cloudy趣味记忆法（uncle趣味记忆法）

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于cloudy趣味记忆法的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、怎样记英语单词

• 2、提高单词记忆效率的方法

• 3、sαy英语怎么读你能帮我念一下吗？

• 4、怎么容易学会初中英语

一、怎样记英语单词

要想记住英语单词：1.可以先听录音，掌握单词基本读法。2.把单词多读几遍，直到你能流利的把单词一丝不差的读出来。就是要把单词读熟、读准。3.在针对一个个单词，把每个单词的拼写字母读几遍（如：单词“name”，就把“n”“a”“m”“e”依次读出来，多读几遍。4.之后，就可以背了。因为有了开始读的过程，背就容易多了。5.反复写单词, 根据发音分段写-音节记忆法. (认识发音和拼写)。关于月份的单词Jan，uary；Feb，uary；June； July, Sep，tem，ber Oc，to，ber No，vem，ber De，cem，ber说的详细一点具体可采用以下方法：一、结合记忆法。 将比较生疏，不常用的单词放入一定的语言环境——句子中，结合句意来记忆单词。遇到此单词时，若词义忘记，则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。通过此法来掌握词汇，既有助于记住单词本身的拼写、拼读，又可同时熟悉词的词义、词性、用法和搭配，比孤立地背记单词效果要好。 二、同类记忆法。 将同类词汇收集在一起，同时背记。注意，同类词汇与同义词不同：同义词是指意思相同，而同类词是指基本属性相同、具体意义的层次，级别或范围不同的一类词汇。 这样，将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，比如颜色类,职业类、学习用品类,服装类,食物类球类,乐器类运动类等等比较简单背起来效率大大提高了。这是其中的一种分法。 还可以是另外的按照词性来划分记忆,比如数词（基数词，序数词）名词复数，形容词（副词）比较级，动词单三式、现在分词，过去式还要及时总结种种的规律。比如基数词从1到十可以单独记忆，从13-19就是在个位词的基础上加teen,只要注意thirteen fifteen，而整十的基本上是词尾加ty.注意forty要去掉字母u.名次复数则要注意不规则变化中的规律性内容，如以ch tch sh ox ass…等结尾的单词加es 以辅音字母加y要去y变i加es,而元音加Y则直接加s.还有一系列a变e如man-men woman-women oo变ee的如；tooth-teeth foot-feet goose-geese …,和动词单三式的记法有相似之处。现在分词的处理也要注意总结重读闭音结结尾且只有一个元音字母的单词双写末尾字母加ing的，如：sit-sitting put-putting swim-swimming shop-shopping…结尾是不发音字母e的要去掉字母e加ing. 三、比较记忆法。 把同义词,同音词,反义词形近意义不同的词放在一起，加以区别、说明来掌握单词的方法。记忆的过程是一组组，一对对单词 同时记忆。这种记忆方法可以记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如：too—also small--little ;meet-meat to-too-two, no-know, right-write, hi-high.. the-they there. this these that those 四、构词法记忆法。通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法： 1)转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：rain雨-rain下雨snow雪--snow下雪 water水--water浇水 drink喝--drink饮料 2）派生，即加前缀或后缀构成另一个词，例如：rain-rainy snow -snowy sun -sunny cloud-cloudy fog- foggy wind-windy...loud-loudly slow -slowly quick –quickly quiet- quietly happy-happily sad-sadly... 3）合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：class-room some -times bath-room bath-tub living-room bed -room class-mate school-bus bus –driver 五、口诀记忆法.把某些单词与口诀相结合的记忆方法；在讲到序数词时，很多学生经常和基数词混淆我就教给他们。一、二、三，个别记，th 应从四加起，八去t,九去e,f来把ve替，ty变成tie,若是碰到几十几，只变个位就可以。 六、联想记忆法在学到livingroom，kitchen...的时候，可以结合自己的家展开丰富的想象,复习巩固一部分单词，如，在想到厨房kitchen时，就试着联想一些厨房用具，stove,cook,dish,bowl,refrigerator...也能复习一类单词。还有要想记住单词就的培养记单词的兴趣可以自己通过另外一种独特的想象来记单词比如在学习bed床可以用象形词的概念来看待它“b”和”d”构成了床架，中间的”e”表示折好的被子,你一定会说，真象一铺床。Room房间。它的每个字母都和房间有关系。你看r像不像一个人在撑在房间的窗台向外看？m则像房间的一扇门，而oo是人的眼睛或者说是房间放着的两张凳子由room还引申出空间，地方的意思如：There is only standing room in the bus.公共汽车上只有站的地方了。还有look和see两次的记忆。Look 中oo表示两只眼睛只是机械的在看而不强调看到了什么，所以代表空洞的眼神。而ee在see中表示去看和看到了内容。eye则正好像人体器官的两只眼睛和中间的鼻子。而banana这个单词则看上去更像个香蕉三个相同的元音字母a和两个相同的辅音字母n交叉而排成一列，好像一个挨着一个的香蕉。

