浙江大学校徽高清图片（浙江大学校徽图片高清壁纸）

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本文目录:

• 1、浙江大学校史馆的虚拟馆

• 2、浙江大学办学特色是什么？

• 3、浙江有哪些211工程的大学啊

• 4、浙大的校训寓意

一、浙江大学校史馆的虚拟馆

主页上是“浙江大学”四个烫金大字和校徽求是鹰。主页下方有两个链接，一个是校史馆的链接，还有一个是十年成就展的链接。两个链接都分为三维版和二维版。　叩开虚拟校史馆的大门，一副色彩凝重庄严的图画映入眼帘：一个淡淡的脚印渐渐浮现，划过图画左下角求是书院的屋檐，在遵义的教学楼上刻下第二个脚印，脚印向右上角行去，穿过充满沧桑质感的画页，最后停留在紫金港校区启真湖的倒影中。图画中间是校徽和“求是创新，百年传承1897-2009浙江大学校史展”字样。

步入二维校史馆时，庄严肃穆的校歌在耳畔响起，一本泛黄的书出现在屏幕上。翻过大书的序言，浙大历史的长幅画卷缓缓流动，画卷上分明是大学路的老建筑、新安江上的小舟、遵义的校门、西溪的图书馆、玉泉的教学楼，伴随着竺校长、马一浮、老浙大篮球队……接下来的二十多页，曾经在浙大学习、工作过的知名校友们依次留下了他们对母校的寄语。数学系的泰斗苏步青、创办老浙大生物系的贝时璋、物理系的栋梁王淦昌、诺奖得主李政道……在这一串留言中，我们看到的不只是对母校的依依深情，也是母校学风笃实、人才辈出的历史。与大师为伍，我辈能不当此自勉、励志图强！接下来，就进入了大书的正文。大书分成四大章，依次是“求是溯源1897-1927”、“探求崛起1927-1949”、“调整发展1949-1998”、“争创一流1998-2009”四大章。每一章，又按时间或大事分成许多图文并茂的小专题，大量历史图片和文字资料展现在我们面前。以“探求崛起1927-1949章”为例，首页是简介文字，次页左上方就是国立浙江大学当时历任校长的照片，右上方是当时教学楼、实验室的影像，下方是一张大幅集体照。点选下方的放大功能，当鼠标移向这些照片时，照片会自动放大，供我们仔细浏览。大量第一手图片配以简洁的文字，让这段尘封的历史重现在我们面前。这张大幅集体照给了我深刻的印象。仔细看时，是当时文理学院全体师生的一张合影，时过七十年，画质依旧清晰。我可以看见师生们背后低矮的教学楼，荒凉、缺乏绿化的校园。当我们坐在高大宽敞的宿舍里，连接着互联网，窗外是园林式校区时，面对着七十年前的师长和校园，不由会心生感慨、不能自已。

二维校史馆的这本大书共有152页，如果选择大书下方的slide按钮，大书会伴随悠扬的校歌自动翻页。一百十二年一晃而过，但是给我的印象却难以磨灭。三维校史馆，同样令我印象深刻。

二、浙江大学办学特色是什么？

浙江大学在长期的办学过程中，以严谨的“求是”学风培养了大批优秀人才，以执著的科学创新精神创造出了丰硕成果，蜚声海内外，曾被英国著名学者李约瑟誉为“东方剑桥”。竺可桢、马寅初、卢嘉锡、苏步青、钱三强、王淦昌、贝时璋、陈建功、钱令希、谈家桢、谷超豪、郑晓沧、梁守盘 、夏承焘、姜亮夫、李政道、吴健雄、路甬祥等著名学者都曾在校工作或学习。浙江大学校友中当选为中国科学院院士、中国工程院院士的有140余人，其中在浙大就学者就有80余人。

浙江大学的学科涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等十一大门类。学校现有110个本科专业，39个博士后流动站，具有一级学科博士学位授权点31个，博士学位授权点181个，硕士学位授权点264个，另有临床医学专业博士学位授权点以及法律硕士（JM）、工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士（MPA）。

教育硕士、体育硕士、农业推广硕士、风景园林硕士、兽医硕士、公共卫生硕士、工程硕士、建筑学、临床医学、口腔医学13个专业硕士学位授权点。学校现有国家重点学科24个，国家重点（专业）实验室13个，国家工程(技术)研究中心5个，国家人文社科重点研究基地3个，国家基础科学研究和教学人才培养基地7个，国家工科基础课程教学基地4个，国家战略产业人才培养基地3个，国家大学生文化素质教育基地1个。

学校师资力量雄厚，现有教职工8400余人，其中中国科学院院士12人，中国工程院院士9人；教授及其他正高职人员1100余人，副教授及其他副高职人员2400余人。全校有全日制在校学生44000余人。研究生17000余人，其中：硕士研究生11000余人，博士研究生6000余人；另有攻读专业研究生学位4500余人；本科生24000余人，外国留学生1200余人。

扩展资料

浙江大学现行校标始见于1990年12月15日公布的浙江大学校标设计稿方案（详见方案一、方案二）。通过广泛征求师生员工和校友的意见，较为一致地倾向于方案一，即以传统的求是鹰为主体所构成的校标设计稿，保留二三十年代浙江大学校徽中求是鹰的基本形状，体现历史的继承性。

