小学创客课程学什么（小学生创客是啥）

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于小学创客课程学什么的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、创客教育培养学生的什么？

• 2、中小学开展创客教育方式主要有哪三种？

• 3、学校如何开展创客教育

• 4、创客教育课程教案

一、创客教育培养学生的什么？

创客教育首要培养创新精神，实践能力，创造力创新思维，创客运动和教育的结合，则是顺应时代潮流，培养未来新人的尝试，创客教育正在为教育的创新发展开启一扇窗，为了落实创新创业教育，培养学生的创新精神，实践能力和社会责任感等等核心素养提供有力的抓手和实践场。奇思妙想做创客教育六年多了，以“启迪发明智慧，开发创新潜能”为核心宗旨，“交付发明成果，成就创新人才”为创新教育目标。

二、中小学开展创客教育方式主要有哪三种？

客培养基本有三种形式:

一是体验式的培养。兴趣是最好的老师。当代中国青少年对科学技术的最初萌动，基本来自于课堂。浸入式的科技制作课、神奇的科技馆之旅，都点燃了年轻人对自然科学、应用科学的强烈好奇心。于是，一些教育者们通过开发一些简单的手工制作、拼装实验，将青少年慢慢带入动手实践的环节。这种体验式的培养效果功能明显，但不足也在于大多数体验都停留在“耳闻”或“模仿”阶段，即使有一些制造机会，也是成品或半成品的拼装组合，很难让学习者保持长期的兴趣，并真正开发一些自己感兴趣的东西。

二是素养式培育。课程是教育教学的关键组成部分，在体验式培养的基础上，教育者们开始注意青少年科技兴趣长效机制的建立，通过课程使之连贯起来。这种方式更重素养的培育，把创新当作个人素养的必须品，进行补充强化。长期的兴趣才能让兴趣转化为成果，一些小创客在这样的机制下快速成长，虽然不一定就能百分之百成为一个完整创意，或称为创业的起点，但却给了很多年轻人尤其是90后一个尝试的机会。

三是平台式教育。体验和课程是创客培育的条件，二者不可偏废。可仅有这些就足够了吗？显然不是。目前，创客教育已经进入了平台式的教育阶段。如果学生在一个很自主、很开放的空间里，辅以技术支撑和导师支持，便能更好地激发学生的兴趣，培养学生的创造力和应用能力，充分发挥创意。此外，这个过程还可以培养学生的团队合作、解决问题的能力。这样的综合性平台是目前最为成熟的创客教育模式。

“创客理念”：

第一，将创意变成实物。创客就是将个人创意变成人工制品的那些人，主张将创意付诸实施，而不是仅仅停留在设想层面。从教学方面来说，我们打算让学生在现代学习技术课程学习中，以个人和小组为单位，完成一个可以看见的创意作品，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。

第二，做中学。创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。我们准备从一开头就向学生布置“完成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学。

第三，持续分享。创客都是一群热爱分享的人。我们把新建构主义分享式学习理念引入课堂教学中，采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展三次小组和全班分享活动。

第四，协作学习。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切磋，相互协作。在教学中我们也将开展小组协作活动。

第五，跨学科。创客式学习不会局限于某一传统的学科分类，而会根据问题的需要进行跨学科的学习。我们也将要求学生完成的作品包含跨学科知识在内，也不宜局限在某一学科领域。

第六，运用信息技术。创客活动一般都与信息技术及其产品关系密切，比如采用开源软硬件、3D打印技术进行创作。我们也将要求学生的创意作业要使用信息技术工具。这也与我们这门课的主题相一致。

三、学校如何开展创客教育

创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题的能力、团队写作能力和创新能力的一种素质教育。

如何开展创客教育？

我国推广创客教育首先面临两个实际问题：一是经费问题，很多学校没有能力建设创客实验室；二是教师问题，教师不知道如何开展创客教育。因此中小学创客教育的教学工作要根据学校的实际情况来制定，核心要素是校长支持、课程设置、师资培养、场地与器材、成果出口和宣传报道。

一、 目标：建设创客特色教育学校，培养学生创新意识和运用数字化工具进行“造物”的能力。

二、 具体措施：

1、 校长支持：争取校长的支持并组建创客教育教师团队，在学校进行广泛宣传，形成合力，制定合理的目标和实施措施。在教育主管部门没有明确文件的情况下，在学校实施创客教育最重要的就是校长支持，如果没有校长支持，工作开展会步履维艰。

