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我从事教辅编辑六年了（我从事教辅编辑六年了英语）
发布时间：2023-04-04 16:00:51
稿源：
创意岭 阅读：
99
大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于我从事教辅编辑六年了的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、不知道要做什么工作，做教辅编辑好吗？
找工作要看自己的兴趣和个性，个人经验个性还是挺重要的指标。
以自己为例，其实我不擅长跟人打交道，所以业务员、管理呀这方面的就会做得……自己会感到郁闷或不舒服吧。
你说的教辅编辑，因为我自己做过，就说一下个人感受吧：这个很多都是偏向于校对这方面，带头人或策划都给出版式、模块等写作要求，而编辑组稿则是由学校的老师搞的编写团队，来按这个要求写，而教辅编辑基本上就是对排版出来的稿件进行校队，工作难度其实不大，就是有点枯燥，你想想就是这么一个字一个字地看，所以教辅编辑可能要求要个性要静一点，要认真负责，因为你通读过的稿件还是有审读来检查的，如果错没找出来达到一定的错误率，就是白看的得重看，达不到每月的任务量，自然绩效就会打折或拿不到，。因此，压力肯定也是有的！
所以我说个性很重要，有些人其实蛮享受这个工作的，因为不用怎么跟人打交道，安安静静看稿件，相对比较单纯。
工资的话不算很高，在武汉的话，转正起步基本在两千五左右吧，时间长一些可以到三千左右，可能混到小管理者，像什么学科组长会更多一点，这个也要看各个公司和出版方。
二、学科编辑的出路是什么
编辑是一种工作，也是一类职业身份。指对作品等进行编写。从事此项工作的人士，中文被称为“编辑”或修改，编辑属于一种职业，其对应英文词汇为Editor。编辑工作的主要负责人为主编或总编辑（总编）。
编辑是具有某一种具有专业素质，并从事该专业的文字工作的文职人员，最主要的任职单位包括出版社、杂志社、电视台、网络媒体等。
编辑的分类包括两种，文字编辑（Copy
Editor）和美术编辑（Art
editor）。前者主要负责行文措辞、知识点描述、内容结构，后者则需要揣摩分析著作的选题、中心思想、学术真伪、理论价值，所以编辑具有专业偏向性，
比如文学、教育学、哲学、生物学、计算机科学都有相关的编辑工作。
不同于文字编辑，作为一种职业岗位，编辑不仅需要读懂某一种类型的图书还要能够评审一类专业性内容。一本书、一份论文、一篇文章的出版或是发表与否，编辑有决定性作用；文字编辑只负责对选定内容进行细致化的整理和修改。
根据1986年3月30日颁布的中国《出版专业人员职务试行条例》的规定，编辑职务（含美术编辑）设编审、副编审、编辑、助理编辑4种，其中的编辑为中级职务。其他国家的出版机构中，编辑人员粗分为高级编辑、文字编辑及技术编辑。
三、教辅书编辑工作累不累
教辅书编辑到哪里都一样，工作只能说不算轻松，主要是伏案的工作，要与考试、试题打交道，工作一般会枯燥一些，不过看个人性格和兴趣啦，也有觉得教辅也是教育的一部分，能做到好的知识和方法的传播，也是不错的一件事情
四、中小学教辅的出版为何走到如此“烂”的地步？
老李参加过教辅的编辑工作，我做的是高中物理教辅编辑，老李给朋友们介绍下教辅的编辑工作，大家可能就会有所体会了。
首先老李要说的是，我不了解小学教辅的编辑工作，做小学教辅也许真的有题主说的那种人:学历不高。但是做高中教辅的如果没有一定的学历、没有一线教学经验，根本不可能做出教辅来。像题主说的:小学没毕业，这样的人根本读不懂高中的题，怎么可能做高中教辅呢？
