现方法，并通过完成构成作业，创新构成形式。通过教学，扩大了学生的专业视野，对新的设计基础观产生了正确的认识，逐渐实现“厚基础、宽口径”的课程战略思想。培养基础较为扎实，善于创新，掌握实际技能的应用型设计人才。

（二）知识模块顺序及对应的学时

绪论：构成——现代设计的造型基础训练

第一部分：视觉传达设计基本原理

第一章造型与构成法则——平面设计的形式美学原理

第二章色彩设计原理

第三章图形知觉心理学

第二部分媒介与技法

第四章色彩材料、纸张与表面、绘图工具、制作工具与材料

第三部分课程作业体系

第五章基本色彩练习作业（A-1—A6）6项作业

第六章黑白平面构成作业（B1—B19）19项作业

第七章综合平面构成作业（C1——C8）8项作业

（三）课程的重点、难点及解决办法

1、重点：

对几何抽象图形的认识及思维转换，对视觉元素的提取，对形式美法则（秩序、运动、发散、均衡、渐变等）的掌握，从而培养学生的创造性思维的能力。

2、难点：

规律与法则容易混淆，启发学生认识每项作业的构成原理，克服将规律具体方法在操作层面上的法则相混淆的毛病。无法脱离具像思维模式，抽象思维能力欠缺。

3、解决方法：

教师通过示范对学生形象的讲解从几何学的观点认识物体结构的解析性观察方法，并进一步启发学生培养从具体物体抽取形式的能力。

3、实践（验）课教学内容

（一）课程设计的思想、效果以及课程目标

通过教学，扩大了学生的专业视野，对新的设计基础观产生了正确的认识，逐渐实现“厚基础、宽口径”的课程战略思想。

（二）课程内容

课程作业体系

基本色彩练习作业（A-1—A6）6项作业

黑白平面构成作业（B1—B19）19项作业

综合平面构成作业（C1——C8）8项作业

（三）课程组织形式与教师指导方法

组织形式的多样化：在课程标准的要求下，以系列课题的方式建构出“一体化课程”，以课题之间的串联关系形成内部结构，将一定的内容——知识以课程的方式进行逻辑组织。讲授理论，课题作业，案例详解；启发式、提问式、辨析式、讨论式、反思式、变异式等；

发挥每个教师的教学方法和思想上创造性，不断革新教学思想，引进新思维。

（四）考核内容与方法

作业和理论知识点测试相结合。

平时成绩和测试占课程的总成绩70%。

理论测试占课程的总成绩30%。

（五）实践教学的设计思想与效果

设计思想：

教学效果：

在转换学生的非专业视觉习惯，使学生尽快进入专业设计的视觉思维方面起到了较明显的作用。

4、教学方法与教学手段

（一）教学方法：

本课程通过讲授理论、课题分析、案例详解等诱导学生自主独立的进行习题的创作和制作，但在实际授课的过程中，绝不按部就班，而是通过灵活多变的教学形式来进行知识的传授。

（二）教学手段：

在课程讲授的过程中，基本上是通过多媒体课件、电子教案、录象、幻灯、投影等辅助工具来直观的将课程知识传输给学生，同时，本课程与实践相结合，辅导学生制作平面与色彩纸质实体，使得理论和实践紧密结合。

5、教学改革、教学研究成果及其解决的问题

近几年来通过多次教学研讨和改革，统一了教学的指导思想。把专业基础理论与专业技能培养紧密结合，从设计思维方法抓起，突出艺术设计专业的特点，结合不同专业即将开设的专业课程需求，按照平面、环境、动画艺术等不同专业的特性来针对性教学。采用灵活多样的教学方法，加强平面与色彩构成的技能训练。通过技能操作和理论考试的改革，使同学们在认识、理解构成原理的基础上将其应用在作业中，并为以后的专业课打下基础。强化学生基础作业练习，经过这几年来的教学实践，并结合学生的学习热情、学习积极性和所取得的成绩来看，学生积极性空前高涨，学习热情很高，教学效果良好。

6、本课程的创新与特点

1、以强化构成原理的理论知识教学来克服这门课普遍流于盲目堆砌作业，迷失培养目的弊病。

2、本课程的理论教学部分有较深厚扎实的自己的研究著作为后盾，同时针对高职教育的对象，在深度与份量上作了恰当的审度，使大纲在理论知识点教学，媒介工具层面知识教学和作业实践性教学上层次清楚，课时分配合理，教学活动组织秩序井然有序。

