maths趣味记忆法（maths怎么记忆）

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于maths趣味记忆法的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、如何让小学生快速记忆单词?

• 2、英语中有用的数学公式，运算的速记法

• 3、如何快速记忆数学题和英语单词？（不要死记硬背，要婉转灵活的！１０分钟急用！）

• 4、初中数学学习方法

一、如何让小学生快速记忆单词?

如何让小学生快速记忆单词?

利用联想记忆法。

一、分类记忆法。分类记忆法就是把所学的单词按照一定的规律分门别类，集中记忆单词的方法。

1. 音节分类记忆法   教师把学过的单词浏览一遍，把含有相同字母组合的单词集中到一块。例如：-ther类：father、mother、brother、either、weather……在没有学习音标的情况下，我们只能告诉学生这些单词中的ther发音相同，我们只需要记住前面的字母，然后再加上ther就可以了。

2. 中文词意分类法   教师按照单词的中文翻译把单词进行分类，然后将它们集中起来记忆。通常有以下几类——学科类：politics、 Chinese、 maths、 English……食物类：food、 milk、 bread、 egg、 rice、fish、meat……交通工具类：plane、train、 bus、car、ship……人体部位类：head、face、eye、nose、leg、mouth……

二、合成-拆分单词记忆法。合成法就是两个或更多的词合在一起组成一个合成词，该合成词的意思可根据构成的几个词的意思推断出来，因此，积累、整理出一些合成法则，对阅读、理解、翻译和记忆单词均大有好处。拆分法就是将一个合成词拆分成两个或多个单词，进而推理每个单词的含义。

例如：class + room → classroom可以理解为班房间是教室；

class + mate → clas *** ate可以理解为班的伙伴叫同学。

拆分单词记忆法与之相反，不加赘述。

三、对比记忆法。对比记忆法是把词义相反、相对的词放在一起，对比记忆。这些词意思相反，对照鲜明，使大脑的 *** 讯号特别灵敏，从而能起到强化记忆的效果。例如：

cool---warm（凉--暧）、

cold---hot（冷--热）、

early---late（早--迟）等等。

四、图片记忆法。图片记忆法就是画一个简单的图，用箭头标出关联，把有关的单词写在箭头上。这样做可以 *** 大脑，形象生动的图片可以加深印象,使得学生很快背下来，而且记忆时间长。

介词方位简略图：

学生可以直观的看见各种形体的位置：三角形在长方形的上方（接触）、圆形在长方形的上方（不接触）、心形在长方形的前面、五角星在长方形的后面，这样学生很容易记住这些介词。

五、歌曲记忆法。我们经常听到一些歌曲（英文单词的歌词，配上符合节奏的、儿童喜欢听曲调），这些歌曲学生喜欢听，也愿意唱。教师也可以编一些简单的歌曲，来帮助学生记忆单词。

如何让小学生快速记忆英语单词？

1：听语音记忆 听语音记忆就是根据单词的读音来记忆单词。a:外来语：中文中有许多词来自英语，这些词的发音近似英语。如：tankt坦克，jeep吉普车，caffee咖啡······2：巧记字母组和音 英语中一定的字母组合成一定的发音 如 : c/k/ oo/u/ y在句末发/i/ ea/i:/ ee/i;/······ 还有一些字母组合的发音近似汉语拼音，如：sh-sh er-e ing-ing······我们只要掌握它们之间的联络规律，正确发音，记忆单词就方便多了。3：对照记忆包括读音对照记忆和词形对照记忆。a:读音对照记忆：write 写-right正确 sheep绵羊-ship轮船 meet遇见-meat肉······b;词形对照记忆图 cap帽子-map地图 cat猫-fat肥的 work工作-word单词 e来-home家······4；趣味化记忆；包括形象记忆和歌诀记忆法：a;形象化记忆：如；eye 眼睛；两眼（e） 之间长鼻子（y) 。glass玻璃：哥（g)拉（la)两条蛇（ss) 。 tree树 ：伞把（t)镰刀（r)两只鹅（e) 。Wele欢迎 ：我们[we]招手（l]来[e]欢迎······ b;歌诀记忆；如；new新的；门[n]前一只鹅[e],曲颈向天歌，借问哪里去，直奔小山坡[w] 。chair椅子：小汽车 c a r, h i来 中间插，你和我坐上去，兜兜风真潇洒。 区分am are is的用法 :我用am, 你用are, is用于他她它。 5:大串联记忆法 就是把两个以上极其相似的单词排列在一起 记忆 ： 如：ice冰- rice 米饭-nice 美丽 。 old 老的 -coid冷的 -hold 拿 our 我们的 -your 你们的 -four 四 。 eat吃- meat肉-seat座位。right正确-light光线-night晚上- sight视力-might力量-tonight今晚-bright明亮的。·····总之， 快速记忆单词的方法很多，在平时的教学过程中，只要讲出单词的魅力，激起学生的冲动，吻醒学生的心灵，孩子们会快速记住单词的。

卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

加法记忆：在学习中，可以把一些合成词分解成学习过的单词记忆，像做加法题，如：sun+glasses =sunglasses，class + room=classroom，rain+coat=raincoat， fire+man=fireman。

复习记忆：对于单词的强化，要及时复习，第二天的遗忘概率要达到75%，以后的遗忘速度开始下降，所以每隔一段时间要进行复习，可以让学生自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词，巩固所学单词。

词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义，也可以作为一种短时间的强化手段。

感官记忆：根据测试，参与记忆单词的器官和身体部位越多，单词在大脑中的印象就越深刻，记忆的时间也就越长。小学生学英语，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。新单词呈现时，让学生看所学单词所代表的事物形状，可通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，使学生有一种直观感受。