接下来老李谈一下教辅书的具体制作过程。首先可以肯定的是教辅书基本没有创新题。制作教辅时先将去年的教辅拿过来，然后用新题替换一些旧题，这些新题主要是当年的高考题和各地市模拟题，接下来再将这些题重新按照由简单到难的顺序分类型编排，然后再找个有经验的老师写一下参考答案。（这里要说一下并不是所有题都需要写答案，有些题本身有答案直接复制过来就行了，编辑们主要写没有详解的题目答案）。最后由专门负责校对的人员再校正一下错别字啥的，这样一本教辅就成型了。
制作教辅的其他环节也会影响教辅质量。例如如果教辅公司请的是一个没有经验的老师，把握不准中高考方向，选一些冷门的题目，这肯定会降低教辅质量；或者有的老师写的答案思路不清，也会影响教辅书质量。
关于教辅书的问题就跟朋友们分享到这里吧。
我是物理老师老李，感谢您的阅读和关注！
看到推荐回答的问题里，这个提问刷屏了，透过电脑屏幕好像能看到题主的满腔义愤。
依我看：第一，中小学教辅现在真的不至于有题主所说的这么“烂”；第二，高级教师未必有时间有精力编选习题，就像大学教授家的孩子也得读小学，他们也不能完全替代小学教师。第三，教师用教辅一定都有“回扣”吗？我看未必。
题主说“些农民小学没有毕业做中小学教辅的丛书主编”，假如是真的吧，他必定只是一个挂名，而实际的编选者则必定是专业人士。举个例子：万达的楼房都是王健林设计建筑的吗？华为享有专利的通讯技术全是任正非发明创造的？道理很明显，丛书主编只是一个组稿者，组织者，这些教辅读物的质量不取决于他。
说到教辅，“滥”则有之，“烂”却未必。道理也很简单，你那么“烂”谁买呀！如果是教师到市场上挑选教辅，他会昧心选质量差的？要知道，教师选教辅是为了提升学生成绩，可不是为了浪费学生钱财和白白花费学生时间。学生的考试成绩直接决定着教师的绩效工资和职称晋升，谁敢开玩笑！
当然，也有一些教辅是上一级部门配发下来的，这些资料可能不如教师选择的有针对性，因为那些上一级部门的负责购书的，肯定没有科任教师专业，没有他们对教材熟悉。因此，所购资料或有过难过深和超“标”的可能，但你不能说这些资料就必定质量低劣。这不公平。
按照国家规定，中小学实行“一教一辅”，学生自愿购买。我们学校对这个规定作了一点“修正”：学生用的教辅之一《学习与巩固》是县教体局配发的，还另有一套资料是经学校允许，私人书店在大门口售卖的。这前一种教辅，是正规教育出版社编印的，质量有保证；后一种来推销的时候，我们任课教师都认真翻阅了，最后大家一致认为该教辅出类拔萃，力压其他同类资料。昨天县城有位教师说，他们由学校出资给全体学生购买的就是我校选用的教辅。可见教师们眼光还是比较一致的。
学生家长痛恨教辅，情有可原。如果不加节制，一则加重学生的课业负担，二来增加家庭经济开支。特别是某些县城学校，各种教辅孩子应接不暇，家长也苦不堪言。
为了孩子的 健康 ，一岁左右的吃奶孩子，也必须吃一些辅食，否则营养不够了。学习也是，只有课本也明显不行。但教辅毕竟为“辅”，岂可喧宾夺主！
假如孩子的学校严重违反规定，教辅之多让孩子不堪重负，家长可向主管部门举报。
至于说教师“回扣”云云，这可是冤哉枉也！
如果你真的证据确凿，这更得举报不可，千万不要让一只烂鱼坏掉了一锅汤！
应试教育的必然。
，最 搞笑 的是学校给学生定资料时收学生5折的价，后来不让定了上边统一配发，全价
表面看上去，题主好像很有水平，实际上，对于图书出版销售对于教辅资料的使用，基本上属于无知状态。
出版社为了金钱利益卖了那么多书号，连主编资格都不把关，这纯粹就是无知的乱语，编著出版图书，主编从来就没有资格准入制度，只要没有被判刑剥夺权利的人，都有出版图书的权利。
农民怎么了，小学毕业怎么了，怎么就不可以做主编了？只要其编著的图书达到出版水准，就可以出版发行！高尔基小学毕业，照样著作等身，岂是你这样的人可以理解的！
何况，笔者从事中小学教育多年，从来没有见过一本教辅资料是小学毕业的农民编著的，起码都是省市级教科研部门业务领导、业内一些特级教师、优秀教师参与编著的。
如果，题主你特别喜欢占小便宜，都去一些非法经营的小书摊小书贩那里，购买一些盗版资料，那谁也保证不了质量，因为那本身就是非法的东西，你明知是非法的，还购买使用，也是违法行为，这能怪谁呢？