3、作为课程主体的作业体系充分体现了这门课的实践性特点，目的明确。而且作业题型丰富，并体现了与不同专业的结合，继而具有较灵活的选择性。

4、本课程除在规范教学大纲上有自身特色外，配合大纲的教学实施，还对关键性章节和重点性作业，另备有指导性的基础教案，对其教学目的、重点、难点及所强调的关键性问题进行了介绍和解释；重视媒介工具层面的教学，并有较详尽的教学大纲和作业体系的支持，这对当前设计专业类学生的当前状况针对性较强。

5、重视媒介工具层面的教学，并有较详尽的教学大纲和作业体系支持，这对当前设计专业学生的生源状态针对性极强。

二、立体构成课程简介及大纲

（一）课程性质、教学目的、任务和教学基本要求

1.课程的性质、教学目的：

《立体构成》是广播电视大学美术教育专业、装饰艺术设计专业开设的一门重要的造型艺术专业基础课程。开设《立体构成》课程的目的，在于培养学生正确的理性艺术思维方法，丰富学生的艺术表现手段，并通过一定数量的立体构成设计造型训练，增强学生的空间意识，掌握形式美的构成原则。为学生今后在空间艺术设计造型方面打下一定的基础，提高学生的形象思维能力、设计创造能力和艺术思维能力。

2.教学任务和教学基本要求：

《立体构成》课程基本的教学任务，在于指导学生通过一定数量的立体构成设计练习，掌握立体构成设计的基本技能，，并在练习的基础上掌握形式美的基本法则，掌握立体构成的各种基本表现手法。本课程要求将形体分解为点、线、面等要素，从简单到复杂地研究这些要素以及它们之间的相互关系，并能按照一定的形式美的构成原则使用各种基本材料，将造型要素组成新的立体。《立体构成》是现代造型设计教学训练的基础课程之一，它与平面构成不同，侧重于对学生空间意识或空间直觉的培养，要求能通过抽象的立体形态体现形式美的法则，提高学生的形象思维能力和设计创造能力。

（二）本课程与相关课程的衔接、配合关系

在美术类专业开设的诸多美术课程中，《立体构成》应在学生学习了《平面构成》课程之后开设。这两门构成课程都是对学生进行造型训练的课程，它们是现代造型设计教学训练的基础，这些构成的基本法则在工业设计、建筑设计、商业美术设计等领域都有着广泛的应用。

（三）教学方法和教学形式的建议

立体构成设计主要从抽象的点、线、面、体形态入手，培养学生的空间概念和空间感觉，以及在立体构成形态方面的创造性。教师在教学中要充分利用教科书中的立体构成作品范例，要通过这些范例作品，讲解有一定抽象性的立体构成形式要素等内容。必要时还要用教师自己制作的立体构成作品辅助讲解，以帮助学员理解抽象的内容。本课程的教学还需要通过一定数量的立体构成设计制作练习，帮助学生逐渐掌握基本的立体构成设计规律。在制作立体构成作品所用的材料方面，可以尽量使用简便易寻的材料，如硬纸、塑料吸管等等，使学员能够在教师的指导下通过较多的立体构成设计练习，掌握规律。达到增强学员空间意识和空间感觉，提高学员立体构成创作意识的目的。