中小学生如何快速记忆单词？

随着英语学习热，英语学习机如今市面是有很多，什么步步高、点读机、好记星等等，这些牌子和他们的功能我们大家大概都知道，都可以帮助中小学生记忆单词。

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语言的学习规律是从听到说，再到读写，魔术师英语学习机有纯正美音，视听同步，支援A-B复读。像我们在婴儿期学习母语那样要多听、多说。想要学习英语，必须积累大量的词汇，并同时遵循科学的语言学习规律。魔术师英语学习机可以随时随地的学习，英汉字典，随手可查。并且是终身的享用，其方便性、经济实惠等是不言而喻的了我的好多学生都说很有效果。让你随时随地都可以学习英语。

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怎么让学生快速记忆单词

你试试用英语老师给我建议的学英语的软体来学习，里面有学校教材词汇的，很好用，我用了一段时间，提高挺快的，是一套的角斗士英语系列的，单词、音标、语法、口语什么的都可以学，比如背单词，可以每天规定自己背多少个，每天都会根据艾宾浩斯遗忘曲线自动提醒该复习的单词，如果是不熟悉的单词，还会多次重复要求记忆知道会了为止，带有查词的词典，不会的词可以随时查词并储存下来复习，还可以做成单词mp3播放随身听，你可以找一下角斗士英语软体的角斗士我爱背单词9（注意一定是角斗士系列的flyenglish）下载试试看，是北大老师开发的，还有手机版的随时可以学习很方便，和电脑版的还能同步，淘宝就有的你去找下。

如何能让学生快速记忆英语单词

最重要的一点，就是：...如果想比别人成功，就一定要走捷径。不要期盼自己比别人幸运，也不要指望自己比别人更聪明或者更勤奋。从智力上说，从机遇上说，自己和别人都是差不了多少的，想超过和自己差不多的人，就一定要走捷径，捷径，捷径！

背单词捷径的第一条，就是：一定要每次都大量地背。因为自己不比别人聪明，所以背完单词，别人忘掉五分之一，自己决不会比别人忘得少。然而，别人每天背十个单词，自己却可以背一百个，忘掉五分之一，还剩八十个，是别人最聪明状态下的十倍。每天一百个是最低限。其实背到后来您会发现这个要求并不高，一个月后，您可能自然而然地就背到三百或者五百。

这四百个要分成四组来背，上午三十,中午十个，下午三十，晚上三十。第二天早晨复习以前没背下来的词。背的时候，要一目十词(注意，是十个而不是更多或更少)，不要认认真真背，因为没有认认真真的时间。一边看一边读每个词的读音，默读也成。看完后回忆一遍，回忆不起来的再看。这次背的目的在于留下个大概印象，下次看见能知道这个词，所以背到大部分都能回忆得起来就成了，把剩下的词单独抄出来。

背单词捷径的第二条，就是：背字典！为什么要背字典呢？因为字典上每个词的解释比较全面，而且相同字母开头的单词都集中在一起。不是什么字典都可以拿来背的，一定要找只包含自己想背的词的字典。另外，最好有英文方式的解释和例句。而且，一定要有音标！如果是为了考TOFEL或者GRE，注意要选美音音标的字典。一般教材课文后面的词汇表都是为那些认认真真听课的好学生准备的，想走捷径就千万不要去背那些东西。

背字典的时候，按开头字母(Z, Y, X, Q, J, K, U)(V, W, N, O, L)(FG, IT, HM, BDE, R)(C, P, S, A)的顺序背，其中C,P,S,A每个都要分三部分背。这样背有几个好处：（一）能增加成就感，提高兴趣。至于为什么，您翻翻字典就明白了。（二）便于清楚地知道那些单词已经背过，那些还没背。（三）能先把最基本的词先掌握。三万单词里，分为三个等级：三千到四千，八千到一万，两万二到三万。也就是说，您得分别准备三本字典。这几个等级之间各自有非常不同的特性，所以需要分别用不同方法背。俺当时没有认识到这一点，所以在从一万到三万之间走了一段弯路，浪费了一些时间，不然或许能突破到五万吧。

所以，背单词捷径的下面这条就有了三个分支。背单词捷径的第三条，就是：和单词多见面。一个单词能不能记住，取决于和它在不同场合见面的频率，不在于每次看着它的时间长短(同样规律也适合于泡MM;))。一般想记住一个单词，每星期要和它在*不同场合*见三到四次面。俺在上文中提到大量背的时候，不要抠某一个字记住与否就是这个意思。因为是否一见钟情都是无所谓的，关键在于有更多不同型别的见面机会。不过，根据要背的单词的等级不同，增加见面机会的方式也有所不同。

一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。实际上，若能采用适当的方法，是可以缩短 扩大词汇量所需的时间，并且提高记忆单词的质量的。下面将介绍五种单词记忆法。

一、结合记忆法。

将比较生疏，不常用的单词放入一定的语言环境——句子中，结合句意来记忆单词。遇到此单词时， 若词义忘记，则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。例如：

slope

n. ①倾斜；坡度；斜度

There is always a certain slope in a ship's deck．

船的甲板总有几分倾斜。

②斜面；斜坡

We climbed the steep slope of the hill．

我们爬了那座陡峭的倾坡。

vi.倾斜。

The railroad slopes up slightsly at this point．

铁路在此处有轻微的倾斜。

critical

adj. ①批评（性）的，吹毛求疵的

I don't like people who are too critical about everything．

我不喜欢对每件事都太吹毛疵的人。

②紧要的，关键的；危急的

His condition is reported as being very critical.

