校园景观设计元素分析案例（校园景观设计元素分析案例范文）

大家好！今天让小编来大家介绍下关于校园景观设计元素分析案例的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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文章目录列表:

• 1、土人景观公司 做过哪些校园的景观设计？要实际案例

• 2、案例4：雪邦公园

• 3、校园人文景观设计如何体现校园特色？

• 4、校园景观公共设施有哪些

一、土人景观公司 做过哪些校园的景观设计？要实际案例

推荐你到土人景观的官网看看，最近的和获奖的案例都会在他们的网站做展示，ASLA获奖案例：

沈阳建筑大学稻田校园

景观设计特点：

（1）大量使用水稻和当地农作物作，和乡土野生植物（如蓼，杨树）为景观的基底，显现场地特色。不但投资少，易于管理，而且形成独特的、经济而高产的校园田园景观。收获的稻米——“建大金米”目前以被作为学校的礼品，赠送给到访者。

（2）便捷的路网体系。遵从两点一线的最近距离法则，用直线道路，连接宿舍、食堂、教室和实验室，形成穿越于稻田和绿地及庭院中的便捷的路网。

（3）空间定位：重复的九个院落式建筑群，容易造成空间的迷失，景观设计需要解决这一问题。为此，应用自相似的分形原理，进行九个庭院的设计，使每个庭院成为空间定位的参照，使用者可以通过庭院的平面和内容，感知所在的位置。

（4）通过旧物再利用，建立新旧校园之间的联系。把旧校园的门柱、石撵、地砖和树木结合到新校园景观之中。

二、案例4：雪邦公园

公园类型：混合式公园（加拿大首座将紫外线净化设施结合到社区的雨水治理公园，一个超越传统定义的公共空间。既是东湾社区居民的一个新兴多功能的户外休闲空间，也是一个服务于多伦多市更大范围的居民的多面性城市公园。）

位置: East of Lower Sherbourne Street, from Lake Shore Boulevard to the water's edge, on both sides of Queens Quay

主创设计师: Phillips Farevaag Smallenberg , The Planning Partnership (local consultant); Teeple Architects (Pavilion); Jill Anholt (Light Showers – Public Art); The Municipal Infrastructure Group (Municipal Servicing/Civil/Mechanical Engineer)

面积: 1.47 hectares (3.63 acres)

树木数量: 182棵（ Pacific Sunset Maple -108 Red Oak - 45 American Beech - 29）

开园日期: 2010 年 9 月 24日 （南）2011年7月26日（北）

溜冰场面积:920 sq. metres

规划设计概念

雪邦公园是多伦多安大略湖畔一个重要的重建复兴项目，由原来沿着安大略湖畔的棕地开发而来，它包含了大型的文体娱乐设施，并采用富有诗意的手法对雨水径流进行处理。雪邦公园通过将雨水管理、景观、建筑、工程与艺术天衣无缝地有机结合，是加拿大首座将紫外线净化设施结合到社区雨水治理的公园，成为了一个超越传统定义的公共空间。

公园规划目标

委托方希望公园能够复兴多伦多水岸。雪邦公园与其他公共水岸区域，加上新建的滨水步道以及即将建成的林荫大道，使未来该区域成为安大略湖畔的魅力休憩景点，成为在后工业用地上建设新型的、充满活力的城市社区公园的典范。

结构布局分析：

基于安大略湖畔的标志性景观抽象与多伦多河岸的历史脉络，设计以 树林、水系以及绿色 为理念，建成了公园的3个空间。公园与安大略湖湖畔步道紧密相连，空间具有外向性。

规划设计手法

雪邦公园的设计成功地加入了众多可持续元素。除了公园的雨水处理项目外，其他的可持续项目包括：大量使用本土树木，有助于增加多伦多的森林覆盖率：使用耐旱植物，降低灌溉频率。另外，公园还大量使用乡土材料和透水材料，以降低城市热岛效应，同时分区域使用照明设备，以减少光污染。

