如何做好挑剔家长的工作（如何做好挑剔家长的工作呢）

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于如何做好挑剔家长的工作的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、教师怎样做好家长工作

• 2、如何做好家长工作（一）

• 3、班主任如何做好家长工作具体要求

• 4、总结：幼儿园教师怎样做好家长工作

一、教师怎样做好家长工作

教师怎样做好家长工作

教师怎样做好家长工作，每个家长面对孩子在学习的问题处理方式会不一样，老师面对的家长也是形形色色的，这种情况下，做好家长的工作就是重中之重，下面了解教师怎样做好家长工作。

教师怎样做好家长工作1

一、用真诚换来信任

教师的工作是教育与培养人的工作，教师的工作性质决定了我们要有一个良好的沟通能力。那么，与他人健康的交往是需要用真诚来做引路的，真诚的微笑所能传递给人的是友好与亲善，真诚的微笑能融化冰雪更能温暖每一颗心灵。付出的真诚与之产生的就是家长们对教师的信任与认可，而教师的工作也要从一切为了孩子的角度出发，要以幼儿健康发展为中心进行沟通，这样的真诚是家长们最关注和认可的，从而家长们认识到为了孩子的健康发展而积极的配合教师的工作。

二、用欣赏的眼光发现美，用奉献换来应有的尊重

奉献对于教师来说源于我们对教育工作的热爱，来源于对孩子的爱。我们从事的工作是不断的在重复的，这种重复会在某一时间段耗费我们对这份工作的热情，而来源于家长们的溺爱与娇纵会加重我们对这份职业的倦怠，而我们在无权选择的情况下只能用自己的身体来重复每天的工作，这种心理既耗费了我们的生命，同时也埋没了自身的发展潜能。人们常说世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只要我们善于发现，相信这份美会让我们感到幸福和快乐。我对教育工作的奉献也就来源对生命的敬仰。用欣赏的眼光发现美，用奉献的精神去经营我们的教育工作时，我们换来的是家长们对老师的尊重。

三、用行动换来理解

教师的行为会对孩子的心理产生重要的作用，注重行为教育也是我在教育工作中更加关注的，孩子的行为是我们审视教育工作的一面镜子，是教师自我调整教育方法的一种手段。幼儿的行为是家长得以了解教师工作的主要途径，良好的行为教育会推动家园共育工作的顺利开展，帮助家长树立科学的育儿观念，为提高幼儿的素质教育提供有利的保障。细心呵护每一个孩子的生活也是我们赢得家长们理解的重要部分。关注孩子们的喜、乐，关注孩子们的健康、关注孩子们的个性发展，都要通过我们的语言与家长们沟通，沟通中流露的细心与关爱会让家长们放下顾虑、猜疑，从而更加理解我们工作的不易。

四、用理解换来支持

也许在人际交往当中，理解自己容易理解他人的很难，而做为一名有心的教师就要善于发现家长们的顾虑，找准沟通契机，适时的给予帮助，这会使我们的工作事半功倍。常常有家长早早的带着孩子站到班级门口等待七点钟上班的老师，也许我们刚刚送走自己的孩子，此时我们只需要用微笑理解的说上一句“宝宝好，等急了吧，快让爸爸上班吧!”当我们遇到孩子便到裤子里，我们只需要对孩子说上一句“不要紧，老师帮你洗一洗就好了。”当我们遇到孩子在园生病了，我们在与家长联系的时候只需要说一句“您别太着急，路上小心。”当我们遇到来接得很晚的幼儿家长时，我们只需要说上一句“您有事我帮您照看，请放心……”我们的理解会温暖着每一位家长。

五、讲求沟通艺术，提高自身素质，适应时代发展

时代的进步，物质的富足，也让人感到精神的贫乏。教师对于这个时代的某些家长来说用“神圣、高尚”这两个字眼来说似乎已经过时了，他们更多的把这个行业当成是一种修女与上帝的关系，于是就出现了等级的`划分，认为教师就是自己花钱雇佣的保姆。如果此时的我们不提高自身的专业的水平，不提高自身的素质，那么就会使我们的所有工作处于被动状态。所以我很重视每一次的与家长们的沟通机会，尤其注重家长会，因为此时正是家长们了解老师同时也是我们捕捉家长心里的契机，教育理念的运用、幼儿的年龄特点、科学的育儿观念，都是需要我们向家长们讲解的，利用专业技能帮助家长树立正确的教育观念，认识到幼儿教育的特殊性，让家长们意识到应主动配合教师进行家园共育工作的重要性，从而建立起平等、尊重的合作关系幼儿园教师家长工作经验

教师怎样做好家长工作2

1、不要把家长当成局外人。

其实家长是我们共同的教育者，我们要把家长当成是自己朋友，以一颗坦诚的心去对待每一位家长，及时地向他们反馈孩子在学校的行为表现，与他们共同交流教育的经验。特别是对于一些有行为问题的孩子，我们要与家长商讨共同教育的策略。做到急家长所急。平时要通过联系本、家长会、网络平台等，多渠道与他们沟通，让家长了解孩子的成长情况，帮助家长对现代教育观念的认识，引导家长主动参与学校的教育。

2、把自己当成家长的合作者。

我想我们不仅要把自己当成是一个教育者，还要把自己当成是一个学习者，当成家长的合作者，这样才能博得家长的满意。这种量第一，服务第一，责任意识重于山的负责态度是社会所期望的，也是家长最看中的。

3、尊重家长。

尊重家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。

不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。

4、注重家访。

教师在家访中要有诚心和爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步。如果教师对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必然会成为教师的朋友。切记，表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长的脸。当然，家访的形式可以是多样的，除定时访问外，平时也可以采用电话沟通，联系本沟通，约谈等形式，甚至可以是网上聊天的方式。