据报告他的情况非常危急。

通过此法来掌握词汇，既有助于记住单词本身的拼写、拼读，又可同时熟悉词的词义、词性、用法和 搭配，比孤立地背记单词效果要好。

二、同类记忆法。

将同类词汇收集在一起，同时背记。注意，同类词汇与同义词不同：同义词是指意思相同，而同类词 是指基本属性相同、具体意义的层次，级别或范围不同的一类词汇。

如headmaster和principal是同义词，都表示，“中小学校长”；president和chancellor是同义词，都 表示大专院校“校长”。这两组词是同类词汇，都表示“校长”，但具体级别不同，所以两组词不是同义 词。

再如bachelor（学士）、master（硕士）,doctor (博士）三个词都表示学位授予的情况，“但具体级别不同，所以这三个词也是一组同类词汇。

这样，将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。

三、比较记忆法。

把同义词或形似词放在一起，加以区别、说明来掌握单词的方法。记忆的过程是一组组，一对对单词 同时记忆。这种记忆方法可以记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如：

同义词admit和confess均表示“承认”。

但confess，含有“坦白”，“忏悔”，的意思， 而admit却无此意。admit除含有“承认”之意外， 还含有“允许，接纳”的意思。

acquire、inquire、require是三个形似词，拼写很相似，但意思却完全不同：acquire（取得，获得）。 inquire（打听，查询）、require（需要，要求，命令）。

四、构词法记忆法。

通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法：

1）转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：

picture(n)画-picture(v)描绘

water(N)水--water（v) 浇水

2）派生，即演过加字首或字尾构成另一个词，例如：

happy--unhappy（加字首）happiness（加字尾）

3）合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：

wood（木）＋cut（刻）--woodcut（木刻）

pea(豌豆）＋nuts（坚果）-- peanut（花生）

这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。

五、根义记忆法。

利用根义代替记忆多义，可以解决“没有生词”却老读不懂的问题。比如要问immediate（ly）是否已 记住，回答当然是肯定的。那么就请看下面三个 “没有生词”的片段：

a) The woman immediately behind the car.

b) She is my immediate neighbour.

c) the immediate cause

若没有读懂，那么就请看immediaie(ly)根义

中间没有间隔（地） ---代记---

1）（时间）立刻；

2）（空间）紧挨，通接，紧跟，

3）（关系）直接

这样，根义在阅读理解中就起到了以一当十的功效。上面三个片段的意思就迎刃而解了。

如何高效背诵单词(吴氏蜘蛛网词法）

大家都知道，没有一定的词汇量，要顺利通过雅思考试是一句空话，如同建空中楼阁。然而大量的生词，又令不少考生望而却步。虽然市面上有不少雅思词汇方面的书籍，考生普遍反映效果不佳——费事费力。市面上大多数雅思词汇书都是按照字母排序的，从A背诵到Z确实需要勇气。遗憾的是，纵使背诵了厚厚一本词汇，到考试时还是不能很好运用它们，只是觉得似曾相识。

小学生快速记忆单词有好的方法吗？

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二、英语中有用的数学公式，运算的速记法

英语中有用的数学公式，运算的速记法。

来加拿大教数学，微积分和统计学这么多年，我学到了很多有用的口诀和捷径。比如说加减乘除的顺序，我们都知道是先乘除，后加减。但是对于英语母语的初学者来说， 要怎样轻松的记住这些顺序呢？于是有了下面这个有用的口诀： BEDMAS （音同 BED-MATH）。BEDMAS 这一个捏造的单词清楚的告诉我们数学的运算次序。

B:是brackets，括号。作为第一个字母，这告诉我们第一步要处理的是括号里的运算。当然， 括号又包含了

E:是exponents，指数，次方。第二步要算的是次方，这也包含次方相反的运算，开根号。

D:是division，除法。

M:是multiplication，乘法。

在接下来要算的是加减。

A:是addition，加法。

S:是subtraction，减法。

加减法之间是从左到右的顺序运算， 而不是说一定要先算加法再算减法。

还有一个超级有用的口诀是三角函数的公式口诀。在讲这个口诀之前，我们先介绍一下三角函数里面三个边的叫法。

在上图的直角三角形中，如果我们选择∠A为起点，它对面的那条边就叫Opposite side（对边），最长的那条边叫Hypotenuse side（斜边），最下面那条边叫Adjacent side（临边）。我们把这三条边简称为O，H和A。

三角函数公式的口诀就是SOH-CAH-TOA，读作so-ca-toe，或者手卡头。

在一些工程专业里，我时常会教各种二进制，八进制，十进制和十六进制的换算和数据储存。我们今天就讲讲日常生活中常用的十进制吧。用长度单位来举例，1米是1 meter，1000米是1 kilometer。你知道10米，100米的英语单位吗？我们来列个表格看看吧：

1 km=1000 m

1 hm=100 m

1 dam=10 m

1 dm=0.1 m

1 cm=0.01 m

1 mm=0.001 m

英语里快速的记忆这些单位的方法是： K ids h ave d onuts u ntil d ad c alls m om.

每个单词的首字母代表着相应的单位。u 是unit，基本单位。除了长度米以外，还可以代入其他单位，比如重量克 gram (g)。容量升 Liter (L)。

民间还有一个有趣的版本是: K ing h enry d ied unexpectedly d rinking c hocolate m ilk.

国王亨利出乎意料地喝了巧克力奶翘辫子了。

最后来个和音乐有关的。如果你是初学吉他的话， 一定要记得吉他的六条琴弦：EADGBE.

