做好家长工作要注意哪些问题（做好家长工作要注意哪些问题和建议）

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于做好家长工作要注意哪些问题的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、幼师如何做好家长工作

• 2、幼儿园家长工作中遇到的问题和疑惑

• 3、幼儿园家长工作问题及措施

• 4、如何做好家长工作（一）

一、幼师如何做好家长工作

幼师如何做好家长工作

幼师如何做好家长工作？在日常生活中，幼儿园教师是需要做好家长的工作的，这样才能让家长放心的把孩子交给我们。接下来就由我带大家了解幼师如何做好家长工作的相关内容。

幼师如何做好家长工作1

一、幼儿教师和家长应该尊重理解、建立信任

做好家长工作，要在尊重、理解的基础上，逐步建立相互信任的关系。家长对我们的教育不理解、不配合，也许是他们忙于工作，也许因他们没有进行过系统、专业的育儿培训，不知道该如何配合，如果我们将需要家长配合的事项，加以说明或简洁，家长会更乐意配合。

要关爱每个孩子，使家长能放心将孩子交到我们手上。要表现出对他们的尊重，平时要有善意、发自内心的微笑，不能冷眼相对、爱理不理。作为老师，我们应该尊重家长、给予理解，而不是心生埋怨，逐步与家长建立起相互尊重和信任的关系，从而形成融洽的教育气氛。

二、幼儿教师和家长应该平等对待、真诚沟通

要与家长建立平等的合作关系，沟通是最有效的一种方法。要善于从家长这本书中看到他们需要什么，缺少什么?沟通是一门艺术，教师要注意沟通的方式方法。首先，应把谈话的内容放在孩子身上。其次，在讨论孩子的行为时，要注意孩子的隐私，对孩子不好的行为，要注意委婉地表达，顾及家长的面子，忌在家长面前谈论别的孩子。

幼师如何做好家长工作2

幼儿教师在教育的过程中也可以尝试把孩子的日常表现和进步的'状态多多拍成照片，对于孩子表现好的情况一定要及时的在家长面前表扬。

特别是学舞蹈的小朋友，一开始肯定会经受一些压腿等训练，这时候孩子家长可能会处于一种不放心或者心疼的情况。老师一定要及时的跟家长沟通，告诉她孩子只有正经过这种磨炼才能学会舞蹈，才能取得进步。

可能孩子一开始会产生抗拒的心理，家长可能会担心孩子自己不在的时候，孩子会哭。幼儿家是这时候就要给家长做好思想准备。告诉他孩子的适应能力其实比他想象的要强。

幼儿教师应该组建一个家长的交流群。时常将自己的教学计划和孩子在学校的表现情况和家长反馈这样子家长也能够更放心。

幼师如何做好家长工作3

认真了解孩子

在学校的时候做好全面的记录，认真了解孩子在学校的表现和小孩的特点，和家长沟通的时候做到心里有数。

有问题及时给家长打电话

孩子是一个家庭的中心，孩子在学校出现了问题，一定要及时和孩子家长打电话沟通，说明情况。严重的时候请家长来学校进行处理、协商。

必要时候可以家访

在学期的中间阶段，可以安排一次家访，了解幼儿的家庭情况，在学校教育小孩的时候更有针对性。不是每一个小孩都要家访，主要是针对在校有特殊情况的孩子，安排家访。

注意措辞和谈话方式

跟家长沟通的时候，注意不要急躁，大声说话，遇到事情，就事论事，不针对孩子的某些特质、特点谈论。态度不卑不亢，有条不紊，一切以孩子的教育为中心。

开家长会沟通

在开家长会的时候，尽量照顾到每个家长。可以介绍幼儿园的管理制度和教育方式，以及需要家长配合的地方，孩子在学校的表现，有利于更好地开展教育教学。

经常沟通

可以利用家长接送孩子的时间，和家长进行较为详细的沟通。例如，今天在学校的表现，有没有跟其他小朋友打架、闹不愉快等等。通过沟通反馈，及时掌握幼儿的心理动态。

二、幼儿园家长工作中遇到的问题和疑惑

幼儿园家长工作中遇到的问题和疑惑

幼儿园家长工作中遇到的问题和疑惑，工作中总会遇到这样那样的问题，我们都是给到这个问题的解决办法以及解释问题的态度，下面分享一篇幼儿园家长工作中遇到的问题和疑惑的相关信息。

幼儿园家长工作中遇到的问题和疑惑1

1、幼儿园对家长工作的定位不明确

很多幼儿园开展家长工作只是喊在口上，写在纸上，很少落实在具体行动上。召开家长会往往只是作为幼儿园工作的点缀，组织不得力，目的不明确，表面上轰轰烈烈，实际上没有多大收效。

2、家长处于服从地位

开展家长工作仍以幼儿园为中心，家长处于被动服从的地位，教师只是要求家长配合幼儿园工作，而家长并不十分了解幼儿园的教育目标、幼儿在园的情况，因此很难做到与幼儿园主动配合。

3、教师处于权威地位

教师在与家长交流时占权威地位，一厢情愿地要求家长应该怎样做，不考虑家长的想法与感受。而有的教师则忘记了自己作为家庭教育指导者的角色，迁就家长不科学的教育方式。

幼儿园家长工作的新思路

1、换位思考，坦诚交流，与家长建立朋友关系。

教师在与家长沟通时，要把家长作为平等的合作伙伴，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时，要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅，并真诚地和他们交流自己的想法。

2、开好家长会，增进家园了解、促进沟通效果。

开家长会是幼儿园家长工作的一个重要环节，是幼儿园向家长宣传科学育儿知识，让家长了解幼儿园教育、保育工作的有效形式。开好家长会也要掌握一定的技巧。

首先，从组织形式上，可由原来的教师一言堂模式变为百家争鸣式的讨论会，拉近教师和家长之间的距离，让家长在平等对话中产生共鸣，有效解决幼儿教育中出现的问题。

其次，在家长会上可以树立家长榜样，让家长清楚如何来配合幼儿园工作。再次，让家长成为家长会的主角，讲自己的教育经验，大家共同交流学习。

幼儿园家长工作中遇到的问题和疑惑2

一、教育理念风格迥异。

例1、 宝贝在园，老师是这样的，“如果你能像我一样平静的说话，我就能听清楚你在说什么了。”宝贝在家，家长是这样的，“哭哭哭，丢死人了。”家长给老师的反馈是这样的“老师啊，我家孩子脾气很不好，没事就爱哭，说他两句哭得越来越凶。”老师OS：“What？”

建议：

1、 面向全体

（1）家长会，让家长熟悉幼儿的一日生活，课程安排，老师正在做的一些事情。

（2）家长开放日、家长助教、家委会，让家长参与到我们的工作当中，身临其境。

（3）专题讲座，例如——隔代教育、正面管教等，让家长接收到我们传递给孩子的好的教育，转变一些思想。

（4）家长约稿，邀请家长来写一写育儿的趣事，分享经验，通过我们的公众号发布。

（5）家长读书会，书籍是人类进步的阶梯，推荐一些书籍，如《非暴力沟通》等，创造一个读书的氛围，让家长们互相交流读书心得。

2、 个别辅导

（1）班主任私聊/面谈，当幼儿出现一些反常的行为，或者是不良行为，通过一对一的沟通，探究行为背后的原因，并和家长一起制定方法。

（2）校区负责人面谈，当情况比较特殊，必要时可请求校区负责人的帮助。

（3）专家一对一咨询辅导，当孩子有某一些行为比较特殊，例如感统失调，可以请专家进行评估，并对其进行专业的辅导。

PS:此处推荐一档育儿节目《超级育儿师》

二、新手教师的未知担忧。

新手教师≈没经验

新手教师OS:家长会怎么开呀？家长问我问题我不会怎么办？家长很刁钻怎么办？家长不相信我怎么办？家长质疑专业态度怎么办？

答：多读书，多看报。

建议：

1、 个人 主动和积极的态度；明确自己的工作内容；提升自己的专业能力；花时间阅读有关家长工作的书籍；尝试记录自己在家长工作的事例，并分析优点和不足。

2、 团队 定期演练可能会发生的一些家长工作的事项；经验分享。

3、 组织 专业的培训和指导；组织一些比赛，提供一个平台，让家长工作出色的老师绽放光彩；邀请老师在公众号写稿，分享其经验。

三、好问的家长。

100个家长，就有100个”福尔摩斯“。

家长：”孩子撒谎怎么办？“”为什么孩子在园乖，在家就不听话？“”孩子为什么一回家就饿？“

老师OS：问题太多，卒。

建议：

脑子自备百科全书。家长的问题万变不离其宗，始终是围绕着孩子，而孩子也有着其明显的年龄特征，提前备好孩子可能会发生的状况，并对如何做了然于胸，对于普遍的问题就能轻松解决。但是，前提是，了解孩子行为背后的原因。原则是：实事求是。方法是：因材施教。

