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南通幼儿园景观设计教程（幼儿园景观的设计案例）

发布时间：2023-03-24 19:48:11 稿源：创意岭阅读： 83 问大家

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本文目录:

1、托儿所幼儿园建筑设计规范有哪些要求
2、幼儿园墙面设计该注意哪些
3、幼儿园户外环境创设原则及构成
4、校园景观如何设计

南通幼儿园景观设计教程（幼儿园景观的设计案例）

一、托儿所幼儿园建筑设计规范有哪些要求

幼儿园建筑设计整体规划几点建议：

1.建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物院等进行总体布置，做到功能分区合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。

2.绿化用地也不是按照以前的给一块绿地就可以了。由于现在幼儿园面积减少,有的幼儿园为了节约实用面积而减少绿化面积，这样是不行的。应该让孩子多接触大自然,规划的时候可以在幼儿园多做一些景观设计,让孩子在这里多接触大自然,多接触植物。

3.室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、30m跑道、沙坑、洗手池和贮水深度不超过0．3m的戏水池等。

4.在供应区内设置杂物院，并单独设置对外出入口。基地边界、游戏场地、绿化等用的围护、遮拦设施，应安全、美观、通透。

5.平面布置应功能分区明确，避免相互干扰，方便使用管理，有利于交通疏散.

6.建筑造型及室内设计应符合幼儿的特点.

7.在建筑设计色彩上应简洁明快,不易过杂乱 ,孩子喜欢雅而美的色彩.

8.在室内设计上应多注意墙面和地面，不宜使用过硬材料。室内和室外都要用环保型材料. 我们拥有一群热爱孩子、接受过专业教育的设计队伍，倡导“设计为了孩子”之理念，吸取欧美和国内成功的儿童教育建筑场地的建筑特点，溶安全性、教育性、艺术性为一体，为儿童的健康成长提供专业的服务。

二、幼儿园墙面设计该注意哪些

1、教育性。大多数幼儿园不是根据所有年龄段儿童的年龄特征和教育内容（教材）设计的，而只是简单地进行装饰性景观设计。室内和室外的墙壁虽然视觉上色彩鲜艳，但都是内容的形式，只有外部观看价值，缺乏教育。因此，幼儿园墙设计可以与各种教育活动的发展相结合。例如，设计“道路上的汽车”的主题教育不仅是斑马线和登上领奖台的安排，而且还让孩子们玩智能创意，设计苹果汽车，向日葵汽车，生态汽车等。圆形车道。

2、艺术性。墙体设计应从美学的角度选择和组织墙面，并针对儿童的年龄特征，使其生动，生动，灵敏，多样。鼓励幼儿把自己的想象力吸引到墙上。它不仅可以培养孩子的想象力，创造力，还可以增强他们对绘画的理解。在设计墙面装饰时，每个孩子都应该有机会参与，并根据不同的层次设计不同的内容，营造出美丽的外观。，色彩美，艺术美和幼稚的氛围。

3、潜在性。在幼儿园墙的设计中，我们还必须激发思维，提问和解决问题的过程都包含在图片中，使墙面布局形成“潜在的学习氛围”。幼儿对“半成品”状态的墙壁装饰更感兴趣，可以通过操作改变。例如，当孩子们一起创造“春天”时，他们只能在学校开始时安排一棵光秃秃的树，并在天气变暖时逐渐添加内容。先观察草和柳树的萌发情况，让孩子们开始画绿草和柳枝，并在墙上剪墙;然后引导孩子观察草和柳的变化，颜色如何从绿色变为绿色，继续绘画，切割和切割;观察花蕾，鲜花，动手绘画或切花，丰富画面。

4、参与创造力。在设计墙面装饰网页链接时，幼儿可以自然地提高他们的动手，想象力，创造力，合作和其他方面的能力。例如，“春天就在这里”的主题，能力较弱的孩子可以撕裂柳树，桃花，或者用纸组为草增色，或者用棉签画一个小疙瘩。具有较强能力的孩子可以制作立体花卉，也可以制作立体房屋，小动物，风筝等。通过亲身实践和大脑移动，幼儿在亲自参与环境安排的过程中获得了新的知识和经验，并且他们也提高了自己的能力。

5、多变性。幼儿园墙面最好根据不同的季节特征及结合幼儿园课程进展不断更新设计,让其发挥更大的作用。比如，在设计中帮助幼儿认识四季变化规律和特点的墙饰时，可以采用留、变、添、减的方法。如表现桃树在四季中的变化，让幼儿用色纸折出桃花贴在树干上表示春天来了；伴随气候的变暖，让幼儿取下桃花添上桃子、叶子，表示展现夏天树叶茂盛、花儿结果;秋天，就让幼儿布置落叶，表现展现出秋天树叶变黄飘落。四季景色在幼儿的积极参与中持续变化，也促使幼儿更主动地关注周围环境以及四季演变。

三、幼儿园户外环境创设原则及构成

幼儿园户外环境创设的原则：

1、环境与教育目标的一致性原则

环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。

幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因此，创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划以及每一项具体的活动中。

2、发展适宜性原则

发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育。

“小学化”等倾向而提出来的。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。

南通幼儿园景观设计教程（幼儿园景观的设计案例）