三、如何快速记忆数学题和英语单词？（不要死记硬背，要婉转灵活的！１０分钟急用！）

按音标来记，即可以记住单词，也还可以记住发音

比如说transformation

trans for ma tion 就是四个音节.

背单词不但要讲究大量重复，更重要的是讲究科学的方法和其应用性与趣味性的结合

制定一个好的背单词计划是必不可少的:

可以用著名的艾宾浩斯记忆曲线法或是1、2、7法

就是利用周末两天的时间背上1000个词，然后用下周的前五天每天复习，在第二个星期的周末先复习一遍再背第二个1000词，然后利用第三周前五天每天晚上的时间来复习第一周背过的1000词，白天则复习第二周背过的1000词，依此类推

每天睡觉前趟在床上复习一遍学过的内容是非常有效的。

结合着大量的阅读去记忆单词和其用法，是再好不过的了。

学会合理背单词法，也就是词根词缀词源法，这样由此单词派生出的单词你都会了，省你的大事了。

不要总是重复你所背过的都已经掌握的单词，那样一点意义也没有。

最后就是学会去猜不认识的单词，这样当你记下它的意思后，你记得往往要比其他的更牢。

总结一下，希望对大家有所帮助。

大概有两个

1。多背

举例：每天背50个单词，按照50%遗忘率，就只剩25个。如果背100个呢，我们不就剩了50个了吗？

注：量要因人而异，不过至少一天80个。

2。反复

80个不是每天只背一变。至少要看三遍。

尽可能多多使用背过的单词。

我是原一楼的：）~以下是补充些方法，希望对你记忆单词有帮助：）~

按常理,掌握英语单词没有什么捷径可走,但可以选择一些不同方法来记忆英语单词：

1.背单词要背得好，要背得快，最基本的原则是脑子不断地想单词，让单词不断地从脑子里过，看书看10遍，还不如脑子过一遍。要做到单词在脑子里过的次数比在书本上过的次数多得多，要做到完全抛开书本，不依赖书本，不拿书的时候也在想单词、背单词。要尽量在单词被忘记之前在脑子里过一遍，这样，它留给你的印象要深得多，就算以后忘记，也很容易记起来。

2.背单词时还要注意在单词之间建立联系。当然，刚开始时可能能建立的联系很少，但要注意培养这种意识，争取一串串地背单词，看见一个，就能想起一串。比如，同义的单词一块儿记，反义的、形似的、分类的、词根的，背单词一段时间之后，就应该看到该单词，想一想以前学过什么同义的，如果只有印象而想不起来，最好在一个笔记本上记一笔，下次碰到该单词时，特别注意。比如，背单词一段时间后，应该问自己：我一共学了多少关于衣服的词？如果你只记得中文意思，想不起英文，下次就要特别注意了。或者你看到holograph的时候是否能想起homograph?

3．背单词时不要在一个单词上花的时间太多，根本不用超过一分钟，像扫描般一掠而过。只是重复的次数要多，特别在脑子里重复的次数要比在书本上重复的次数多得多。其他方法还有听录音带，背单词软件等等。不时翻一翻别的单词书也挺有用，因为有新鲜感。

*千万别死背单词的拼写，那样跟死背电话号码没有差别，谁也背不下成千上万的电话号码，同样谁也背不下成千上万个由26个字母组成的电话号码(即英语)。英语是拼音文字，记住英语单词的最正确方法、也是最简单方法、最可靠方法就是记住单词的发音。其他的方法都不是根本方法，记住的单词都会被忘记。请大家想一想，有哪个中国人背过汉语拼音，可掌握了汉语拼音的人都可以用汉语拼音在计算机上打字，人们打字时打进的拼音是什么，是记住的汉语拼音字母吗，不是，而是汉字的发音，音发得准的人都能使用汉语拼音打字，同样英语音发得准的人就可以记住英语单词的拼写。中国人从没有见过谁背汉语拼音，同样外国人从没见过谁背过英语单词的拼写，拼音文字靠发准音记住拼写，这是天经地义的。要想记住英语单词的拼写，必须发准英语音。请练准英语单词的发音，就可以进入记字无难，记字无忧的境界。

