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包装设计优秀作品图片（包装设计优秀作品图片素材）

发布时间：2023-03-30 19:14:18 稿源：创意岭阅读： 106 当前文章关键词排名出租

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本文目录:

1、中国包装大赛是国赛吗
2、什么是食品包装设计？
3、《包装设计》课程传统元素教学探索
4、包装设计包括哪三个方面

包装设计优秀作品图片（包装设计优秀作品图片素材）

一、中国包装大赛是国赛吗

中国包装创意设计大赛是全国大赛。

“中国包装创意设计大赛”是中国包装联合会唯一盖“中国包装联合会”图章的大赛。由中国包装联合会主办，大赛立足全国，面向世界，积极征稿。本赛事是中国包装界权威赛事，亦是当前中国包装行业、包装教育界、视觉平面设计教育界备受瞩目的专业竞赛活动，大赛的优秀作品亦是教育部、国家职业教育专业教学资源库建设的重要组成部分。

包装设计优秀作品图片（包装设计优秀作品图片素材）

赛事特色

2020中国包装创意设计大赛增设的“抗击疫情主题设计”栏目，在该届大赛中更改为“时代主题设计”栏目。

该届大赛围绕当代时尚和学科领域重新设定了“作品分类”，增设了摄影作品、生命美学设计、设计及美术作品展、服装设计等原大赛空缺内容。

精神文化

主题：智能设计·生活设计·跨界设计。

宗旨：提高中国包装的设计水平，促进中国设计大国向设计强国的发展，以赛促进教学与实践的结合，提高“产教融”发展，促进设计人才的培育和设计水平的提升，引领设计理念的创新，紧跟新时代的发展。

二、什么是食品包装设计？

1、食品包装设计：食品包装（food packaging）是食品商品的组成部分。食品工业过程中的主要工程之一。它保护食品，使食品在离开工厂到消费者手中的流通过程中，防止生物的、化学的、物理的外来因素的损害，它也可以有保持食品本身稳定质量的功能，它方便食品的食用。
食品包装设计又是首先表现食品外观，吸引消费的形象，具有物质成本以外的价值。因此，食品包装制程也是食品制造系统工程的不可分的部分。对于一件产品来说，是一种视觉形象展现，是消费者对产品的第一印象的关键所在。不仅需要完美地体现出产品的概念、卖点、风格、受众范围，从而将对应的受众划入消费圈，还需要在其中加入一些策划、设计的点子，从而增加包装亮点，吸引一些非潜在消费者。

(一)包装设计应包含的内容

根据1993年2月22日在第七届全国人大通过的《国家产品质量的法》等法规的规定，作为产品包装上的标识，应有以下是个方面的内容：

1.产品要有检验合格证。

2.有中文标明的产品名称、厂名、厂址。进口产品在国内市场销售，必须有中文标志。

3.根据产品的特点和使用要求，需标明产品规格、等级，所含主要成分的名称和含量应当予以标明。

4.限制使用的产品，应标明生产日期或失效期，包装食品必须注明生产日期、保质期或保存期。

5.对于容易造成产品本身损坏或者可能危及人身、财产安全的产品要有警示标志或中文标示说明。

6、已被工商部门批准注册的商标，其标志为(Register)或“注”。

7.已被专利部门授予专利的，可在产品上注明。

8.生产企业应在(产品或其说明)包装上注明所执行标准的代号、编号、名称。

9.已取得国家有关质量认证的产品，可在包装上使用相应的安全或合格认证标志。

10.条形码——国家技术监督局已明确规定，所有进入市场交易的商品都必须实行条码化。

(二)包装设计中的特别规定

1.玻璃瓶装啤酒要标注“切勿撞击，防止爆破”等相关警示语

由国家质检总局和国家标准委联合发布的《预包装饮料酒标签通则》规定：从2007年10月1日期，用玻璃瓶包装的啤酒上要求标注“切勿撞击，防止爆破”等相关警示语。

2.“鲜”字不能随便用

新规要求：凡是经热加工处理的预包装食品，其产品名称不应命名为“鲜XX”。消费者常饮用的、被加温到75℃-80℃的巴氏奶和经过137℃瞬间加热消毒的常温奶都不能在称为“鲜牛奶”了。

