形状概念(形状概念教案)
大家好!今天让创意岭的小编来大家介绍下关于形状概念的问题,以下是小编对此问题的归纳整理,让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、高一地理陆地形状的概念
大陆的形状多数是三角形
亚欧大陆,澳洲大陆总体呈矩形非洲大陆,南北美洲大陆均呈三角形南极洲大陆呈“逗号”型这是远古时代大陆漂移时,大陆随各版块向四周移动所造成的地表撕列以及漂移时受到大洋的侵蚀所至。
二、图形.立体图形的概念有?
图形是指由外部轮廓线条构成的矢量图。即由计算机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等。
图形用一组指令集合来描述图形的内容,如描述构成该图的各种图元位置维数、形状等。描述对象可任意缩放不会失真。
在显示方面图形使用专门软件将描述图形的指令转换成屏幕上的形状和颜色。适用于描述轮廓不很复杂,色彩不是很丰富的对象,如:几何图形、工程图纸、CAD、3D造型软件等。
立体图形(solid figure)是各部分不在同一平面内的几何图形,由一个或多个面围成的可以存在于现实生活中的三维图形。点动成线,线动成面,面动成体。即由面围成体,看一个长方体,正方体等的规则立体图形最多看到立体图形实物的三个面。
扩展资料:
立体图形的特点
1、正方体
有8个顶点,6个面。每个面面积相等,每个面都由正方形组成。有12条棱,每条棱长的长度都相等。
2、长方体
有8个顶点,6个面。相对的两个面面积相等。有12条边,相对的4条棱的棱长相等。
3、圆柱
上下两个面为大小相同的圆形。有一个曲面叫侧面。侧面沿高展开后为长方形或正方形··沿直线是平行四边形··随意展开是不规则图形。有无数条高,这些高的长度都相等。
4、圆锥
有1个顶点,1个曲面,一个底面。侧面沿母线展开后为扇形。只有1条高。
参考资料来源:百度百科-图形
参考资料来源:百度百科-立体图形
三、简述幼儿几何形体4概念的发展特点
幼儿 几何形体概念 的发展
几何形体是对客观物体形状的抽象和概括。几何形体是人们用来衡量物体形状的一种标准形式,包括平面图形和立体图形。引导幼儿认识常见的几何形体,是幼儿数学教育的重要内容之一。
幼儿对几何形体的感知受空间知觉能力的影响。一方面,几何概念的学习有赖于幼儿空间概念的发展;另一方面,几何概念的学习又对幼儿空间能力的改善起促进作用。由于幼儿空间知觉的发展比较缓慢,因此,幼儿对几何形体概念的感知和认识也有一个过程,是一个需要先内化再外化的过程。
一、幼儿认识几何形体要经历一个由粗略到精细的过程
与数概念相比较,几何形体更容易被幼儿所接受。幼儿每天就生活在各种各样的有形的物体之中。他们在正式学习几何形体之前,早就与各种事物的“形”或“体”打交道了,幼儿就是在对各种物体形状的辨认中认识了周围的世界。但幼儿最早接触的那些“形”与“体”还没有脱离事物的形态,还不是我们所说的对事物有抽象和概括意义的几何形体。因此,幼儿对几何形体的认识要比他们对实物图形的认识晚好几年。幼儿早期认识形体只注意到外部轮廓,不善于区分图形的细微差别。
资料链接
皮亚杰把儿童几何概念发展划分为四个阶段。
·第一阶段 (3 岁前 ) :涂鸦阶段。
·第二阶段 (3 ~ 4 岁 ) :能区分画出封闭图形,开放图形,两圆的内外关系、相交关系,但不能分辨不同的封闭图形 (
如画出的三角形、正方形和圆都是不规则的封闭曲线 ) 。
