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学生行为数据分析系统
发布时间：2023-03-23 09:33:30
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问大家
大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于学生行为数据分析系统的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
一、画出尽可能详细的学生成绩分析子系统的数据流图
实际上，你完全可以用现成的系统，比如“瑞文考试成绩统计分析系统”它不仅可以用来排名，而且还有很强大的功能，几乎你想要的它都可以提供给你，而且操作简单，管理人数少的话还免费。
二、什么是弗兰德互动分析
弗兰德斯互动分析简介
弗兰德斯互动分析系统
(Flands Interaction Analysis System，FLAS)是美国学者弗兰德斯(Ned Flanders)在20世纪60
年代提出的一种结构性的、定量的课堂行为分析技术。该系统大致由三个部分构成：
(1)描述课堂互动行为的编码系统。主要是对师生的言语互动进行研究，将课堂的言语活动分成十个种类
(2)观察和记录编码。观察和记录编码时，弗兰德斯主要采用时间抽样的办法，在指定的一段时间内，本教学录像因为时间为37分钟但是我们以38分钟进行研究，所以本实验以30为界限进行采样。研究者依照分类表记录最能描述教师和班级言语行为种类的相应编码，记在相应的表格中。
(3)对得到的数字进行数学处理。采用的数学处理方法包括矩阵分析或曲线分析。S-T分析1、 S-T法是一种能够直观表现教学性格的教学分析方法，它可用于对教学过程及其分析，进行定量地处理，定量地评价。它将教学中的行为仅分为学生(S）行为和教师（t）行为两类，减少了教学过程今行为分类的模糊性，增加了客观性，另外它将教学的结果以图形表示，可以采用可视化的方法研讨教学。 2、S-T分析的重要特点
(1) 将教学中的行为仅分为学生（S）行为和教师（T）行为两类，减少了教学过程中行为分类的模糊性，增加了客观性。
(2) 不仅可以做计划的S-T数据分析，也能将实际教学过程的S-T数据进行分析，两者可以相互比较，分析计划的教学与实际教学之间的吻合程度，有利于研讨教学。
(3) 不需要复杂的计算，很容易理解和掌握S-T分析的方法和过程。
三、学生情况分析
学生既是教学对象，又是学习的主体，是教学过程中的重要角色，在教学设计的过程中对学生的情况进行分析，有利于教师更好地把握教学方向。
要了解一个学生的态度，既可以分别考查态度的三个成分，也可以同时考察。特别要注意，人们有时难以从外显的行为推断出一个人内在的真实态度，嘴上所说的常常不能付诸行动。态度中行为倾向成分可以独立于其他两个成分之外，这一点对教学设计是非常重要的。许多所谓的态度教学，其实只是态度的认知成分或情感成分的教学，而这些成分可能同行为毫无关系。学生分析实际上也就是我们用教学期望达到的学习状况，减去学习者目前的学习状况，剩下的就是学生的需求。对于学习者的分析可以从知识、技能、能力方面分析，甚至也可以从多元智能的角度进行分析。对于学习者我们还可以从学习风格来进行分析。对于学生的分析我们可以考虑对于这节课的教学内容，学生的基础怎么样，学生的相关知识掌握的如何，相关的学习能力、相关方法学生掌握得怎么样，学生对于这个学习内容的学习兴趣如何，在教学过程中学生可能产生哪些问题，学生可能产生哪些错误，如果出现问题时教师如何设置台阶来解决这些问题。 1 、 分析学生的学习态度 学生的学习态度是构成一个人性格特征的重要部分，也是学生对学习活动所特有的评价和行为倾向。学生对学习态度可以从他们对学习的意义的认识，在学习中产生的积极或消极情绪、情感体验及在从事学习活动中的积极或消极行为表现出来。在教学设计中了解学生的学习态度十分重要。 2 、 分析学生的起始能力 学生的起始能力是不同教学设计的一项重要依据。主要指学生现有的知识水平、运动技能水平、身体状况、学习情况、心理发展水平和学习心理准备水平等。实践表明，如果仅根据教学目标制定教学策略，无视学习者起始状态，那么所制定或选择的教学策略就会缺乏针对性而失效。如果说对教学目标的分析是制定或选择教学策略的关键，那么对学生起始状态的分析则是制定有效教学策略的基础。
四、授课过程中的教师与学生的行为分析是不是s-t分析
课堂观察不仅可以发生在真实教学观摩中，而且可以被用于教学视频案例的分析。 最近抽空一直在看这部分的东西，想带着学生做一个对比分析：对比的一方来自于我国的视频公开课程；对比的玲一方来自于MOOC中的课程教学。问题集中在，如何做出分析的框架？ 从课堂观察在视频案例中的应用入手，S-T表和FIAS可以利用。 S-T分析方法是一种能够直观表现教学性格的分析方法，它可以被用于对教学过程进行定量和定性的分析与评价，判断课堂教学性格，获取具有共识的、客观的信息（傅德荣，章慧敏，2001）。 T：教师行为。在课堂教学中，教师视觉的、听觉的信息传递行为被定义为T行为，主要表现为：教师的讲话行为（听觉的）、教师的板书、演示行为（视觉的）等。这些行为具体表现为：解说、示范、板书、利用多种媒体进行展示、提问与点名、评价与反馈等。 S：学生行为。课堂中，除了教师行为之外的所有行为都被定义为学生行为，如：学生发言、进行思考、做计算、笔记、实验以及完成作业，或者课堂中的沉默与混乱等。 利用S-T表可以进行的分析： （1）以S行为和T行为随时间变化的S-T图的方式表示课堂教学的教学模式； （2）以Rt-Ch图的形式表示教学模式，并突出教师的教学性格或教学类型。
以上就是关于学生行为数据分析系统相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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