教师怎样做好家长工作3

1、在与家长交流时态度要诚恳，微笑的面对家长。语气要委婉、客气。

2、家长的心思都在孩子身上，教师在与家长交流时都要以孩子为中心，从孩子的教育问题开始

3、在平时留意孩子的举动，值得夸奖的要毫不吝啬的夸奖，面对缺点时也不要直接批评，语气委婉，让家长觉得自己的孩子受到重视。

4、在与家长沟通的时候也可以询问孩子在学校外的生活情况，多也解孩子的情况，有利于教师与家长之间的沟通。

5、结束时向家长咨询对学校的教育有哪些建议，有哪些可以完善的地方，让家长参与，提高家长的参与度。

二、如何做好家长工作（一）

家长们不懂得非智力因素对幼儿发展的重要性，忽视了幼儿独立意识、良好情绪情感、良好品德素质和生活习惯的培养，造成孩子心理不健康；3、教育方法不当。或过分溺爱与保护，或过分严厉经常打骂，这种家教误区的存在使幼儿园教育与家庭教育产生了矛盾，出现家教效果抵消幼儿园教育效果等现象。做为幼儿教育机构我们有义务、有责任做好这项工作，使家庭和幼儿园形成合力，促进幼儿全面发展。一、家长工作的目的 向家长宣传幼儿园教育的目标、要求，普及科学育儿和家庭教育知识，帮助家长转变教育观念，指导家长遵循家庭教育的基本规律，提高家庭教育能力，以便家园配合，形成合力，促进孩子身心健康和谐地发展。 二、家长工作的内容 （1）帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性 不少家长对幼儿教育，特别是幼儿家庭教育的重要性缺乏认识。有的家长认为“树大自然直”；有的认为孩子幼时主要长身体，上学才是教育的开始；有的家长只顾挣钱，对孩子的教育不放在心上；还有相当一部分家长认为把孩子送进幼儿园，教育就是老师的事，家长只管孩子的生活就行了。教师应向家长宣传：幼儿期是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。还要使家长认清家长在教育孩子上起着重要的、不可替代的作用，应该尽到自身的责任。 （2）帮助家长树立正确的家教观念 家教观念决定着家长的教育行为，目前，不少幼儿家长在儿童观、发展观、教子观、人才观等方面都存在问题，导致一些家长在对孩子的教育上步入误区，直接影响着家教质量和家园合作教育。如：不少家长误认为向孩子头脑灌注大量知识便是智力开发，让孩子学会一技之长就能成才，并以为这就是早期教育；有些家长忽视幼儿社会性发展，不重视孩子的性格及品德、行为习惯的培养；还有些家长家教观念陈旧，不适应时代发展的要求。因此，要帮助家长端正与更新家教观念，树立使孩子在体、智、德、美诸方面全面、和谐发展的思想，树立面向未来从幼儿开始、培养社会主义一代新人的观念。 （3）宣传科学的育儿知识 当今不少家长对孩子的期望过高但又教子无方。他们不了解幼儿的生理、心理特点，缺乏科学育儿知识。有的家长对孩子娇惯溺爱，有的简单粗暴；有的家长对孩子过早地进行定向培养；有的家长不主张孩子玩游戏，认为游戏是学不到东西的，对幼儿施行小学化、成人化的教育等等。因此，我们要向家长宣传有关幼儿身心特点和科学保育、教育的知识，让家长了解教养孩子必须遵循科学规律，坚持严爱结合、正面教育，并做到以身作则、教育一致，只有这样才能达到教育的有效性。 （4）帮助家长为幼儿的健康成长创设良好的家庭教育环境 要使家长认识到家庭教育、尤其是幼儿家庭教育，从本质上讲是一种环境教育，要重视为孩子身心健康和谐发展创设良好的物质环境和精神环境。 目前，在物质条件上家长大多注意给孩子购买大量图书、玩具、视听材料等，但往往缺乏选择性；有的家长任孩子长时间地看电视、玩游戏机；有的家庭装修得非常讲究，现代化设施一应俱全，但却没有一块适合孩子活动的空间，孩子在家里这也不能碰、那也不能动，甚至连玩具也束之高阁，这样的环境就大不利于幼儿的发展。教师应使家长了解，孩子是在活动中发展的，建议家长根据家庭条件给孩子留出活动空间，并为孩子提供适宜的、适量的活动材料。另外，不要总是将孩子长时间关在家中，应多让孩子到户外去活动，利用双休日及假日带孩子到大自然中去，丰富知识、开阔视野、陶冶情操、锻炼身体。 家庭的精神环境是由家庭成员的修养、家长的教育观念、教养态度、家庭成员之间的关系及家庭氛围等构成。这是关系幼儿身心发展更为重要的方面，良好的亲子关系对幼儿的发展有着不可磨灭的作用。家长都很爱孩子，但这并不意味着就是建立了良好的亲子关系，不少家长由于不了解孩子、不尊重孩子，教养态度与教养方法不正确或者溺爱孩子，这样便不可能为孩子身心健康成长提供有利的氛围，这就需要教师给予有针对性的帮助。三、幼儿园家长工作的方式 大体可分为两类，即个别方式与集体方式。 （－）个别方式 个别方式是指幼儿园教师与幼儿家长间一对一地联系与进行工作的方式，这种方式对密切家园联系，实现家园同步教育有着十分重要的作用。因为，教育孩子不同于其它工作，每个孩子都是一个独特的个体，具有个性特点和发展水平上的差异；另外，孩子的家庭状况、家长的教育观点与教养方式也各不相同，教师必须针对每个幼儿和家长的不同情况，区别对待，进行有针对性的工作。例如，有的孩子胆怯，有的任性，有的生活能力低下，有的孩子不合群等，都需要教师与家长通过个别化的工作了解原因，研究教育对策，相互配合教育。家长的情况也各不相同，如有的家长对孩子娇惯，有的粗暴，有的望子成才心切担教育不得法，有的不重视对孩子的教育等等，需要针对不同情况进行个别讨论的工作。 1. 家庭访问 家庭访问是家园联系常用的一种重要方式。家庭访问有孩子入园前的访问和人园后的访问。幼儿入园以前的访问十分必要。一般幼儿园在孩子入园前都要求家长填写家庭情况调查表，以了解幼儿及其家庭一般情况，但仅通过书面调查了解情况是不够的，必须进一步通过家访实地了解家庭环境、亲子关系、家长的教育观点、教养态度以及幼儿在家中的表现等，以使孩子入园后进行有针对性的教育，并为家园合作打下初步基础。另外，对孩子入园前进行家访，让孩子在入园以前先认识老师，与老师建立初步的情感，可以减缓幼儿入园后的分离焦虑，使之能较快地适应幼儿园的生活。教师在孩子人园前进行家访时，不仅要与家长交谈，还要与孩子交往，如教师可带些幼儿园小朋友生活与游戏的照片画册给孩子看，可与幼儿一起玩玩具、聊天，在交往中了解孩子的性格、兴趣和爱好。有的幼儿教师在孩子入园前的家访中发现有个别适应性极差的幼儿，还进行不止一次的家访。这种家访往往还会使家长对幼儿园产生信赖感。幼儿入园后的家访有定期与不定期的家访。定期家访，如规定每学年（或每学期）教师对本班幼儿普遍进行一次家访。不定期的家访则视需要而进行的家访，如班上有的孩子因伤病不能来园，教师尽可能抽时间进行家访，又如在教育中来要与某位家长一起研究孩子发展和教育中的问题，共商教育对策时可以事先与家长约好，进行家访。一般说来，有特殊问题须家园下大力气合作教育的儿童，教师都应列为家访重点，往往每学期不止一次进行家访。如某老师班上有一名小朋友性格孤僻，不愿上幼儿园，即使来园也不愿参加集体活动。为此，教师进行了多次家访，了解孩子性格孤僻的主要原因。她的父母整天忙于做生意，长期将孩子一人锁在家中，很少与人交往。据此，教师花大力气做家长工作，一方面说服家长多亲近孩子，工作再忙也要拍出时间和孩子交往，并为孩子找小伙伴；另一方面教师在幼儿园多亲近他，创设条件让他和小朋友交往，并对她的交往行为多给予鼓励和夸赞。经过双方努力使这个幼儿逐渐克服孤僻习性，变得活泼开朗，愿意上幼儿园，能与小朋友主动交往，也乐意参加集体活动了。家庭访问可以增进幼儿园与幼儿家庭间的沟通，促进教师与家长间建立和睦的情感。