思政教育有什么景观设计

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本文目录:

• 1、新时代，如何做好思政教育工作

• 2、课程思政建设需要解决好哪些问题

• 3、什么是课程思政，如何做到课程思政？

• 4、思政案例是什么意思

一、新时代，如何做好思政教育工作

新时代，如何做好思政教育工作

任何社会的教育，都必然为这个社会的政治服务，都必然受到所在社会经济、文化的影响和制约。为社会主义政治服务，是社会主义国家思想政治教育的根本特征。

站在新时代的历史方位，教育应该有怎样的担当？

新时代，如何做好思政教育工作呢？

一、新时代，思政教师的根本使命

引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

二、新时代，思政课教师队伍的建设目标

可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为。

关键在发挥思政教师的积极性、主动性、创造性。

三、新时代，对思政课教师的基本要求

思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

1、政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。

2、情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。

3、思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。

4、视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。

5、自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。

6、人格要正。有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。

四、新时代，对学校德育的顶层设计

新德育是新时代背景下展开的德育研究与实践，是基于《中国学生发展核心素养》和《中小学德育工作指南》展开的德育校本化方案，是学校在新生命教育理念指导下设计与践行的具体的德育活动和研究。

德育是新时代背景下的德育，体现新时代的特征，适切新时代的特质，为着新时代的目标；新德育是强调“人生行谊”的德育，着力点在学生品德发展的生活基础，强调在学生生活基础的实际背景下展开人生行谊的教育；新德育是在学生的能动性基础上展开的德育，强调内源性动力的激发，强调在学生能动发展的基础上展开教育，指向独立面对未知未来的核心素养；新德育是凸显人类文化延续与传承使命的德育，强调对人类文化，特别是中华民族文化中沉淀下来的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范的延续与传承。

一、新德育的指导思想：

基于新生命教育理念的新德育实践展开的背景是处在新时代历史方位上的郑州市二七区培育小学。这是一所上世纪初以多个村小形态存在，至上世纪八十年代文脉归宗、合并建设的一所义务教育乡镇学校。集各村小大成，有着二十多年独立办学经验的培育小学汇聚、生成了丰厚的校园文化体系。主要表现为：

1、办学理念

新时代，培育小学师生历史性的选择了“新生命教育”作为集体恪守的办学理念。

新生命教育是营造和谐生态，开发开放各种资源，激发生命体的内源性发展动力，通过成人成事、发展自觉，让自我、他人乃至一切自然生命精彩绽放的教育。

践行“新生命教育”理念的培育人选择“幸福培育，培育幸福”作为基本办学愿景展开自己的教育实践。

2、育人理念

在提炼各个村小的育人经验，总结二十多年集村小大成后的整体办学经验的基础上，学校提出了“和谐生态、开放资源、成人成事、发展自觉”的育人理念。

3、德育理念

践行“新生命教育”的培育小学，明确“在最好的培育，做最好的自己”为学校新德育实践主张的德育理念。

（二）新德育的德育核心

践行“新生命教育”理念，主张“培育有民族文化根基的现代人”的培育小学，以“能力能达，不怨不尤”的校训作为新德育实践主张的德育核心。

“能力能达，不怨不尤”既是学校的校训，也是对于学校育人目标“培育有民族文化根基的现代人”的描述。旨在通过立己、立人、立民族魂，实现达己、达人、达中国梦。

（三）新德育的总体目标

新德育以“培育有民族文化根基的现代人”为育人目标。

践行“新生命教育”的新德育实践总体目标是：把学生培养成“能立能达，不怨不尤”的新时代五有好少年。

立己、立人，立民族魂；达己、达人，达中国梦！

新时代五有好少年的具体描述是：

1、有底蕴，会做人；

2、有特长，会生活；

3、有涵养，会共处；

4、有担当，会做事；

5、有抱负，会创新。

在新德育总体目标的基础上，学校将着力建构以年级德育目标、班集体建设目标和德育队伍建设目标为展开的新德育目标管理体系。

二、课程思政建设需要解决好哪些问题

课程思政建设需要解决好哪些问题？能够发现课程思政建设需要注意以下几个带有共性的问题。

一是学校党委要精选精育，树立课程思政高标杆。各类专业课程与思政元素的天然黏合度差异很大，课程思政建设必须树立高标杆，有序推进。课程思政涉及思政课程与专业课程、第一课堂与第二课堂、教学工作与学生工作等多个方面，某一个部门或学院难以单独完成，必须由学校党委总体协调、统筹推进，才能保证决策权威、执行有力。首先，课程思政的专业覆盖面要广，以便激发更多学生的兴趣，从而对课程思政的建设效果充分认同、真心喜爱。其次，课程思政教师不仅教学科研能力精湛、教书育人水平高超，而且能够把思政元素与专业课程结合起来。

二是要聚焦专业前沿知识，激发学生专业报国志向。亲其师，才能信其道。以《现代科技与家国情怀》为例，这一系列讲座，有的聚焦科技前沿以及当前热点，内容涉及人工智能、信息技术、量子科学、清洁能源、绿色环保、健康产业、文化创新、大数据以及技术与人文等多个领域与学科。有的围绕电子芯片、大飞机、金融稳定等热点技术、热点时事问题加以推演。课程思政教师鼓励学生勇于开拓视野，关注新兴学科和新兴领域，找准专业兴趣点，时刻准备为社会主义现代化建设贡献自己精湛的专业知识。