四、两个孩子的“纠纷”。

例1：汤圆的一个发小，伊莫珍就遇到过这样的情况：当时两周岁的伊莫珍在幼儿园被四岁男孩麦克斯推到门框上，右前额起了个大包。

老师如何反应：

第一，处理伤口安抚受害者，给受害者家长打电话，家长可以自己酌情要不要马上赶到或要求老师安抚。

第二，安抚肇事者情绪，适当时间要求他向受害人道歉。

第三，询问其他老师有没有目击事情发生经过。

第四，写一份特殊事件的报告，尽可能的说明原委（有老师目击最好，没的话只能做个推断，可以是当事或其他目击小朋友的陈述），等受害人家长过目签字，然后存档。

最后，会和肇事者家长口头沟通，如果该小朋友经常有暴力行为，幼儿园会希望家庭一起配合改善这种情况。

后来我们问起伊莫珍的妈妈到底怎么回事？她说，有老师看到他俩争一个玩具都不撒手，想要阻止已经晚了，麦克斯的确是幼儿园的麻烦大王，通常老师们都把他看得很紧，不过百密一疏，负责老师还向她道了歉。“伊莫珍沉默而倔强，”她妈妈说：“跟其他孩子起冲突我完全可以理解，小朋友之间发生这些事很正常，只是不幸受伤了。”

后期的教育工作如何做：集中教育不可少。

五、家长的信任感低。

见过这样一句话：”家长和老师的相遇就是爱和信任的相遇。“我想这就是理想境界吧。

建立爱与信任的第一步是熟悉。主动向家长介绍幼儿园的情况，幼儿在园的各种表现，给予充分的肯定和鼓励，让家长熟悉幼儿园，熟悉老师的工作。

成为熟人之后不敢提意见？第二步，消除家长的顾虑。

事实上很多家长是带着“顾虑”送孩子去幼儿园的，教师要主动了解家长的顾虑，揣摩家长的心思，抓住需要沟通的问题，选择恰当的时机和方式，开诚布公地与家长交流看法，并以实际行动及时的消除顾虑，取得家长的信任，让家长放心。

熟了之后还是不信你？！不可停止的步伐，终身学习。学习专业幼教人士解决问题的技巧，并不断更新自身的教育观念，掌握更多有效的教育策略和方法，家长自然会对幼师产生信任。

幼儿园家长工作中遇到的问题和疑惑3

一、思想认识

有的新教师性格比较内向，不善言辞;有的新教师经验不足，缺乏自信，因而与家长交往能逃避则逃避，能依赖且依赖;有的新教师因为感到不被家长信任而觉得沮丧;还有的新教师认为自己的本职工作是组织好教学活动以及照顾好孩子的生活，家长工作则不重要。

二、处事经验

新教师工作不久，尚处于适应期，缺乏处事经验和应变能力，有些事件若处理不当容易引起家长的误解，为家长工作增添难度。妥善处理事件是做好家长工作的重要一步。如果看到孩子的缺点就气急败坏，遇到突发事件就手忙脚乱，遭遇家长的诘难就束手无策，就有可能为家长工作埋下隐患。由于缺乏实践经验，新教师往往在与家长的`交流工作中，表现被动，缺乏主动性，常常在遇到问题或矛盾时才与家长沟通，并且在交流的过程中，也只是就事论事，缺乏必要的情感互动，造成双方相互戒备和陌生，从而影响交流的频率和效果。

三、沟通策略

许多新教师缺乏与家长沟通的经验和技巧。他们常常不知道面对家长该说些什么，也不知道怎样说才合适，能令家长容易接受。沟通策略是一门学问。新教师在家长工作中的技能技巧欠缺，家长对其工作方法不满。许多新教师在做家长工作时，不注意方式、方法，不区分家长的特点类型，态度直率、表达直白，使部分家长感觉“下不了台”或“难以接受”。这样不但起不到沟通的作用，反而会造成不必要的误会，甚至造成以后的交流障碍。

任何一个从事幼教工作的人都会清楚地知道，家长工作是幼儿园教育工作的重要组成部分，因为家庭是幼儿成长的重要环境，是影响幼儿园工作的外部力量。只有家庭教育和幼儿园教育同步和谐，才能更好地促进幼儿的健康发展。许多幼儿教师在工作中将家长工作的开展放在一个非常重要的位置加以研究和探索，并总结出了许多有益的经验。

鉴于以上这些原因，作为新教师，一定要在实践中不断加强自身的学习，提高自己的专业素质和能力，增强业务功底，在家长心目中树立起合格幼儿教师的形象。要勇于主动地开展家长工作，大胆地与家长交流，增强相互之间的情感沟通，建立起相互信任的交流基础，要不断反思、改进、提高自己的工作方式、方法。新教师资历浅，未能游刃有余地胜任工作，也可能没有足够的精力和经验来照顾方方面面的事。但经验是积累起来的，下面给新教师提一些建议。要想做好家长工作，要有“五心”。

1、仁爱之心。

教师对幼儿的爱是和家长友好交流的基础。教师在与家长沟通的过程中，若能处处流露出对幼儿真诚的爱，那么就会很快赢得家长的信任，迅速而有效地缩短教师与家长之间的心理距离。所谓“亲其师信其道”，这样即使你有做得不周到的地方，家长也会予以谅解。

2、公平之心。

每一个幼儿都是你关爱的对象，在对幼儿公平的关怀中，也要让家长体会到教师博大的爱。你要公平地对待每一位家长，不论他年龄大小还是职位高低，他们都是你服务的对象，在与他们公平的交流中，让他们认识到你无私的胸怀，家长们就会尊重你、敬佩你。

3、宽容之心。

我们所面对的家长可以说是性格各异、千差万别。其中不乏性格粗暴、刚愎自用，甚至蛮不讲理之人。面对他们对你的误解或指责，你要有宽广的胸怀，以“冷”对“热”、以静制动、以柔克刚。待他们冷静之后，再坚持晓之以理，用你“宽容”的心去感化他们。日久见人心，终究家长会消除对你的误会，从而对你产生信任和好感。

4、体谅之心。

家长可以说是最关心幼儿的一群人，他们认为自己所给予幼儿的一切都是好的，包括对幼儿过分的保护和溺爱。而他们往往在刚开始时会对幼儿教师挑剔万分，甚至还会有点敌意，唯恐自己的孩子在老师那儿受到不公正的待遇。家长的这种“护犊”之情你要体谅，“护短”行为你要引导，并且用你的实际行动，证明你是值得信任和托付的人，从而消除家长的戒备心理，逐步和他们成为合作伙伴或朋友。