·第三阶段 (4 ~ 6 岁 ) :能分辨直线和曲线图形,直线、角、斜度等开始发展。
·第四阶段 (6 ~ 7 岁 ) :能正确地画出所有图形,具备了欧氏几何的形状概念。
皮亚杰关于幼儿几何概念发展阶段的划分,为我们揭示了幼儿认识几何形体的一般规律。在日常生活中,我们也会发现:让 3 ~ 4
岁的幼儿画正方形、三角形时,他们往往画出近似图形的样子; 4 岁以后,逐步能把曲线图形和直线图形区分开来,但有些直线图形他们还不能很好地加以区分;到 6 ~ 7
岁才能较准确地区分常见的图形,并掌握一些图形的基本特征。
幼儿认识几何形体是有一定顺序的。认识平面图形的一般顺序是:圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形、梯形。认识几何形体的一般顺序是:球体、圆柱体、正方体、长方体。幼儿认识几何形体的顺序性一方面和几何形体的复杂程度有关,另一方面和生活中的经验有关。
二、幼儿认识几何形体容易受他们生活经验的影响
2 ~ 3
岁的幼儿认识物体的形状受他们自己生活经验的影响很大,往往把几何形体理解为他们所熟悉的物体。例如,见到球体形状的物体,就叫大皮球、大苹果;见到不同形状的圆形就说是饼干、插片等。到了小班,幼儿能叫出圆形、正方形、三角形的名称;中班幼儿已经能够区分几何形体与他们熟悉的物体,并开始把几何形体与他们熟悉的物体进行比较,例如,幼儿会说“椭圆形像镜子”等;大班幼儿开始把几何形体作为物体形状的标准形式,去衡量物体的形状,能够说出物体的某部分的形状像哪种几何形体,例如,灯管是圆柱体的,皮球是球体的,饼干是正方形的,鱼盘是椭圆形的等。
l .幼儿认识几何形体容易受摆放位置的影响
幼儿在认识几何形体时,深受图形摆放位置的影响,而不能以图形的基本特征作为界定图形的主要因素。如果图形不按习惯的位置摆放,幼儿常常会认不出来,例如,将正方形偏转
45 度后,幼儿就认为它不是正方形了。
阅读材料
翻转三角形
( 本幼儿 4 岁多,中班 )
老师:这是什么形状 ?
幼儿:三角形。
老师:真聪明 ! 知道这是三角形,那么这样子呢 ?( 将小卡片当着幼儿的面翻转,使顶点朝下 )
幼儿:不知道。
老师:不知道 ? 再想想看,这是什么形状 ?
幼儿:不知道。
老师:好 ! 那么这样子呢 ?( 将三角形翻转过来 )
幼儿:三角形。
老师:告诉老师,什么叫三角形 ?
幼儿:这边有三个角,这样子叫三角形。 ( 用手指整个图形 )
老师:这边有什么 ?
幼儿:这边尖尖的,跟这边还有那边一样。 ( 用手先指朝上的顶点,再陆续指其余的两角 )
老师:喔 ! 我懂了。这边尖尖的 ( 手指朝上的顶点 ) ,这两边也尖尖的。还有这边是上面还是下面 ( 手指朝上的顶点 )?
幼儿:上面、左边。
老师:上面、左边 ?
幼儿:还有右边。
老师:喔 ! 上面、左边、右边都是尖尖的。好 ! 那么这个样子呢 ? 这是什么形状 ?( 将小卡片当着幼儿的面儿翻转,使顶点朝下 )
幼儿:不知道。
老师:好 ! 谢谢你。
( 本幼儿 5 岁多,大班 )
老师:这是什么形状 ?
幼儿:三角形。
老师:三角形啊 ! 你告诉我,什么叫三角形 ?
幼儿:三角形像一座山。
老师:像一座山啊 ! 好 ! 这是什么形状 ?( 将小卡片当着幼儿的面儿翻转,使顶点朝下 )
幼儿:不知道。
老师:那么这样子呢 ?( 将小卡片翻转成原状 )
幼儿:三角形。
老师:这样子叫三角形,那么这样子呢 ?( 将小卡片再次翻转,使顶点朝下 )
幼儿:没有什么形 !
