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景观设计教研室主任（景观设计教研室主任工作职责）

发布时间：2023-03-14 14:02:48 稿源：创意岭阅读： 76 问大家

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文章目录列表:

1、关于学《环境艺术设计》专业的问题
2、蔡建国何年出生
3、刘鸿典的简介
4、植物造景是谁写的

景观设计教研室主任（景观设计教研室主任工作职责）

一、关于学《环境艺术设计》专业的问题

首先对自己要自信,就算将来要求高也没什么,因为我们都在学习中,都在进步.只要你学的技术过硬就不愁找不到工作..找了一些关于这方面的资料你看一下.希望对你有帮助..

随着国家经济建筑的飞速发展，人民生活水平不断提高，人们开始对生存环境的艺术品位提出更高的要求，期望生存环境更加完美。在这种需求形势下，建筑的环境艺术设计专业悄然兴起，并逐渐开始形成一门独立学科，它以其广泛的内涵和自身的规律，顺应着社会的需求而得到发展，同时引起人们的重视。

从广义建筑学的角度看，环境艺术设计是它的扩大和延伸，也可以把环境艺术看成是建筑方面最高层次的追求。本世纪中叶，欧美等一些经济发达国家最先发展了环境艺术设计学科，随后受到各国的普遍关注。提高生存环境品质，重新构筑新型人文环境，已成为现代人追求的目标。

一、我国环境艺术设计专业教育状况分析在我国高等院校中设立“环境艺术设计专业”的历史并不长，目前这一专业多数开设在艺术类院校和一些工科院校中。由于对“环境艺术”概念的理解和认识不同，学校性质和基础不同，使得在专业建设的定位和教学内容设置上存在着差异。其现状是把具有综合学科特点的“环境艺术设计专业”仅定位在“室内设计”单一方向上，有些虽然叫“环境艺术设计专业”，但课程设置只是室内设计方面内容。还有的则是偏重室内装修、装饰等美化环境方面。形成这种状况的原因，一方面是学术上的认识问题。另一方面是特定历史时期社会发展需求所至。面向二十一世纪，社会发展需求将有所不同，那种脱离以建筑学为依托的教学体系培养的学生专业面过窄，知识结构单一，综合素质不足，社会适应性不强，这一状态有悖于国家建设对具有全面知识结构人才的需要。所以，瞄准社会发展需求，改革环境艺术设计专业结构，进行学科建设，培养高素质的智能型、复合型设计人才的任务，已摆在教育部门的面前。

随着社会的发展，从行业建设及管理的角度，有必要建立起从城市规划设计、建筑设计，到环境艺术设计这样三种层次关系的建设设计人才格局。环境艺术这一新兴学科，具有多元性构造的特征，是把包括城市规划、建筑、美术、园林等学科作科学、整体把握的系统工程，具有艺术与技术的双重性质，对环境艺术设计师的要求是素质全面，有组织和协作的能力，他在城市建设，提高环境品质方面将发挥重要作用。

作这建筑学大系统含盖下的环境艺术设计是建筑设计的继续和深化，也可以把它看成是建筑设计不可分割的组成部分。在建筑院校中开设环境艺术设计专业有利于学科建设的健康发展，它将区别于美术及其它类院校开办环境艺术设计专业同建筑学严重脱节的特点。培养以建筑学为基础从事环境艺术设计的人才，将填补我国在这一方面教育的不足。

二、环境艺术设计专业建设应遵循的原则 1。预见性原则面向二十一世纪，培养适应社会发展需要的人才是专业建设的首要原则和前提，也是专业得以发展的动力。把握社会需求状况，一方面要进行需求调查，另一方面还要进行需求预测，这样才会有的放矢，依社会发展制定所需人才的培养计划。

提升环境品质的需求已是当代社会，更是未来社会追求的目标。目前，我国环境艺术方面建设的层面主要是在室内设计和装饰、装修等内容上，环境艺术教育也侧重于此。但随着时代发展，环境艺术设计的内容将大大扩展，涉及的范围也将更加广阔，展望未来，培养新时代需要的设计人才是环境艺术设计教育的目标。