二、提高单词记忆效率的方法

导语：记单词让很多同学感到绝望，因为词汇量较多，而且最重要的是对单词太不熟悉了，因此记忆单词便成为一件痛苦的任务，既然如此，该如何提高单词记忆效率呢?我认为要做到以下几点。

提高单词记忆效率的方法

1.记单词，该记住什么?

学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足。词汇不足的人在英文听、说、读、写等各方面的能力都会受到严重限制，所以词汇量的多少在英语学习中占有重要地位。要准确地掌握一个单词，除了需了解它的语音和词义以外，同时也应清楚它的词性，以及可能有的固定搭配，这样才能有助于阅读与写作。

2.几种有效的单词记忆法

一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不佳的苦差事。实际上，若能采用适当的方法，是可以缩短扩大词汇量所需的时间，并且提高记忆单词的质量的。请不要孤立地背英语单词，背记包含生词的句子或词组，这样我们才真正能运用这些词汇，而且印象更深。

循环记忆法

也就是分周期进行反复记忆。首先，你必须估算出自己的记忆周期，你可以背10个左右从未见过的单词，然后看自己几天以后完全忘记，这段时间大致就是你的记忆周期。以后每背完一次单词，过了1/4周期，你就需要再背一遍，以加强记忆。这样反复地记忆，一个周期后再检查还有哪些单词未记住，则归入下一个周期重新记忆。如此反复，相信你背单词的效率将会很快提高。

分类记忆法

认识了英文单词的结构特点之后，记单词的一个好方法是将单词分类搜集后再记。

(1)找出开头或结尾相同的词，有利于记忆。如：

开头相同：where，when;read，record

结尾相同：study，cloudy;quickly，slowly

再如，-bute，-llow，-rrow，本身没有任何具体意义，将含有这些字母组合的极为类似的单词放在一起记忆，可以避免把它们彼此混淆。

(2)同义词归类

把同义词放在一起，加以区别和说明。记忆的过程是一组组，一对对单词同时记忆。这种记忆方法在记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，有利于将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如：

同义词admit和confess均表示“承认”。

但confess含有“坦白”，“忏悔”，的意思，而admit却无此意。admit除含有“承认”之意外，还含有“允许，接纳”的意思。

(3)反义词归类

将意义相反的词放在一起进行记忆，就扩大了记忆量。如：west，east;brother，sister;stand，lie等。

(4)有关物体的词语

将同类词汇收集在一起，同时记背。如bachelor(学士)、master(硕士)，doctor(博士)三个词都表示学位授予的情况，但级别不同，所以这三个词是一组同类词汇。这样，将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。还有表示颜色的词，或者表示动物、植物、人体的各部分名称的词等。可以找一本分类字典作为参考。

注意，同类词汇与同义词不同：同义词是指意义相同，而同类词是指基本属性相同，具体意义的层次、级别或范围不同的一类词汇。

(5)特定集合的词语归类

例如太阳系九大行星，Mercury水星、Venus金星、Earth地球、Mars火星、Jupiter木星、Saturn土星、Uranus天王星、Neptune海王星、Pluto冥王星

(6)特别相像的单词归类

英文里有些单词好比双胞胎、多胞胎一样特别相像，可以将它们归类放在一起，这样很容易看到它们的差别。例如，acquire、inquire、require是三个形似词，拼写很相似，但意思却完全不同：acquire(取得，获得);inquire(打听，查询);require(需要，要求，命令)。