5、恒久之心。

教育幼儿不是一朝一夕的事，家长工作的开展更不是一蹴而就的。面对误会、埋怨和压力，你要稳住神、莫慌张，先从自身找原因，如果是自己的失职或失策造成的，就要找问题、想办法，学会承认错误、虚心请教、弥补不足。如果是家长的问题，你要坚持原则、科学引导。要知道，家长不是我们工作的指导者，而是需要你指导和帮助的对象，因为他们没有经过系统的专业学习。作为教师，你有责任、有义务帮助家长改变不正确的教育态度和教育方式，这就要求你必须有恒心、有毅力，要持之以恒。

正确认识和对待幼儿园的家长工作是实现家园共育的前提。教师只有做好家长工作，争取家长的信赖与支持，才能使幼儿园与家庭的教育形成合力，促进幼儿健康和谐发展。因此，那些性格内向或缺乏自信的新教师应认识到逃避是下下之策，要克服胆怯、害羞心理，只有主动出击，只有在实践中才能积累经验，建立对人际交往的自信。那些因家长不信任而耿耿于怀的新教师不妨调整好心态，以接纳包容的态度对待家长，以主动积极的态度对待家长工作，因为期望别人接纳和信任自己的前提是敞开怀抱接纳并信任对方。那些不够重视家长工作的新教师应换个角度想问题，不要割裂地看待教育教学工作与家长工作，而要将它们看作是一个整体。总之，新教师要放下包袱，不必顾虑自己是个新手，对于某些家长流露出的对新教师工作能力有所怀疑的情绪也不必太在意，只有做好自己该做的，才能赢得他人的信赖与尊重。

三、幼儿园家长工作问题及措施

幼儿园家长工作问题及措施

幼儿园家长工作是幼儿园管理的重要内容之一,也是近年来幼儿园教育改革实践中的一个较突出的问题,其功能和形式的变化正在引起人们的更多关注。大家已认识到幼儿教育不应简单地视作是幼儿园教育,幼儿家庭教育也应是幼儿教育的重要组成部分。以下是我整理的幼儿园家长工作问题及措施，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园家长工作问题及措施1

一、社会背景影响了幼儿园家长工作的开展

现在社会家庭结构都是1-2个孩子且父母都是望子成龙、望女成凤。家中老人溺爱孩子已经成为不共的事实、加之现在孩子兄弟姐妹少无小伙伴陪伴、造成了孩子自私懦弱、不会和别人交流沟通一起游戏。父母更是霸道不讲理、在父母心中幼儿园老师地位低下所以家长工作非常困难、在一个班级里、总有那么一两个家长特别会提出许多不合理的要求、例如；我的孩子不喜欢吃青菜、萝卜、老师能不能在用餐时帮孩子把他不喜欢的食物挑出来、我的孩子不喜欢吃幼儿园的水果、是不是你们的水果不新鲜。我的孩子特别怕冷、老师一定记得帮助他穿好衣服、在幼儿园是别脱了、我的孩子特别调皮可不可以不让他坐后面、我的孩子不喜欢谁谁谁可不可以不让他们坐在一起、老师今天我的孩子手上有个印子是不是在幼儿园让小朋友欺负了、老师一定查一查、注意看好我们的孩子。

解决策略；

1、利用自己的专业知识、给家长传递科学的正确的育儿知识。

2、定期开展家庭教育、教育孩子要从教育家长开始、让他们拥有正确的方式方法和育儿知识理念、从父母到老人到整个家庭成员的学习。

3、关注孩子成才的一点一点一滴、及时与家长分享孩子的进步、让家长看到老师对孩子的用心和孩子积极的变化、及时与家长分享孩子的进步、并认同老师的教育与付出。

4、邀请家长参与园里和班级的教学、策划等活动、让家长亲身体验老师的日常工作、增强日常工作的透明性、增加家长对幼儿园的认同和归属感。

5、开展家长助教活动、让家长变成老师充分体会老师的辛苦好付出、同时更好的了解幼儿园老师这份工作。

6、定期坚持举行家长开放日活动、开放人员不极限于家长要更多的让家庭中的每一位成员都能积极参与进来、这样才能真正的达到我们家长开放日的目的。

7、家庭教育活动的开展也是必不可少的、为了减轻教师压力我们可以采用线上课堂的形式进行、这样参与的人员和时间都会变得灵活自由、参与人员也不会极限、还可以分享教育专家的录音视频、国家政策的发展方针、当地政府的决策新闻、形式多样化、内容丰富化、参与人员积极化的良好发展方向。

二、孩子之间发生摩擦或孩子发生小意外怎么跟家长沟通？

安全工作是幼儿园的重要工作、但是孩子之间因摩擦产生的小伤害和小意外很难避免。例如：幼儿走路绊倒了椅子腿摔肿了头、幼儿A于幼儿B抢玩具划伤了脸。这些事情虽然都是常见的小事故、但是于家长沟通不好、会造成很多麻烦和很大的影响。那孩子发生伤害事件或发生小意外怎么与家长进行良好沟通呢？

解决策略：

1、以孩子的身体和心理健康为重要立场、孩子发生伤害时、第一时间处理孩子受伤部位（及时通知校医并协助处理）、安抚双方孩子的情绪。

2、清楚了解孩子发生伤害的原因、过程、以便清晰的向孩子家长交代事情。

3、及时通知家长、表达歉意、不推卸责任、并尽量站在家长的立场看待、分析、处理事情。

4、以孩子的健康为中心、不责备孩子、引导孩子从事件中吸取教训、得到成长。

5、利用专业知识、引导家长对孩子进行事后教育、孩子的每一次跌倒都是成长的印记。

6、及时让家长知道老师的处理方法、调整班级幼儿管理措施、避免这类事情再次发生

幼儿园家长工作问题及措施2

一、幼儿园家长工作中的问题

1、地位的不对称

在对小孩子的教育中,地位不对称的情况是很普遍的、在实际的教学中,幼儿园的老师们往往就以幼儿园为中心,以幼儿园的教育为主,自己也往往担任着指挥的角色、这就集中地表现为老师们总喜欢要家长们配合自己的教学,这样家长就被放在了被动的位置上、而这样的情况在家里却正好是相反的,老师们就被家长们放在了被动服从的位置上。

2、缺少足够的交流

在对孩子的教育中,老师们的教授看起来总是单向的、这样一来就很少有机会让孩子的家长发表意见,而这样做的后果无疑影响了家长们对于孩子教育参加的主动性和积极性、就比如老师以自己老师的权威向家长们长期灌输孩子应该这样教育或者是那样教育,久而久之,家长们也会认同这种看法、即便是不会认同,家长也是没有和老师理论的底气的,毕竟老师在孩子们心里的地位还是很高的,因为教育孩子就是她们的职业。

3、合作而不是分工

对很多的家长来说,他们似乎明白这样一个道理:孩子在学校时就是老师管,孩子在家里时就是家长管、可是这样的说法对吗？这样的说法是有一定道理的,但是需要注意的是孩子的教育不应该被简单地分为两个段落、这样的结果就会使孩子们产生两种心理,一种是学校的,一种是家里的、教育孩子是一个融合学校和家里资源优势互补的过程,如果把这个过程给生生地割裂了,那么对孩子的长期发展很不利。

二、出现诸多问题的成因

1、家长们本身不善言谈

在学校里总会有很多内向的学生,而在学校外不善言谈的家长们也不在少数,他们害羞起来不比孩子们差、很多家长和幼儿园老师们的沟通并不能达到预期的要求,他们也很少主动地去和老师们沟通,或者不知道从何说起。

2、寄过高的希望于教师

家长们都自然地认为教育孩子的重要方面是来自教师的、很多的家长出于实际的情况认为自己不会绘画、音乐,对教育学也是一窍不通,更难懂得幼儿的心理,所以对于这方面的参与是力不从心的,或者由于自己工作的原因,或者是时间不够,就干脆把这方面的问题就都交给老师们去解决、家长们觉得,一旦把孩子交到老师手里,老师就要对孩子的一切负责,孩子哪方面不好,就是老师的责任,把所有的责任都推到了老师身上,家长自己则成了一个局外人。