2。系统性原则环境艺术设计是一项极其综合的系统性行为，包含着与之相关的若干子系统。它集功能、艺术与技术于一体，涉及着艺术和科学两大领域的许多学科内容，具有多学科交叉、渗透、融合的特点。这种综合性意味着一种全新的设计角色的出现，也为设计教育部门提出了新的培养目标。系统性特点和要求，要有与之相适应的教育内容体系。如何能培养出知识面宽，综合素质强，具有整体思维能力的环境艺术设计人才，是制定专业建设计划思考的重点。

3。特色性原则这里所谈及的“特色”是指办学特色。就环境艺术设计专业建设而言，不同性质、基础的学校都有各自发展方向和目标。建筑类院校发展这一专业具有更广阔的可能性和前途。首先，从行业发展和管理的角度，环境艺术是建设系统中的一部分。从建筑学科群的角度，环境艺术设计被包含在这个大家庭之中，所以在建筑院校中发展环境艺术设计专业得天独厚。建设以建筑学为依托，侧重于建筑内环境设计、建筑外环境设计、公共艺术设计研究和教学的环境艺术设计专业，构成建筑院校开办环境艺术设计专业的办学特色。

4。创造性原则 “创造”是设计的灵魂。环境艺术设计是创造性对人的生活环境进行规划和提出方案的思考。设计教育中不能只满足于设计方法和技艺的传授，在“艺术”和“设计”之中，“创造”是它的主要特征，也是生命活力之所在。在课程建设和教学上，要充分强调“创造性”的特点，树立以培养学生创造性的思维方法，解放学生的创造力为主线的设计教育思想。

5。适应性原则在环境艺术设计方面，它所涉及的范围应该远比现在广泛的多，围绕着建筑环境，小到一个标志设计，大到环境景观设计，都将是环境艺术设计师所要面对的工作。对知识面、知识结构的要求将更高，它需要有相应的能力来适应并担负起这样的社会角色和责任。社会的需求就是学校培养人才的目标和方向。面对未来的人才市场，要求具备较强的适应性，这种适应性来自扎实的基础知识和较广的专业知识面。抓住环境艺术设计涉及面广，要求设计者适应性强这样的特点，教育者在制定教学内容和培养计划时要充分认识这一点。

三、创建以建筑学为依托的环境艺术设计专业

1。指导思想注重对学生全面素质、能力和创新意识的培养。强化基础知识、拓宽专业面和服务面，培养参适应社会发展需要的环境艺术设计人才。

2。发展目标面向二十一世纪，建设有建筑行业特色的环境艺术设计人才培养基地。

3。培养方向 ⑴专业范围：建筑内环境设计、建筑外环境设计、公共艺术设计。

主要围绕建筑的内外环境所涉及的方面，进行科学、艺术、经济、合理、效率地创造性设计，以提升生活环境的品质。 ⑵人才规格培养思想素质高，具备发现、判断、分析、认识、解决问题的能力，具有策划、组织、实施能力的思维、智能和复合型的环境艺术设计人才。

4。学制按照目前国家教委颁布的专业目录规定，环境艺术设计专业为四年制。但是，从该专业所涉及的知识面和教学量要求定为五年制为合适。在四年制环境艺术设计专业教学安排中，第一学年主要以基础课为主。第二学年开设专业基础课程，并在巩固、深化专业基础课的同时加入初级的专业设计课内容。第三学年在巩固专业基础的同时，开始进一步熟悉专业特点，掌握一般性专业设计方法和规律，同时开始专业理论、专业材料、工艺等课程的学习。第四学年深化专业理论知识和专业设计课程，使学生具备专业要求的设计能力，并完成毕业设计和论文。

从第三学年开始，一方面在实践环节上，从专业角度开始深入生活、了解社会，开阔视野，扩大知识面，熟悉生产实际和社会需要。另一方面，设置若干不同专业方向的课程，以选修课形式，由学生依不同兴趣和发展方向选择相应的课程学习，进行专业方向“分流”，体现“因材施教”的特点。