为提高家访的质量，在访问前教师要做好准备，明确访问的目的，确定访问的内容，访问中要创设良好的气氛，教师要注意自身的态度和讲话技巧，从爱护孩子，关心孩子健康发展为出发点，以平等、诚恳的态度与家长交谈，在交谈时应多倾听家长的谈话；教师在向家长反映孩子在幼儿园的情况时，～般要多谈孩子的优点和进步，谈孩子的特点和兴趣，在此基础上反映孩子的问题和不足，这样会使家长感受到教师不是在挑剔孩子的缺点，而是客观公正地看待他们的孩子，从而乐意和老师共同研究教育对策，进行合作教育。在研究孩子问题时，教师和家长要力求取得共识，作为教师要有足够的耐心，不可总是埋怨家长，以免形成隔阂。教师和家长都要注意，切忌当着孩子的面去谈论他们的缺点和问题，教师更不可在家长面前议论别的孩子或家长。进行家访时，教师应善于观察，如房间里是否有孩子活动的空间？家长对孩子的态度如何？家庭成员间是否和睦？……以助于了解家庭环境对孩子的影响。在家访时，一般不作记录，所获信息应该事后追记，以免引起家长的顾虑和反感。2．个别交谈。 这里所说的个别交谈是指教师利用接送孩子的时间与家长进行个别交谈和专门约请个别家长来园面谈。教师利用家长接送孩子时与家长简短交谈，是一种最简便、最及时和最经常的家园联系方式。虽然这种交谈时间很短，甚至三言两语，却可以及时互通信息，使家长与教师得知近日乃至当天孩子在园或在家的情况，以便家园随时配合，促进孩子发展。例如，某小朋友有挑食的不良习惯，不肯吃蔬菜。一天中午用餐时，在老师的教育和小朋友的影响下吃了一些蔬菜，虽吃得不多，但对他说来却是个进步。教师记住了这一进步，当离园时教师当着孩子的面向家长表扬了孩子的进步，家长听后十分高兴，回到家中告诉家人孩子受到表扬的事，而孩子受到这一次次的表扬和鼓励（正向强化），就很愿意再重复这种良好行为，挑食的毛病就逐步改掉了。同样，家长也可利用接送孩子的时间，把孩子在家的进步，三言两语地告诉老师，这样双方默契配合，及时交流信息，就能有效促进幼儿的行为向着预期的教育目标方向发展。约请家长来园面谈是另一种个别交谈形式，它与前面所说的接送孩子时交谈不同，是一种有目的、有准备、有一定深度的交谈。一般说来，采取这种约谈方式是由于下述情况：一是孩子存在某种比较突出的问题，需要家长和教师共同研究、配合教育，或是教师发现在家庭教育上存在不利于幼儿发展的问题需要作个别的家教指导，教师和家长要作较长时间的交谈。这种交谈需要教师事先作充分的准备，抱着诚恳、耐心的态度，在取得家长理解和信任的基础上进行。另外一种情况是，有的家长因故比较长时间离开家，不了解孩子近期发展情况与教育要求，教师可专门约定时间和家长交谈，有些家长也会主动找教师约谈。这种交谈大多是由教师向家长比较全面地汇报孩子的发展、进步及存在问题，通报近期的教育目标和家园配合的要求，商讨今后的合作教育内容。这种有明确目的事先约定好的个别交谈，教师均需事先认真作准备，包括汇集、分析有关孩子发展的材料，准备提出的问题及解决问题的初步设想。在交谈时，教师不仅态度要诚恳，还应设法营造的良好氛围，使家长消除思想顾虑，轻松地参与交谈。3、论坛交流 满足一部分家长的需要，教师的交流反馈要求及时，语言要言简意赅。 4．幼儿成长档案 幼儿成长档案是目前我园即将推出的家园联系的一种新的有效的形式。现在，有些家长工作繁忙，难以抽出时间与教师经常交谈，在这种情况下使用显得尤为重要。幼儿成长档案灵活方便，传递信息及时。家长可从档案中经常得知孩子的学习主题、孩子的表现、进步、问题及幼儿园对家庭在配合教育方面的具体要求；教师则可从中获得幼儿园教育效果的反馈信息，了解幼儿在家中的表现，得知家长的意见和要求。教师要围绕幼儿园的教育目标和近期的教育任务，结合孩子个体发展的实际来写来评价。家园经常地、不间断地交流信息，相互配进孩子的发展。时间长了，成长档案就成为反映孩子发展与教育的宝贵资料。 5．电话 对于工作繁忙无暇接送孩子的家长，教师可利用电话和家长联系。幼儿园老师记下这类家长的电话，并且了解最佳通话时间，和家长适时联系，受到家长欢迎，促进了家园合作。个别方式还有许多，例如有位家长工作很忙，但很关注孩子的发展，由于她不能接送孩子，无法与老师当面交流情况，便通过录音带传送信息，和老师交流。总之，采取何种方式与家长取得联系，要根据情况，灵活掌握。（二）集体方式 幼儿园家长工作集体方式是指对家长群体进行工作的方式，如召开家长会、举办家长学校或家教专题讲座、家教经验交流、各种家教研讨活动、设置家园联系栏（家教园地）、组织面向家长的开放日以及印发有关家教学习资料等等。集体方式的家长工作与个别化的家长工作必须结合进行。家长工作的集体方式大致有如下方面。 1、家长会 是幼儿园普遍采用的一种家长工作方式。有全园性的、有年级与班级的，"还有不同类型的家长会。全园性的家长会要求全体家长都参加，一般安排在学年（或学期）初与学年（或学期）末，这种家长会的内容大多是向家长报告幼儿园的工作计划，汇报教育成果及家长提出要求等。年级家长会则是向家长报告本年级教育工作计划，特别是讲解这一学年（学期）的教育目标和家园合作教育的要求，并可组织讨论，听取家长的意见和建议。分班家长会更具有针对性，便于家长与教师双向交流，共同研讨有关孩子的保育教育问题。家长会的形式不拘一格，主要应注重实效。有的班级家长会开得生动活泼。如某幼儿园为了促使家长克服过多包办现象与幼儿园配合一致培养孩子的自理能力，召开了一次家长会，请家长看孩子穿衣比赛?quot;看准穿得快"的游戏；另一所幼儿园则召开家长会，观看孩子操作智力玩具，动手动脑的能力。通过看孩子的活动，使那些平目包办过多的家长看到自己的孩子与班上其它小朋友比较显得笨拙、无能，受到触动。在这种情况下，教师再向家长讲包办代替不是爱，是一种对儿童发展机会的剥夺，从而帮助家长克服包办代替的错误教养态度，使这些家长愿与幼儿园相互配合，注意培养孩子勤于动手动脑和生活自理能力。开家长会时班级教师首先要做好环境的创设，如黑板上写一些简单的欢迎词，让家长看了感觉他们是被老师重视的，产生一种温馨的感觉。其次，教师在介绍情况的时候切忌读稿，在分析幼儿情况时要理论联系实际，眼光要和家长交流，要尽量多将孩子的长处要多表扬家长配合幼儿园工作，切忌捧一个踩一大批。还有家长来开家长会不容易，老师要抓住这一良机，在会上根据班级幼儿实际情况做一次短小精悍的家教讲座，让家长听了讲座之后能及时配合您的工作。 2、家长学校 是普及家教知识的有效渠道，是幼儿园开展家长工作的重要发展。如我园家长学校讲座、家长学校每月问答等。3、家园联系栏 幼儿园都设有家园联系栏，是各班自办的。家园联系栏一般都是介绍有关家教新观念、家教好经验、保健小常识、季节流行病的预防、介绍亲子游戏等等；各班的家园联系栏内容有介绍本班近期教育目标，需要家园合作教育的内容、孩子的发展情况与一些有针对性的家教指导文章等等。家园联系栏应办得生动活没能吸引家长，文章、资料要短小精悍，可由教师编写，可摘录家教刊物上的内容，也可由家长提供经验、体会等等。家园联系栏应设在家长接送孩子必经之处，内容要经常更新，字迹不可太小。 4、园报 幼儿园自办小报。内容丰富，文章精短，生动活泼，语言朴实亲切，既有老师的话，又有家长的话，紧紧围绕着对孩子的教育。 5、家长开放日 指幼儿园定期或不定期地向幼儿家长开放，届时邀请家长来园，观摩或参与幼儿园的活动，这也是家长工作的一种好形式。家长观摩或参与幼儿园的活动，可以从中具体了解幼儿园教育工作的内容。方法；可亲眼看到自己孩子在各方面的表现，得知孩子的发展水平、伙伴交往状况，特别是可看到自己孩子在与同龄儿童相比较中显示出的优势与不足，从而有助于家长深入了解孩子，与教师合作有针对性地去教育孩子。同时，家长在观摩与参与活动的过程中还可以观察到教师教养态度、教养方法、技能。