例如：有些商家将只加入部分果汁的饮料称为“鲜果汁”，今后“鲜”字可能在多数果汁饮料的标签名称上消失。

3.“过度饮酒，有害健康”等劝酒警示语要印上酒瓶

根据规定，酒精浓度大于0.5度的饮料，包括啤酒、葡萄酒、果酒、白酒等包装上，要有类似于“过度饮酒，有害健康”、“酒后请勿驾车”、“孕妇和儿童不宜饮酒”等劝酒警示语。这次饮料酒标签要求标注警示语的规定，属于国家对产品的强制标准。

(三)食品包装设计的相关法规

2006年10月两项新版食品标签强制性国家标准《预包装特殊膳食用食品标签通则》(俗称“禁鲜令”)将正式实施，不符合标准要求的食品，均不得上市销售。

1.标签取名必须真实

新规要求：在标签上可用“新创名称”、“奇特名称”、“音译名称”等，但须在所示名称的邻近部位标示国家标准或行业标准中规定的名称或等效的名称;无国家标准或行业标准规定的名称，须标示反映食品真实属性、不使消费者误解的常用名称。

例如：“优酪乳”标签旁应用同样大小的文字，标出其真实属性名称为“酸牛奶”。

2.外文应比汉字小

新规要求：除了注册商标，食品预包装必须使用规范汉字，而同时使用的拼音、外文或晒书民族文字不得大于相应的汉字。

例如：进口食品外包装大于20平方厘米的，标示内容的文字、符号、数字的高度不得小于1.8厘米。标签中的汉字与外文必须严密对应，且汉字不得小于相应的外文。

3.不能胶粘生产日期

新规要求：食品必须标出生产日期，生产日期是生产者生产的成品通过出厂检验的日期;生产日期应标明所在包装的具体部位，不得采用笼统的“见外包装”。

例如：有的企业生产的产品，封罐、杀菌、冷却后的日期是2005年5月1日，其检验需要5天，却将生产日期打印为2005年5月10日。最后，它在5月8号就已经摆在零售商店销售了。这种情况就是虚假的生产日期，企业应受到惩罚。为防止经销者改动生产日期，食品生产日期、保质期等信息必须打印或者印刷在包装上，而不能用一张胶纸直接粘贴上去。

4.转基因食品须注明

新规要求：凡列入农业部发布的《农业转基因生物标识管理办法》的食品，必须在标签上标注“转基因食品”。

例如：常见的转基因食品主要有大豆粉、大豆油、玉米油、油菜籽油、油菜籽粕、鲜番茄和番茄酱等。

使用转基因大豆制取的油，其标签上也应标有“转基因大豆油”字样。

5.暗示功效的语言不能使用

新规要求：特殊膳食用食品(如婴幼儿食品、糖尿病人食品)必须标识营养成分，即营养标签。不得标示的内容包括：对某种疾病有“预防”或“治疗”作用等内容。

例如：不能在食品标签上标注“返老还童”、“延年益寿”“白发变黑”“齿落更生”“抗癌治疗”、“祖传秘方”“滋补食品”、“健美食品”“宫廷食品”及其他类似语;也不能在食品名称前后，冠以药物名称或药物图形、名称暗示疗效、保健或其他类似作用。

