形象记忆和抽象记忆（形象记忆和抽象记忆的区别）

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于形象记忆和抽象记忆的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、青少年的抽象记忆在不断发展,而形象记忆则逐渐减退对吗

• 2、一般而言什么机械记忆和形象记忆较强

• 3、简述小学生记忆的特点？

• 4、中学生记忆的特点粉笔教资

一、青少年的抽象记忆在不断发展,而形象记忆则逐渐减退对吗

不对。

根据公开数据显示青少年的抽象记忆在不断发展，形象记忆也在逐渐增加，二者成正比。

青少年是儿童转变成人角色的过渡时期，也指由儿童向成人过渡时期的人类生活群体。

二、一般而言什么机械记忆和形象记忆较强

就一般而言，男性理解记忆和抽象记忆较强,而女性机械记忆和形象记忆较强。

这是男性与女性天生的差别与不同，女性天生较为敏感和细腻，在形象记忆上的能力较强

形象记忆，以感知过的事物形象为内容的记忆。通常以表象形式存在，所以又称"表象记忆"。它是直接对客观事物的形状、大小、体积、颜色、声音、气味、滋味、软硬、温冷等具体形象和外貌的记忆，直观形象性是其显著的特点。形象记忆按照主导分析器的不同，可分为视觉的、听觉的、触觉的、味觉的和嗅觉的等等。

三、简述小学生记忆的特点？

小学生记忆的特地体现在量的发展和质的发展两方面：

1、小学生记忆量的发展

小学生记忆量的发展主要表现在记忆广度和记忆保持时间两个方面。

①记忆广度是指儿童在单位时间内所记住材料的最大数量。儿童的记忆广度随年龄的增长而不断扩大。研究表明，学前儿童和小学儿童同时识记15个单词，学前儿童平均只能识记3个——5个，而小学儿童平均能识记6个-8个。小学高年级儿童所能记忆的材料的数量增加较快。

②记忆保持时间是指从识记材料开始到能对材料回忆之间的间隔时间。洪德厚（1984）对儿童记忆发展的研究结果表明：儿童记忆保持时间随着年龄的增加而延长，记忆保持时间在8岁、10岁、12岁有较大幅度的增长。儿童记忆保持时间的长短还受很多因素的影响，例如，儿童是否对材料感兴趣，对记忆对象的感知是否清晰，记忆对象能否引起儿童的情绪体验，以及对识记材料是否理解等。一般而言，凡是儿童感受兴趣，引起儿童强烈情绪体验的事物，儿童易于理解的事物记忆保持时间较长一些。小学教师在教学中应注意这些因素。

2、小学生记忆质的发展

小学生的记忆能力正在发生着本质的变化，主要表现为：

①小学生无意识和有意识记的发展

无意识记是指没有明确目的，且不需要付出意志努力的识记；有意识记指有预定目的，并付出意志努力的识记。

小学生的无意识记和有意识记的效果会随年龄的增长而递增，有意识记的增长速度更为明显。一般来说，小学生入学时，无意识记占主导地位。随着年级的增长，有意识记效果赶上无意识记效果，最后有意识记的效果超过无意识记的效果，有意识记逐渐占主导地位。

②意义识记在逐步发展

从记忆方法上说，小学生意义识记正在逐步发展乃至占主导地位。一般来说，学前儿童和低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。小学低年级的学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。

③形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展

从识记的内容上说，小学生在形象记忆的基础上，对词的抽象记忆也在迅速发展。小学低年级学生，由于第一信号系统活动占优势，在头脑中和第一信号系统相联系的事物的具体形象容易记住。到了中高年级，学生掌握的语词量不断增加，第二信号系统的活动逐渐占优势，所学课本的内容大多是些抽象的词、数字或符号，所以他们的抽象记忆也渐渐地占主导地位。但对小学生来说，他们在记忆抽象的材料时，主要还是以事物的具体形象为基础，即形象记忆仍起着重要作用。

④瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的发展

当客观刺激停止使用后，感觉信息在极短的时间内保存下来，这种记忆叫瞬时记忆或感觉记忆，它是记忆系统的开始阶段。瞬时记忆的储存时间大约为0.25秒-2秒。如果这些感觉信息进一步受注意，则进入短时记忆。短时记忆的保持时间约为5秒到2分钟。一般认为，成人短时记忆的容量为7+-2个组块。长时记忆是指信息经过深度加工后，在头脑中长时间保留下来，储存时间从1分钟以上到许多年，甚至终生不忘，容量没有限度。由此可见，这三种记忆在保持时间和记忆容量方面存在着本质的差异。

四、中学生记忆的特点粉笔教资

中学生记忆的特点粉笔教资如下：

1、有意记忆占主导地位

有意记忆是事先有一定记忆目的，采用了相应的记忆方法，在意志努力的积极参与下所进行的记忆。中学生能主动地选择记忆方法，有意记忆逐渐占主导地位。

2、意义记忆成为记忆主要方法

随着年龄的增长、知识经验的丰富和思维能力的发展，代之以意义记忆为主的记忆特征。他们在学科内容上不单单依靠机械记忆，而且在主观上也不愿意用机械记忆的方法去进行记忆，他们倾向于思考和寻求事物或材料之间的规律与关系，以便运用意义记忆去掌握材料。

意义记忆是根据对记忆材料内部联系的理解，在领会、理解事物本身意义的基础上结合自己的知识经验所进行的记忆。它的基本条件就是理解，因此也叫理解记忆，其优点是容易记住，保持时间久，容易提取，但记得不一定十分准确。

3、抽象记忆成为优势记忆方式

由于学生的思维从具体形象占优势发展到逻辑抽象占优势，所以相应地学生的抽象记忆的发展速度也超过了形象记忆的发展速度。抽象记忆是指对以思想、概念和命题等形式组织起来的知识的记忆，具有概括性、理解性和逻辑性的特点。

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