3、对孩子的要求过高

相信每一位孩子的父母都希望自己的孩子能有出息,能在小时候有良好的教育,在起跑线上就快别人一步、这种望子成龙、望女成凤的想法当然是好的,但是大多数的家长们却忽视了孩子们的天性、高标准、严要求地培养孩子们的兴趣,为孩子报各种各样的学习班,这样一来就无形中增加了孩子们的负担、这样的标准和要求有利也有弊,利的一面就是孩子们可以从小时候就能接触到更多知识,对自身以后的发展都是一种铺垫；弊的一面就是如果不管孩子们的兴趣去强迫他们干一件自己不愿意干的事情,那么事情的结果可能就很糟糕了。

三、幼儿园教师与家长工作的对策

1、教师及时耐心地和家长沟通

和家长做定期的沟通很有必要、孩子们在学校的表现怎样？很多孩子的家长都不甚了解、当孩子们在学校出了事情时,幼儿园和家长们才急急忙忙地去商量对策,比如小孩子在学校里意外受伤,在学校里受到其他小朋友的欺负、而对于家长而言,在面对这样突然的事件时就会充满着不理解,也会为此而责怪和埋怨幼儿园和老师们、在日常工作中,我们可以要求老师在每天的幼儿入园或离园时,和家长进行沟通、早上入园时,老师可了解一下幼儿的情况,如孩子是否有哪里不舒服,早上吃过哪些东西,有没有闹情绪、不想来幼儿园等；下午幼儿离园时,再主动把当天幼儿在园里的表现情况告诉家长,如孩子今天很开心啊,帮老师做了一件什么事情,是否同小朋友们友好相处等等、把这些情况主动地和家长进行沟通,让家长了解孩子在幼儿园里的一些情况,回家后再有针对性地对孩子做适当的表扬或指正,让孩子在家人的配合下健康茁壮地成长！所以定期和孩子们的家长们做好沟通,了解孩子们的想法,对他们的行为不失时机地作出正确的指导,才会使孩子们有一个良好的生长环境、当然,这就要求幼儿园和家长们要真诚地合作,而不仅仅是一种简单的托付。

2、家长工作要细心,说话有技巧

人与人之间的交流需要技巧,同样,家长们和幼儿园之间的交流更需要技巧、鲁莽地反映问题可能只会造成难以预想的坏局面、每个孩子在家长们的眼里都是明珠宝贝,一旦有人很鲁莽地说出孩子们有什么不对的地方而忽视了家人的感受时,那么谈话就变得很艰难了、比如,我们在向家长反应孩子犯了错误时,不应该说:“××妈妈,你的孩子今天太不听话了,老是打小朋友、抢东西,上课也不专心,真让人头疼,再这样下去,不知道以后怎么办呀！”我想家长听了这话,肯定心里特不是滋味,反而会起负作用:“我的孩子以后怎样,于你有什么相干,啍！”如果我们的老师换一种说法:“××妈妈,你好,今天宝宝在幼儿园表现很活跃、很积极,和小朋友相处时,好胜心很强！”听了这话,家长心里会很坦然地接受,并会积极地和老师交流以后的教育方法、所以在这样的情况下细心有技巧的说话就显得尤为重要、孩子们出现了问题的时候,老师们要做的不是生硬地告诉家长们孩子犯了一个糟糕的错误,而是要心平气和地和家长沟通并且让家长们自己认识到原来孩子们这样做是错误的、也只有这样,工作才会变得快乐而又简单。

3、表扬,认同

毫无疑问,每个人总是喜欢受到表扬,纵然是这种表扬看起来并不是那么的名副其实、在和孩子的家长们沟通工作的同时,适时地表扬孩子们的家长,肯定他们在教育孩子方面作出的努力,是一种聪明的表现,也是一种智慧的表现。

表扬家长可以激励家长,使配合的更加配合,不怎么配合的变得配合；表扬家长,在幼儿园不失为一种家园共育的好方法、在适当的时候,对家长进行表扬,会让家长有一种成就感,觉得自己的教育方法得到了老师的认可,家长更会积极主动地配合老师做一些教育方面的工作,同时也让家长觉得自己是其他家长的榜样而自豪！对很多的家长来说,他们总希望自己的孩子身上能有自己的优点,并且会让别人羡慕、作为幼儿园,如果发现这是一种有益的方式,那么就应该表扬家长的做法,并且为家长的做法提出一些有意义的建议、这样不仅会使家长们对教育孩子们的信心倍增,也会对学校和家长们的交流创造一个良好的环境、在家长们把对小孩子的教育看成是一件最伟大、最有成就的事情时,那么对于家长们的表扬是他们至高的荣誉、善待家长不是老师的示弱,也不是妥协,而是一种期待、一种智慧、一种策略。

四、幼儿园园长与家长工作的对策

1、园长对待家长的态度和行为要得当

当家长怒气冲冲地对教师工作发泄不满时,园长没有与家长针锋相对,避免了矛盾激化；也没有推卸责任、对家长爱理不理,而是先稳住局面、弄清情况,进而消除误会,并主动道歉、可见,园长对幼儿园的性质和任务认识得非常清楚,能够真正地把家长当作幼儿园服务的对象,积极主动地成为家长和教师沟通的桥梁、家长既是幼儿园服务的对象,又是幼儿园工作的合作者、监督者和评价者、家长到幼儿园不只是听幼儿园的要求、了解幼儿在园的表现的,还有权利对幼儿园工作发表意见、提出建议、园长和教师应虚心地接受家长的批评,听取家长的意见、同时,作为公益性服务机构,保教好幼儿、服务好家长是幼儿园的任务,其中保教好幼儿是基础,是主导,是设立幼儿园的根本目的,也是家长们最关心的、幼儿园也正是通过保教好幼儿为家长服务的。

因此,当家长在保教工作方面有疑惑、要求时,园长和教师要尽可能耐心细致地帮助家长,较好地发挥幼儿园的社会职能、然而,家长毕竟不是专业的教育人员,并不完全了解幼儿的心理发展规律、特点及在教育上相应的措施,教育观念可能不正确；再加上有些家长自身文化素养的限制,有时可能不太冷静,过于急躁、片面,提出的意见、要求可能不太合理、这时,园长和教师应理解包容家长,等待和帮助家长冷静下来,然后向家长摆事实讲道理,向他们介绍国家的教育方针,引导他们树立正确的教育观念,还可以有意识地为他们讲授相关的育儿知识等、如果家长提出的意见、要求合理可行,园长和教师就应积极地采纳,实施有效的改进措施。

2、园长对教师的态度和行为正确

当家长反映教师工作的不足之处时,园长不是武断地否定教师,而是尊重、信任教师,深入实际,调查了解,给教师解释说明的机会,维护了教师的自尊心,使事情真相大白,同时又从中及时发现了教养工作中存在的问题、人是社会中的一员,生活在团体或组织中,都有被尊重、被承认的需要,这会直接影响人在团体组织中的'工作积极性、满足教师被尊重、被理解的需要,充分调动教师的工作积极性,是幼儿园管理者必须重视的一个方面。

五、结语

我们总说沟通从心开始,那么就从现在开始,让家长们、老师们、孩子们都敞开心扉,细心、耐心、有责任心地和家长们去沟通,做好每一件事、在今天看来,家长的工作在新时期的幼儿园里是重头戏、也只有充分调动家长们的参与,利用好这个教育资源,才是做好儿童教育工作的保障,才能促进孩子们全面的健康发展！

