景观设计的沉浸式教学模式（景观设计的沉浸式教学模式是什么）

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于景观设计的沉浸式教学模式的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、关于“沉浸式”交互

• 2、什么是问题式沉浸式教研

• 3、什么是沉浸式体验

• 4、沉浸式汉语教学的特点

一、关于“沉浸式”交互

一、什么是“沉浸式”交互

我理解的“沉浸式”是指：当人在某种活动或者任务的时候，全部的精神能够投入到当前行为中，不被其他信息干扰或者打断，同时能够产生高度的兴奋和充实感；沉浸式的设计常见于游戏类交互、视频观看类交互、阅读类交互、复杂信息展现的交互当中、VR交互、活动页面等等。

二、沉浸式情感状态——心流

在心流状态中，人们会忽略时间和外部环境，与正在做的事情融为一体。一般情况下“心流”状态发生在行动的挑战稍微超过我们的技能水平，所以需要持续的关注。“心流”要求的活动任务相对于我们的技术水平不能太简单，也不能太困难。产生心流活动任务有以下特点：

1、用户热衷于正在进行的任务

2、用户专注一致的任务活动

3、任务目标清楚明确

4、任务过程中任何时候都应立即反馈

5、用户对任务必须有主控感

6、当完全沉浸在任务中时用户的忧虑感会消失

7、当完全沉浸在任务中时，用户主观的时间感会改变，一般会进行很长时间而感觉不到时间在流逝

因此在进行交互设计过程中，尤其是一个长的任务流程时，设计师尽可能追求在完成任务时让用户产生“心流”。

App端设计小技巧：

把状态栏、导航栏等用来操作的空间隐藏在以主要内容为主的情景中，通过相对隐形的交互方式达到最大化用户可视内容的区域，让用户注意力全部集中于内容本身，再次点击屏幕空白处显示隐藏的部分。

三、案例分析

有道云笔记的笔记详情页设计没有采用沉浸式设计，在浏览内容时状态栏、导航栏位置固定不变，没有最大化用户阅读的可视区域，如果采用隐藏状态栏和导航栏的沉浸式设计，在用户需要操作时随时显示导航栏，这样的设计给用户的体验会不会更好呢？

二、什么是问题式沉浸式教研

问题式沉浸式教研是一种教学策略，它试图将学习者带入一个主题，其中包含充分的可询问的问题。学习者在沉浸式教研过程中深入大量的相关信息，包括阅读材料，探索问题的棱镜，探讨答案，咨询专家。学习者们不仅被允许更深入地研究主题，而且也能够提出新的思考，挖掘新知识，并更有效地学习。

三、什么是沉浸式体验

沉浸式指的是体验者从感官方面，全情投入到一个场景中，并且过滤掉所有不相关的知觉，即进入沉浸状态。

沉浸式体验馆利用多通道投影融合技术将展品完整地投映到一个封闭空间中的墙壁及地面上，利用光影和声效等形成一种动态的封闭式空间，为观者带来代入式体验虚拟和现实不断转换的机会，为观者带来一种前所未有的、身临其境的震撼享受。

沉浸式体验馆请来元宇宙线下体验场——大筒仓数字艺术馆。大筒仓是中国首个工业遗址数字艺术馆与元宇宙体验空间，于2022年6月30日在深圳蛇口价值工厂开幕，集结了来自世界各地的近60位艺术家，他们从VR、AR、实时渲染到全息影像和传感等多项前沿技术，用想象与创造力，打造出了一个亦真亦幻的沉浸式元宇宙体验空间。开幕以来，吸引全国各地的观众前来参观体验，已经成为最新的数字艺术打卡圣地。展期为2022年7月1日-2023年3月31日。

四、沉浸式汉语教学的特点

（1）由全中文向中英双语教学过渡

沉浸式学校从幼儿园起全部采用中文教学，直到三年级或四、五年级（各学校教学大纲与课程设置有所不同）才增加半天（或更多）英语教学。以我们看到的沉浸式教学项目的代表、明尼苏达大学孔子学院下设的孔子课堂——Hopkins公立学区的英华学校和公立学区新星学校为例，从幼儿园到六年级的每天上课时间为6.5小时，每周上课五天，都用中文授课。他们分别从二年级、三年级开始增加英文授课。英华学校校长说，希望这样的安排可以令学生中英文同样流利。

（2）人造中文环境

我们在英华和新星两所学校看到，沉浸式中文教学营造了一个全中文的教学环境，即从全日制幼儿园起就为学生提供足够的与汉语语言文化接触的各种必要条件，学生所听、所说、所看、所写、所用百分之百为中文。为了营造学习中文的气氛，学校布置别出心裁、“无孔不入”：从学校进门的主题墙到每个班级门口的“欢迎词”，直到教室的每一个角落，都充满着中文“味道”。教室的墙壁挂的是四季、天气和月份的中文图»­，走廊挂的世界地图也标上中文：“我们住在美丽的明尼苏达”；班规、校规、通知、每天早上老师给学生的一封信……全部用中文。

（3）没有讲解，只有游戏

众所周知，中文语法难、汉字难、发音难，但在沉浸式项目中，似乎看不到这种“难”，原因是教师们采用了适应小学生心理特点的教学方式，教师基本没有机械的知识讲解环节，而是以活动代替。教学游戏贯穿教学始终，在35-40分钟的课堂教学中，通常有两三个活动，教学场所也会从教室的一个地方换到另一个地方，学生始终处于兴奋状态，使困难而复杂的中文学习变成了有趣的活动和有用的语言交流，大大提高了学生学习的积极性。这种教学设计充分体现了“以学生为中心、在做中学、在用中学”的理念。

（4）中文课堂中的“中国特色”

有意思的是，在英华、新星两所学校，我们看到课堂教学中具有一些“中国特色”，比如教材，新星小学的数学课直接采用了中国人教版的小学数学教材，比如课堂管理模式，有的老师采用了中国小学管理方式，老师会说：“我们看看哪个小朋友做得好，老师会奖给他一朵小红花”、“某某，你没有听老师说话、没有举手，你不能回答问题”……出现这些“中国特色”的Ô­因可能与大部分管理者和教师来自中国大陆有关。

以上就是关于景观设计的沉浸式教学模式相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。

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