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幼儿空间方位认知（幼儿空间方位认知教案）

发布时间：2023-03-03 08:52:39 稿源：创意岭阅读： 699 问大家

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于幼儿空间方位认知的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、怎样从小培养孩子的造型能力和空间思维
2、简述3-4岁幼儿空间方位的教育目标
3、幼儿左右方位知觉的规律？
4、中班数学认识空间方位教案

幼儿空间方位认知（幼儿空间方位认知教案）

一、怎样从小培养孩子的造型能力和空间思维

1、首先帮助幼儿理解上下、前后方位词的意义

正确理解方位词是幼儿认识空间方位关系的基础。

小班幼儿的思维特点是具体形象思维为主，因此家长在进行空间方位教学时，应该用幼儿熟悉的、真实可见的物体来进行空间方位描述。例如摸摸你的小脑袋，这是上；敲敲你的小脚丫，这是下。

2、充分利用生活环境，抓住教育契机

幼儿空间认知的发展是在与环境相互作用的过程中完成的，家长需要给孩子更多的空间探索机会并加以影刀。

比如家长可以引导幼儿自己取放物品，按照指令整理物品“把袜子放在裤子上”“把蓝色的积木放在红色的积木后面”

幼儿空间方位认知（幼儿空间方位认知教案）

3、营造环境，引导幼儿大胆地描述物体之间的关系

家长要创设一个让孩子能说、想说、敢说的氛围。例如，在生活当中让孩子帮忙找东西，请孩子说一说东西在哪里，不要用手指。表达时要求准确表达，例如说出什么物体在上，什么物体在下。

4、制造问题和冲突，鼓励幼儿大胆猜测

前苏联教育学家维果斯基的最近发展区理论强调教学走在发展前列。根据小班幼儿空间方位认知的发展的特点，我们知道小班幼儿的现有水平是以自我为中心、只能区别上下和小区域的空间方位，那幼儿发展的潜在水平则可以向以客体为中心、稍远的区域、左右方位关系拓展。

因此家长要创设不同的情境，制造出新的问题，让孩子进行讨论、猜测，进而让孩子改变自己原有的认知，顺应外在变化的要求。比如当孩子认识了前后之后，把东西换一个方向，看看孩子还会不会，大部分小班幼儿无法理解位置的变化。

二、简述3-4岁幼儿空间方位的教育目标

3～6岁幼儿感知空间关系

（一）3～4岁幼儿

1、能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。

2、能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。

（二）4～5岁幼儿

1、能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。

2、能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。

3、能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。

（三）5～6岁幼儿

1、能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。

2、能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。

3、能辨别自己的左右。

三、幼儿左右方位知觉的规律？

儿童知觉的发展规律

知觉是人脑对客观事物的整体形象的反映，它和感觉一样，也是由客观事物直接作用于感觉器官所引起的是不同感觉相互联系和综合的结果。比如，人们看到苹果的红色，闻到苹果的芳香，触摸到苹果光滑的表面，尝到苹果的滋味等，便形成了人对于苹果的综合反映，即知觉。

知觉是以感觉为基础的，它的发展规律表现以下方面：

（1）空间知觉的发展

空间知觉包括方位知觉和形状知觉。自上小学开始，儿童的空间知觉就有了较快的发展。

大班幼儿只能辨认以自身为中心的左右，而不能分清以他人为中心的左右；一年级小学生通常能辨别对面人的左右方位；三年级小学生已能初步掌握左右方位的相对性，即能以别人的身体为基准判别左右方向；四五年级小学生一般可以比较概括、灵活地掌握左右概念，能迅速按自己的方向，判别三个物体间的左右关系。一般来讲，儿童掌握“上下”、“前后”概念要比“左右”概念为快、为好。