四、初中数学学习方法

数学课堂学习的原则和基本方法

根据心理学的理论和数学的特点，分析数学课堂学习，应遵循以下原则：

动力性原则，循序渐进原则，独立思考原则，及时反馈原则，理论联系实际

的原则，并由此提出了以下的数学学习方法：

1.求教与自学相结合

在学习过程中，即要争取教师的指导和帮助，但是又不能处处依靠教师，

必须自己主动地去学习、去探索、去获取，应该在自己认真学习和研究的基

础上去寻求教师和同学的帮助。

2.学习与思考相结合

在学习过程中，对课本的内容要认真研究，提出疑问，追本究源。对每

一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果、内在联系，以及蕴

含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时，要尽量采用不同的途径

和方法，要克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。

3.学用结合，勤于实践

在学习过程中，要准确地掌握抽象概念的本质含义，了解从实际模型中

抽象为理论的演变过程。对所学理论知识，要在更大范围内寻求它的具体实

例，使之具体化，尽量将所学的理论知识和思维方法应用于实践。

4.博观约取，由博返约

课本是学生获得知识的主要来源，但不是唯一的来源。在学习过程中，

除了认真研究课本以外，还要阅读有关的课外资料，来扩大知识领域。同时

在广泛阅读的基础上，进行认真研究，掌握其知识结构。

5.既有模仿，又有创新

模仿是数学学习中不可缺少的学习方法，但是决不能机械地模仿，应该

在消化理解的基础上，开动脑筋，提出自己的见解和看法，而不拘泥于已有

的框框，不囿于现成的模式。

6.及时复习增强记忆

课堂上学习的内容，必须当天消化，要先复习，后做练习，复习工作必

须经常进行，每一单元结束后，应将所学知识进行概括整理，使之系统化、

深刻化。

7.总结学习经验，评价学习效果

学习中的总结和评价，是学习的继续和提高，它有利于知识体系的建立、

解题规律的掌握、学习方法与态度的调整和评判能力的提高。在学习过程中，

应注意总结听课、阅读和解题中的收获和体会。更深一步，是涉及到具体内容的学习方法。如，怎样学习数学概念、数

学公式、法则、数学定理、数学语言；怎样提高抽象概括能力、运算能力、

逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力；怎样解数学题；

怎样克服学习中的差错；怎样获取学习的反馈信息；怎样进行解题过程的评

价与总结；怎样准备考试。对这些问题的进一步的研究和探索将更有利于中

学生对数学的学习。

历史上许多优秀的教育家、科学家，他们都有一套适合自己特点的学习

方法。比如，我国古代数学家祖冲之的学习方法概括起来是四个字：搜炼古

今。搜就是搜索，博采前人的成就，广泛地研究；炼是提炼，把各种主张拿

来比较研究，再经过自己的消化和提炼。著名的物理学家爱因斯坦的学习经验是：依靠自学，注意自主，穷根究底，大胆想象，力求理解，重视实验，

弄通数学，研究哲学等八个方面。如果我们能将这些教育家、科学家的更多

的学习经验挖掘整理出来，将是一批非常宝贵的财富，这也是学习方法研究

中的一个重要方面。

学习方法这一问题虽已为广大的教育工作者所重视，并且提出了不少好

的学习方法。但是由于长期以来“以教代学”的影响，大部分学生对自己的

学习方法是否良好还没有引起注意。许多学生还没有根据自己的特点形成适

合自己的有效的学习方法。因此作为一个自觉的学生，就必须在学习知识的

同时，掌握科学的学习方法。1.阅读课文

这是预习以下几个步骤的基础（参看后面介绍的各种阅读方法）。

2.亲自推导公式

数学课程中有大量的公式，有的课本上有推导过程；有的课本上没有推

导过程，只是把公式的最初形式写出来，然后说一句，“经推导可得”，就

把结果式子写出来了。无论课本上有无推导过程，学生预习的时候应当自己

合上书亲自把公式推导一遍；书上有推导过程的，可把自己推导过程和书上

的相对照；书上没有推导过程的可在课堂上和老师推导的过程相对照；以便

发现自己有没有推导错的地方。

自行推导公式既是自己在独立地分析问题和解决问题，又是在发现自己

的知识准备情况。通常，推导不下去或推导出现错误，都是由于自己的知识

准备不够，要么是学过的忘记了，要么是有些内容自己还没有学过，只要设

法补上，自己也就进步了。

3.扫除绊脚石

数学知识连续性强，前面的概念不理解，后面的课程无法学下去。预习

的时候发现学过的概念有不明白、不清楚的，一定要在课前搞清楚。

4.汇集定理、定律、公式、常数等

数学课程中大量的定理、定律、公式、常数、特定符号等，是学习数学

课程的最重要的内容，是需要深刻理解，牢牢记住的。所以，在预习的时候，

无论你做不做预习笔记，都应当把这些内容单独汇集在一起，每抄录一遍，

则加深一次印象。上课的时候，老师讲到这些地方时，应把自己预习时的理

解和老师讲的相对照，看自己有没有理解错的地方。

5.试做练习

数学课本上的练习题都是为巩固所学的知识而出的。预习中可以试做那