幼儿园家长工作问题及措施3

幼儿园年度家长具体工作措施

一、指导思想：

以《幼儿园教育指导纲要》为工作指针、严格遵循、贯彻《纲要》所提出的：“幼儿园应与家庭、社区密切合作、与小学相互衔接、综合利用各种教育资源、共同为幼儿的发展创造良好的条件”精神、以进一步树立“服务第一、质量至上”的观念、本着尊重、平等、合作的原则、争取家长的理解、支持和主动参与、努力提高办园声誉、办好人民满意的幼儿教育。

二、工作内容：

1、努力营造家园合力的教育环境、提高亲子关系、师生关系、家园关系的亲密度和融洽度。

2、结合本园家长的实际、找准切入点、提高家长对幼儿园工作的参与度、丰富活动内容与参与方式、办好家长学校。

3、增强对家庭、社会的服务功能：明确服务意识、扩大服务范围、提高服务水平。

三、具体措施 ：

（一）更新观念、转换角色、营造家园合力的教育环境。

新的课程互换新的教育、我们教师必须用《纲要》的新理念引领我们反思过去的工作、尽快完成角色转换。第一、真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分、高度重视、坚决抓好落实。要建立健全幼儿园家长工作制度、学期末将家长工作列入教师考核的重要内容、真正使家长工作做到规范化、制度化、经常化。第二、要把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。在共同教育幼儿的问题上、双方要互相尊重、互相信任、平等合作、真诚沟通、同心同德完成育儿的使命。第三、在家园沟通问题上、教师要切实树立为家长服务的思想、把家长作为平等的合作伙伴、真心实意做家长的朋友、耐心倾听他们的意见、切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考、对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考、学会体谅。只要我们态度诚恳、方法得当、就一定能赢得广大家长的拥护、支持。相信通过老师的努力、一定会营造出一种相互尊重、平等合作的家园共育新天地。

（二）注重家长工作的实效性

家长工作必须讲求实效、不搞形式主义、目前、家园合作尚不够深入、较多地停留在表面。表现在家长虽然进入了幼儿园、但参观的多、参与的少；间接参与较多、直接参与不够、尤其是很少深入到幼儿园教育过程的深层次紧密配合课程。为此、幼儿园的家长工作应让家长深入教育过程、并将之与提高家长的教育水平、改善家庭教育有机地结合起来。本学期、将充分利用家长学校、家长园地、家长开放日等途径、切实提高家长工作的实效性。

（三）善于做个别化家长工作

由于遗传、环境和教育不同、孩子发展状况各不相同、家长的素质、教养水平也大相径庭、 因此教师做家长工作、帮助家长提高教育水平也要象教育幼儿一样“因人而异”、根据家长不同的性格、不同的素质、采用不同措施。同时教师要具有敏锐的洞察力、能透过幼儿的情感、态度、言行、察觉到家长在教育上的问题、有针对性地开展个别化家长工作、继续做好家访工作、做好家访记录。

（四）发挥家委会的`桥梁作用

要充分发挥各级（幼儿园、班级）家长委员会作用、使其真正成为幼儿园与家长间的纽带、增强教育合力。家委会成员应积极参与幼儿园管理、大型共育活动家委会应参与制定方案、并一起组织实施。平时、家委会应帮助家长了解幼儿园教育计划和要求、同时反映家长对幼儿园的意见和要求、沟通协调家园关系、配合园方做好期末家长评议工作、召集家长对幼儿园的保育、教育、伙食、保健以及教师的教态与水平等方面进行全面评价、并将评议情况转达给幼儿园、以便改进工作、提高教育质量。

(五)开辟家园合作的有效途径

1、办好家长学校

幼儿园的家长学校是系统地开展幼儿家庭教育指导、提高家长家教能力和家教质量、树立正确成才观的有效途径。办好家长学校、首先要做好家长的工作、只有在全面调查了解、掌握家长的“所想、所需”的基础上方能有效地办好家长学校、在办学过程中、遵循尊重家长、区别对待、双向反馈的原则。本学期、我园将根据家庭与孩子的不同类型、根据家长的需要、有针对性地开展家长授课活动。

2、家长开放日活动

家长开放日活动是我园的老传统。家长通过观摩可以从中具体了解幼儿园教育工作的内容、方法；可亲眼看到自己孩子在各方面的表现、得知孩子的发展水平及与伙伴交往的状况、特别是可看到自己的孩子在与同龄幼儿相比较中显示出的优势与不足、从而有助于家长深入了解孩子、与教师合作有针对性地教育孩子。同时、家长在观摩与参与活动的过程中、还可以观察到教师教养态度、教养方法、技能。但是、对家长的参观、教师要作必要的引导、告诉家长注意看什么、怎么看。比如要着重看孩子的主动性、积极性与创造性、看孩子怎样与同伴相处、看孩子在原有基础上的发展、不要总是把自己的孩子与别的孩子作横向的攀比、以免产生消极的后果。

3、家长助教

探索家长助教是我们利用家长资源、实现家园互动的又一项举措。我们要求教师就家长的兴趣、特长、工作性质等进行全面调查。根据家长的特点、邀请某些家长到幼儿园当“老师”、设计组织活动、使家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到幼儿园教育工作中。

4、家长园地

本学期、我们将重视各种宣传工作、拓展原有家长园地版面、鼓励教师根据班级、家长以及教学的需要设计新颖的家长园地、形式多样、突出新意、增加互动内容、办出特色和品位。其中“互动内容”主要是根据班级幼儿实际情况提出各种家庭教育热点问题、再有针对性地吸引家长积极参与讨论、并将好的文章张贴在家园栏中、实现家长教育家长的目的。

（六）不断完善教师家长工作的考评方法。

以《幼儿园教师考核细则》为标准、我们将从要求教师家长工作的量化和细化逐步走向质化和内涵化、对教师和班级家长工作采取行政考核、自我评价和听取家长意见相结合的数量考核和质量考核相结合的方法、全面衡量教师家长工作的内涵。

