考核方式有几种形式（考核方式有几种形式）

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于考核方式有几种形式的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、公务员考核分为哪三种考核方式

• 2、绩效考核方法有哪几种常见的形式(2)

• 3、考核分为哪两种?

• 4、课程考核方式分为哪两种

一、公务员考核分为哪三种考核方式

公务员的考核分为平时考核和定期考核。考核方法有四种，分别是工作标准法、人员比较法、成果证实法、指标测评法。

一、考核方式

1.工作标准法，即以书面形式预先规定出有关职位工作的各种要求，以此作为考核活动标准的考核办法。

2.人员比较法，即通过人员之间的相互比较而确定各自工作好坏、优劣顺序的考核方法。

3. 成果证实法，是通过对工作成果的考察鉴定活动进而证明受考人能力、水平和工作效绩的考核方法。

4.指标测评法，是将考核活动指标分解成若干项分指标或若干层次的分指标，然后分别予以尽可能精确的测度与评价的考核方法。

三、考核等级标准

优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，模范遵守各项规 章制度，熟悉业务，工作勤奋，有改革创新精神，成绩突出。

称职：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守各项规 章制度，熟悉或比较熟悉业务，工作积极，能够完成工作任务。

基本称职：思想政治素质和业务素质一般，能基本完成本职工作，但 工作作风方面存在明显不足，工作积极性、主动性不够，完成工作的质量和效率不高，或在工作中有某些

二、绩效考核方法有哪几种常见的形式(2)

1.按考评时间分类

按考评时间的不同，可分为日常考评与定期考评。日常考评。指对被考评者的出勤情况、产量和质量实绩、平时的工作行为所作的经常性考评;定期考评。指按照一定的固定周期所进行的考评，如年度考评、季度考评等。

2.按考评主体分类

按考评主体的不同，可分为主管考评、自我考评、同事考评和下属考评。

(1)主管考评。指上级主管对下属员工的考评。这种由上而下的考评，由于考评的主体是主管领导，所以能较准确地反映被考评者的实际状况，也能消除被考评者心理上不必要的压力。但有时也会受主管领导的疏忽、偏见、感情等主观因素的影响而产生考评偏差。

(2)自我考评。指被考评者本人对自己的工作实绩和行为表现所作的评价。这种方式透明度较高，有利于被考评者在平时自觉地按考评标准约束自己。但最大的问题是有“倾高”现象存在。

(3)同事考评。指同事间互相考评。这种方式体现了考评的民主性、但考评结果往往受被考评者的人际关系的影响。

(4)下属考评。指下属员工对他们的直接主管领导的考评。一般选择一些有代表性的员工，用比较直接的方法，如直接打分法等进行考评，考评结果可以公开或不公开。

(5)顾客考评。许多企业把顾客也纳入员工绩效考评体系中。在一定情况下，顾客常常是惟一能够在工作现场观察员工绩效的人，此时，他们就成了最好的绩效信息来源。

3.按考评结果的表现形式分类

按考评结果的表现形式的不同，可分为定性考评与定量考评。定性考评的结果表现为对某人工作评价的文字描述，或对员工之间评价高低的相对次序以优、良、中、及、差等形式表示;定量考评的结果则以分值或系数等数量形式表示。

1.绩效考核定位模糊

所谓考核的定位问题，其实质就是通过绩效考核要解决什么问题，绩效考核工作的管理目标是什么。在现实应用中，许多企业考核定位存在的问题，主要表现在绩效管理体系中考核定位模糊、缺乏明确的目的或对考核目的定位过于狭窄，或者为了考核而考核，使考核流于形式;或者只是为了奖金分配而进行，考核制度甚至等同于奖金分配制度，非常明确地规定某项工作未完成要扣多少钱等惩罚性 措施 ，罚多奖少，使得员工的注意力都集中在如何避免犯“规”被罚，而不是如何努力提高工作绩效上。更严重的是在某些企业甚至出现员工尽可能少做事的现象，因为做得多，犯“规”的几率就大，也就意味着被罚的几率大。所以，没有人愿意承担那些对于企业非常重要、但容易犯“规”的工作。加上考核方法不完善、考核结果不准确，势必造成员工对考核的抵触。