6.防腐剂写具体名称

新规要求：食品配料表中各种配料应按制造过加工食品时加入量的递减顺序排列。

例如：水在饮料中占很大比重，今后必须标注;甜味剂、防腐剂、着色剂应标示具体名称或规定代码。

新规要求：婴儿配方奶粉应标明营养素、热量、食用方法和适宜人群。进口婴幼儿配方奶粉的标签，应标注“原产国或地区”等。

7.产品名称和字号要统一

新规要求：进一步强化食品标签的真实性，不允许利用产品名称混淆食品的真实属性欺骗消费者。

例如：“橙汁饮料”中的“橙汁”和“饮料”应使用同一字号，不能利用标签迷惑消费者。

食品包装功能：在现代化的发展中，食品基本都是包装之后才会出售，转而到达消费者手中，包装已经日益地与商品融为一体，城市商品实现价值的媒介和手段。

1、美化，很多产品，尤其是食品，本身是不存在什么视觉美感的，这时，包装就能在视觉体系上，增加它的美感，增加商品的附加值。

2、促销，据西方对购买行为的研究，在购买商品的人群当中，大约有60%的人是受到了“产品包装”的刺激。

3、其他功能，方便卫生，食品与其他商品不同，包装起到卫生健康，且方便生产、销售以及运输的功能，且能够防止收到外界污染，从而延长寿命。

市面上的食品包装形象多种多样，风格而言也是千差万别，但归纳而言，包装设计中，大致有以下几种构成要素。

一、构图要素，构图是指包装设计中将画面上的商标、图形、文字组合排列的完整画面，这三个元素缺一不可，完美的排版加上恰当的颜色运用，便可以成为优秀的设计作品了。

1．商标设计，商标几乎可以说是整个品牌的一个统筹性符号，象征着商品乃至企业的形象。商标是一项关用工艺美术，它需要有极高的归纳性，简单易懂好记，能够让受众在最短的时间里将其记住。

2．图形设计

图形设计往往并不是包装设计上的必备之物，比如淘宝上有一家店的设计就只是简单的色彩、标志，无任何图形点缀，因为所卖的产品是茶，反而看起来格外的稳重大气有韵味。所以这种大胆的设计可不是适用于所有的包装哦，如何运用图案，还是需要根据商品特性以及品牌行为来设计。

一般来说，图形可通过绘画、摄影灯手法来表现。我们看到的一些卡通类或水墨、油画类图形则是通过绘画来表现的，而代言人物、风景照片等则是通过摄影来表现的。两者相较，风格不同，前者可活泼、可复古，而后者，则多用于明星代言产品，较写实。

3、色彩设计

色彩的选择和搭配直接影响到整个包装的气质和风格，也对应着不同的消费人群。当然它的运用，也是跟整个画面设计的构思、构图紧密联系着的，不能独立于它们。

4．文字设计

文字设计是整个包装设计中，最容易让人忽视的一个部分，但往往，文字不仅仅能很直接准确地传达给消费者相关信息，字体的设计，也是表达某一主题的符号，反应包装的整体风格。设计包装时必须把字体设计作为设计的一部分来统筹考虑。

当然，在包装设计中如果能融入一些策划思维，与消费者形成互动，增加消费者体验等等，这也是一种方向。总而言之，不论是策划，还是创意，作为商品的包装设计，都应该以商品的属性为根本，在消费者的立场上来思维。这样，设计出的产品包装不仅仅视觉上好看，还能受到消费者的亲睐，才能算是真正的成功。

三、《包装设计》课程传统元素教学探索

《包装设计》课程传统元素教学探索

导语：根据《包装设计》课程教学模式发展的新趋势，应不断完善教学发内容和课程教学考核标准，采用过程教学考核与技能考核有机结合的考核方法。

包装设计优秀作品图片（包装设计优秀作品图片素材）

作为四大文明古国的中国，各个时期保留下的文化遗产都是智慧的结晶，是我们继承和发扬的基础。包装设计学是将艺术设计学应用到包装专业上，因此，在进行包装设计时需要将有中国传统的元素融入其中，同时运用现代设计的语言反映传统文化的底蕴，使设计的包装既有现代时尚元素，又有中国传统文化的元素。这将是目前包装设计教学的教学方向和目标，在教学中如何更好地运用传统元素将其国际化也是包装设计的一种趋势。因而，运用中国传统元素理念，以崭新的图形风格与表现方式再现中国传统元素的理念和内涵，是一个全新的视角，也是一种非常全新的有价值的课程改革。

一、传统的《包装设计》课程教学内容和模式

传统教学已经无法满足当前文化产业的发展需求，要探索出一条把中国传统元素融入包装设计的教学内容，来培养出适应本地区文化产业结构人才的学生。要重视传统元素在包装设计中的重要性，面对日益激烈的商品市场，如何创造具有吸引力的包装将是设计者需充分挖掘传统元素的养分和提取传统元素的精华，将传统元素清晰而自然地引入包装设计的教学中加强对传统元素的应用。目前《包装设计》课程教学现状需要改革的主要有以下三个方面。