老师:这样子呢 ?
幼儿:三角形。
老师:什么叫三角形 ? 来,再讲一下什么叫三角形 ?
幼儿:像一座山。
老师:喔,像一座山,像这样子是吗 ?( 指着恢复成原状的小卡片 )
幼儿:对。
老师:好 ! 谢谢你。
正方形旋转 45 度
( 本幼儿 5 岁多,大班 )
老师:这是什么形状 ?( 手持正方形小卡片 )
幼儿:正方形。
老师:好 ! 那这是什么形状 ?( 将小卡片当着幼儿的面儿旋转 45 度 )
幼儿:菱形。
老师:菱形,可是你刚刚跟我说这是正方形,现在又告诉我这是菱形,到底是什么图形 ?( 手摇晃小卡片,最后又回到原状 )
幼儿:正方形。
老师:好 ! 这是什么形状 ?( 手指着旋转 45 度的小卡片 )
幼儿:这样就是菱形。
老师:这样就是菱形喔 ! 好,那么什么叫正方形 ?
幼儿:这样子就叫正方形。 ( 将小卡片转回原状 )
老师:喔 ! 那么这样子呢 ?( 将小卡片转回 45 度 )
幼儿:菱形。
老师:这张卡片,你刚刚跟我说这是正方形,现在又告诉我这是菱形,到底这张卡片是正方形还是菱形 ?( 手摇晃小卡片 )
幼儿:正方形。
老师:可是你刚刚又跟我讲是菱形 ?( 将小卡片当着幼儿的面儿旋转 45 度 )
幼儿:这样本来就是菱形啊 !( 将小卡片旋转 45 度 )
老师:这样本来就是菱形啊 ! 好,谢谢 !
( 本幼儿满 6 岁,刚上小学 )
老师:这是什么形状 ?( 手持正方形小卡片 )
幼儿:正方形。
老师:这是什么形状 ?( 将小卡片当着幼儿的面儿旋转 45 度 )
幼儿:嗯……菱形吧 !
老师:那么,这样是什么形状 ?( 将小卡片在原状与 45 度间摇晃 )
幼儿:从这里看是……从那里看是……不知道。 ( 手旋转小卡片 )
老师:告诉我什么是正方形 ?
幼儿:有 4 个角,很正。
老师:很正 ?
幼儿:上面都平平的,这边、这边、平平的。 ( 用手指卡片上的边、两侧边 )
老师:这张卡片到底是什么形状的 ?( 手左右摇晃正方形小卡片 )
幼儿:嗯……不知道……正方形 ? 不知道。
这里我们可以看出,学前儿童对几何图形的认识还受知觉和视觉形态的影响,他们往往不能以图形的基本特征作为界定图形的主要因素。如果图形不按习惯的位置摆放,幼儿常常会认不出它,如上面的对话,教师将正方形偏转
45 度后,幼儿就认为它不是正方形了。
2 .幼儿往往不能区分几何图形和具体的物体
幼儿开始只能认识具体的物体,没有抽象的图形概念,分不清几何图形和具体的物体,例如,把图形叫做太阳,把并列的两个圆形叫做眼睛,把正方形叫做手帕等。随着年龄的增长,幼儿逐渐能区分几何图形和具体的物体了,会说圆形像太阳、像盘子,三角形像红领巾等;进一步才能把几何图形作为比较、区分物体的标准,按物体的形状进行分类,知道盘子、车轮是圆形的,火柴盒是长方形的等。
四、photoshop中图层、通道、路径、形状、动作、滤镜的概念是什么?及应用
图层是基础中的基础,每本PHTOTSHOP的书上都有。
通道是把组成图片的几种颜色分成几个层,比如RGB的是分红、绿、蓝三色,CMYK是青、洋红、黄、黑,可以单独对其中一个颜色层操作。
形状是和路径相关联的,可以直接把路径定义成形状。形状放大后不会变形、失真,还可以简单的修改。
动作是把一系列的操作记录下来,通过自定的相关快捷键实现快捷操作,文件菜单的批处理功能也是基于动作功能的。
滤镜应该是从传统相机为达到某种效果加在相机镜头前的光学镜片什么的吧,在这就是一些用来实现一些相关功能的小工具。
一、图层概念