由于幼儿园教师是接受过专门训练的，一般对儿童的教育能采用正确的原则，比较注意根据儿童的年龄特点和个体差异，采用相适应的方法，这对家长说来也是一种实地学习，会有助于改善家长的教养行为。孩子们也很喜欢家长到幼儿园来观摩和参与他们的活动，在活动中孩子们会更加积极和认真。如幼儿园都利用"六一"、"元旦"等各种节日，请家长到幼儿园参加同乐活动，家长和孩子共同开展游艺活动、参加运动会、同台演出，尽兴欢乐。前不久我园小班组利用"三八"节请孩子们的母亲来园参加班上"爱妈妈"的教育活动，对于家园合作向孩子进行爱妈妈的情感教育起到很好的作用。总之，通过家长开放日活动，进一步提高了幼儿园工作的透明度，加深了家长的参与度，使家园关系更为密切，家园间在合作教育孩子方面配合更为默契。那教师在半日活动开放时要时时注意自己的一言一行，做到语言规范，行为落落大方，在家长面前不卑不亢，要表现出一种工作的积极性和主动性。还可以利用开放活动有针对性地对个别家长进行指导。四、家长工作的过程与方法 要做好家长工作确实不是一件容易的事，因为我们面对的是一个个不同个性，不同情况的家长，不同的家长对我们提出了不同的要求，这些不同的要求就构成了家长工作的多种内容。那如何做好家长工作使家长们满意呢？我想我们可以尝试着这样去做： 1、用真诚，与家长作真心交流 家长工作是教师与家长交往的过程，在这个交往中特别需要用真诚，与家长坦诚相对是关键。只要我们愿意把家长当作是朋友，把孩子当作是自己的孩子，真心实意地对待孩子，帮助孩子，从心底里去爱孩子，让家长们时时处处都能感受到老师对他们的真诚，家长们就会毫不犹豫地接受我们，从而使教师和家长之间没有距离。那怎样让家长感受到我们的真诚呢？比如我们在评价孩子小结孩子的情况时，这时与家长的联系就应突出“真”和“情”两字，我们在表述时语言要精练，措辞要严谨，让家长明白，反映孩子的真实情况有利于解决问题。比如有个老师在论坛上和家长这样写道：以前我们的×××的脸上天天挂着灿烂的笑容，可不知怎么啦，这几天她的笑容不见了，我曾问过她，可孩子吱吱唔唔说不清楚，你能和我一起聊聊吗？这样的写法容易调动家长和我们老师交流的积极性。后来，我发现在该孩子的论坛中写满了家长密密麻麻的字，每一句字行里充满了信任与温情。这难道不是我们用真诚所换来的吗？总之，以诚相对，注重与家长的真心交流，我们就能与家长成为朋友，这也是顺利开展家长工作的基础。 2、多沟通，以促进了解达成教育共识 加强与家长的交流与沟通，家长最关心的是孩子在幼儿园的表现，家长们希望看到和听到孩子的各种信息。在日常我们用各种形式加强了与家长的交流与沟通。尤其是电话成了交流情感，反馈信息的重要工具，因而打电话成了一种最省时、省力、最具有针对性的家长工作方法。在电话中不仅拉近与家长的距离，还使家园教育达成共识。除了电话交流以外，面对面的交流来得更直接，能够使家长在与教师的直接交流中了解情况。尤其当家长有疑惑时，经过与家长面对面的交流，使家长了解了事实的真相，消除误会。这里介绍一个案例：记得有一次，当我送走了最后一个孩子蹦蹦跳跳离开教室时，我这才送了一口气，心想可以轻松了。岂料这个时候，一个孩子的奶奶领着孩子生气地来到教室，我心里一个咯噔，轻松心情荡然无存。我连忙温和地问：奶奶怎么啦？孩子奶奶见我态度温和，怒色收敛不少，并询问我他的孙子为什么没有小红旗？（小红旗是我奖励给孩子的一个小粘纸）他不好吗？奶奶还说他孙子可聪明了！搞清了事情的缘由，我就思考着解决的办法。多年的工作经验告诉我，当遇到这种情况时，只有摸准家长的然后心平气和地对待他们，才能解决问题。于是我就和孩子奶奶聊了起来，先肯定他孙子的优点，再说明我的教育用意，慢慢地使孩子的奶奶明白了，她还不时地点头表示赞同我的观点。乘机我就委婉地指出孩子没有得小红旗的原因，并再次对孩子进行了鼓励，孩子的奶奶还在一旁附和着。孩子的奶奶从不了解到理解，从理解到赞同，这就是沟通的结果。因而，在开展家长工作的过程中，有许多问题与疑惑是需要教师与家长多沟通与交流才能解决的。不及时交流，会使小事变大事，还会加深矛盾与误会，这样就会阻碍家长工作的顺利开展。 及时传递正确的教育观念 在实际教育中，有许多良好的教育理念和教育行为需要在教师与家长的相互交流中得以传递。以前有许多家长认为，教育孩子是幼儿园老师的事，家长只要给予吃饱穿暖就行了，对家庭教育不是很重视，教育观念比较陈旧。针对这种现状，教师有责任帮助家长树立正确的教育观念，不断更新其教育理念。这个任务只有在教师自身的一言一行中给予家长潜移默化的影响，在相互的交流与探讨中得以转变。总之，多与家长进行交流与沟通是开展家长工作所必须的一个环节！ 3、要细心，做个有心人 细心观察家长对我们工作的满意度 我们的工作繁琐又细碎，说句“服务好家长”的话容易，做起来却很难。在日常，我们习惯于手拿放大镜，把面前的孩子不断“放大”，密切关注着孩子们的一言一行，一眸一笑，分享着孩子们的喜怒哀乐。我们对孩子生活上的细心照顾，对孩子情绪情感的关注，都能体现我们老师对孩子的无限关爱。我们不仅对孩子要细心，对家长尤其要细心，不仅细心，我们还要学会善于捕捉家长的心态，观察家长对我们工作的满意程度。我们面对的是众多的孩子，家长面对的只有一个，他们往往会站在自己的角度思考分析问题。令人欣慰的是，随着我们家长工作的不断深入和家长自身素质的提高，现在大多数的家长能以宽容、理解、尊重与信任的心态来对待老师，思考问题。但也难免有个别家长成了老师心中的难以沟通与接近的家长。对于这部分家长我们就更应该细心地做好每一件事，发现问题及时沟通。 读懂家长心中的“潜台词” 我们还要学会读懂个别家长心中的“潜台词”。如有个班上就有个家长，经常会在老师面前叮咛孩子一句话，有时还悄悄地站在室外长时间地看。老师纳闷：是不是那位家长对我们的工作有不满的“潜台词”，那不满的“症结”到底在哪里？老师深感有必要与这样的家长作出深谈，以便了解情况。经过了几次的交谈后，使老师对情况有了了解，并作了热情洋溢的解释。以后的日子就再也不会看到这样的一幕了。从这件事给我们启示：遇到难以相处的家长，我们不要埋怨。只要努力地做个有心人，以宽容的心对待这样的人或事，听懂家长的“潜台词”，不从表面理解问题，就能得到家长的认可，消除家长的误会，起到事半功倍的效果。 4、要讲究交流艺术 说话做事要讲究艺术 无论做什么事都要讲究艺术。在家长工作中，我们说话做事尤其要讲究艺术，这样会使家长工作开展得开心、顺利。我认为，在和家长的交流中要讲究语言的艺术性。我们要委婉地指出孩子的不足；正确、慎重地解答家长提出的家教难题，给以具体的指导与帮助，这样使家长容易接受。比如，当家长问老师孩子在园的表现时，我们要站在平时观察孩子的基础上，实事求是地说出孩子的优点和不足，但切忌竹筒倒豆子似地说出孩子所有的不足，而要努力寻找孩子身上存在的闪光点；针对他的不足，老师采用了哪些教育方式以及给家长的建议，以满腔的热情唤起家长对教育孩子的信心和对教育方法的重视。在交流中除了用语言交流外，目光的交流也十分重要，目光的交流可以帮助我们了解家长的内心世界。针对家长的心态说话，根据孩子的特点说话，容易使家长信服；用商量的口吻说话，使家长产生悦纳的心理。总之，与家长进行交流一定要讲究艺术。 五、需要注意的问题 1、提高教师素质是提高指导质量的关键。教师是家教主要指导者，在指导过程中的作用是至关重要的，因此教师不仅要掌握幼儿教育的理论，还要熟悉并把握一套有效的指导家长正确教育孩子的方法。2、开展家教指导工作，教师必部树立坚定的信念，随着社会的发展，家教指导 工作也在不断地发生变化，不是靠一、二年就能做好，是一个长期的工作，具有反复性。我们要不失信心，端正指导观，才能更好地做好这项工作。