题主的人品是很有问题的，说到最后暴露出来的目的，不过是诋毁教师而已。“学校里那么多高级教师，手里捧着这些低劣的教辅，为了几分钱的回扣不觉得脸红吗”，丑恶嘴脸暴露无遗！
其一，学校里高级教师占比从来就不大，哪来的那么多高级教师？
其二，那些低劣的非法出版物，是进不了学校的，没有学校和老师会让学生购买使用，除非是一定想砸自己的饭碗。笔者认识的教师数百，从来没有用过非法教辅的。
其三，有多少教师会去拿你所说的回扣？教师工资是不高，但也没有人贪图那点蝇头小利，以小人之心度君子之腹，脸红的应该是你自己，而不是什么虚构的高级教师！
教辅资料品种多样，本身并非坏事，可以给予用户以更多的选择，如果只是一种，你这样的人又开始喷没有选择，还是教师拿回扣！百花齐放本身就是一种进步，不知道你出于什么目的，对出版业的繁荣如此憎恨？是无知，还是心灵污秽，一看便知！
中小学教辅走到今天这种地步，原因是多方面的，大家都“懂得”。就不在累述。下面就如何克服这种“烂”现象，发表下自己的意见。
首先要明白教辅的作用。教辅作为教材的辅助材料，为提高学生的成绩肯定有较大的作用，也可以说是学生必不可少的。无论在知识的归类总结，还是习题的补充练习。都对学生的学习和教师的教学有促进作用。这些教辅资料的取得，多数是一线老师整理出来的。对一处重点学校来说，采用 社会 上这些资料，确实没有必要，因这些资料的整理和编写，并没有多大的困难。只要稍微下点功夫，就可变为自己的东西。何况用自己编写的资料，用的顺手，有助于提高自己的教学质量。时间长了，编写起来也用不了多大功夫，何乐不为？
每个学校都有部分优秀的老师，这些优秀老师，每年都采用别人的资料，一辈子都跟着别人思路过日子，还算什么优秀老师。在这个问题上我曾经和山师附中的一位年轻教学能手讨论过。要想成为名师，成为一位真正的优秀老师，必须经过三个阶段。首先要当好一位演员，要学会表演，把其他优秀老师的表演技巧学会，提高上课的优质率；其次要当好导演，教到一定的阶段，要会指导年轻的老师怎么上课；最后要成为编导，要有编剧的能力，要有自己的总结，也就是自己上课总结的资料。走完这三部，才可成为名师，才可成为优秀的教师。
作为学校怎么培养优秀教师，怎么出名师？有了名师才可成为名校，不是因为现有了你名校长，才有名校。这么简单的关系，多数校长应该明白。培养名师，就得从这三步考虑。当年有很多学校的老师参与我们《教与学》图书资料的编写，如衡水中学、山师附中、莱州一中、山东省实验中学、昌乐一中、二中。通过编写我们的《教与学》教辅，多数成为了优秀教师，有的还成了名师。这些学校也成了名校。作为学校的管理者“校长”你才成了名校长。培养名师是你成为名校长的第一步。怎么培养?就得从最基础的地方做起。倒逼老师使用自己编写的资料。聪明的人都会明白，没有一定任务压力，那一位老师也不会在学期初统览教材。只有让他们编写本学期的教辅资料，才能逼拍他们去钻研教材。说句最简单道理，资料审校还得需要三审三校。
信息技术的发展为学校和老师提供了自编校本教辅的机会。校本教辅的使用为老师平时教学备课节约了大量的时间。用市场上的资料，你永远不会放心使用，所有的习题你的重新演算，即使再熟悉的题目也得重新做一做，就怕万一变动。如果是自己使用过的就会放心。尤其是高三的复习资料，那些年年在高三的老师，主要的精力还是做题。做题消耗了大量的时间，没有时间研究其课堂的技巧。教学水平停止不前没有长进的主要原因。作为校长或老师应该明白，使用别人的资料，你永远不会超越别人。
现在的教辅资料都在追求新，其实高考命题一定有意规避近三年的高考题和各地模拟题。你选教辅还先去看看有没有近几年的高考题吗？殊不知这些新题对于学生有没有多大作用，你完全不知道的，如果是你自己编写的，加入新题首先要自己做一做，就会明白有没有必要去选它让学生去做。举个例子，开自己的车上路，即使档次低的帕斯塔也会超过去开别人的奔驰、宝马要放心。
