常见的项目开发模型有哪些（常见的项目开发模型有哪些）

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于常见的项目开发模型有哪些的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

• 1、软件开发模型有几种？

• 2、软件开发模型的介绍

• 3、常见的数据分析项目模型有哪些?

• 4、课程开发那点事—几种常见模型

一、软件开发模型有几种？

与建造大厦相同，软件也是一步一步建造起来的。在增量模型中，软件被作为一系列的增量构件来设计、实现、集成和测试，每一个构件是由多种相互作用的模块所形成的提供特定功能的代码片段构成.增量模型在各个阶段并不交付一个可运行的完整产品，而是交付满足客户需求的一个子集的可运行产品。整个产品被分解成若干个构件，开发人员逐个构件地交付产品，这样做的好处是软件开发可以较好地适应变化，客户可以不断地看到所开发的软件，从而降低开发风险。但是，增量模型也存在以下缺陷：（1） 由于各个构件是逐渐并入已有的软件体系结构中的，所以加入构件必须不破坏已构造好的系统部分，这需要软件具备开放式的体系结构。（2） 在开发过程中，需求的变化是不可避免的。增量模型的灵活性可以使其适应这种变化的能力大大优于瀑布模型和快速原型模型，但也很容易退化为边做边改模型，从而是软件过程的控制失去整体性。　在使用增量模型时，第一个增量往往是实现基本需求的核心产品。核心产品交付用户使用后，经过评价形成下一个增量的开发计划，它包括对核心产品的修改和一些新功能的发布。这个过程在每个增量发布后不断重复，直到产生最终的完善产品。例如，使用增量模型开发字处理软件。可以考虑，第一个增量发布基本的文件管理、编辑和文档生成功能，第二个增量发布更加完善的编辑和文档生成功能，第三个增量实现拼写和文法检查功能，第四个增量完成高级的页面布局功能。5.螺旋模型（Spiral Model）1988年，Barry Boehm正式发表了软件系统开发的"螺旋模型"，它将瀑布模型和快速原型模型结合起来，强调了其他模型所忽视的风险分析，特别适合于大型复杂的系统。螺旋模型沿着螺线进行若干次迭代，图中的四个象限代表了以下活动：（1） 制定计划：确定软件目标，选定实施方案，弄清项目开发的限制条件；（3） 实施工程：实施软件开发和验证；（4） 客户评估：评价开发工作，提出修正建议，制定下一步计划。螺旋模型由风险驱动，强调可选方案和约束条件从而支持软件的重用，有助于将软件质量作为特殊目标融入产品开发之中。但是，螺旋模型也有一定的限制条件，具体如下：（1） 螺旋模型强调风险分析，但要求许多客户接受和相信这种分析，并做出相关反应是不容易的，因此，这种模型往往适应于内部的大规模软件开发。（2） 如果执行风险分析将大大影响项目的利润，那么进行风险分析毫无意义，因此，螺旋模型只适合于大规模软件项目。一个阶段首先是确定该阶段的目标，完成这些目标的选择方案及其约束条件，然后从风险角度分析方案的开发策略，努力排除各种潜在的风险，有时需要通过建造原型来完成。如果某些风险不能排除，该方案立即终止，否则启动下一个开发步骤。最后，评价该阶段的结果，并设计下一个阶段。6.演化模型(incremental model)主要针对事先不能完整定义需求的软件开发。用户可以给出待开发系统的核心需求，并且当看到核心需求实现后，能够有效地提出反馈，以支持系统的最终设计和实现。软件开发人员根据用户的需求，首先开发核心系统。当该核心系统投入运行后，用户试用之，完成他们的工作，并提出精化系统、增强系统能力的需求。软件开发人员根据用户的反馈，实施开发的迭代过程。第一迭代过程均由需求、设计、编码、测试、集成等阶段组成，为整个系统增加一个可定义的、可管理的子集。在开发模式上采取分批循环开发的办法，每循环开发一部分的功能，它们成为这个产品的原型的新增功能。于是，设计就不断地演化出新的系统。 实际上，这个模型可看作是重复执行的多个“瀑布模型”。“演化模型”要求开发人员有能力把项目的产品需求分解为不同组，以便分批循环开发。这种分组并不是绝对随意性的，而是要根据功能的重要性及对总体设计的基础结构的影响而作出判断。有经验指出，每个开发循环以六周到八周为适当的长度。7.喷泉模型（fountain model, (面向对象的生存期模型, OO模型)）喷泉模型与传统的结构化生存期比较，具有更多的增量和迭代性质，生存期的各个阶段可以相互重叠和多次反复，而且在项目的整个生存期中还可以嵌入子生存期。就像水喷上去又可以落下来，可以落在中间，也可以落在最底部。8.智能模型(四代技术（4GL）)智能模型拥有一组工具（如数据查询、报表生成、数据处理、屏幕定义、代码生成、高层图形功能及电子表格等），每个工具都能使开发人员在高层次上定义软件的某些特性，并把开发人员定义的这些软件自动地生成为源代码。这种方法需要四代语言（4GL）的支持。4GL不同于三代语言，其主要特征是用户界面极端友好，即使没有受过训练的非专业程序员，也能用它编写程序；它是一种声明式、交互式和非过程性编程语言。4GL还具有高效的程序代码、智能缺省假设、完备的数据库和应用程序生成器。目前市场上流行的4GL（如Foxpro等）都不同程度地具有上述特征。但4GL目前主要限于事务信息系统的中、小型应用程序的开发。9.混合模型（hybrid model）过程开发模型又叫混合模型（hybrid model），或元模型（meta-model）,把几种不同模型组合成一种混合模型，它允许一个项目能沿着最有效的路径发展，这就是过程开发模型（或混合模型）。实际上，一些软件开发单位都是使用几种不同的开发方法组成他们自己的混合模型。各种模型的比较每个软件开发组织应该选择适合于该组织的软件开发模型，并且应该随着当前正在开发的特定产品特性而变化，以减小所选模型的缺点，充分利用其优点，下表列出了几种常见模型的优缺点。