三、班主任如何做好家长工作具体要求

班主任如何做好家长工作具体要求

班主任如何做好家长工作具体要求。在学校里，身为班主任的我们是需要做好家长工作的，这样家长才能放心的把孩子交给我们。接下来就由我带大家了解班主任如何做好家长工作具体要求。

班主任如何做好家长工作具体要求1

一、建立良好的信任关系

调查表中所显示的沟通是在矛盾激化之时，这种时刻往往很难做到真正的沟通。这显然不是最佳时机。法国作家埃克索佩显曾写到：“唯一真正的美是人与人之间的交往。”要想使交往成为美事，不是令人讨厌的例行公事，我们首先应做到与家长建立充满信任的联系。这也是任何交往成功的必备前提。

要想取得家长的信任，我们老师应做好各方面的工作。首先要做好自己的教学工作。在向学生传授知识的过程中，以广博的知识，得体的举止，动情的讲演，来展现做为教师的风采，让学生在学习的过程中总被你吸引、打动，进而达到崇拜。学生会把自己的这种观点在有意无意之间传达给家长，家长从孩子或其他人口中就获取对你最初印象。你给家长所留下的这种印象是至关重要的。如果一位老师不能让绝大部分学生佩服，那么，想让家长信任你岂不是天方夜谭吗？

我们不难发现这样一个事实：每一位教学突出、成绩优秀的教师，他的班主任工作或者校领导工作往往都能做得很好。有的教师常常埋怨，为什么同样的方式对待学生，对于优秀教师的行为家长乐于接受，而对于他们却吹毛求疵，甚至扬言诉讼法律。我想很大一部分原因是基于是否建立了信任的联系。所以说，要想取得家长的信任，首先，我们就应当提高自己的素质，把自己的教学搞上去，把自己的班级管理好。即使不能取得全区、全校第一、第二，至少也要比过去有所提高。这样，家长才会感到你不但很负责任，而且能力突出。当然不少家长常会有这样的感慨，“老师的话比家长管用”，产生这种情况的缘由并不是学生“怕”老师，而是“敬”老师，他认为老师的话是对的。而家长在家里很多时候过于随便、过于武断，往往批评孩子不问青红皂白，时间长了，导致了学生对家长的不信任，不尊重。而老师很少在学生面前过于武断或随便。老师的话大多经过斟酌，推敲，自然很少有错，所以能取得学生的信任。建立了这种信任，使交往变成一件乐事而不是负担，就不再是一句空话。

二、要做好充分的准备工作

刚接手一个班，班主任在熟悉学生的同时，也要去熟悉家长，了解他的姓名、工作，甚至于他们的兴趣、爱好。这样在不约而至的家长面前，你才可能有话说，不仅可以谈孩子的学习情况、在校表现，还可以谈他们感兴趣的问题，比如他们的工作情况、单位效益等等，有着共同语言，就自然会产生一种亲切感。感情融洽了，思想就容易沟通，在如何教育学生这一问题上，意见就容易达到一致。最能与家长广泛自由沟通的，莫过于家长会了。每次家长会都要精心设计主题，创设情境，开出有自己特色的，体现自己水平的，让大多数家长开阔思路的，有所感触的家长会，让家长们都感到把孩子交给你，是孩子的幸福。

三、要把握与家长沟通的最佳时机

同样的方法处理同样的问题，不同的时候效果就大不一样。要想把与家长沟通工作做好，就必须注意把握一些最佳时机。

1、在第一学期刚接手一个新班时，应在最短的时间内到学生家中去家访，最好是当学生刚知道要换班主任连名字还不清楚之时，新班主任已站在自家门前。这时候，往往因为你工作的认真负责而让家长感动，自然会受到家长的热情接待，让学生感到自己很受老师的重视。在这种情况下，许多问题都可以相互探讨，不少要求也可以提出研究。这样的家访往往对以后班级工作的开展，对以后与家长的沟通都能起到良好的效果。我在接手初一班主任时，时常采用这种方法，并获得许多家长的支持，学生的信任。所带的那个班在全校各个方面表现都很突出。

2、在学生有所进步之时，特别是“后进生”有点进步之时，学生的进步往往都有明显的“预兆”，我想，凡细心的班主任都能观察到，从他的作业，从他的言谈举止，从他的.眼神等等各方面都会捕捉到一点信息。在这种时候去家访，或者找家长谈话，效果很好，因为你是在表扬学生，进而称赞家长，家长当然很高兴，在这种时候辅以激励，提出一点希望，一点要求，家长和学生都会愿意接受。如果在学生已经取得了较大进步，或者考上重点中学之时，你去家访显然已经失去意义，反而有“邀功”之嫌。

3、在学生刚要误入歧途之时。学生“变坏”都有“先兆”，而且这种“先兆”比进步更为明显。日本成城大学石川弘义教授经过研究，列出十六种之多。这显然不需累举，我们班主任也很清楚。在这种情况下要及时尽快地与家长取得联系，研究对策，“防患于未然”，郑重其事指出其危害性之大，家长大都还是非常配合地。如果等到学生触犯了法律，或者违反校纪已被处分之时再去找家长沟通，那样不但不起作用，反而招致埋怨，可以说自讨没趣。

四、要有良好的心态进行沟通

良好的心态是做好沟通工作地重要条件。要有饱满地精神，用热情的态度来对待家长。即使是学生严重违反校纪，也要时刻告诫自己“家长没有错”。千万不要在家长刚一坐下，就劈头盖脸一顿训斥，这样大多解决不了问题。如果自己的情绪失控，家长心情再不好，脾气再暴躁，极有可能把矛盾激化。我校曾有一位非常优秀的学生，毕业后到市一所重点高中去读书。因为一个晚上没上晚自习和同学去“上网”，被班主任知道后，通知家长到校，刚一进屋，家长迎来的就是一顿训斥，而家长本身也窝着一肚子气，结果没到三分钟，双方就吵起来。该生感觉很没面子，一气之下，离开了办公室。家长感觉没办法谈下去也走了，连下次家长会也没有参加。学生的成绩受到了极大的影响。家长几次扬言要诉之法律。这种事本身并不是很难解决，只要双方控制一下，调整一下心态，可能完全是两种 完全不同结局。可见良好的心态是很重要的。当然，老师也决不可以忍气吞声，一味迁就。在态度上要不卑不亢，保持教师的尊严。我校很多老师都看到的发生在去年上学期的“冲突”，一位家长因误听孩子的“造谣”，气冲冲地到校去要打该班的其他两位同学。结果被老师坚决制止，两个人在办公室里“唇枪舌战”了整整三节课。最后，该家长、被辩得心服口服，临走还说：“老师真负责任。”看到这一幕的所有老师和学生都拍手称赞。所以说，对待蛮不讲理的家长，我们老师也一定要据理力争，决不能迁就。因为我们要对全体学生负责。如果无原则的迁就，那就会出现混乱，今天你来找调位，明天他来找不干班干……当然这样的家长是少数，我们在大多数情况下还要热情诚恳的对待家长,在家长面前一定要让他充分感觉到你对他的孩子很负责任!我感觉家长特别忌讳政治说教,千万别像指导员那样长篇大论,要娓娓道来,掷地有情。

五、谈话的内容要有针对性，要实事求是

每次与家长谈话的时间不会太长，所以决不可能解决所有的问题。如果每次能解决一个问题就很不简单了。而且，如果一次提出的问题或要求过多，让家长也会无所适从。每次的谈话内容要集中，要有针对性。实事求是地针对某一现象客观地分析，入情入理地与家长交流。千万别做无原则的夸张。如果你的夸张失真，让家长“识破”了，将会极大地降低你在家长心目中的地位，从而影响了沟通的效果。有的老师，一见到差生的家长，就恨不得把所有情况一下子全部告诉对方，期待着家长能狠揍学生一顿，然后该生会在一夜之间洗心革面。这可能吗？所以说，每次谈话的内容要集中，针对某一话题，某一情况或者某一问题展开，千万不可倾盆大雨或者指“鹿”为“马”。