四、如何做好家长工作（一）

家长们不懂得非智力因素对幼儿发展的重要性，忽视了幼儿独立意识、良好情绪情感、良好品德素质和生活习惯的培养，造成孩子心理不健康；3、教育方法不当。或过分溺爱与保护，或过分严厉经常打骂，这种家教误区的存在使幼儿园教育与家庭教育产生了矛盾，出现家教效果抵消幼儿园教育效果等现象。做为幼儿教育机构我们有义务、有责任做好这项工作，使家庭和幼儿园形成合力，促进幼儿全面发展。一、家长工作的目的 向家长宣传幼儿园教育的目标、要求，普及科学育儿和家庭教育知识，帮助家长转变教育观念，指导家长遵循家庭教育的基本规律，提高家庭教育能力，以便家园配合，形成合力，促进孩子身心健康和谐地发展。 二、家长工作的内容 （1）帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性 不少家长对幼儿教育，特别是幼儿家庭教育的重要性缺乏认识。有的家长认为“树大自然直”；有的认为孩子幼时主要长身体，上学才是教育的开始；有的家长只顾挣钱，对孩子的教育不放在心上；还有相当一部分家长认为把孩子送进幼儿园，教育就是老师的事，家长只管孩子的生活就行了。教师应向家长宣传：幼儿期是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。还要使家长认清家长在教育孩子上起着重要的、不可替代的作用，应该尽到自身的责任。 （2）帮助家长树立正确的家教观念 家教观念决定着家长的教育行为，目前，不少幼儿家长在儿童观、发展观、教子观、人才观等方面都存在问题，导致一些家长在对孩子的教育上步入误区，直接影响着家教质量和家园合作教育。如：不少家长误认为向孩子头脑灌注大量知识便是智力开发，让孩子学会一技之长就能成才，并以为这就是早期教育；有些家长忽视幼儿社会性发展，不重视孩子的性格及品德、行为习惯的培养；还有些家长家教观念陈旧，不适应时代发展的要求。因此，要帮助家长端正与更新家教观念，树立使孩子在体、智、德、美诸方面全面、和谐发展的思想，树立面向未来从幼儿开始、培养社会主义一代新人的观念。 （3）宣传科学的育儿知识 当今不少家长对孩子的期望过高但又教子无方。他们不了解幼儿的生理、心理特点，缺乏科学育儿知识。有的家长对孩子娇惯溺爱，有的简单粗暴；有的家长对孩子过早地进行定向培养；有的家长不主张孩子玩游戏，认为游戏是学不到东西的，对幼儿施行小学化、成人化的教育等等。因此，我们要向家长宣传有关幼儿身心特点和科学保育、教育的知识，让家长了解教养孩子必须遵循科学规律，坚持严爱结合、正面教育，并做到以身作则、教育一致，只有这样才能达到教育的有效性。 （4）帮助家长为幼儿的健康成长创设良好的家庭教育环境 要使家长认识到家庭教育、尤其是幼儿家庭教育，从本质上讲是一种环境教育，要重视为孩子身心健康和谐发展创设良好的物质环境和精神环境。 目前，在物质条件上家长大多注意给孩子购买大量图书、玩具、视听材料等，但往往缺乏选择性；有的家长任孩子长时间地看电视、玩游戏机；有的家庭装修得非常讲究，现代化设施一应俱全，但却没有一块适合孩子活动的空间，孩子在家里这也不能碰、那也不能动，甚至连玩具也束之高阁，这样的环境就大不利于幼儿的发展。教师应使家长了解，孩子是在活动中发展的，建议家长根据家庭条件给孩子留出活动空间，并为孩子提供适宜的、适量的活动材料。另外，不要总是将孩子长时间关在家中，应多让孩子到户外去活动，利用双休日及假日带孩子到大自然中去，丰富知识、开阔视野、陶冶情操、锻炼身体。 家庭的精神环境是由家庭成员的修养、家长的教育观念、教养态度、家庭成员之间的关系及家庭氛围等构成。这是关系幼儿身心发展更为重要的方面，良好的亲子关系对幼儿的发展有着不可磨灭的作用。家长都很爱孩子，但这并不意味着就是建立了良好的亲子关系，不少家长由于不了解孩子、不尊重孩子，教养态度与教养方法不正确或者溺爱孩子，这样便不可能为孩子身心健康成长提供有利的氛围，这就需要教师给予有针对性的帮助。三、幼儿园家长工作的方式 大体可分为两类，即个别方式与集体方式。 （－）个别方式 个别方式是指幼儿园教师与幼儿家长间一对一地联系与进行工作的方式，这种方式对密切家园联系，实现家园同步教育有着十分重要的作用。因为，教育孩子不同于其它工作，每个孩子都是一个独特的个体，具有个性特点和发展水平上的差异；另外，孩子的家庭状况、家长的教育观点与教养方式也各不相同，教师必须针对每个幼儿和家长的不同情况，区别对待，进行有针对性的工作。例如，有的孩子胆怯，有的任性，有的生活能力低下，有的孩子不合群等，都需要教师与家长通过个别化的工作了解原因，研究教育对策，相互配合教育。家长的情况也各不相同，如有的家长对孩子娇惯，有的粗暴，有的望子成才心切担教育不得法，有的不重视对孩子的教育等等，需要针对不同情况进行个别讨论的工作。 1. 家庭访问 家庭访问是家园联系常用的一种重要方式。家庭访问有孩子入园前的访问和人园后的访问。幼儿入园以前的访问十分必要。一般幼儿园在孩子入园前都要求家长填写家庭情况调查表，以了解幼儿及其家庭一般情况，但仅通过书面调查了解情况是不够的，必须进一步通过家访实地了解家庭环境、亲子关系、家长的教育观点、教养态度以及幼儿在家中的表现等，以使孩子入园后进行有针对性的教育，并为家园合作打下初步基础。另外，对孩子入园前进行家访，让孩子在入园以前先认识老师，与老师建立初步的情感，可以减缓幼儿入园后的分离焦虑，使之能较快地适应幼儿园的生活。教师在孩子人园前进行家访时，不仅要与家长交谈，还要与孩子交往，如教师可带些幼儿园小朋友生活与游戏的照片画册给孩子看，可与幼儿一起玩玩具、聊天，在交往中了解孩子的性格、兴趣和爱好。有的幼儿教师在孩子入园前的家访中发现有个别适应性极差的幼儿，还进行不止一次的家访。这种家访往往还会使家长对幼儿园产生信赖感。幼儿入园后的家访有定期与不定期的家访。定期家访，如规定每学年（或每学期）教师对本班幼儿普遍进行一次家访。不定期的家访则视需要而进行的家访，如班上有的孩子因伤病不能来园，教师尽可能抽时间进行家访，又如在教育中来要与某位家长一起研究孩子发展和教育中的问题，共商教育对策时可以事先与家长约好，进行家访。一般说来，有特殊问题须家园下大力气合作教育的儿童，教师都应列为家访重点，往往每学期不止一次进行家访。如某老师班上有一名小朋友性格孤僻，不愿上幼儿园，即使来园也不愿参加集体活动。为此，教师进行了多次家访，了解孩子性格孤僻的主要原因。她的父母整天忙于做生意，长期将孩子一人锁在家中，很少与人交往。据此，教师花大力气做家长工作，一方面说服家长多亲近孩子，工作再忙也要拍出时间和孩子交往，并为孩子找小伙伴；另一方面教师在幼儿园多亲近他，创设条件让他和小朋友交往，并对她的交往行为多给予鼓励和夸赞。经过双方努力使这个幼儿逐渐克服孤僻习性，变得活泼开朗，愿意上幼儿园，能与小朋友主动交往，也乐意参加集体活动了。家庭访问可以增进幼儿园与幼儿家庭间的沟通，促进教师与家长间建立和睦的情感。为提高家访的质量，在访问前教师要做好准备，明确访问的目的，确定访问的内容，访问中要创设良好的气氛，教师要注意自身的态度和讲话技巧，从爱护孩子，关心孩子健康发展为出发点，以平等、诚恳的态度与家长交谈，在交谈时应多倾听家长的谈话；教师在向家长反映孩子在幼儿园的情况时，～般要多谈孩子的优点和进步，谈孩子的特点和兴趣，在此基础上反映孩子的问题和不足，这样会使家长感受到教师不是在挑剔孩子的缺点，而是客观公正地看待他们的孩子，从而乐意和老师共同研究教育对策，进行合作教育。