(7)找出发音相同或接近的单词，便于记忆。如：

同音：bye，buy，by;be，bee;cent，sent;tail，tale;steal，steel等。

近音：bed，bad;good，god等。

构词法记忆法

利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。英语主要有三种构词法：

(1)转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：

picture(名词)图画 picture(动词)描绘

water(名词)水 water(动词)浇水

(2)派生，即通过加前缀或后缀构成另一个词，例如：

way subway(加前缀);

teach teacher(加后缀);

happy unhappy(加前缀);

happiness(加后缀)

(3)合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：

police(警察局)+man(男人)= pliceman(警察);

play(玩)+ grond(地面) = playground(操场;游乐场);

wood(木)+cut(刻) woodcut(木刻);

pea(豌豆)+nut(坚果) peanut(花生)

这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的`词义、词性不易混淆。

逻辑记忆法

通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。

(1)将几个字母看作一个整体来记如：“ight”light，right，fight，night，might，sight，tight

(2)外旧内新，如：bridge“桥”看成b+ridge，ridge“山脊”;sharp看成s+harp，harp“竖琴”。

(3)外新内旧，如：tact“机智”看成t+act。

结合记忆法

将比较生疏，不常用的单词放入一定的语言环境 句子中，结合句意来记忆单词。遇到此单词时，若词义忘记，则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。

通过此法来掌握词汇，既有助于记住单词本身的拼写、拼读，又可同时熟悉它的词义、词性、用法和搭配，比孤立地背记单词效果要好。

理解记忆法

通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等为记忆。如：second是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分，因此second也是“第二位的”，进一步引申，还可理解为“辅助的;副手的”。这种方法特别适合那些一词多义的词。

卡片记忆法

最直接、最高效的强记方法就是，把生词抄在随意一张什么纸上，放在口袋里，一天里面只要什么时候有几分钟的空就拿出来扫一遍，这样反复记忆，短期内提高词汇量应该还是可行的。

三、sαy英语怎么读你能帮我念一下吗？

say的读音：英 [seɪ] ；美 [seɪ] 。

• vt. 讲；说明；例如；声称；假设；指明

• vi. 讲；表示；念；假定；背诵

• n. (Say)人名；(土)萨伊；(法、老、柬)赛；(英)塞伊；(匈、罗)绍伊

短语

Lim Swee Say 林瑞生

Time to say goodbye 告别时刻 ; 永相随 ; 永志不谕

Say You Say Me 说你说我 ; 说你 ; 谈情说爱 ; 我俩共勉

词语辨析

speak, say, tell, talk

speak 着重开口发声，不着重所说的内容，一般作不及物动词，用作及物动词，宾语只能是某种语言等少数几个名词，不能接that从句。

say 着重所说的话，可用作及物动词，带宾语从句。

tell 表示告诉，有时兼含“嘱咐”，“命令”等。Tell the truth说真话，tell a lie说谎，tell a story讲故事等为固定搭配。Tell是及物动词，但其后不跟that从句。

talk 表示通过谈话方式交换意见、思想、消息等，一般只作不及物动词。

四、怎么容易学会初中英语

初一学生刚告别孩提时代，怀着喜悦的心情步入初中。起初，只学习字母、很少的几个单词、简单的句子，每个人都能考出满意的成绩。随着课程的逐步加深，单词越来越多，句子越来越复杂，语法越来越深奥难懂，就有学生感到吃力失去兴趣，产生厌学情绪。怎样才能让学生学好英语呢？笔者认为：

一、让学生明确学习目的

全球化的时代已经来临,贸易往来,资讯传递,文化交流……，英语扮演了一个重要的角色。打开电脑，寻找知识信息，到处都是英语；出国旅行，如果不想成为哑巴和聋子，需要英语；中学生、大学生升学考试、找工作、评职称都需要考英语；歌曲、电影、书籍、电视节目，大都有英语翻译，日常生活用品，上面都有英语说明。英语，这个国际通用的语言，在我们的日常生活中无处不在，因此，学习英语不仅是我国教学大纲的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我们的生活息息相关，要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。