2、 师资建设与培养：组建创客教育教师团队，挑选喜欢创客并且肯付出的教师组成，根据实际情况以3-5人为宜。最初可以兼职的方式，随着教育的做大做强逐渐扩大团队，并且专职教师要占到一定比例。小学可以将信息技术教师、科学课教师，中学可以将信息技术、研究性学习、通用技术纳入到团队中来。教师不一定必须是信息技术教师，但必须有相应的信息技术素养。

3、对创客教师团队进行及时有效的培训，让教师熟练掌握数字化工具的应用、创造学的基本理论和在中小学开展创客教育教学的方式方法，并且在不断实践中提升能力，包括上课、辅导学生创客作品、甄别优秀作品、推荐参加创新比赛、在学校组建创客社团、开展创客活动、研发教材、课程等能力，逐渐走向专业化和团队化。创客教师应该积极参加正规的创客师资培训活动，多开阔视野，结识同行、名家、大家、专家，积极虚心学习，努力提升自身水平。鼓励教师参加国家级和省级与创客教育有关的课题活动，通过课题研究来提高教师科研水平。

3、课程建设：引进或研发创客教育课程，以信息技术、校本课程或是与研究性学习、通用技术相结合的方式进入课程，每周至少上一次课，通过课程来培养学生创新思维和实践能力。硬件搭建的课程一节课往往时间较短，建议一次2节课连堂的方式；课程内容在小学可以设置电子控制类（包括机器人，创意智造等）、编程类（Python编程、Scratch编程等），3D打印类、APP Inventor手机编程、科学微视频制作、多媒体技术等，课程准备可以对应软、硬、智、造四类，即Scratch、Arduino、Robot智能机器人、3D打印。创客课程的设计主要围绕以下5个方面来考虑：

区域化：结合区域产业的特点，体现区域化的差异，如曲阜市传统文化气息浓厚，可以将传统化的故事化的内容糅合到课程中。

校本化：结合学校自身的特长特色来设计校本化的创客教育课程，如我校传统文化特色，雅乐等内容，结合教师、学生特点，设计到课程当中去。

装备化：创客教育课程的实施必须要满足大班普及型教学以及个性化教学两种需求

课程化：创客教育课程需要将理论和实践学习结合成一体，在动手实践创意作品的过程的同时创新思维训练、写作能力以及分享意识等等在过程中得以培养。同时，校园创客教育的开展实施需要与创客活动相互结合，将创客教育课程的实施与校园创客活动相结合，在活动过程中将课程知识教学融入其中，从校园创客活动中提炼出好的实践经验整合到校园创客课程中，实现校园创客活动课程化；跨学科：创客教育课程除了强调课程知识的时代性，特别是技术类课程，更需要与其他学科相融合，以跨学科知识教学理念开展课程实施。创客教育就是跨学科学习的方法论。

4、创客空间与设备：

创客教育必须有专门的创客空间，创客空间中必须有包括电脑、软硬件、机器人3D、打印机等基本的设备，有条件的可以多设几个教室，如3D打印工作室、机器人组装工作室，无人机工作室，创意智造，创意编程教室、手工工作室、成果展示厅等。

5、成果出口：

（1）通过举办校园创客活动，如作品展示与分享、工作坊和其他学习活动以及不定期的多种形式的校园创客比赛，如小组赛、季度赛、学年赛、主题赛事等，通过赛事来激发学生的创意，提高学生的兴趣，巩固创客课程的实施成果，实现校园创客的活动化。

（2）积极参加教育部认可竞赛清单中的地区、省及全国的创新创客比赛活动，指导学生获奖，通过比赛激发学生参与创客活动的积极性。

6、宣传报道：通过公共网络平台如学校网站、微信群、公众号、校刊杂志、报纸等方式及时报道学校创客活动，引起重视并获得的支持。

四、创客教育课程教案

智库创客教育课程教案分为基础版和进阶版两大课程体系，针对中小学等不同年龄层的学生，比如：人脸查找课程

人脸查找是使用一张照片，与指定人脸数据库中的千万个人脸进行比对，分析五官、表情、性别、年龄、种族等，综合运用人脸检测与验证技术，找出最相似的一张脸或多张人脸照片。

通过人脸查找技术，你可以轻松地聚合相册中的相似人脸。带有人脸自动聚合功能的智能相册会使你的相册变得井井有条。人脸查找技术被广泛运用于闸机、门禁、安全检查等范畴，现在世界各地治安部门利用人脸查找技术追捕罪犯，它在人流密集地点可以辨认人群中每个人的身份，迅速找出嫌疑人物。

以上就是关于小学创客课程学什么相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。

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