在研究孩子问题时，教师和家长要力求取得共识，作为教师要有足够的耐心，不可总是埋怨家长，以免形成隔阂。教师和家长都要注意，切忌当着孩子的面去谈论他们的缺点和问题，教师更不可在家长面前议论别的孩子或家长。进行家访时，教师应善于观察，如房间里是否有孩子活动的空间？家长对孩子的态度如何？家庭成员间是否和睦？……以助于了解家庭环境对孩子的影响。在家访时，一般不作记录，所获信息应该事后追记，以免引起家长的顾虑和反感。2．个别交谈。 这里所说的个别交谈是指教师利用接送孩子的时间与家长进行个别交谈和专门约请个别家长来园面谈。教师利用家长接送孩子时与家长简短交谈，是一种最简便、最及时和最经常的家园联系方式。虽然这种交谈时间很短，甚至三言两语，却可以及时互通信息，使家长与教师得知近日乃至当天孩子在园或在家的情况，以便家园随时配合，促进孩子发展。例如，某小朋友有挑食的不良习惯，不肯吃蔬菜。一天中午用餐时，在老师的教育和小朋友的影响下吃了一些蔬菜，虽吃得不多，但对他说来却是个进步。教师记住了这一进步，当离园时教师当着孩子的面向家长表扬了孩子的进步，家长听后十分高兴，回到家中告诉家人孩子受到表扬的事，而孩子受到这一次次的表扬和鼓励（正向强化），就很愿意再重复这种良好行为，挑食的毛病就逐步改掉了。同样，家长也可利用接送孩子的时间，把孩子在家的进步，三言两语地告诉老师，这样双方默契配合，及时交流信息，就能有效促进幼儿的行为向着预期的教育目标方向发展。约请家长来园面谈是另一种个别交谈形式，它与前面所说的接送孩子时交谈不同，是一种有目的、有准备、有一定深度的交谈。一般说来，采取这种约谈方式是由于下述情况：一是孩子存在某种比较突出的问题，需要家长和教师共同研究、配合教育，或是教师发现在家庭教育上存在不利于幼儿发展的问题需要作个别的家教指导，教师和家长要作较长时间的交谈。这种交谈需要教师事先作充分的准备，抱着诚恳、耐心的态度，在取得家长理解和信任的基础上进行。另外一种情况是，有的家长因故比较长时间离开家，不了解孩子近期发展情况与教育要求，教师可专门约定时间和家长交谈，有些家长也会主动找教师约谈。这种交谈大多是由教师向家长比较全面地汇报孩子的发展、进步及存在问题，通报近期的教育目标和家园配合的要求，商讨今后的合作教育内容。这种有明确目的事先约定好的个别交谈，教师均需事先认真作准备，包括汇集、分析有关孩子发展的材料，准备提出的问题及解决问题的初步设想。在交谈时，教师不仅态度要诚恳，还应设法营造的良好氛围，使家长消除思想顾虑，轻松地参与交谈。3、论坛交流 满足一部分家长的需要，教师的交流反馈要求及时，语言要言简意赅。 4．幼儿成长档案 幼儿成长档案是目前我园即将推出的家园联系的一种新的有效的形式。现在，有些家长工作繁忙，难以抽出时间与教师经常交谈，在这种情况下使用显得尤为重要。幼儿成长档案灵活方便，传递信息及时。家长可从档案中经常得知孩子的学习主题、孩子的表现、进步、问题及幼儿园对家庭在配合教育方面的具体要求；教师则可从中获得幼儿园教育效果的反馈信息，了解幼儿在家中的表现，得知家长的意见和要求。教师要围绕幼儿园的教育目标和近期的教育任务，结合孩子个体发展的实际来写来评价。家园经常地、不间断地交流信息，相互配进孩子的发展。时间长了，成长档案就成为反映孩子发展与教育的宝贵资料。 5．电话 对于工作繁忙无暇接送孩子的家长，教师可利用电话和家长联系。幼儿园老师记下这类家长的电话，并且了解最佳通话时间，和家长适时联系，受到家长欢迎，促进了家园合作。个别方式还有许多，例如有位家长工作很忙，但很关注孩子的发展，由于她不能接送孩子，无法与老师当面交流情况，便通过录音带传送信息，和老师交流。总之，采取何种方式与家长取得联系，要根据情况，灵活掌握。（二）集体方式 幼儿园家长工作集体方式是指对家长群体进行工作的方式，如召开家长会、举办家长学校或家教专题讲座、家教经验交流、各种家教研讨活动、设置家园联系栏（家教园地）、组织面向家长的开放日以及印发有关家教学习资料等等。集体方式的家长工作与个别化的家长工作必须结合进行。家长工作的集体方式大致有如下方面。 1、家长会 是幼儿园普遍采用的一种家长工作方式。有全园性的、有年级与班级的，"还有不同类型的家长会。全园性的家长会要求全体家长都参加，一般安排在学年（或学期）初与学年（或学期）末，这种家长会的内容大多是向家长报告幼儿园的工作计划，汇报教育成果及家长提出要求等。年级家长会则是向家长报告本年级教育工作计划，特别是讲解这一学年（学期）的教育目标和家园合作教育的要求，并可组织讨论，听取家长的意见和建议。分班家长会更具有针对性，便于家长与教师双向交流，共同研讨有关孩子的保育教育问题。家长会的形式不拘一格，主要应注重实效。有的班级家长会开得生动活泼。如某幼儿园为了促使家长克服过多包办现象与幼儿园配合一致培养孩子的自理能力，召开了一次家长会，请家长看孩子穿衣比赛?quot;看准穿得快"的游戏；另一所幼儿园则召开家长会，观看孩子操作智力玩具，动手动脑的能力。通过看孩子的活动，使那些平目包办过多的家长看到自己的孩子与班上其它小朋友比较显得笨拙、无能，受到触动。在这种情况下，教师再向家长讲包办代替不是爱，是一种对儿童发展机会的剥夺，从而帮助家长克服包办代替的错误教养态度，使这些家长愿与幼儿园相互配合，注意培养孩子勤于动手动脑和生活自理能力。开家长会时班级教师首先要做好环境的创设，如黑板上写一些简单的欢迎词，让家长看了感觉他们是被老师重视的，产生一种温馨的感觉。其次，教师在介绍情况的时候切忌读稿，在分析幼儿情况时要理论联系实际，眼光要和家长交流，要尽量多将孩子的长处要多表扬家长配合幼儿园工作，切忌捧一个踩一大批。还有家长来开家长会不容易，老师要抓住这一良机，在会上根据班级幼儿实际情况做一次短小精悍的家教讲座，让家长听了讲座之后能及时配合您的工作。 2、家长学校 是普及家教知识的有效渠道，是幼儿园开展家长工作的重要发展。如我园家长学校讲座、家长学校每月问答等。3、家园联系栏 幼儿园都设有家园联系栏，是各班自办的。家园联系栏一般都是介绍有关家教新观念、家教好经验、保健小常识、季节流行病的预防、介绍亲子游戏等等；各班的家园联系栏内容有介绍本班近期教育目标，需要家园合作教育的内容、孩子的发展情况与一些有针对性的家教指导文章等等。家园联系栏应办得生动活没能吸引家长，文章、资料要短小精悍，可由教师编写，可摘录家教刊物上的内容，也可由家长提供经验、体会等等。家园联系栏应设在家长接送孩子必经之处，内容要经常更新，字迹不可太小。 4、园报 幼儿园自办小报。内容丰富，文章精短，生动活泼，语言朴实亲切，既有老师的话，又有家长的话，紧紧围绕着对孩子的教育。 5、家长开放日 指幼儿园定期或不定期地向幼儿家长开放，届时邀请家长来园，观摩或参与幼儿园的活动，这也是家长工作的一种好形式。家长观摩或参与幼儿园的活动，可以从中具体了解幼儿园教育工作的内容。方法；可亲眼看到自己孩子在各方面的表现，得知孩子的发展水平、伙伴交往状况，特别是可看到自己孩子在与同龄儿童相比较中显示出的优势与不足，从而有助于家长深入了解孩子，与教师合作有针对性地去教育孩子。同时，家长在观摩与参与活动的过程中还可以观察到教师教养态度、教养方法、技能。由于幼儿园教师是接受过专门训练的，一般对儿童的教育能采用正确的原则，比较注意根据儿童的年龄特点和个体差异，采用相适应的方法，这对家长说来也是一种实地学习，会有助于改善家长的教养行为。孩子们也很喜欢家长到幼儿园来观摩和参与他们的活动，在活动中孩子们会更加积极和认真。