二、软件开发模型的介绍

软件开发模型(Software Development Model)是指软件开发全部过程、活动和任务的结构框架。软件开发包括需求、设计、编码和测试等阶段，有时也包括维护阶段。 软件开发模型能清晰、直观地表达软件开发全过程，明确规定了要完成的主要活动和任务，用来作为软件项目工作的基础。对于不同的软件系统，可以采用不同的开发方法、使用不同的程序设计语言以及各种不同技能的人员参与工作、运用不同的管理方法和手段等，以及允许采用不同的软件工具和不同的软件工程环境。

三、常见的数据分析项目模型有哪些?

①目标客户的特征分析

目的：找准目标客户，目标受众，才能进行精细化运营

②目标客户的预测(相应、分类)模型

目的：预测个体相应的概率，展示变量之间的关系

③运营群体活跃度定义

活跃度的定义没有统一标准，一般是根据特定的业务场景和运营需求来量身定做的。

④用户路径分析

主要分析用户在网页/app上流转的规律和特点，发现频繁访问的路径模式，这些路径的发现可以有很多业务用途，包括提炼特定用户群体的主流路径、网页设计的优化和改版、特定群体的浏览特征等。

⑤交叉销售模型

交叉销售模型通过对用户历史消费数据的分析挖掘，找出有明显关联性质的商品组合，然后用不同的建模方法，去构建消费者购买这些关联商品组合的可能性模型，再用其中优秀的模型去预测新客户中购买特定组合商品的可能性。

⑥信息质量模型

信息质量模型师电子商务和网上交易的基本保障，其主要目的是确保商品基本信息的优质和高效，让买家更容易全面、清楚、高效的了解商品主要细节，让卖家更容易，更高效的展示自己的商品。

⑦服务保障模型

作用：为卖家提供有价值的服务去支持、保障卖家生意的发展。

⑧用户(买家、卖家)分层模型

分层模型是介于粗放式运营与基于个体概率预测模型之间的一种折中和过渡模型，其既兼顾了(相比较粗放运营而言)精细化的需要，又不需要(太多资源)投入到预测模型的搭建和维护中。