1991年1月22日，学校举行校务会议，对校标方案作了审议，会议认为二个校标设计方案在设计思想和表现形式上各具特色，方案二在形式上有一定新意。

经过讨论，校务会议确定方案一为校标方案，并作进一步修改完善。1991年1月31日，校务会议再次审议了修改后的校标，现行校标获得正式通过。2017年5月11日，校务会议审议通过了校标的数字化精细化处理方案。

参考资料来源：百度百科-浙江大学

三、浙江有哪些211工程的大学啊

浙江只有1所211大学，是浙江大学。

浙江大学简称“浙大”，由中华人民共和国教育部直属，中央直管副部级建制，位列“211工程”、“985工程”、“世界一流大学和一流学科”，入选“基础学科拔尖学生培养试验计划”、“高等学校创新能力提升计划”。

“高等学校学科创新引智计划”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越医生教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划“、“卓越农林人才教育培养计划”、”中国政府奖学金来华留学生接收院校“、”国家建设高水平大学公派研究生项目“。

”新工科研究与实践项目“，为九校联盟（C9）、环太平洋大学联盟、世界大学联盟、中国大学校长联谊会成员，为中国人自己最早创办的新式高等学校之一，是一所综合性全国重点大学，曾被英国著名学者李约瑟称誉为“东方剑桥”。

扩展资料

一、校标

浙江大学现行校标始见于1990年12月15日公布的浙江大学校标设计稿方案。通过广泛征求师生员工和校友的意见，较为一致地倾向于方案一，即以传统的求是鹰为主体所构成的校标设计稿，保留二三十年代浙江大学校徽中求是鹰的基本形状，体现历史的继承性。

1991年1月22日，学校举行校务会议，对校标方案作了审议，会议认为二个校标设计方案在设计思想和表现形式上各具特色，方案二在形式上有一定新意。

经过讨论，校务会议确定方案一为校标方案，并作进一步修改完善。1991年1月31日，校务会议再次审议了修改后的校标，现行校标获得正式通过。2017年5月11日，校务会议审议通过了校标的数字化精细化处理方案。

二、浙大精神

海纳江河启真厚德开物前民树我邦国

三、共同价值观核心词

勤学修德明辨笃实

四、校训

求是创新

参考资料来源：百度百科—211工程

参考资料来源：百度百科—浙江大学

四、浙大的校训寓意

浙大校训：求是、创新

百年名校浙江大学老校训——“求是”的渊源可以追溯至浙大的前身求是书院。 求是书院自创建之日起，就提倡“务求实学，存是去非”。并在师生中逐渐形成了“正其谊、不谋其利，明其道、不计其功”、“以尽一已职责”的“求是”校风，这种校风一直延续到以后的浙江大学。 1938年11月1日，竺校长在广西宜山的开学典礼上，作了《王阳明与大学生的典范》的演讲。在演讲中，他以王阳明的求是精神、遇险不畏精神、艰苦卓绝精神和公忠报国精神，激励浙大师生在艰危中奋发进取，并提出要以 “求是”两字为校训，以便更好地继承和发扬“求是”的优良传统，贯彻治学的精义。 1938年11月19日，校务会议正式通过了竺校长的这项提议。 关于“求是”的涵义，竺校长曾作过多次阐述，他在《求是精神与牺牲精神》的演讲中说：“所谓求是，不仅限为埋头读书或是实验室做实验。求是的路径，中庸说得最好，就是‘博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。’单是博学审问还不够，必须审思熟虑，自出心裁，独著只眼，来研辨是非得失。既能把是非得失了然于心，然后尽吾力以行之，诸葛武侯所谓‘鞠躬尽瘁，死而后已’，成败利钝，非所逆睹。”最好的例子就是科学史上布鲁诺、伽利略、开普勒、牛顿、达尔文、赫胥黎等人“排万难冒百死以求真知”的行为。中国也有不少具有求是精神的先贤，孙中山先生就是其中的一位。孙中山先生不但鼓吹革命而且实行革命，这革命精神，正是源于求是的精神。 浙江大学西溪校区

在此，竺校长已经将“求是”的涵义大大地拓广和深化了，他所倡导的求是精神就是科学精神、牺牲精神、革命精神、奋斗精神和开拓创新精神。 继后，竺校长又在《科学之方法与精神》一文中更明确地阐述了“求是”的方法和路径，他说：“近代科学的目标是什么？就是探求真理。科学方法可以随时随地而改换，这科学目标，蕲求真理也就是科学的精神，是永远不改变的。……据吾人的理想，科学家应取的态度应该是：(1)不盲从，不附和，一以理智为依归。如遇横逆之境遇，但不屈不挠，不畏强御，只问是非，不计利害。(2)虚怀若谷，不武断，不蛮横。(3)专心一致，实事求是，不作无病之呻吟，严谨整饬毫不苟且。”

新(即创造)精神，严格地说，它已包含在求是精神之中，……但人们往往把求是理解为求实，侧重于对现有知识的认识和运用，对现状的客观分析和把握，而不特别强调创造与创新……。

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