如幼儿园都利用"六一"、"元旦"等各种节日，请家长到幼儿园参加同乐活动，家长和孩子共同开展游艺活动、参加运动会、同台演出，尽兴欢乐。前不久我园小班组利用"三八"节请孩子们的母亲来园参加班上"爱妈妈"的教育活动，对于家园合作向孩子进行爱妈妈的情感教育起到很好的作用。总之，通过家长开放日活动，进一步提高了幼儿园工作的透明度，加深了家长的参与度，使家园关系更为密切，家园间在合作教育孩子方面配合更为默契。那教师在半日活动开放时要时时注意自己的一言一行，做到语言规范，行为落落大方，在家长面前不卑不亢，要表现出一种工作的积极性和主动性。还可以利用开放活动有针对性地对个别家长进行指导。四、家长工作的过程与方法 要做好家长工作确实不是一件容易的事，因为我们面对的是一个个不同个性，不同情况的家长，不同的家长对我们提出了不同的要求，这些不同的要求就构成了家长工作的多种内容。那如何做好家长工作使家长们满意呢？我想我们可以尝试着这样去做： 1、用真诚，与家长作真心交流 家长工作是教师与家长交往的过程，在这个交往中特别需要用真诚，与家长坦诚相对是关键。只要我们愿意把家长当作是朋友，把孩子当作是自己的孩子，真心实意地对待孩子，帮助孩子，从心底里去爱孩子，让家长们时时处处都能感受到老师对他们的真诚，家长们就会毫不犹豫地接受我们，从而使教师和家长之间没有距离。那怎样让家长感受到我们的真诚呢？比如我们在评价孩子小结孩子的情况时，这时与家长的联系就应突出“真”和“情”两字，我们在表述时语言要精练，措辞要严谨，让家长明白，反映孩子的真实情况有利于解决问题。比如有个老师在论坛上和家长这样写道：以前我们的×××的脸上天天挂着灿烂的笑容，可不知怎么啦，这几天她的笑容不见了，我曾问过她，可孩子吱吱唔唔说不清楚，你能和我一起聊聊吗？这样的写法容易调动家长和我们老师交流的积极性。后来，我发现在该孩子的论坛中写满了家长密密麻麻的字，每一句字行里充满了信任与温情。这难道不是我们用真诚所换来的吗？总之，以诚相对，注重与家长的真心交流，我们就能与家长成为朋友，这也是顺利开展家长工作的基础。 2、多沟通，以促进了解达成教育共识 加强与家长的交流与沟通，家长最关心的是孩子在幼儿园的表现，家长们希望看到和听到孩子的各种信息。在日常我们用各种形式加强了与家长的交流与沟通。尤其是电话成了交流情感，反馈信息的重要工具，因而打电话成了一种最省时、省力、最具有针对性的家长工作方法。在电话中不仅拉近与家长的距离，还使家园教育达成共识。除了电话交流以外，面对面的交流来得更直接，能够使家长在与教师的直接交流中了解情况。尤其当家长有疑惑时，经过与家长面对面的交流，使家长了解了事实的真相，消除误会。这里介绍一个案例：记得有一次，当我送走了最后一个孩子蹦蹦跳跳离开教室时，我这才送了一口气，心想可以轻松了。岂料这个时候，一个孩子的奶奶领着孩子生气地来到教室，我心里一个咯噔，轻松心情荡然无存。我连忙温和地问：奶奶怎么啦？孩子奶奶见我态度温和，怒色收敛不少，并询问我他的孙子为什么没有小红旗？（小红旗是我奖励给孩子的一个小粘纸）他不好吗？奶奶还说他孙子可聪明了！搞清了事情的缘由，我就思考着解决的办法。多年的工作经验告诉我，当遇到这种情况时，只有摸准家长的然后心平气和地对待他们，才能解决问题。于是我就和孩子奶奶聊了起来，先肯定他孙子的优点，再说明我的教育用意，慢慢地使孩子的奶奶明白了，她还不时地点头表示赞同我的观点。乘机我就委婉地指出孩子没有得小红旗的原因，并再次对孩子进行了鼓励，孩子的奶奶还在一旁附和着。孩子的奶奶从不了解到理解，从理解到赞同，这就是沟通的结果。因而，在开展家长工作的过程中，有许多问题与疑惑是需要教师与家长多沟通与交流才能解决的。不及时交流，会使小事变大事，还会加深矛盾与误会，这样就会阻碍家长工作的顺利开展。 及时传递正确的教育观念 在实际教育中，有许多良好的教育理念和教育行为需要在教师与家长的相互交流中得以传递。以前有许多家长认为，教育孩子是幼儿园老师的事，家长只要给予吃饱穿暖就行了，对家庭教育不是很重视，教育观念比较陈旧。针对这种现状，教师有责任帮助家长树立正确的教育观念，不断更新其教育理念。这个任务只有在教师自身的一言一行中给予家长潜移默化的影响，在相互的交流与探讨中得以转变。总之，多与家长进行交流与沟通是开展家长工作所必须的一个环节！ 3、要细心，做个有心人 细心观察家长对我们工作的满意度 我们的工作繁琐又细碎，说句“服务好家长”的话容易，做起来却很难。在日常，我们习惯于手拿放大镜，把面前的孩子不断“放大”，密切关注着孩子们的一言一行，一眸一笑，分享着孩子们的喜怒哀乐。我们对孩子生活上的细心照顾，对孩子情绪情感的关注，都能体现我们老师对孩子的无限关爱。我们不仅对孩子要细心，对家长尤其要细心，不仅细心，我们还要学会善于捕捉家长的心态，观察家长对我们工作的满意程度。我们面对的是众多的孩子，家长面对的只有一个，他们往往会站在自己的角度思考分析问题。令人欣慰的是，随着我们家长工作的不断深入和家长自身素质的提高，现在大多数的家长能以宽容、理解、尊重与信任的心态来对待老师，思考问题。但也难免有个别家长成了老师心中的难以沟通与接近的家长。对于这部分家长我们就更应该细心地做好每一件事，发现问题及时沟通。 读懂家长心中的“潜台词” 我们还要学会读懂个别家长心中的“潜台词”。如有个班上就有个家长，经常会在老师面前叮咛孩子一句话，有时还悄悄地站在室外长时间地看。老师纳闷：是不是那位家长对我们的工作有不满的“潜台词”，那不满的“症结”到底在哪里？老师深感有必要与这样的家长作出深谈，以便了解情况。经过了几次的交谈后，使老师对情况有了了解，并作了热情洋溢的解释。以后的日子就再也不会看到这样的一幕了。从这件事给我们启示：遇到难以相处的家长，我们不要埋怨。只要努力地做个有心人，以宽容的心对待这样的人或事，听懂家长的“潜台词”，不从表面理解问题，就能得到家长的认可，消除家长的误会，起到事半功倍的效果。 4、要讲究交流艺术 说话做事要讲究艺术 无论做什么事都要讲究艺术。在家长工作中，我们说话做事尤其要讲究艺术，这样会使家长工作开展得开心、顺利。我认为，在和家长的交流中要讲究语言的艺术性。我们要委婉地指出孩子的不足；正确、慎重地解答家长提出的家教难题，给以具体的指导与帮助，这样使家长容易接受。比如，当家长问老师孩子在园的表现时，我们要站在平时观察孩子的基础上，实事求是地说出孩子的优点和不足，但切忌竹筒倒豆子似地说出孩子所有的不足，而要努力寻找孩子身上存在的闪光点；针对他的不足，老师采用了哪些教育方式以及给家长的建议，以满腔的热情唤起家长对教育孩子的信心和对教育方法的重视。在交流中除了用语言交流外，目光的交流也十分重要，目光的交流可以帮助我们了解家长的内心世界。针对家长的心态说话，根据孩子的特点说话，容易使家长信服；用商量的口吻说话，使家长产生悦纳的心理。总之，与家长进行交流一定要讲究艺术。 五、需要注意的问题 1、提高教师素质是提高指导质量的关键。教师是家教主要指导者，在指导过程中的作用是至关重要的，因此教师不仅要掌握幼儿教育的理论，还要熟悉并把握一套有效的指导家长正确教育孩子的方法。2、开展家教指导工作，教师必部树立坚定的信念，随着社会的发展，家教指导 工作也在不断地发生变化，不是靠一、二年就能做好，是一个长期的工作，具有反复性。我们要不失信心，端正指导观，才能更好地做好这项工作。

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