(一)设计的作品过于传统化，失去了时尚感

在包装设计的教学中由于对传统元素的广泛使用，对其理解出现了偏差，导致目前各高等院校的《包装设计》课程教学缺乏活力，学生在设计过程中缺乏创新。例如，在课程教学过程中，只重视包装设计中的传统元素的照搬照抄，没有充分理解传统元素的含义，更没有提炼和升华，忽略了传统文化特点，大量单一地运用传统文化元素，作品缺乏设计感，没能完全体现传统特色，设计的包装产品只是起到了简单的装饰作用，失去了包装设计的意义。

(二)重视了实用性，却缺少了艺术性

教学中过分注重包装的结构造型，却忽略了如何与传统元素相结合，作品没有视觉冲击力，不能起到引导消费的作用，所以传统的《包装设计》课程教学模式已经难以适应当下的教学。就如同我们运用安格尔的方法不能培养出梵高，用徐悲鸿的方法难以塑造下一个贝聿铭，设计中的造型训练并不完全适应包装设计的教学，只有巧妙运用传统元素，才能促进包装教学的前进。

(三)学生空有理论知识却缺乏实践

在教学课程的安排中，没有充分地考虑学生的实践培训，缺少对生活的理解与发现，包装设计只能停留在纸上谈兵。因此，在教学中，要加深对理论知识的传授，使理论知识更好地为设计打下基础。设计的包装造型美观、时尚，并具有中国特色的基础上又可以跟上国际流行的趋势。让学生将传统元素更好地运用在包装设计中，实践对于包装设计教学具有举足轻重的作用。

二、教学内容和方法的改革

在近几年的教学实践中，一直在积极开展教学方法的探讨和研究，加强理论知识、市场调研、设计草案、小组讨论、制作作品、课程会展等教学环节的链接与整合。提出新的适合学生特点的教学方法，重视学生的设计过程体验，课堂中进行教学互动讨论。

(一)以赛促学、以赛促教、以赛促改

课堂教学中围绕各类包装设计大赛的主题，学生根据兴趣选题，并在教师的指导下，融合传统元素制定设计主题、草案修改到完成设计，最后以实物形式呈现设计结果，并选送优秀作品参加各类设计大赛，频频获奖。清晰的学习目标、明朗的教学标准，极大地激发学生的学习热情和创作激情。

(二)项目教学法

课堂教学的设计项目是以加强包装创新设计能力为目标，项目来源可以是企业的真实项目，也可以是教学科研项目、企业设计项目、包装设计大赛的主题等真实课题，学生根据兴趣自选项目，在指导老师帮助下从初稿、草案到设计稿，最后以作实物形式呈现设计结果并进行作品展览。这样使学生的创意能力、动手能力、工作能力等多方面得到了全面提升，同时也促进了教师的教科研活动，提高了教学质量。

(三)分组教学法

教学的过程不只是学生学习知识的过程，也是培养学生良好职业素质的过程。在《包装设计》课程教学中将学生分成小组，每组5-6人，每个小组就是一个设计团队参加教学活动，以小组为团队，分配设计主题，各团队进行调研、研讨、设计制作，最后每个小组进行汇报演示，将创意设计作品自我介绍，各团队间相互评价与交流，逐步理解作品，提高学习的主动性和参与性。这种分组教学法能调动学生的学习积极性，提高学生的团队协作能力。

三、课程考核评价体系的建构和完善

改革课程考核评价体系，将考核评价的重点由注重对学生学习结果考核，转变为对学生学习过程的考核，积极探索和尝试多种形式的考核评价方式。包装设计课程考核评价体系分为两部分：评价和考核。学院鼓励教师创新学业评价方式，分院积极探索，逐步形成以作品展示为载体、校企合作企业参与评价的学生学业评价方式。《包装设计》课程在教学各阶段模拟设计公司流程，结课作品公开展示，广告公司设计师与专业教师一起针对作品的主题设计、商品特性、创意创新、有否符合消费市场等进行综合评价，言传身教。