三是思政元素要有机融入，润物无声。课程思政建设的目标是消除专业教育与思想政治教育“两张皮”现象，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。各校的课程思政建设可以“用本校人物讲身边榜样”“用本校故事讲中国故事”“用本校精神讲使命担当”，将理想信念和使命担当从抽象的“天边”拉回到具体的“身边”。实践证明，课程思政建设不但没有挤占专业内容，反而成为专业课堂的点睛之笔，增加了专业课程的吸引力。课程思政建设把思政教育由少数思政教师的事变成所有教师的责任，用专业涵养、家国情怀做好教书育人工作，既使学生深入了解科技发展前沿和我国科研发展现状，又激发了学生的爱国情怀和使命感、责任感。

四是课程思政、思政课程、校园思政要相互促进，共铸“三全育人”工作体系。课程思政建设，可以收到一举多得之效。其一，课程思政反过来促进思政课程迎头跟上。思政教师不仅要关注自己的专业，也要不断拓宽视野，适度了解其他专业的若干知识，用一定的科技素养反哺思政教育。其二，课程思政有助于加强师德师风教育，提升教师德育水平，提高教师课程思政意识。其三，课程思政通过发挥专业课程的特色和优势，抓住思政素材关键点和闪光点，从小处和细处入手感化、滋润学生。其四，课程思政的蓬勃发展，有助于营造浓郁的人人谈专业、人人讲思政的校园思政氛围，共铸“全员育人、全程育人、全方位育人”的工作体系，共同培育具有浓厚家国情怀的专业型社会主义事业的建设者和接班人。

三、什么是课程思政，如何做到课程思政？

一、何为课程思政

所谓的课程思政，就是在大学专业课（非思政课）教学中，融入思想观念、政治观点、道德规范等思想政治教育。根据课程的特点，将理想信念教育、中华优秀传统文化教育、中华优秀传统美德、职业文化、工匠精神、革命传统教育、国防教育、劳动教育等融入专业课教学中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义信念，坚定拥护中国共产党的领导，坚定不移走中国特色社会主义道路，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，增强使命担当，矢志不渝听党话、跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。

二、为什么要课程思政

课程思政，是立德树人和教师职责的必然要求。立德树人是教育的根本任务，在专业课教学中不能没有“德”育，不能没有思想政治的内容。在课程中融入思政，也是高校专业课教师的天职。教书育人是教师的基本职责。讲授课程，是教书；思想政治教育，体现育人，而课程思政，实现了教书与育人的统一。课程中无思政，只教书不育人，就不是一个合格的教师。因此，广大高校专业课教师要提高课程思政意识，积极主动地投入课程思政教育教学改革之中。

三、如何实施课程思政

为了落实国家教育战略的调整，各高校要在学校各级党委统一领导下，统筹规划，提高课程思政认识，培养课程思政的能力，从以下几方面开展实施课程思政工作。

1、号召广大教师要关心时事政治，加强思政学习，养成阅读中央媒体及地方党报党刊的习惯，及时学习《学习强国》新推送的内容，不断地提高自己的思想政治修养。

2、群策群力，认真挖掘专业课程中所蕴含的丰富的思政元素，整合学工系统、教学系统课程思政资源，以行政班级为单位，建立由该班级专业课教师、思政教师、班主任、辅导员、党员教师组成的课程思政混编协同团队，线上线下进行交流研讨，提出问题，并讨论相应的对策。除了建立以班级为单位的团队，还应建立以专业课程为单位的专业课程组。该组负责研究制订专业课课程思政标准、建设课程思政资源库、制订课程思政学期计划，明确本门课程的思政元素、课程思政的重点和难点、课程思政的设计与教学方法。专业课程组备课时，不仅要备课程，还要备思政，确保思政内容进专业课教案、进专业课课堂、进专业课考试卷，同时，学期末要组织教师进行课程思政教学心得分享与交流。

3、建立课程思政激励约束机制，构建课程思政生态。首先，各学校不仅要推出一批课程思政示范课程，而且，要组建课程思政教学名师和团队，树立典型，发挥示范带头作用。其次，修改各级精品在线开放课程及教学大赛相关评审标准，凡是课程中无思政内容的，一律不得评审为精品课程和在教学大赛中获奖。再次，各学校要加紧课程思政教材建设，争取省（市）级重点思政教材和国家思政规划教材，使之成为思政教材的精品。另外，还要加强课程思政课题立项与研究工作，全面推进课程思政的创新与发展。

四、思政案例是什么意思

思政案例的意思是领略智慧。

在素质教育全面发展的当今社会， 高校的工科专业亦需要逐渐树立起价值塑造、能力培养、 知识传授三位一体的教学目标。通过深入挖掘蕴含在课程中的思政教育资源，结合课程本身的知识点， 将专业教学目标和课程德育目标相结合， 在知识传授中融入价值引领。       

通过适当的教学设计与教学方法， 将思政教育融入工科专业基础课程的教学过程中，做好全方位的课程思政工作。工科课程中开展课程思政，可以着重从如下两个方面展开：领略智慧：激发学生的中国道路自信和行业领域发展信心                 

中国制造成就中国道路，中国智造蕴含中国智慧。要培养“中国制造2025”急需的“新工科”人才，首先要引领广大学生对中国智慧和中国道路真听、真懂、真信，只有对中国道路有充分信心，对中国制造业转型发展有准确把握，才能将中国智慧转化为鼓舞自己立足行业主动进步的不竭动力。

以上就是关于思政教育有什么景观设计相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。

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