2.绩效指标缺乏科学性

选择和确定什么样的绩效指标是考核中一个重要的，也是比较难于解决的问题。在实践中，很多企业都在追求指标体系的全面和完整。所采用的绩效指标通常一方面是经营指标的完成情况，另一方面是工作态度、思想觉悟等一系列因素。包括了安全指标、质量指标、生产指标、设备指标、政工指标等等，不同专业的管理线独立管理着一套指标，可谓是做到了面面俱到。然而，对如何使考核的标准尽可能地量化具有可操作性，并与绩效计射相结合却考虑不周;而且作为绩效管理，应该主要抓住关键业绩指标，将员工的行为引向组织的目标方向，太多和太复杂的指标只能增加管理的难度和降低员工的满意度，影响对员工行为的引导作用。

3.绩效考核的主观性

健全的人事考评制度就是通过对员工过去一段时间内工作的评价，判断其潜在发展能力，并作为对员工奖惩的依据，但在实践中，评估的正确性往往受人为因素影响面产生偏差，常见的如;晕轮偏差，即以偏概全，“部分印象影响全体”;类己效应，对那些和自己的某一方面(种族、籍贯、性别、学历、专业、母校、志趣、业余 爱好 等)相类似的人有偏爱而给予较有利的评估;趋中效应，硬套。两头小，中间大”的一般性规律，不从事实出发，或由于没仔细考察下级的表现而不愿给出“最优”与最劣”的极端评语，干脆来个平均主义，一视同仁，都评个“中等”;近因效应，不久前发生的、时间较近的事件印象较深，认为这便是具有代表性的典型事件或行为，当作被评者的一般特征，较久远的事则忘记了或忽略。人事管理制度中的种种缺陷大都来自考核的主观性与片面性，其结果势必影响考绩的可信度与有效度。

4.绩效考核缺乏沟通与反馈机制

绩效评价被当作。机密”和人事考评的不公开性，加重了职工对考评的不安心理和对人事部门的不信任感，降低了考评对职工指导 教育 的作用。在许多企业中员工对绩效管理制度缺少了解，许多员工反映不知道公司的考核是怎样进行的，考核指标是如何提出来的，考核结果是什么，考核结果究竟有什么用处等等，至于自己在工作中存在哪些问题，而这些问题又是由什么原因造成的，应该如何改进等就更无从得知了。

绩效管理的侧重点体现在以下几个方面：

计划式而非判断式

着重于过程而非评价

寻求对问题的解决而非寻找错处

体现在结果与行为两个方面而非人力资源的程序

是推动性的而非威胁性

绩效管理根本目的在于绩效的改进

改进与提高绩效水平

绩效改进的目标列入下期绩效计划中

绩效改进需管理者与员工双方的共同努力

绩效改进的关键是提高员工的能力与素质

绩效管理循环的过程是绩效改进的过程

三、考核分为哪两种?

课程考核方式分为考试与考查，考试主要是平时的专业课程在学期末会进行考试测验，每学期一般安排4-5门课，要求有试卷，成绩以百分制登记。考试课程说明这门课程比较重要。

考查主要是辅助课或选修课，主要以社会调查，学习体会等形式，成绩一般以等级制给予成绩。

实践性作业主要考查学生能否把所学知识和科学原理运用于实践；是否掌握了相应的技能和技巧。在一学期或一学年结束时。

学校对学生的学业成绩进行总结性考查，借以了解掌握教学大纲规定内容的广度和深度。这种考查有助于学生知识的系统化。

四、课程考核方式分为哪两种

课程考核方式分为考试和考查两种。理论课程、实验和专业实践类课程采用考试方式进行考核。

其中，理论课程考试方式可以是笔试（含闭卷、开卷）、口试或大作业、报告等；实验课程考试方式可以是实验操作、报告或者实验操作、报告与笔试相结合；专业实践类课程考试方式可以是大作业、报告、设计等。

考试类型分为过程（平时）考试和结课（期末）考试两种。过程考试的时间、地点及方式由任课教师自定，原则上所有课程平均每16学时进行一次过程考试。

以上就是关于考核方式有几种形式相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。

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