5。课程设置

⑴课程内容专业基础课：包括造型基础，主要内容有素描、色彩、平面构成、色彩构成、立体构成等。理论基础，主要内容有设计导论、设计史、设计心理学、法规标准等。表达基础，主要内容的制图基础、效果图技法、模型制作等。技术基础，主要内容有材料工艺、工程物理等。设计方法：包括设计思维方法、设计秩序、视觉传达、计算机辅助设计等。专业设计：包括建筑内环境设计、建筑外环境设计、公共艺术设计、毕业设计等。主要内容包括建筑环境中的开发性、改造性、系统性设计和问题等方面的设计。

⑵教学结构 ——专造型基础业理论基础基——技术基础教础表达基础学结—— 设设计思维构计——设计程序方视觉传达法计算机辅助设计专建筑内环境设计业建筑处环境设计 ——设——公共艺术设计计毕业设计环境艺术设计专业的建设在专业定位、课程设置等方面，还需要在办学实践中不断探索，发现问题，进一步完善人才培养体系。

你以后可以从事像平面广告设计方面的\动画设计方面的,多媒体设计方面的工作.如果CAD很熟练的话,可以从事一些产品的设计方面的工作.

二、蔡建国何年出生

蔡建国

（浙江农林大学教授）

浙江省临海人，1971年2月生,北京林业大学园林植物博士，浙江林学院副教授，硕士研究生导师，浙江林学院园林植物与观赏园艺方向负责人，园林植物教研室主任，浙江林学院花卉盆景研究所常务副所长，浙江林学院花卉盆景协会名誉会长，主要从事园林植物教学、园林植物与湿地景观方面的研究工作。

三、刘鸿典的简介

刘鸿典（1904～1995），字烈武，1904年生于辽宁省宽甸县。1932年毕业于东北大学建筑系，获学士学位。后在上海市中心建设委员会建筑师办事处任技术员，在此期间曾获实业部颁发的建筑师证书。1936～1939年在上海交通银行任建筑师。1939～1941年在上海浙江兴业银行总行任建筑师。1941年在上海创办宗美建筑专科学校，兼营建筑师业务。1947～1949年成立鼎川营造工程司，执行建筑师业务。新中国成立后任东北工学院建筑系二级教授，兼教研室和建校设计室主任。1956年任西安冶金建筑学院（现西安建筑科技大学）建筑系首任系主任。历任中国建筑学会第一、二、五届理事会理事，建工部教材编审委员会委员、国家建委科学研究审查委员会委员，是国家有特殊贡献专家津贴获得者，他还参加了《中国大百科全书·建筑·园林·城市规划进、《美术辞林》、《陕西省地方志》等大型辞书的编撰工作。

他的主要建筑作品有上海市中心游泳池、上海市中心图书馆、福州交通银行、南通交通银行、杭州交通银行、上海南京西路美琪大厦。上海虹口中国医院、上海淮海中路上方花园风格各异的独立别墅群。东北工学院校园总平面设计、东北工学院冶金馆、长春分院教学楼。沈阳工学院采矿馆、淮南矿区火力发电厂等。

他还主持了华山风景区及多个城市规划的评议会。参加了兵马涌二、三号坑、陕西省历史博物馆、临潼贵妃池重建，广州市游乐园。西安火车站、西安市南大街拓宽工程等多项设计方案的评议。

刘鸿典先生于1995年在西安病逝。刘鸿典教授1928-1932年师承梁思成、童寯、陈植等大家、是我国“建筑四杰”的直系传人。“1931年9月‘九一八’事变后，东大迁往关内建筑系停办了。东大建筑系虽然成立了仅三年，但它却培养了一批像刘致平、刘鸿典、张镈、赵正之等学有成就的建筑学者和大师”。梁思成师出美国宾夕法尼亚大学建筑系（费城一所著名的私立大学），在创办东大建筑系时，自然是以宾大的教学体系为蓝本。但是，他并不是把国外所学全盘照搬，而是结合实际突破一些框框，在建筑设计课教学中，放手让学生们去创作新建筑，并鼓励学生到自己民族文化遗产中去汲取营养。他除教设计主课外，还讲授《建筑史》和《中国雕塑史》等课程。“至今刘致平（刘鸿典同班）对梁、林两师鼓励他们创新及每日辅导学生至深夜才回去休息的情景，记忆犹新”。 “1930年童寯从美国学成回国，应东大工学院院长孙国锋聘请，任建筑系教授。梁、林二位于1931年6月去北平中国营造学社任职后，建筑系主任一职即由童老继任。”童寯对建筑教育的一片痴情和一心为公、心系东大的高尚品质，至今回忆更为感动。“九一八”事变后，他全家匆匆离开沈阳，可想必须携带的东西一定不少，旅途相当艰难，他宁肯自己少带东西，也要随身携带一箱东大建筑系教学用的幻灯片（当时是4英寸方型玻璃片，很重）。从未损坏一直携带，直到全国解放，才如数归还东工，“完璧归赵”。这些“文物”一样的幻灯片，现存于西安建筑科技大学建筑学院的陈列馆中。这也是东北大学建筑学院与原东大建筑系一脉相承的佐证之一。