些习题。之所以说试做，是因为并不强调要做对，而是用来检验自己预习的

效果。预习效果好，一般书后所附的习题是可以做出来的。数学概念学习八法

1.温故法

不论是皮亚杰还是奥苏伯尔在概念学习理论方面都认为概念教学的起步

是在已有的认知结论的基础上进行的。因此，教学新概念前，如果能对学生

认知结构中原有的概念适当作一些结构上的变化，引入新概念，则有利于促

进新概念的形成。

2.类比法

抓住新旧知识的本质联系，有目的、有计划地让学生将有关新旧知识进

行类比，就能很快地得出新旧知识在某些属性上的相同（相似）的结构而引

进概念。

3.喻理法

为正确理解某一概念，以实例或生活中的趣事、典故作比喻，引出新概

念，谓之喻理导入法。

如，学“用字母表示数”时，先出示的两句话：“阿 Q和小 D在看《W

的悲剧》。”、“我在A市S街上遇见一位朋友。”问：这两个句子中的字

母各表示什么？再出示扑克牌“红桃 A”，要求学生回答这里的A则表示什

么？最后出示等式“0.5×x=3.5”，擦去等号及 3.5，变成“0.5×x”后，

问两道式子里的X各表示什么？根据学生的回答，教师结合板书进行小结：

字母可以表示人名、地名和数，一个字母可以表示一个数，也可以表示任何

数。

这样，枯燥的概念变得生动、有趣，同学们在由衷的喜悦中进入了“字

母表示数”概念的学习。

4.置疑法

通过揭示数学自身的矛盾来引入新概念，以突出引进新概念的必要性和

合理性，调动了解新概念的强烈动机和愿望。

5.演示法

有些教学概念，如果把它最本质的属性用恰当的图形表示出来，把数与

形结合起来，使感性材料的提供更为丰富，则会收到良好效果，易于理解和

掌握。

如，学“求一个数的几倍是多少”的应用题，重要的是建立“倍”的概

念。引进这个概念，可出示2只一行的白蝴蝶图，再 2只、2只地出示3个2

只的第二行花蝴蝶图，结合演示，通过循序答问，使学生清晰地认识到：花

蝴蝶与白蝴蝶比较，白蝴蝶1个2只，花蝴蝶是3个2只；把一个2只当作1份，则白蝴蝶的只数相当于 1份，花蝴蝶就有 3份。用数学上的话说：花

蝴蝶与白蝴蝶比，把白蝴蝶当作一倍，花蝴蝶的只数就是白蝴蝶的3倍，这

样，从演示图形中让学生看到从“个数”到“份数”，再引出倍数，很快地

触及了概念的本质。

6.问答法

引入概念采用问答式，能在疑、答、辩的过程中，步步探幽，引人入胜。

7.作图法

用直尺、三角板和圆规等作图工具画出已学过的图形，是学习几何的最

基本的能力。通过作图揭示新概念的本质属性，就可以从画图引入这些概念。

8.计算法通过计算能揭示新概念的本质属性，因此，可以从学生所迅速的计算引

入新概念，如讲“余数”时，可以让学生计算下列各题：

（1） 3个人吃10个苹果，平均每人吃几个？

（2） 23名同学植100棵树，每人平均种几棵？

学生能很容易地列出算式，当计算时，见到余下来的数会不知所措，这

时教师再指出：

（1）题竖式中余下的“1”；（2）题竖式中余下的“8”，都小于除数，

在除法里叫做“余数”。学习新概念的方法很多，但彼此并不是孤立的，就

是同一个内容的学习方法也没有固定的模式，有时需要互相配合才能收到良

好的效果，如也可以这样引入“扇形’概念，让学生把课前带的一把摺扇一

折一折地从小到大展开，引导学生注意观察，然后概括出：

第一，折扇有一个固定的轴；

第二，折扇的“骨”等长。

然后再要求学生在已知圆内作两条半径，使它的夹角为20°、40°、120

°、……引导学生观察所围成的图形与刚才展开的折扇有哪些相似之处，最

后概括出扇形的意义。数学定义学习的步骤和方法

中学数学教学大纲指出“正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前

提”。数学概念是现实世界空间形式和数量关系及其特征在思维中的反映。

概念是一种思维形式，客观事物通过人的感官形成感觉、知觉，通过大脑加

工——比较、分析、综合、概括——形成概念。建立一个概念，一般是运用

由特殊到一般、由局部到整体的观察方法，遵循由现象到本质，由具体到抽

象的认识规律，按照辩证唯物主义的观点去分析，找出事物的外部联系和内

在的本质。因此概念是培养学生逻辑思维能力的重要内容，概念又是思维的

工具，一切分析、推理、想象都要依据概念和运用概念，所以正确理解概念

是提高学生数学能力的前提，相反地，如果对学习概念重视不够，或是学生

方法不当，既影响对概念的理解和运用，也直接影响着思维能力的发展，就

会表现出路闭塞、逻辑紊乱的低能。中学数学中的概念多以定义的形式出现，

因此必须有学习定义的正确方法，一般说来，有以下几个环节。

1.从定义的建立过程明确定义

定义是在其形成的实际过程中逐步明朗化的。任何一个定义的产生都有

它的实际过程，学习定义时要想象前人发现定义过程，从定义形成的过程中，

认识其定义的必要性和合理性，这样可以达到理解定义训练思维的目的。

一个定义的形成，一般地说有四个阶段：（1）提出问题。

提出数学定义的常见方法有以下几种：

①从实例提出。理论的基础是实践，高中数学中大量的定义，如集合、