大纲本文

第一章立体构成之理念

Ⅰ•教学目的与要求

了解立体构成学科产生的沿革，了解学习立体构成课程的意义。

第二章构成要素

Ⅰ•教学目的与要求

1.理解点、线、面、体是构成的基本元素

2.了解立体构成中的点、线、面、体与几何学中的点、线、面、体的差异，以及它们与平面构成中点、线、面、体的差异。

3.了解色彩是立体构成中十分重要的要素，了解构成中物体本色的应用及人为处理色的应用。

4.了解肌理的概念和肌理的运用。

5.了解立体构成中空间的概念，了解空间与形体的联系。

Ⅱ•教学内容

1.关于点、线、面、体

2.关于色彩

3.关于肌理

4.关于空间

第三章形式要素

Ⅰ•教学目的与要求

1.理解单纯化与经济化是立体构成的一个基本原则。

2.理解对比与调和的概念，了解立体构成中主要的对比与调和关系。

3.理解对称与均衡的概念，理解二者在立体构成中的作用。

4.理解稳定与轻巧的概念，了解在立体构成中影响稳定与轻巧的主要因素。

5.了解比例的概念和比例的法则，着重了解黄金分割比的概念和应用。

6.了解节奏与韵律的概念，了解韵律的主要表现形式。

7.了解立体构成能够通过人们的联想产生某种意境的作用，

8.了解立体构成中多样与统一的应用。

Ⅱ•教学内容

1.单纯与经济

2.对比与调和

3.对称与均衡

4.稳定与轻巧

5.比例与习惯

6.节奏与韵律

7.联想与意境

8.多样与统一

第四章材料要素

Ⅰ•教学目的与要求

1.了解材料的分类。

2.材料的力学特性的有关内容不作为本课程要求的内容。

3.了解新材料的作用，了解新材料在立体构成中的应用。了解立体构成练习中使用最多的材料。

Ⅱ•教学内容

1.材料分类法

2.材料的力学特性

3.寻找新材料

4.不要忘记最简便、基本的材料

第五章技术要素

Ⅰ•教学目的与要求

了解立体构成技术制作的主要步骤。

Ⅱ•教学内容

1.创意

2.计划

3.图样

4.选材

5.测量和放样

6.初加工

7.精加工

8.成型

9.组接

10.抛光

11.上色

第六章练习程序

Ⅰ•教学目的与要求

1.掌握二点五维立体构成的制作,特别是纸质二点五维立体构成的制作.

2.了解线立体构成的制作。

3.理解面立体构成的概念，掌握纸质面立体构成的制作。

4.了解块立体构成，线、面、块综合构成及其它立体构成。

Ⅱ•教学内容

1.二点五维构成

2.线立体构成

3.面立体构成

4.块立体构成

5.线、面、块综合构成

6.其它立体构成

立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是一门艺术创作设计课。在立体造型中首先需要明确一个概念，即形态与形状的区别，平面造型中我们称平面的行为形状，这个形状是物象的外轮廓。在立体造型中形状是指立体物在某一距离、角度、环境条件下所呈现的外貌，而形态是指立体物的整个外貌。即形状是形态的诸多面向中的一个面向，形态则是诸多形状构成的统和体。形态是立体造型全方位的印象，是形与神的统一。

二、VR空间创意设计师学什么？

学的东西很多，就比如说学习一些计算机操作基础、Office办公自动化、美术基础、计算机组装与维护、Photoshop图像处理基础、三大构成基础、手绘效果图技法、AutoCAD图形设计、建筑环境艺术设计、IS/VI图形设计、艺术字体设计、广告艺术设计等一系列东西

VR的优点和缺点

但是现在行业上也有一些奇怪的现象。就是这个行业并没有特别成型或者说成为体系的应用，也没有什么值得承载的完整内容与服务，现有的包括最热门的几款产品都只是一些碎片化的内容和片段式的游戏、视频等等。

优点：

第一、现在社会上才刚刚起步，算是一个很好的起点，值得期待（而且目前VR眼镜还属于新兴产品，就目前的市场来看，HTC vive是其中的佼佼者了）

第二、现在都是VR+什么了，而且现在好多行业都想慎入VR行业（就拿HTC Vive设备来说，除了日常的玩游戏、看视频以外，还可以使用在教育、汽车、房地产等行业，这个也是未来的发展趋势）

缺点：

第一、VR市场太广，不知道具体怎么深入

第二、真正懂这个行业的人太少

第三、好多人都不怎么关注这方面的东西，（除了年轻人，其他年龄的都不喜欢）

三、艺术设计与制作学什么

设计素描、设计表达技法、平面构成与设计、色彩构成与设计、立体构成与设计、工业设计导论、工业设计史、模型制作、工程制图、工程力学、机械设计基础、机械制造基础；平面设计、产品形态设计、多媒体设计表达、技术美学；产品设计程序与方法、产品创新设计、计算机辅助产品设计、计算机辅助工业设计、产品设计原理等。

艺术设计与制作就业方向

1、平面设计

平面设计又称视觉传达艺术设计，主要学习内容包括广告战略、广告表现、书籍设计、插图设计、摄影艺术与技术、新媒体创作与应用等，毕业后可在出版、印刷、广告、商场、电视台、媒体及装潢公司等部门工作。