六、要建立形式多样的沟通方式

与学生家长沟通，不能仅局限于开家长会，与家长个别谈话、家访，还应该举办一些家长讲座、家长讨论会，家长交流会。开会时，主讲的不一定非要班主任，还可以请家长主讲。对于住校生，多进行一些书面调查为宜，像家长问卷、家长意见、孩子在家中的情况等。当然，与家长的沟通目的是为了学生的进步与发展，是为了学生的学习，限于老师的精力有限，家长的时间不多，这种方式不能开展过多。但也决不能没有。但千万不能流于形式，走过场。我校在上学期推行的家长会改革，运用张静莲教授辅导的一些方法，效果很好。

班主任如何做好家长工作具体要求2

班主任如何做好家访工作

一、端正家访态度，多与家长沟通

教师与家长不是敌人，共同的目标都是为了教育好孩子，所以我们要相信大多数家长是通情达理的，要主动地与家长沟通。人说心诚则灵，只要我们拿出诚意，家长就一定会支持我们的工作。同时，我们教师要牢记，我们也只是一个普通人，不比别人强多少，不要动不动就甩出两句臭词儿来这是大多数家长最反感的，虽然他们可能不说。要放下架子，与家长平等相待，坦诚相待。

二、改变观念，家访不是向家长告状

提起家访总是让人想到坏事。学生想我是否犯了什么错误？家长想这孩子不知又惹了什么祸？传统的教育方法，使家访这个词等同于做坏事、没事不家访、家访没好事。个别教师亦把家访作为罚治学生的一种手段，学生有错误，做错事时动辄就恐吓说家访、见家长，让家长责罚及打骂学生，以期收到教育效果。孰不知如此下来却适得其反，学生会讨厌你，对抗你，甚至发展到恶性循环，我们教师首先要明确家访的目的在于全面了解学生，更好地开展工作，并不是非要把学生的一举一动都要汇报到家长那里去，让家长代替老师去管教学生。如果老师动辄就向家长告状，那只能说是他教育的失败，他的家访也不会收到什么好的效果的。因此，首先要改变对家访的观念。家访的目的并非是向家长告状，而应理解为了解情况，解决问题，关怀帮助，让学生明白老师是在关心他们，让家长知道老师对其子女的重视。这样，就可以使学生从心理上抗拒家访转化为相信你，信赖你。

三、改变家访的时间，家访工作应贯穿于整个教育教学之中，不要有事才家访。

我们每一位老师的手下都有几十号人马，同时进行家访是不现实的。所以，这家访也得有个轻重缓急。安排得好了，就可以事半功倍，收到良好的效果；如果安排得不好，没有目标、没有重点，很有可能就要误事。我的家访原则是：在一个学期内，每位学生家至少家访一次，重点学生要随时访，但优先考虑以下因素困难学生必访，双差学生必访，学生进步较大时必访，学生连续两天以上未到校上课的必访，学生思想波动较大时必访，学生家里有重大变故时必访。而这些在我的安排顺序里是从缓到急依次排列的，急的就要优先考虑，其他的就可以从长计议了。

在部分老师进行的家访总是拘于这么一些情况：学生违纪犯错，未现场进行教育，鼓着气去秋后算账；或是学生犯错，教师对其的教育遇到挫折，去家访争取力量、搬救兵。总而言之，是无事不登三宝殿。其实,家访是学校、家庭和社会三结合教育的重要手段，应贯穿于整个教育教学之中，不要有事才家访。作为老师每接一个新班集体后，不防尽快在三至五周内完成大部分学生的家访工作，让家长接触新的老师，总结过往存在问题,交流教育方法。而自己也可以第一时间了解学生的家庭情况，掌握学生信息，了解学生的各种困难，使自己开展班工作能心中有数，便于自己在思想上，行动上制订措施去解决问题，让学生及家长感受到老师的关怀。

班主任如何做好家长工作具体要求3

如何做好初中班主任工作

一、做一个有爱心的班主任

爱心是架起教师和学生之间沟通的桥梁。老师要对学生有爱心，能把学生与老师很好地联系在一起，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。对于学生来说，教师爱和理解不仅能让学生感到温暖、关怀，还能沟通师生之间的感情。特别是在农村的留守学生，他们更加需要老师的爱和理解。所以老师要对他们的思想、学习和生活等各方面多关心。学生就会把你当作她（他）的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎儿就会主动找你解决。其次，尊重学生、关心学生也是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。对学生的严格要求指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱，而不是指教师提出要求时要有严厉的面孔。

二、班主任要要较强的责任心

班主任工作需要责任心，没有高度的责任心是不行的。班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他们言传身教，身体力行，时时处处引导学生，关心帮助每一位学生。

细节体现一个人。作为班主任，把大部分的精力放在是班级里好与坏的同学，而对于处于中等的学生常常少了一分关心，多了一分“放心”。但事实上，中等学生也需要老师的关注，中等学生也存在着问题，也需要老师的注意。作为班主任，一定要抱着一颗责任心，经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念。对于新出现的问题能当天处理的要及时处理，否则夜长梦多，学生也会对你有成见，可以说班主任的责任心要时时有，事事有，处处有。班主任应该爱岗敬业、热爱教育、热爱学校，尽职尽责，教书育人，注重培养学生具有良好的思想品质，认真备课、上课、认真批改作业。班主任要关心爱护每个学生，尊重每个学生的人格，平等公正对待每一个学生。

三、用心制定大家班规班法

班主任工作里有一项常见的工作，那就是制定班规。能体现班主任的管理思想的就是我们所谓的班规，所以我们能从班规的形式和内容确实能看出一些或传统或现代的管理思想来。管理学生就要用班规，所以教师首先就会在心里对学生有一个基本的认识，即把学生看成什么样的人，这是管理的基础。

那么在制定班规前，应该让学生拿出自己意见然后把学生的意见进行汇总，做深入的研究，了解学生制定的规则价值趋向。再来发挥其作用，形成一个大家能达成共识的班规，这样他们在守班规的时候，就会更自主，更自觉一些。这样班规才能起到它的作用，通过班规的制定，通过班规的遵守，最终能提升我们所有学生的自管自育的能力。由于班规是同学们自己制定的班规，所以他们就能自觉地遵守。

四、不体罚学生

对于这一点，我有很深的体会。关于一些个别老师体罚学生而造成的严重后果，给一些年轻气盛的教师敲响了警钟。新进教师年轻气盛，难免会发生一些体罚学生的事情，如何控制好自己的情绪，不通过体罚却能有效抓好上课纪律是一门深奥的学问。现在体罚学生或变相体罚学生早已为教育部明文禁止，公众舆论对于体罚学生事件一向持严厉批评态度，认为体罚是一种不科学、不人道的教育手段，是学校管理不力和教师素质不高的表现，体罚不仅与现代教育理念和教育精神背道而驰，而且不会取得令人满意的成效甚至还会适得其反。我们对待每一个学生应该包含着宽容的心，用爱心感化学生，而不是斥诸于暴力。

五、要尊重、欣赏和赞美学生

人有个“弱点”，就是经不起尊重。你尊重他，他就会失去抵抗能力，以更饱满的热情来作为回报，即使是再难接近的学生也会被你的真诚和尊重打动。以前碰到一件事，我们班转来一个学生，这个学生原来是个令人头疼的“小霸王”，我见了他后的第一件事就是让他说出自己的三个优点，学生抓耳挠腮，想了半天，回答：“老师，我没有优点。”我说：“怎么可能？每个人都是有优点的。明天要是还想不起自己的优点，就别来了。”第二天，这个学生来了，小声地告诉我，自己想了一夜，就找到一条优点，就是自己的心眼不坏。我大大表扬了他一番，说：“心眼好是大优点，这说明你是个好人！”这个也许从没听过表扬的学生被我夸得满脸通红、浑身冒汗，一个劲地说：“老师，我没有这么好，我没有这么好。”，一个回合这个学生就彻底失去抵抗能力，后来特别听话、懂事，再也不捣蛋了，学习成绩也大大提高。