映射、一一映射、函数、等差数列、柱体、锥体等，都是从实例中归纳总结

出来的。

②通过迁移提出。数学的特征之一是它的系统性，因此常常可以从旧知

识过渡迁移而得出新的定义。如球的定义可以从圆的定义迁移而得出；双曲

线的定义可以从椭圆的定义迁移而得出；反三角函数的定义可以从反函数的

定义结合原来的习题迁移而得出等。

③观察图形或实物提出。“形”是数学研究的对象之一。观察函数的图

形可以得出函数的单调性、增减性、奇偶性、周期性等定义，观察空间的直

线与直线、直线与平面、平面和平面的位置关系可以得出异面直线、直线与

平面平行、相并和垂直的定义，平面与平面平行、相交和垂直的定义等。

④从形成的过程提出。数学中有些定义是通过实际操作而得出的，其操

作过程就是定义，这样的定义叫形成性定义。如圆、椭圆的定义，异面直线

所成的角、直线与平面所成的角、二面角的平面角等。

（2）探索问题的解答。

如果学生了解了一个新定义提出的方法，那么心理状况必是：对如何定义有迫切的愿望，因而兴趣被激发，积极主动地去思考得出概念的过程，急

切想通过自己冷静的思考去试寻问题的解答。这样既有利于掌握定义的本

质，又能较快地发展逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。相反

地，如果只知是什么，而不知定义得出的过程，那么所学的知识往往是僵死

的，妨碍对定义的灵活运用，能力也得不到应有的提高。因此应该掌握并探

索问题解答的正确方法。

①从实例提出的定义，要对所举各例进行分析，去掉其个别的、非本质

的东西，抓住其共同的、本质的东西，抽象概括寻求问题的解答。②对通过迁移提出的定义，要在对旧知识准确理解与运用的基础上，进

行比较、分析、推理，去寻求问题的解答。

③对观察图形或实物得出的定义，按照观察的目的，运用正确的观察方

法，认真观察，仔细分析，同时还要对正反两方面的图形加以比较，去寻求

问题的解答。

④对于形成性定义，要亲自动手进行实际操作，同时操作的每一步都要

进行认真地分析，找出操作能顺利进行的条件或操作不能进行的原因，写出

使操作能顺利进行的操作过程，去寻求问题的解答。

（3）检验解答的合理性。

检验解答的合理性，可以通过实践，也可以利用已有的知识进行逻辑推

理。若发现有不合理的因素，要加以修改或补充，这样既可加深对定义的理

解，又可培养学生严谨的作风。

（4）写出合理的解答，即为定义。

2.剖析定义

（1）明确定义的本质和关键。建立定义以后，要养成剖析定义的习惯，首先要认真阅读课文，逐字逐句地进行推敲，结合定义形成的过程明确定义

的本质和关键。

（2）明确定义的充要性。凡是定义都是充要命题，如直线与平面垂直的

定义“如果一条直线和平面内的任何一条直线都垂直，就说这条直线和这个

平面互相垂直”；反过来，“如果一条直线垂直于一个平面，那么这条直线

就垂直于这个平面内的任何一条直线”仍成立，即直线ι垂直于平面α是ι

垂直于平面α内的任何一条直线的充要条件。又如椭圆的定义“平面内与两

个定点 F、F的距离之和等于常数 2a（2a＞|FF|）的点的轨迹叫椭圆”；

1 2 1 2

反过来“椭圆上的任意一点到两个定点F、F的距离之和都等于常数 2a”。

1 2

再如“若函数f（x）对于定义内的每一个值x，都有f（-x）=f（x），则f

（x）叫做偶函数”；反过来，“如果函数 f（x）是偶函数，那么对于定义

域内的每一个值x都有f（-x）=f（x）”等等。

（3）突破定义的难点。对于一个定义，应突破它的难点。如 a+bi（a，

b ∈ R）为什么表示一个数，周期函数定义中的“对于函数定义域内的每一

个x的值”，数列的极限的定义中的“ε”、“N”等。都是难以理解的，要

认真思考，设法突破它，如举出实例并与定义相对照。加深对难点的理解，

纠正认识中的错误，以达到准确地理解定义的目的。

（4）明确定义的基本性质。对于一个定义，不仅要掌握其本身，还应掌

握它的一些基本性质。

（5）逆向分析。人的思维是可逆的。但必须有意识地去培养这种逆向思

维活动的能力。前面说过，定义都是充要命题，但对某些定义还应从多方设

问并思考。如对于正棱锥的概念可提出如下的几个问题，并思考。

①侧棱相等的棱锥是否一定是正棱锥？（不一定）

②侧面与底面所成的角相等的棱锥是否一定是正棱锥？（不一定）

③底面是正多边形的棱锥是否一定是正棱锥？（不一定）

④符合以上三条中的两条的棱锥是这一定是正棱锥？（一定）

⑤侧面是全等的等腰三角形的棱锥是否一定是正棱锥？（一定）（一定

的加以证明，不一定的举出反例）。

3.记忆定义只有在记忆中能随时再现的知识，才能有助于提高分析问题和解决问题

的能力，因此必须准确记忆定义。至于记忆方法这里不想多谈，只谈谈记忆

定义不应是孤立的。在建立定义时就要开始记忆，在剖析定义时要巩固记忆，

特别要弄清定义的基本结构。因为定义是充要命题，所以一般地说，定义是

由条件和结论两部分构成的。一般的句子形式是“如果…，那么…”。或“设…

则…”。对于逻辑结构复杂的定义，一般地是“设…，如果…，且…，那么…。”

如函数的定义“设f：A→B就是从定义域A到值域B上的函数。”这里“设…，”