刘鸿典身上继承了梁、童二师许多优秀品德和学贯中西、报效祖国、勇于创新的学风。他也饱受战乱之苦，东大停课，学生流离失所，来沪续课，毕业后艰难执业的经历。因此，上海刚解放他就欣然接受东工的聘请，返乡任教。以极大的热忱，全身心的投入教学与建校工作，视“为人民祖国而设计”才是真正圆了他做建筑师的梦。1956年响应周总理的号召——大学内迁的部署，迁来西安担任西安建筑工程学院建筑系主任、教授。他从自己经历过的岁月中，感悟到只有中国共产党和社会主义才能救中国，他终于从一个爱国知识分子、民盟党员，而成为一个共产主义者，1985年加入了中国共产党。这年正逢他80大寿，为此学校党委专为他举行了“入党、祝寿”双喜庆祝会。1955年，他开创了东北大学建筑学专业硕士研究生授予权，首任硕士生导师和大学学术委员会副主任委员。 1948年北平和平解放，当时已迁至北平的东大师生更加欢欣鼓舞。一是“反内迁、反内战”的学生运动取得了胜利；二是东大复校又可以回沈阳上课了。1949年东北大学迁回沈阳，校址在沈阳铁西区并更名为沈阳工学院，东大文理学院迁往吉林长春成立人民大学。因为东大的原校址（张学良时期在沈阳北陵的校园）已易作他用了。只好另选校址于沈阳南湖重新建校。1950年沈阳工学院易名东北工学院（属冶金部的重点大学），时设冶金、采矿、机电、建筑四个系。当时的建筑系主任为郭毓麟教授，副主任赵超兼总支书记。授课的教授有刘鸿典、张剑霄、袁士林、谌亚逵、李鸿棋、彭埜等教授，还有王耀、黄民生、贾伯庸副教授和张秀兰、赵克冬、郑惠春讲师等。

解放初期百废俱兴，东北又是老工业基地，冶金部资金丰厚，建校的规模宏大，学院成立了建校委员会、系成立了设计室。刘鸿典教授任院建委副主任委员、系设计室主任，在其领导下，决定1951级建筑学全班19名学生停课，参加建校工程设计施工和相关的技术工作。因为刘鸿典、郭毓麟、张剑霄三位教授原在上海“鼎川营造工程司”时就已是亲密搭档，所以承接设计任务得心应手。再加上系里其他教师和三年级19名学生，这些新生力量已构成一个不小的设计院了。设计任务为：东北工学院总平面规划及单体建筑等，共十几万平方米的工程。由刘鸿典教授主笔的校园总平面规划设计图。主题鲜明、气势雄伟、功能分区合理、道路贯通、疏密得兼、景观环境幽美；前临南湖公园、后滨浑河，真是最完美的“花园式的校园”。东北工学院四大学馆建筑是四个大系的教学楼，每幢都有上万平方米的规模。按建成年代排序是冶金学馆、建筑学馆、机电学馆和采矿学馆。