四、课程开发那点事—几种常见模型

做课程开发总有一些东西绕不过去，如同习武须从马步开始一样。即使天资聪颖从岔道进入，已然在觉得在课程开发方面走得很高很远，但当哪日不慎看到这些仍然会觉得它们有着巨大的借鉴和学习价值，犹如太祖长拳一般，虽则简单普通，但仍为武学名家所乐道。

曾经听很多名家讲过，世界上很多人其实只有有想法但是没有观点，而且他们的想法绝大情况下受他人影响；部分人有观点，但是他们的观点因为诸多原因不为他人认同，最终不能成为共识；少部分人有自己的观点，而且可以将自己的观点贩卖出去让他人接受并认同，从而形成共识点，这部分往往可能获得一定程度的成功；再往前一步，有极少数的人会将这种观点深化为一种理论，他们可能会著书立说去传播自己的理论，一时名声大噪；还有罕见的个别人，他们会在理论的基础上再走一步，结合多种理论创造出属于自己的模型，这类人往往最后名载史册，在某个学科发展史上留下自己的烙印。试着回想一下，发现确有几份道理，我们现如今耳熟能详的学科大师们往往都是与自己开创性的理论模型及公式联系在一起。对于课程开发，这个新生的学科亦是如此。下面简单介绍下课程开发中几个常见的模型。

ADDIE是套系统的教学方法。主要包含了：要学什么？ （学习目标的制定）；如何去学？ （学习策略的运用）；以及如何判断学习者已到达学习成效？ （学习评量的实施）。在ADDIE五个阶段中，分析与设计属前提，发展与执行是核心，评估为保证，三者互为联系，密不可分。

ADDIE五个字母分别表示：Analysis-分析，对教学所要达到的行为目标、任务、受众、环境、绩效目标等等进行一系列的分析。Design-设计，对将要进行的教学活动进行课程设计。Development-开发，针对已经设计好的课程框架、评估手段等，进行相应的课程内容撰写、页面设计、测试等。Implement－实施，对已经开发的课程进行教学实施，同时进行实施支持。Evaluation-评估，对已经完成的教学课程及受众学习效果进行评估。当然现在也有很多课程开发师提出ADDIE-M（M指Maintain）的迭代模型，即完成评估之后，根据学习效果不断地进行更新调整。

需求确认阶段，在课程开发目标的确认上，ADDIE强调“知道”，更多的是信息的传递。在需求确认上，ADDIE在需求分析阶段运用问卷、访谈、电话等形式去了解对象、组织、课程的各方面需求，由课程开发人员汇总提炼并设计课程开发方案，这种形式需要长期进行，课程开发者具有极高的专业度和归纳总结能力。同时ADDIE强调“确认需求”，不同的角色站在不同的角度会表达出不同的需求，采用专家开发技术。

设计开发阶段，在开发流程上，ADDIE必须逐步进行，本质上更加注重系统、严谨、逻辑、详实、周全；在开发思路上，ADDIE在内容设计上的思想是“加法”，课程需要做大量前置内容的设计，包括概念、原理、流程、案例、工具、练习等；对于成果评估，ADDIE专门有一个环节在最后验收评估，即评估阶段（Evaluation），成果评估更多落地在课程内容的知识、技能和态度上。

ADDIE模型在实际应用中，近来几年也也出现很多的困境，如很多企业在运用中会不在严格按照步骤进行课程开发，而是将流程做各种改变；ADDIE模式下，优质的课程需要严格走完既定流程才能被开发，耗费时间较长，而这个过程中市场可能已发生变化；ADDIE开发出来的课程往往较为全面，开发者较少考虑学习者的学习需求和体验感受；ADDIE开发课程在实际操作中经常面临“懂开发技术的人不懂专业，懂专业知识的人不懂开发技术”的问题，课程质量往往不高等。伴随着这一些列的问题，在ADDIE的基础上也衍生出了很多的模型，应用最为广泛的首推SAM敏捷迭代模型。

从模型的特性看，SAM是迭代模型，多次循环。从操作的灵活性看，SAM模式在后面发生错误或未达到预期，可以直接返回上一步的设计阶段重新迭代测试。从复杂程度看，SAM模型只有3个阶段8个步骤，显得轻便简洁。