公园规划设计方法论

1 结合场地及环境背景的设计

景观的方法寻求的是与场地及其环境背景偶合的设计，设计不是为了鹤立鸡群而是整体融合，将设计置于，甚至嵌入到背景之中（如叶脉与叶片的关系）。用景观的方法进行设计，就是要让设计扎根于场地，它不仅需要实地勘察，充分考虑场地的特征与背景，而且需要认识到场地中的土壤、水、植物及其他物质材料都是有生命的、敏感的和有创造力的生态系统。

雪邦公园的前身多伦多一个被忽视的湖边的棕色地带，因此公园设计基于安大略湖畔的标志性景观抽象与多伦多河岸的历史脉络，设计以树林、水系以及绿色为理念，建成了公园的3个空间，非常符合场地的环境背景。

2  综合的整体设计

虽然现代景观看上去与传统园林有许多相似之处，但是现代景观的设计更多地结合了传统园林要素以外的东西，如经济、社会、政治以及生态和技术。此外现代景观的设计还包括了相关专业人士和科学家，以及政府决策人、土地所有者和其他利益相关人员共同参与。同时为了集思广益，达到广泛共识，公众的理解和认同也是设计过程中不可缺少的一个重要环节。

雪邦公园的风景园林师带领一个跨学科合作的设计团队经过4年的时间，终于在多伦多重建的东滨水区建成了第一个公共公园。风景园林奠定了公园的总体基调，并引领了建筑、公共艺术以及基础设施与公园设计的相互融合。公园设计对景观、社区与可持续发展做出了巨大的贡献，并大力地宣传了风景园林学科作为引领复杂大型项目的意义。而风景园林学科的意义不仅仅在于公园设计，其对于城市设计、城市建设以及环境保护的意义更是举足轻重的。

公园景观分析

Sherbourne Common被设想为沿湖引起关注的地区，先私人发展而建立。对于期望多伦多湖滨复兴的客户来说致力于公共领域的开发是极其重要的。与其他滨水公共领域一起，Sherbourne Common是常被使用的美丽瞬间，沿湖畔一个新的滨湖长廊与一个未来宏伟的大道串在一起。这是对在后工业用地上建设公共领域从而产生新的、充满活力的城市社区的重要性和力量的有力证明。

在没有通常会占据公园的未来社区和最终将为公园提供丰富的边缘的未来建筑的情况下，Sherbourne Commo已经成为一个广受欢迎的滨湖公园，从而证明了设计公园时灵活性和多样性的基本原则的重要性。比邻公园，一个新的可容纳3,000名学生的校园刚刚开放使用，公园两侧第一批几栋混合用途/住宅用途楼宇正在建设中。按照园区的规模，该园区可提供各种用途，满足未来居民、学生和新兴企业的员工的不同需求。设计上园区努力以适应全方位的需求。它涉及两个非常不同的城市公园设计模式：一是提供一个宁静的空间，逃离城市生活的混乱，另一个提供一个供社会交往的、吸引人的城市空间。这两种想法在表达公园的三个不同城市空间时融合在一起。

基于标志性的湖边风景让人想起多伦多历史悠久的海岸线，园区三个房间的组成是建立在树林、水、绿地的理念之上的。“树林”的想法表现为横跨皇后码头大道精心设计的枫树林，皇后码头大道是目前正在建设的、将公园平分为两块的翻新的海滨多用通道(行人、自行车、公交和汽车)。大道两旁的树木把公园南北连接起来，并沿街产生强烈的视觉和体验。

“水”的概念在Sherbourne Common通过几种方式表达。该公园是由收集的雨水组成，在其最终排入安大略湖前在公园经过净化并在整个公园进行了展示。各种各样的水的表现形式从物质和空间上把南北连在一起。一旦被收集和经过紫外线处理，薄薄的纯净水面纱从三个9米高的艺术雕塑上轻轻落下来，这些艺术雕塑优雅地从地面升起，题为Light Shower。然后水通过一个种植了水草的生物过滤床，被导入长240米的水道。当水从