(一)多元化体系

1.学生自评与互评。学生自评就是学生对自己在学习设计过程的制作和作品进行评价，向同学和老师分享自己的学习成果、创意来源。学生互评是同学间的相互评价，以专业的眼光来评判其他同学的学习成果。通过学生自评和互评，学生更加深对包装作品元素设计的理解，互相取长补短，更好地认识自己，发现自己的优缺点，提高学生的参与性和积极主动性。2.激励性评价。教师对学生的评价依据设计作品的质量，评价应是全面的和个性化的。评价主要从学生的学习能力、创意思路、图形设计能力、包装结构等方面，不仅仅评价作品成果，更注重评价学生的设计全过程，肯定学生不同形式的`方式方法。

(二)客观性考核体系

根据《包装设计》课程教学模式发展的新趋势，应不断完善教学发内容和课程教学考核标准，采用过程教学考核与技能考核有机结合的考核方法。考核的内容主要包括平时作业考核、过程性作业考核和作品展览考核。1.平时作业考核(30%)。重视对学生平时学习过程的考核，主要考核学生课堂互动与出勤、专业学习的态度、设计能力与提高情况等。平时考核还包含了对小组团队工作态度、团队协作能力等综合职业素质的考核。2.过程性作业考核(30%)。考核的内容主要是主题设计前期的市场调研、同类产品比较报告与调研报告和设计各个阶段草图的完成情况以及课堂小组互动讨论情况等方面给出客观的、综合的考核。3.作品展览考核(40%)。展览作品的考核主要是对包装的主题性是否明确、创意、构图、包装展开图、包装系列实物作品的效果等进行综合考核，给予成绩评定。

四、课程教学改革的创新与成效

(一)人才培养方案、教学方式方法的创新

课程设置采用传统元素模块，打破原来单一、标准化，变为开放式、引导式、自选式培养，淡化专业界限，设置新的多元化培养模式;在教学过程中，创新教学方法，根据课程性质和特点采用案例式、参与式教学，营建更加开放的教育环境，调动学生的学习主动性与积极性。

(二)课程教学改革的成果和效果

《包装设计》课程内容添加中国传统元素内容，并研究传统元素如何运用到现代包装设计中，完成课程教学实践研究，完成《包装设计》课程成果展示;与企业合作完成中国传统元素在现代包装设计中的运用，并在包装设计行业中推广与应用。组织学生参加中国包装创意设计大赛、浙江省大学生广告设计大赛、浙江省大学生多媒体大赛等各类与课程有关的大赛，并且取得了不错的成绩。本门课程的最终目标是以中国传统元素融入《包装设计》课程中，促进现代包装设计教学的进步和完善，促进包装文化产业的提升，从而形成一个共赢的局面。课程融入中国传统元素与现代包装设计相结合，使包装设计作品符合中国传统特色，并具备国际流行元素。突出“产、学、研”相结合，培养专业敏感、视野开阔、文化底蕴深厚、基础扎实、实践能力强的广告专业应用型人才。

参考文献：

[1]杨柳.论中国传统元素在包装设计中的运用[J].学术探索,2013:1

[2]李海娜.中国传统文化在现代包装设计中的运用研究[J].长春理工大学学报,2013:3

[3]李建华.包装设计发展趋势浅析[J].包装工程,2006:4

[4]程立珂.现代包装设计中传统文化元素的探索[J].美术大观,2008:8

[5]田雪.传统元素在包装设计中的教学探析[J].大众文艺,2013:18

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四、包装设计包括哪三个方面

一听包装设计，人们会以为只是产品的外表包装，这是一种平面形式。那么包装设计就单是外面的包装装潢吗?看着市场上各式各样的包装产品，很显然不光是产品表面的装潢，还有产品内部结构的设计等等。下面，我们来分析一下包装设计的具体范围。

包装设计科学的分析，主要包装三个方面：包装的造型、结构和装潢设计。

一、包装造型设计。

又称为形体设计，大多指包装容器的造型。它将包装的功能和外观美运用美学原则，通过形态、色彩等因素的变化进行包装容器造型，以视觉形式表现出来。包装容器必须能可靠地保护产品，必须有优良的外观，还需具有相适应的经济性等。