老师的欣赏和赞美是尊重的结果，是发自内心的，不是装出来的，是用心发现的，不是敷衍了事的。一个鼓励的眼神、一束期待的目光、一句真心的赞美、一个赞许的微笑，都有可能赢得学生的信任和爱戴。教师要多尊重学生，保护学生的自尊心，多激励学生，增强学生的自信心，多鼓励学生，激发学生的上进心。

在平时的工作中，尽管对有些事项我都进行过多次强调，但仍有些同学我行我素，置若罔闻。我应该相信与信任学生，培养和大胆使用班级干部，让学生自己管自己，培养其自我约束、自我教育、自我治理能力，是做好班主任工作的重要一环。

六、要有无数双眼睛作为班主任，对于班级里的每个学生的情况都要有所了解

他们的心理有什么变化；和哪个同学人际关系不好；哪个同学最近学习不在状态。这些都是班主任应该知道的。所以说，班主任应该有无数双眼睛，有看同学心理的眼睛，有看学生关系的眼睛。同时，在安全方面，还应有一双看班级隐患的眼睛。只有具备了这样的本领，你的学生才会体会到你的关怀，才会和你一起健康、安全地迈入更加美好的明天。

七 、做好家长工作

我们现在不少学生家长都在外面打工，无暇顾及子女，但他们对子女又寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推给了学校，推给了班主任，并对班主任提出了很高的要求。而他们一般只能够满足学生物质生活上的需求，非常注意孩子的学习成绩的好坏，但他们往往忽视了学生的实际情况。这样一来对学生的发展是非常不利的。这时候，作为班主任，应在分别了解家长和学生的心理需求的情况下，做好家长和学生之间的沟通工作，使家庭教育和学校教育能够和谐统一，使学生得到较好地发展。

八、总结

总之，要做好班主任工作并非一件容易的事情，也不是一朝一夕就能做好的工作，我们要在平时多积累经验，及时总结，做好本职工作，多看一些相关的书籍，提高理论知识与实践相结合，从而摸索出一套有效的办法。要成为一名优秀的班主任仅凭个人经验是不能成功的，还应该具有完善的、高标准的专业知识基础。班主任一定要不断学习，加强自身修养，与时代发展同步，改进和完善自己的工作，在照亮别人之前，必须先点亮自己。