水道中流下来到达公园的中心后，它蜿蜒穿过一个镀锌的宝石般的亭子，并最终排入安大略湖。沿安大略省的海岸线发现的标志性的天然空地通过绿地来表达。在“树林”周围、并由毗邻亭子的广场所框起来的开阔的草坪是观看安大略湖景色最有利的地方。 “绿地”的规模和设计使其作为园区的中央聚集空间，在其边缘区也提供私密空间，在这里 “树林”变得稀疏，热门可享受阳光或在斑驳的树影下读书。

Sherbourne Common的多变特性不仅存在于它的物质性上，也体现在其设计上。通过提供广泛的机会，公园的设计包含了所有季节和一天的不同时间。在夏季，水通过艺术雕塑和渠道展示出来，也通过分散在中央广场的数组喷泉以顽皮的姿态出现。一旦喷泉被关闭，广场就变成了舞台，而在冬季广场变成溜冰池。精心设计的照明创造出视觉的趣味和可在晚间使用的光线充足的环境。

结论

Sherbourne Common是一个混合式公园，在加拿大是第一个把紫外线处理设施融入其设计的公园，代表了重大创新的方式，在这种方式中自然系统和公民基础设施都融入城市。雨水管理是公园审美和其互动功能不可或缺的一部分。雨水叙述是公园的主要组织特征，描述了雨水从天空到地面，最终到湖里的旅程和转变过程。雨水净化的过程把公园里所有的元素结合在一起，把整个园区变为一个具有审美和体验性的雨水系统，通过它的互动和吸引人的的空间就水质问题教育大众

三、校园人文景观设计如何体现校园特色？

一、校园文化要突出核心理念

校园文化不是校长心血来潮的个人意志，不是凭空臆造的空穴来风，不是毫无章法的任意而为。文化的核心是理念，是精神，是学校发展的共同愿景，因而，要整体设计校园文化，需要确立学校发展的核心理念。党的教育方针明确提出，要培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者与接班人。这是国家的教育目标，也是每一所学校的教育方向。然而，具体表现每一所学校，这样的教育方针与教育目标，需要个性化的解读、本土化的表达，这是支撑校园文化的灵魂所在。

二、设计校园文化首先需要提炼学校的精神与灵魂

管理者要全面了解学校的历史，积极发掘学校的文化积淀，努力发现学校发展的潜力与优势，并在此基础上，找到具有学校实际特点、顺应教师心理需要、指引学校发展方向的精神符号。这就是核心理念生成与凝结的过程，就是校园文化的寻根过程。核心理念就如校园文化大厦之基，有了基于校本特色的核心理念，才能使校园文化入土、扎根、发芽、长叶、开花、结果，成长为枝繁叶茂的浓郁森林，构建立体化的校园文化体系。

三、校园文化要突出以人为本

校园文化的创造者是师生，服务的对象也是师生。文化的核心是人，只有突出以人为本，才能使校园文化真正具有旺盛的生命力，才能使校园文化得到师生的充分认同，获得足够的生长与延展。任何脱离师生，无视人存在价值与意义的校园文化，都只能徒有虚表，只能是华而不实的空壳子与花架子。校园文化应当将师生放在第一位，充分的尊重教师，尊重学生，尊重校园里的每一个生命，让每一个生命都能感受到文化的魅力，都能在文化的氛围与环境中获得心灵的享受，获得生长的自由，释放个性的魅力，展现存在的价值。

四、校园景观公共设施有哪些

座椅啊，垃圾桶之类的，就学校里能看到的东西，那些宣传栏、看板也算

以上就是小编对于校园景观设计元素分析案例问题和相关问题的解答了，如有疑问，可拨打网站上的电话，或添加微信。

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