在形状知觉上，。小班幼儿已经能够识别方形、圆形、三角形。一年级小学生一般均能正确辨认正方形、长方形、圆形、椭圆形、三角形、梯形。在数学学习过程中，小学生们不仅知道更多的几何图形的名称，而且能逐步掌握这些几何图形的概念。但小学生，尤其是低年级小学生，对复杂图形的知觉仍然不太精确。与此相应，小学生往往是将汉字作为一个平面图形来记忆的，所以当汉字的笔画越多、结构越复杂时，小学生就越容易出错。

在知觉的发展中，儿童的生活经验起到十分重要的作用。他们掌握抽象概念往往是与已知的生活经验相关联的。比如，教幼儿“圆形”的概念，一般是拿“皮球”这个小朋友熟悉的具体事物来举例说明；教“方形”的概念，就让小朋友拿出自己的“小手绢”。正是由于这种关系，一些生活中不能经常见到的图形，比如“梯形”，就比较难于认识和记忆了。

小学生生活领域扩大，所接触的事情更多，有利于发展他们包括空间知觉在内的各种知觉。特别是学习几何学，对发展其空间想象力和抽象思维有重要意义。

（2）时间知觉的发展

时间知觉是人对于时间的长度、单位、顺序、关系等的认识，这需要一定的生活经验、言语发展水平等作为基础。学生的时间知觉发展较晚。幼儿通常能够初步地知道“上午”、“下午”和“晚上”；’低年级小学生可以掌握与自己生活、学习活动有密切关系的时间概念如：“一节课”、“昨天”、“今天”、“明天”，以及一些较大的时间概念，如“今年”、“明年”、“去年”等。高年级小学生对于更小和更大的时间单位，如“秒”、“分”或“几年”、“几月”能够基本掌握；而那些与日常生活相距很远的时间概念，如“世纪”、“时代”、“纪元”等，则要在初中以后才能逐步真正掌握。

四、中班数学认识空间方位教案

　活动目标：

1．在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下这四个方位，发展空间方位知觉。

2．活动中能有序，细致地进行观察，清楚、响亮地表述自己的见解。

3．感受圣诞聚会的快乐，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1．白板课件《森林Party》。

2．操作材料、自制跳舞毯各人手一份。

3．自制储物柜及圣诞礼物。

活动过程：

（一）参加森林Party，激发兴趣。

师：小朋友，圣诞节快要到了，我们一起到森林里参加一个快乐Party吧。

（二）通过住旅馆情境分房间，巩固上、下、左、右。

1．用一根直线给旅馆分房间、摆家具，复习上下。

师：旅馆只有一个房间，我们有男生和女生怎么办呀？

2．探索另外一种分房间方式，复习左右。

（三）利用两根直线分房间，认识左上、左下、右上、右下。

1．引导幼儿利用两根直线把旅馆分成四个房间。

师："有四个小动物来参加我们的Party了，它们想每人住一个房间，怎么办？"2．幼儿第一次操作。

3．认识左上、左下、右上、右下。

师：你们的房间都分好了吗？这个是哪个小朋友分的？你上来介绍一下。你再说一下小动物分别住在哪个房间？和他一样分的小朋友举手。你们都是这样分的。可是刚才这个小朋友介绍小动物住哪个房间的时候，说的是这个、那个的，有点介绍不清楚。我们能不能帮这四个房间都取一个好听的名字呢？我们先来看看小猫住哪个房间？先看看它住在左边还是右边，上面还是下面呢？那我们就给它一个好听的名字，叫左上。"那小羊、河马、大象它们住在哪个房间呢？

4．根据动物要求进行第二次操作。

（四）举行森林Party，巩固左上、左下、右上、右下。

1．根据指令找寻神秘圣诞礼物师：小朋友们真聪明，我们的舞会要开始啦。让我们把今天的舞伴请出来。我数到123，你们把坐的地垫翻过来，这就是你们的舞伴。看看你的舞伴什么样？

2．Party游戏：跳舞毯。

（1）结合课件先进行方位的练习。

（2）跟着音乐跳舞。

活动延伸：

日常生活：继续了解生活中的其他方位，如东南西北等。

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以上就是关于幼儿空间方位认知相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。