由刘鸿典教授亲自设计的冶金学馆，建筑面积1.8万平方米。坐北朝南呈工字型平面，高四层中间塔楼五层，双层大台阶直接进入大厅，门廊为三个石拱门组成；塔楼窗子采用竖向垂直划分，用伸出五块石板垂直墙面的锥型作为收顶，以利加强建筑的耸高感；整个外墙垫假石饰面，窗间墙有浮雕。全楼构图严谨、尺度比例适宜、古朴凝重典雅。一位名建筑师从草图构思、方案推敲、平面布局、立面外观到细部装饰大样等施工图的“全过程”，冶金学馆1952年建成，至今已有54年历史，这是刘鸿典平生为东北大学留下的代表作。刘鸿典在东大校门的设计中运用传统与创新的手法，创作出一座简洁大方、雄浑古风的石柱门挂上了张学良的墨宝“东北大学”四个大字，更成为永垂史册的丰碑了。

建筑学馆由黄民生副教授主持设计，由刘鸿典和孔令文、张靖宇等几个同学完成施工图。孔、张二位同学画平面，我画立面（1∶100比例）和细部装饰大样（有的纹样需画1/2或足尺大样）。黄民生亲自画剖面，他也是建筑师出身，实际经验多、技术熟练、线型标准清晰，能得到他亲自指导非常难得。建筑学馆地处中轴线西侧，采用不对称布局，体形错落有致，室内外空间渗透，造型优美，是在新建筑中运用中国传统建筑神韵与形式很成功的尝试。1952年建成，有些画报和媒体都作过报道。

机电学馆是王耀副教授设计完成的（也有我班同学画施工图）。它地处冶金馆相对的东侧，呈一字型平面对称布局。四层通高的大门廊，采用中式穿插枋，通天柱，柱头为云纹浮雕。1953年建成。

四大建筑最后一座是采矿学馆。提交的设计方案得到了建委会的认定（刘主任鼎力推荐），由六名1955级毕业生，“真题真做”做毕业设计选题。完成全部施工图设计并有武成文老师作结构设计。在设计中总结了前“四大学馆”经验的基础上做了改善。它地处中轴线东侧，同建筑馆遥遥相对，平面呈L型，折角处设入口和塔楼，将南北轴的短翼与主体等高（四层）；外观造型采用西式体形，用中式细部处理。塔楼顶部四翘角运用中式大层顶正脊的“正吻”的变体；入口门廊的壁柱采用“依柱”用中式穿插枋冲天柱式，柱头用麦穗雕饰，取得了体形完整、比例适度、精微优美的艺术效果。1956年建成（建筑面积11315平方米）至今已有50年的历史。

四、植物造景是谁写的

《植物造景》作者苏雪痕。苏雪痕教授1936年8月生于浙江镇海县。

个人简介：

小学毕业后由于家境贫困半工半读念完初中。1952年考入苏州农业职业学校园艺专业，从此奠定了终生从事园林事业的基础。1952年农校毕业时，由农校推荐考人上海外国语学院俄语专业。1957年因转人北京林学院城市及居民区绿化专业。由于学习成绩优异，动手能力强，在园艺知识上有一定的基础，在1960年二年级时就被抽调出来工作，并当系主任陈俊愉院士的助手，订立了师徒计划，边工作边完成学业。

除协助陈俊愉先生的科研、教学工作外，参与了果树专业的筹备及教学工作，一年后又调人园林树术教研室，参与园林树木、苗圃、花卉等教学工作，曾任园林树木教研室主任。1979年学校京后开始自学英语并讲授园林树木学。在英期间主攻了英国园林史、园林植物应用、花卉市场调查，参观过70余个公园及植物园，并在9所大学的园林专业及2个皇家植物园作过有关中国园林及教学的报告，进行了有益的交流，收集了大量资料。回国后任园林系副主任、主任，于1990年筹建了花卉研究所，兴建了组培楼，并任所长至今。

收集过13个国家的植物景观，使这两门课程有大量国内外植物景观及野生花卉资源的幻灯片演示给学生看。野生花卉课是在百花山野外调查野生花卉资源，加以印证，极受同学欢迎。为结合教学，苏雪痕教授撰写出版了《植物造景》，主编了《中国木本观赏植物图鉴》Ⅰ,Ⅱ册，在撰写《中国野生花卉图谱》中任副主编。此外，他还参编过《中国花经》《园林花卉》等书籍。

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