使用图层可以在不影响整个图像中大部分元素的情况下处理其中一个元素。我们可以把图层想像成是一张一张叠起来的透明胶片,每张透明胶片上都有不同的画面,改变图层的顺序和属性可以改变图像的最后效果。通过对图层的操作,使用它的特殊功能可以创建很多复杂的图像效果。
Photoshop的滤镜可分为两种,一种是内部滤镜,也就是安装Photoshop时自带的滤镜,另外一种是助手的滤镜,它是由其他厂商开发的滤镜,是需要另外安装的。说到内部滤镜,十几组百来个滤镜,好多啊(头晕。。。。。。)。其实常用的也就个::Gaussion Blur当然是最常用的,做什么效果都离不开它;要是想修图片的话,Noise组里的几个滤镜也是少不了的,不过即使不修图片,Add Noise也是相当常用的;Lighting Effects可能是内部滤镜之中最复杂的一个了,配合Channels做出的立体效果可能是Photoshop中最经典的效果之一了;要做火焰效果就离不开Wind;而水的效果也离不开Ocean Ripple;Clouds用的人还是很多的,不过纯粹只是用来做云的就不多了;直接用Emboss作浮雕的也是少了又少的,多数是用Channels取出亮部和暗部,自己做立体效果的;其他的么,像做冰晶就要用Crystallize,做玻璃就要用Glass之类,都是极个别的了;至于Lens Flare这种被用滥的滤镜,我是能不用就不用的,免得做出来的东西被别人说成是罐头产品!
该说助手滤镜了。助手滤镜中最负盛名的当然是MetaTools开发的KPT系列了。从2.0发家,现在已经出到7.0了。说实话,KPT2.0是什么样的我都没见过,不过KPT3.0绝对是个经典。里面的Spheroid Designer让人恍然大悟—-球体原来可以这样做!还没把3.0摸熟,MetaTools的脚步也实在是快,KPT4.0连出都没出,又出了个KPT5.0,里面的分形纹理把我搞得晕头转向的,还没想明白这鬼东西有什么用,却发现好东西原来在后头:Orb-IT单个球体这制作水平虽然比不上KPT3.0的Spheroid Designer,但整体的把握却让我觉得它更有用;Shapeshifter是我最喜欢的滤镜之一,究其原因,它第一次导入的只有3D软件才有的环境光概念,使其做出的金属相当的真实,虽然在eye candy中也有制作金属材质的滤镜,但和它比起来还有不小的差距,差在哪儿?差就差在环境光上!(好像讲得太深咯,呵呵~~这里不细讲了,有机会专门讲)。后面当然还有6.0和7.0,这里就不细讲了,不过有一点要注意,KPT系列的滤镜,不同版本就是不同的滤镜,并不是上一版本的升级。
钢笔工具画出来的矢量图形称为路径,路径是矢量的路径允许是不封闭的开放状,如果把起点与终点重合绘制就可以得到封闭的路
图层:每次做的过程在图层里记录下来龙去脉,每做一步就要建一个图层这样方便修改;
通道:存储颜色信息和选区的;
路径:路径可以转换为选区,可以方便创建一些形状,如自定义里面的;
形状:你是不是指的形状层,如果是那就是指的自定义里面的一些形状;
动作:把一系列的操作记录下来,通过自定的相关快捷键实现快捷操作;
滤镜:针对滤镜其实也没什么作用,就是滤镜下拉菜单里的作用比较大;
以上就是关于形状概念相关问题的回答。希望能帮到你,如有更多相关问题,您也可以联系我们的客服进行咨询,客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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