二、教会学生学习英语的方法

古人曰：授人以鱼，不如授人以渔。在教学中，首先应集中教音标。学会48个音素和26个字母后，接着教会学生拼读单词，按照读音规则，先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。在以后的新授中，坚持让学生先拼读生词，学生通过自己的努力，读出了老师没有教过的单词，会获得一份成功的喜悦，消除学英语的恐惧，然后教会学生记忆单词的方法:

1. 音标记忆法：英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如记“bus”这个单词，可以这样记：字母b读[b]，u在重读闭音节读[?蘧]，s读[s] ,只要记住[?蘧]是u,这个单词就记住了而且也掌握了。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久。这个方法是至关重要的！！！

2. 卡片记忆法: 自己制作卡片，正面写上单词，反面写上相应的汉语意思。同学之间两人一组，互相抽卡片来记单词。这样记单词就成了一件愉快又略带些紧张气氛的趣事。

3. 图片记忆法: 上面是图片，下面是英语单词，每当学生看到实物，就可以想起单词，这样记忆单词印象更深一些，不易忘记。（方法2、3适用基础差些的孩子或是特别难以记忆的单词）

4. 联想记忆法:把发音易混的单词放在一起，让学生说出不同处，加强记忆。如：look和book。

5. 构词记忆法:英语中有些词加上前缀或后缀，就变成了另外一种意思。如一些动词加er变成名词，work(工作)———worker(工人)，teach(教)———teacher(老师)；一些名词后加上y就构成了形容词，如cloud(云)———cloudy(多云的)，rain(雨)———rainy(多雨的)。通过构词记忆法，可以提高记忆效率。

最后，在语法教学中注意讲练结合，精讲多练，突出语法现象中的难点、疑点和重点。重点放在名词、冠词、代词、动词时态、被动语态、形容词与副词、介词和连词上。要求学生弄清语法规则，对语法有一个整体性的掌握，能从语法现象中触类旁通，并能灵活运用。

三、培养学生良好的学习习惯

有了良好的学习习惯，也就意味着成功了一半。英语学习中的好习惯有：

1. 晨读的习惯。早晨起来，读单词和课文，哪怕几分钟也好。

2. 要作好预习，在课后要及时复习。非常重要！！！

3. 听录音的习惯。常听录音，既可以训练听力，又可以使读音准确。

4. 用英语对话的习惯。可以在闲时两个人对话，也可以自己说。

5. 用英语记日记或书面表达的习惯。这样做，有利于英语写作水平的提高，也有利于掌握单词的拼写，巩固所学的知识。

6. 经常使用工具书的习惯。遇到不懂的问题，可以通过查词典或语法书得到解决。

四、提高学生学英语的兴趣

学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生学习英语的兴趣。

1. 加强情感教育，诱导兴趣

教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到教师的爱心和关怀，时时刻刻感觉教师在关注自己，这样学生也会喜欢教师，对英语课也会产生强烈的兴趣。在教学过程中教师要注意维护学生的自尊心和个人尊严。

2. 运用实物、电教手段，激发兴趣

学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用实物、多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。

3. 利用竞争比赛，培养兴趣

根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一个小五星，一个“A”等都会使学生感到愉悦和满足，在学会话时，告诉学生，我们要比赛会话，优胜小组进行奖励。这样就会激励学生学习每一课的对话。在学字母时，事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写的过程中，非常认真，写时非常投入，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没有得到“A”,学生可以回去重写，这次可以不算数，到最后我们还有一个看谁的“A”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。

4. 强化成功愉快情绪，巩固兴趣

教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过读对了一个词，写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。

5. 运用英语，养成习惯

创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，用最简单的语句打招呼：“Hi! Boy, How are you?”一段时间后，学生课外见到老师，就会争先恐后地用英语招呼老师，养成用英语进行交际，懂得习惯，有效地提高学生的听说能力。

6. 利用课外活动，延伸兴趣

创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语角、英语晚会、英语手抄报、英语演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，同学们会表现出高度的热情。另外，根据课文内容，结合学生实际，组织学生自编自导几个视听小品和对话录像，当同学们看到自己和自己同学的表演之后，会极大地调动他们说英语的欲望，积极参与，重播时，采取消声让同学们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力会在这些实践活动中得到提高，学生乐于学习、善于总结、不畏艰难、勇于探索的良好习惯也逐渐养成。

总之，如果学生学习目的明确，学习方法得当，有良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，学生一定会学好英语。

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