四、总结：幼儿园教师怎样做好家长工作

家长最关心的是孩子，最感兴趣、永远都不会厌烦的话题也是孩子，你与家长交流，就从孩子教育方面着手。你要留意每个孩子每天在幼儿园各方面的表现，当家长接送孩子的时候，你可以把孩子在幼儿园的一天表现向家长汇报，也可以向家长了解孩子在家的情况，尤其是孩子出现问题的时候，比如生病了、饭吃少了、突然话少了等等好像跟平时不一样或跟小朋友发生矛盾之类，都可以向家长汇报。除了向家长了解孩子在家表现，也可以了解一下家庭情况，比如家里有些什么人、爸爸妈妈是干什么工作的、住在哪里、联系方式、孩子有哪些习惯、爸爸妈妈对孩子有什么要求和期望、家长对老师对幼儿园有什么意见和建议等等，都可以作为话题。还有，与家长交谈时要注意语言艺术，说话要委婉、客气，要尊重家长，要表现出自己的真诚，谈到孩子时无论是优点还是缺点，一定要客观，就事论事，不必刻意讨好家长，也不要责怪家长不会教育孩子，总之，要注意讲话的方式方法。 一、未雨绸缪，防患未然 多年的工作使我们积累了一些经验，哪些工作是我们自身需要加强的，哪些工作是需要家长理解和支持的。在布置新学期例行家长会的时候，我们老师把容易引起家长误解，引发纠纷的地方整理出来，在家长会上加以强调。比如，每年开学初，家长们都会对幼儿园的工作提出各种要求，有些家长，望子成龙心切，要求我们多教孩子识字、计算等小学化的内容，或者适当给孩子布置一些家庭作业，而另外一些家长，则希望幼儿园教育能够顺应孩子的天性，只要求孩子能够在幼儿园里快乐、健康的成长。根据这些情况，我们在向家长详细介绍自己一学期工作安排的同时，不忘向家长宣传先进的育儿理念，把我们一日活动安排的科学性、合理性、教改实验的目的性和必要性等等，向家长做出详尽的解释，让家长感受到幼儿园各项工作内容都是依据先进的幼教理念制定的。只有得到家长的认同和赞许，教师的工作才能得到家长的支持和配合，才能更好的开展幼儿园的各项工作。 与此同时，我们还开设了家园联系栏、家校互动等，通过多种形式，向家长灌输科学的幼教理念，把提高家长素质做为幼儿园义不容辞的责任，只有家长的教育观念与老师的教育观念保持一致，家园同步才能真正成为一种现实。 幼儿家长，来自社会的各个层面，处理问题的方式存在很大差异，比如：同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈，家长的态度和表达方式却大相径庭，有些家长甚至会不问青红皂白，直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友，这种做法无疑是错误的，会对其它幼儿造成很大的伤害，但常常是猝不及防的发生，而且每学期都会发生几起。针对这种情况，我们在开家长会的时候，通过典型事例，向家长提出要求，并对那些能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢，为家长树立学习的楷模，并对家长晓之以理、动之以情，给家长以感同身受的教育，仅仅是这种简单的方式，却使多数家长都能够理解老师的苦心，强调之后，家长训斥其它幼儿的事情明显减少，家长因为幼儿之间出现纠纷也都能够通过老师进行调解。一次家长会，可以消除家长的许多困惑，也能够把本来不该发生的事情消灭在萌芽中。这种沟通方式令幼儿园的工作轻松许多，家长的批评和抱怨少了，理解和赞扬多了。 二、换位思考，适时调整 每一所幼儿园，都有针对家长的规章制度，用来约束家长行为，便于整体管理。在贯彻制度的时候，如何才能让家长主动、自觉的遵照执行呢?硬性的规定，当然可以收到一定效果，然而，实施起来，既得不到家长的理解，也会有一定难度。比如，在传染病高发季节，家长只能将幼儿送到大门口，无特殊情况，一律不准进入校园，这对于习惯于将孩子亲手交给老师的幼儿家长来说，一开始很难适应，特别是小班幼儿的家长总是找借口把幼儿送到教室，安排好座位，叮嘱几句才肯放心的离去，门卫和老师都有无可奈何之感。针对这种情况，我们对制度进行了重新思考，如果我们是家长，我们会对学校的要求存在哪些担忧呢?怎样做才能让家长乐于配合我们的工作呢?通过讨论，我们先向家长大力宣传传染病的危害性以及其中的利害关系，通过我们晓之以理、动之以情的宣传工作，家长们都能理解支持我们的工作。l、门卫二十四小时值班，所有送进校门的孩子一律不会出现走失现象。2．对孩子有特殊交待的家长，可用纸条等方式与老师取得联系，我们幼儿园有专门的老师检查教师的执行情况，比如：中午吃药等问题。3．要求班主任老师晚上利用休息的时间和家长沟通，向家长介绍幼儿的在园表现。4．晨检严格细致，幼儿有异常情况必须及时和家长取得联系。 打消了家长的后顾之忧，又使家长明白“放开孩子的手，让孩子自己走的重要性”。家长们不仅能够自觉遵守幼儿园里的各项制度，而且再也听不到家长的抱怨了。 三、冷静克制，刚柔相济 幼儿天性好动，磕磕碰碰的事情时有发生，家长爱子心切，有过激言行也是可以理解的，但也有个别家长对幼儿微小的伤痛小题大做，搅闹不休，遇到这类家长，我们一般采用“倾听”和“转移”的方法。1．倾听：家长对我们的工作表示不满时，有时候会就事论事，有时候，可能是借题发挥，把平时对老师的不满和积怨一并发泄出来。这时候我们不急于解决问题，只是专注、耐心的倾听，其实，家长可能是想让老师多多关注自己的孩子，诉说之后，他自己就会发现，并没有什么大不了的事情，即没有具体想要解决的问题，老师们也没有什么原则性的错误，诉说之后，心情平静下来，问题就变得简单多了。另外，从家长的倾诉当中，我们很容易了解家长的真实想法，便于解决，达到令家长满意的效果。2、转移：有时候，我们会遇到火气很大的家长，得理不饶人，这时候，我们会克制自己的情绪，面对面的冲突是不会解决问题的。任由家长吵闹下去也不是好办法，遇到这种情况，我们采取转移的办法。把话题转移到其它方面上，比如孩子谁带大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不经意间把孩子的在园情况，可爱之处在字里行间表现出来，把老师平时对孩子的赞誉描述通过园长的语言表达出来，会令家长格外感动。这就要求我们在平时的工作中注意了解所有孩子的情况，发掘每一个孩子的闪光点。通过谈话，让家长了解到，他所掌握的情况可能是片面的，不论是幼儿园领导，还是老师都是有爱心和负责任的，而且在深深的关爱着他的孩子。这样家长常常会转怒为喜，在和谐轻松的气氛中解决问题，结果当然是容易令人满意的。 幼儿园无小事，老师有责任保证孩子在园的分分秒秒都是安全快乐的。但是幼儿园的工作也会出现不尽如人意的地方，对于我们自己工作的失误，我们一定会有勇气承担责任，敢于面对家长的质疑，以坦城、负责的精神处理善后工作，达到令家长满意的结果。宽容、理解、重情、沟通是处理家长工作最基本的方法。家长和幼儿园有一个共同的纽带——孩子，家长们在望子成龙，幼儿园在培养孩子茁壮成长。有了这种共识，家园合作就应该是一件轻松而愉快的事情。（一）老师要尊重家长。 老师与家长能否顺利沟通，并能够使沟通取得良好的效果，取决于老师与家长是否处于平等地位，取决与老师是否尊重家长、尊重家长的观点或看法。在家园联系中，老师在很多时候是处于主导地位，这是可以理解的，但是主导地位不等于可以忽视家长的感受，主导地位并不意味着老师的评价是绝对正确的。因为评价一个儿童进步与否，不仅要横向比较，而且要进行纵向评价，同时还应根据孩子发展的个性差异进行比较，这样才能得出比较客观的评价，而对于这些，家长也有权利进行评价和总结，所以老师要学会尊重家长，以平等的态度来对待家长，尊重他们 的人格与观点，耐心、虚心、诚心地听取家长的一些合理有益的建议，努力营造一个平等、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协同一致。在家长经验交流会上，我邀请一部分家长谈教育经验，说一说自己在家是教育孩子的，有一些经验是非常好的，比较切合实际，并且其他家长也有同感。这样家长之间对自己的孩子和班里的孩子有一些了解，有利于家长之间的沟通，对班级也有很多好处。 （二）肯定孩子的优点，赏识每一个孩子。 每一位家长，都期望自己的孩子是优秀的，希望得到别人的肯定与赞美，并从中获得愉快的心理体验。哪怕老师一句轻轻的赞美，家长都会感到无比的高兴，比自己得了大奖还要兴奋，而这种兴奋的心情会转移到对待孩子身上，妈妈或爸爸亲亲孩子的小脸，把孩子抱起来，高高地举到头顶上，嘴里说着“好儿子，你真能干！”这种奖励性的行为和语言，在一定程度上又促进了孩子继续努力。同时由于这种肯定优点的交流能够使家长保持一种轻松、自信、愉快的心情去面对，并且会主动向老师说孩子在家的表现，其中有一些不足的地方，期望得到老师的指导与帮助。这样的交流，回促进老师与家长之间的感情，家长会喜欢主动与老师交流，这样的效果会更好。 （三）老师要与每一位家长交朋友。 孩子是有差别的，家长同样也是有差别的，而家长之间的差异相对比孩子之间的差异而言则更为明显，并且这种差异几乎是客观存在的，是在短时间内难以改变的，如在学历上，有的家长是大学生，有的是高中生，有的是小学生。在性格上有的大方善言谈，有的内向少言语，等等，对于老师而言，无论面对什么样的家长，老师都要对待家长一视同仁。自从孩子交到我们的手中家长与老师就开始了共同教育好孩子的历程，并且有着相同的心愿——将孩子教育好。因此从这个层面来讲，老师应该学会与每一位家长交流，交流孩子的在园表现，交流孩子的可喜进步和存在的不足。让每位家长都能感受到老师对自己的孩子是重视的，老师的态度是真诚的，因为他们深知自己受到了注意或重视，说明孩子就不会受到冷落。 （四）老师要发挥语言的艺术魅力。 在与家长的交流中，难免会谈到孩子的缺点，这时要注意巧妙使用语言会起到异曲同工的效果。首先要肯定孩子的进步，然后再说孩子的不足，这样家长比较乐于接受。其次，要淡化孩子的不足。不要一说就先说孩子的缺点，让家长感到很难堪。要在家长心理状态比较平静的情况下，委婉的说孩子的缺点，不要把孩子的缺点夸大其词。如果家长知道自己的孩子惹了麻烦，往往会心里十分不安，如果老师夸大其词，家长就会忐忑不安的等待老师的批评。老师在说孩子缺点的时候，要尽量减少家长的顾虑，家长会以感激的心情面对老师的交谈，这样的交流会受到很好的效果。同时，家长也会十分感激老师的付出，对老师心存感激，在以后的工作中，家长工作会比较顺利，即使老师在工作中，有一些小小的失误，家长也会理解的。 （五）利用家园联系栏（家教园地）、组织面向家长的开放日以及家园联系册、及使用电话、网络等进行及时的沟通，促进幼儿园和家庭之间的联系。 老师利用接送孩子的时间与家长进行交流，时间比较短，仅仅能与几个家长进行交流，而家园联系栏是面向全体家长的，老师可以把对孩子的要求、班里一些有意义的活动，用专栏的形式，告诉家长，让家长及时了解班级的活动。而现代化的通讯设备电话、网络又增加了老师和家长之间的亲和力。这种新型沟通渠道的推出得到了家长老师的认可，也让老师和家长都 “省了事儿”。 有不少家长老师认为，利用网络进行家长工作能让老师和家长进行深入全面的交流，而且可以错时补充，实现家园沟通、优化家庭教育与幼儿园教育，达成“双赢” 的目的。也有效的鞭策教师家长有心去发现去挖掘孩子的闪光点，具有其他方式不可替代的作用。家长通过网络对幼儿园教育了解后会积极、主动的配合幼儿园教育。如我班开展《秋天》主题活动时，家长们看到了这个信息之后，马上主动上网查找搜索相关信息，周一早上孩子们就拿着各种各样有关秋天的图片、问题及答案汇集到了班级，为教师更好地开展教育提供了资源。因此孩子们也深入了解到有关秋天方面的知识。网络上的信息既使家长明确了幼儿园教育目标，又使家长知道了为配合目标的落实自己应如何做。又如家长们在网上了解到幼儿园正在对孩子们进行“我长大了”的主题活动后，主动参与到活动中来，有来园为幼儿讲述科学家的故事，有提供孩子成长的碟片和相片的，让幼儿直观自己是怎样成长的。在此过程中，孩子们了解到 一个人的成长是离不开父母和老师的呵护的，因此在家里要做力所能及的事情，对父母要关心，体贴。对老师要尊敬，因为老师每天辛苦的为小朋友上课，陪小朋友做游戏，在生活上无微不至的照顾小朋友。通过开展这个活动，孩子们感受到一个人的成长是 非常不容易的，因此产生了对家人及身边的人的关心、爱护之情。正是这些有心的家长利用了网络宣扬了自己特有的教育优势对幼儿进行教育。在这样的网络环境下进行的家、园共同配合，教育活动才会开展得生气勃勃，幼儿也从中获得了发展。 家长工作需要创新，创新是为了更好地进行家园共育。做好家园联系工作，有利于融洽家长与老师之间的感情，有利于增强家长对老师的信任，使家长对孩子在园的学习和生活感到放心，有利于家园工作的进一步开展。

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