2、广告设计

主要学习内容包括广告策划与创意，文案、广告经营、媒体研究、摄像与摄影、广告设计、市场调查等课程，培养能在新闻媒体、广告公司、市场调查、信息咨询等行业从事广告工作方面的专门人才。

3、室内设计

主要学习内容包括室内空间设计、室内陈设设计。要求：全面系统地认识、理解室内设计的特征和规律，掌握多类型的室内设计要素及表现特点，对室内设计的多个设计环节和表现形式和创意，能够具备较完备的多角度施工效果图的绘制及模型制作能力，培养能在建筑、房地产开发、展示、装饰公司等相关企事业单位从事设计、经营和管理工作地专门人才。

四、天津美术学校有哪些专业学校？

1. 天津所有有美术专业的本科院校有哪些（2本以上）

天津工业大学美术系

一本的

天津美术学院天津美院，天津工业大学，天津商业大学，恬静城建学院，天津轻工业学院，天津城建学院，天津财经大学，天津理工大学，天津师大均有美术相关专业，你可以到各学校的网站，查询招生情况。

2. 天津有哪些艺术类院校

以下的学校都可以学美术,关于学校的地址,你可以查找中国大学网

专业考试时间

天津大学 2月7日

天津音乐学院2月25日－3月4日

天津财经大学3月1日

天津理工大学3月2日

南开大学3月3日

天津商学院3月3日

天津工业大学3月4日

天津美术学院3月7日－8日

天津师范大学3月10日－11日

天津体育学院3月10日－11日

天津科技大学3月11日

天津工程师范学院3月17日

天津城建学院3月18日2007年天津市普通高等院校艺术类招生专业考试报名工作开始，专业考试报名截止时间2007年1月16日。普通高校艺术类专业招生考试分为专业考试和文化考试两部分进行。

根据教育部规定，2007年天津市普通高等院校艺术类招生美术专业将进行全市统考（以下简称“市统考”），凡报考美术专业的考生必须参加市统考。市统考考试科目为色彩、素描和速写。素描、色彩满分各为200分，速写满分为100分，总成绩为满分500分。市统考于2007年1月27日举行。考点地点在天津财经大学、天津师范大学和天津工业大学。

专业考试报名办法：符合2007年教育部及我市普通高校招生工作规定中报名条件的应届高中生在学籍所在校，其他考生在户口所在区县招办填报个人报名信息，办理艺术类专业考试报名手续。报考美术专业的考生，在履行专业考试报名时，还需进行电子摄像、交纳专业考试考务费。

3. 天津美术专业学校

好好努力上一个专业性强的学校多好

4. 天津市都有哪些美术大专学校

满意来答案你的背包源2级2011-02-26你只要大专院校吗天津工艺美术学院天津现代职业技术学院艺术系天津轻工职业学院工程艺术系天狮职业技术学院艺术系三本的还有好多反正现在是大学就有艺术系看你自己怎么个报法了追问：噢谢谢那学前教育的呢哪个学校有啊回答：你是不是没有接触过美术绘画呀！追问： ....我画3年了我就是想要是可以往幼教那里发展回答：你是天津美术中专的学生吧追问：是啊是啊回答：我是你学长至于幼教的问题我没有过多过的了解过现在天津比较好的学前教育就是华夏未来但是应聘是好应聘但是转正很难追问：我知道你了...天津现代职业技术学院这学校好么？看上去不像美术的回答：呵呵都一个德行的工艺也好现代也罢教学质量都是一样的主要是看你选什么科目了追问：那咱学校呢比工艺现代好么回答：都差不多了咱学校专业就是环艺设计没别的了其他学校的专业倒是可以选择我都在这学校毕业了我也不忙帮说好话了你要是想选择别的专业就考工艺吧补充：你是几班的？刘璐班的

5. 天津市美术中等职业学校都有什么专业

专业

名称专业化

方向主修课程学制学历资格证书

美术

绘画

语文、数学、英语、历史、地理、计算机基础、德育、素描、色彩、图案、构成基础、人体结构、风景写生、国画、油画和毕业设计等；三年由教委统一颁发的普通中专毕业证书计算机等级证书

装饰美工（初级、中级）

美术

设计

电脑美术

设计