现在一些出版社为了追求利益，出版物只注重数量，不注重质量！粗编滥造！说是编者小学没毕业，也许有些夸张，但是，编辑者不懂专业知识也是真有其事。我家孙子上幼儿园大班。数学单元测试卷里有这么一题，“7和9的相邻数是()”，孙子填了(6、8、10)老师批了错。还有拼音教材中，大班教材现阶段只学了23个声母，和6个单韵母，幼儿园购买的同步练习册就出现了复韵母的练习题！这难道不是出版社粗编滥造吗？
中小学教辅之所以烂的原因是出版者没有专业的研究团队。
教辅和教材一样，应该有专业的人去编写。但是现在五花八门的出版社很多，很难保证出版质量。谁还去编写？都是东拼西凑。
来看看现在教辅出现的问题。
1、书名高大上。动不动就是这个宝典、那个名师出题，名校密卷等等。但是一看内容，确实很差劲。
2、东拼西凑。有很多教辅上的内容都是在其他教辅上出现过的。有的甚至是原题，有的只是稍作改动。
3、盗版严重。现在的盗版和正规出版的真的是很难区分。有的甚至出现换个封面儿就出版。就是盗版也按正版卖。
4、错题多。曾经见过一本教辅错误之处不下20处。
教辅出版真的需要规范一下了。国家应该对各个出版社进行严格的检查规范。保证每个出版社都有自己的研发团队。
低质量的教辅会影响孩子的学习，我们一定要抵制。
首先，说下出版社卖了那么多书号，这是实情，也是国情。其实买卖书号是我国特有的，世界上绝大多数国家不存在这种现象。这和教辅质量也并无直接关联。其次谈下农民作主编，这种现象也确实存在，而且目前几个市场销售最火的教辅品牌的公司老总就是农民，有的文化水平的确不高，但不致于小学没毕业。但为什么这些农民老总的公司产品最火呢？不是因为他们是农民，而是这些产品的作者都是一线有经验的老师，他们最知道老师需要什么，考生需要什么，这些教辅火起来，也是有道理的。再讲一下教辅出版流程，一本教辅出炉，需要经过选题，调研，定体例，征求意见，组织作者编写，审核，排版，三校一通读，出版社审核，印刷等环节才能和读者见面。还有不管是谁，只要你编写不够用力，在市场上就无立足之地，你的投资就打了水漂，你认为农民会做这事吗？反观目前一些教研部门，虽有能力，也更有资源，但编写的资料却往往被置于一隅，根本不用，但学生却拿了钱，因为不买不行。最后说，教辅编写是个大工程，绝不是问者说的那么简简单单。
天智达教辅，与你分享教辅那些事，教辅的事，你就撩过来，有问必答。
教辅书并不是所有的都是烂，题目的观点有点以偏概全了，没有辩证的看待问题。要知道， 林子大了什么鸟都有 。
对待问题要用辩证的方法
小学没有毕业就来做中小学的教辅主编，我觉得还是要分情况来说，从基本的常识来说，小学的老师做中小教辅的主编确实有不当之处，但是有时候这也是一种偏见。如果说小学没有毕业的老师，奋发图强，对中小学的某一学科都有所研究，如果是出教辅书出得好，为什么要有这样不平衡的心理呢？当然，如果出得比较差，在行业里滥竽充数，实属不应该。
劣质教辅是无用之书
劣质的教辅其实就是一堆废纸，对学生和老师没有多大的帮助， 我是一线教师能够感受到手里的部分教辅书真的是粗制滥造，真的不值得拥有 。这样的教辅书只会影响了孩子的前途，人生要读书，还要读好书。有时候我对这种情况也很愤怒。唯利是图，损坏别人的利益，应当受到惩罚和 社会 的谴责。问题所述未必是老师造成的。
教师不愿意背吃回扣的锅
问题描述中提到教师吃回扣导致学生手里的教辅并没有多大的价值可言，我觉得这是对教师的侮辱，对教师的绑架， 我作为一线教师，学生订购什么样的书，完全不是由我们一线教师这些小角色去决定的 。把这个锅甩给全部的老师来背，我觉得还是比较冤枉。当然也不乏教育系统存在唯利是图的人，为了自己的利益。伤害了学生伤害了学生。最让人头疼的问题是，教材时不时的在换，今年换一个版本，明年换一个版本，这让老师不好上课，也让学生的知识衔接不起来。这样的问题应该杜绝。
整个 社会 应当有个理性的思维看待老师
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