是前提条件，“如果…”，是加强条件，“且…，”是又加强的条件，总之

这是条件部分，“那么…”是结论部分。

4.应用定义

应用定义解答具体问题的过程是培养演绎推理能力的过程。应用定义一

般可分三个阶段：

（1）复习巩固定义阶段。学习一个新定义之后，要进行复习巩固。首先

要认真阅读教材中给出的定义，领会定义的实质，再要举出实例与定义相对

照，加深对定义的理解，然后解答一些直接应用定义的问题题、判断题、选

择题或是推理计算题。一般地，在一个定义的后面紧跟的例题或练习题往往

是为此而安排的，要认真地，严格地按照定义，用准确的数学语言去解答，

且不可马虎草率，对说不出或出现错误的问题，要深究其原因，并在重新阅

读，复习定义的基础上，澄清定义，纠正错误。

（2）章节应用阶段。学完一章以后，要把本章中相近的定义，或是与原

来学过的相近的定义如排列与组合，球冠与球缺，函数与方程等有意识地用

比较的方法，明确它们的区别和联系。或是批判谬误，在批判错误的过程中，

找出错误的根源，以免产生概念间的互相干扰。

另外，要把本章中与某一定义有关的知识加以总结，与这一概念有关的

例题、练习题以归纳、总结出应用此定义的基本题型。

（3）灵活综合应用定义阶段。学习一个单元之后，由于知识的局限性，

往往很难把某些概念理解透彻，必须到一定的阶段进行这一概念的补课，特

别是数学中具有全局性的重要概念，如算术根及绝对值的概念、函数的概念，

充要条件的概念等，以克服只见树木不见森林的弊病，从而培养分析与综合

能力，训练辨析事物实质的思维能力。数学知识记忆方法

心理学告诉我们，记忆分无意记忆和有意记忆两种。要使记忆对象在大

脑中形成深刻的映象，一般来说要通过反复感知，有些记忆对象，由于有明

显的特征，只要通过一次感知就能记住，经久不忘，这就是无意记忆。有些

记忆对象，由于没有明显特征，即使通过三、五次感知，也很难记住，而且

容易遗忘，这就需要加强有意记忆。

1.口诀记忆法

中学数学中，有些方法如果能编成顺口溜或歌诀，可以帮助记忆。例如，

根据一元二次不等式ax+bx-c＞0（a＞0，△＞0）与ax+bx+c（a＞0，△＞0）

的解法，可编成乘积或分式不等式的解法口诀：“两大写两旁，两小写中间”。

即两个一次因式之积（或商）大于 0，解答在两根之外；两个一次因式之积

（或商）小于 0，解答在两根之内。当然，使用口诀时，必先将各个一次因

式中X的系数化为正数。利用口诀时，必先将各个一次因式中X的系数化为

正数。利用这一口诀，我们就很容易写出乘积不等式（x-3）·（2x-1）＞0

的解是x＜-3或X＞3，分式不等式＜0

1

的解是-2＜x＜ 。这种记忆法对低年级特别适用。

3

2.分类记忆法

遇到数学公式较多，一时难于记忆时，可以将这些公式适当分组。例如

求导公式有18个，就可以分成四组来记：（1）常数与幂函数的导数（2个）；

（2）指数与对数函数的导数（4个）；（3）三角函数的导数（6个）；（4）

反三角函数的导数（6个）。求导法则有7个，可分为两组来记：（1）和差、

积、商复合函数的导数（4个）；（2）反函数、隐函数、幂指数函数的导数

（3个）。

3.“四多”记忆法

要使记忆对象经久不忘，一般来说要经过多次反复的感知。“四多”即

多看、多听、多读、多写。特别是边读边默写，记忆效果更佳。例如，甲对

某组公式单纯抄写四次，乙对同组公式抄写两次然后默写（默写不出时可看

书）两次，实验证明，乙的记忆效果优于甲。

4.静心记忆法

记忆要从平心静气开始，根据一定的记忆目标，找出适合于自己学习特

点的记忆方法。比如记忆环境的选择就因人而异。有人觉得早晨记忆力好；

有人感到晚上记忆力好；有人习惯于边走边读边记；有人则要在安静的环境

下记忆才好等等。不管选择何种方式记忆，都必须保持“心静”。心静才能集中注意力记忆，心静才能形成记忆的优势兴奋中心，记忆需从静始！

5.首次记忆法

首次记忆有四种方式：

（1）背诵记忆法。将运算过程和结果在理解的基础上背诵记熟，这种记

忆称为背诵记忆。比如，加法与乘法法则，两数和、差的平方、立方的展开

式等记忆都是背诵记忆。

（2）模型记忆法。有许多数学知识有它具体的模型，我们可以通过模型

来记忆。有些数学知识可有规律的列在图表内，借助于图表来记忆，这些记

忆都称模型记忆。（3）差别记忆法。有些数学知识之间有许多共性，少数异性。要记住它

们，只需记住一个基本的和差异特征，就可以记住其它的了，这种记忆称为

差别记忆。

（4）推理记忆法。许多数学知识之间逻辑关系比较明显，要记住这些知

识，只需记忆一个，而其余可利用推理得到，这种记忆称为推理记忆。

例如，平行四边形的性质，我们只要记住它的定义，由定义推得它的任

一对角线把它分成两上全等三角形，继而又推得它的对边相等，对角相等，

相邻角互补，两条对角线互相平分等性质。

6.重复记忆

重复记忆有三种方式

（1）标志记忆法。在学习某一章节知识时，先看一遍，对于重要部分用

彩笔在下面画上波浪线，在重复记忆时，就不需要将整个章节的内容从头到

尾逐字逐句的看了，只要看到波浪线，在它的启示下就能重复记忆本章节主

要内容，这种记忆称为标志记忆。

（2）回想记忆法。在重复记忆某一章节的知识时，不看具体内容，而是

通过大脑回想达到重复记忆的目的，这种记忆称为回想记忆。在实际记忆时，

回想记忆法与标志记忆法是配合使用的。

（3）使用记忆法。在解数学题时，必须用到已记住的知识，使用一次有

关知识就被重复记忆一次，这种记忆称为使用记忆。使用记忆法是积极的记

忆，效果好。

7.理解记忆法

知识的理解是产生记忆的根本条件，对于数学知识特别要通过理解、掌

握它的逻辑结构体系进行记忆。由于数学是建立在逻辑学基础上的一门学

科，它的概念、法则的建立，定理的论证，公式的推导，无不处于一定的逻

辑体系之中，因此，对于数学知识的理解记忆，主要在于弄清数学知识的逻

辑联系，把握它的来龙去脉，只有理解了的东西才能牢固记住它。因此，数

学中的定理、公式、法则，都必须弄通它的来龙去脉，弄懂它们的证明过程，

以便牢固记住它们。

用好这一方法的关键，在于学习要注意理解，这一方法，不仅对于数学

学习，就是对于其它学科的学习都有着广泛的应用。应十分重视。

8.系统记忆法

有位青年总结自己的经验得出：“总结+消化=记忆”。这正是根据系统

记忆法的思想总结出来的。因为系统记忆法，就是按照数学知识的系统性，把知识进行恰当的比较、分类、条理化，顺理成章，编织成网，这样记住的

就不是零星的知识而是一串，它往往采取列表比较的形式，或抓住主线、内

在联系把重要概念、公式和章节联系串为一个整体。

以上就是关于maths趣味记忆法相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。

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