需求确认阶段，对于开发目标，SAM强调“做到”和“做好”，更关注实际问题的解决。在需求确认上，SAM采用认知启动会的形式，认知启动小组除了绩效把控者、内容专家（企业内部专家）、预算把控者、项目经理、样图师外，还有管理者、目标学员与近期参加过培训的学员。在设计课程架构和内容时，所有可能出现的争议都通过现场面对面的方式解决，高效利用时间的同时满足了各方面的需求。在确认方式上，SAM在这个阶段运用的是样图技术和团队开发，需求调研包括需求、目标、草图、开发计划，由技术专家、学员、管理者共同开发。团队开发技术，使得课程开发的风险更低，流程更简单，结果更有效。

课程开发阶段，在设计开发流程上，SAM技术是极致的循环迭代式流程，其本质注重敏捷、迭代、高效、简单。设计开发思路上，SAM的思想是“减法”，让工序尽量减少，直接解决实际工作问题。

成果评估阶段，从评估过程来讲，SAM从开始阶段就进行迭代，反复评估，从松散的、笼统式到标准设计的首次结构化，不断修正课程成果，反而减少了成果交付时的评估工作。从评估内容来看，SAM的成果评估重点不是内容元素或互动细节的完整性，而更关注挑战与活动是否有效。在开发时间上，SAM仅用一到两周便能很快的适应市场变化的需要。在学习体验上，SAM敏捷迭代课程开发技术更关注学习者的学习体验，从一开始就致力于如何将真实场景融入到课程设计中，从而使课程更贴近实际工作，更有效地帮助学习者改善工作。SAM运用分解技术，通过不同角色的多次迭代众筹智慧，同时通过交叉迭代的方式萃取沉淀的经验，能充分提高课程质量。

ISD模型从理论上讲，简洁、有序而科学，能有效地知道企业培训课程开发工作。然而，在实践中，因为开创理论者当初更多参考借鉴的是职业教育和学历教育，这个与直接针对企业的业务培训还是有较大的差异，因此企业如果要使用，必须根据不同的条件、不同的需求，灵活地运用ISD模型，才能设计出最佳的培训课程。想深入学习和了解可阅读加涅的《教学原理》。

HPT（Human Performance Technology）模型是国际绩效改进协会1992年发布的，是通过运用涉及行为心理学、教学系统设计、组织开发和人力资源管理等多种学科的理论实施的广泛干预措施。因此，它强调对目前的以及期望达到的绩效水平进行严密分析，找出产生绩效差距的原因，提供大量帮助改进绩效的干预措施，指导变革管理过程并评价其结果。

当然课程开发的模型除此之外还有很多，以上四种是比较常见应用也相对广泛。还有如CBET模型、霍尔模型、纳德勒模型等都有较多应用，除此之外国内近年也有不少有创建性的模型出现，下面罗列两种。

CDOS这一名称取自四个英文单词(Course Design Operation Standard，课程设计操作标准)的首字母，是于加朋老师创造的，整个理论体系建立在三个基本假设之上：假设1—流程假设，要产生可以控制的培训效果，培训课程至少要满足以下两个条件之一，一是培训课程本身就是流程化任务的一部分，二是培训课程为学员提供了完成任务的流程；假设2—刺激假设，只有刺激（冲突、变化和问题）才能促成一个人的学习和改变；假设3—五方模型，课程设计与开发的完整过程可以概括为由五个模块组成的环状结构，即分析需求、整理结构、化解复杂、引导视听和追踪效果。此外，CDOS还有四个非常重要的基本概念：“流程”、“冲突”、“变化”和“问题”。流程，即可以控制的从输入到输出的一个增值过程。冲突，即不能接受的状况或意外的状况。变化，即基于可比性的差异。问题，即不确定性。流程主要涉及组织的培训行为，  流程、冲突和变化这三个概念合称为“刺激”，主要涉及学员个人的学习行为。于加朋有出版《课程设计与开发：CDOS学习手册》一书，想详细了解的朋友可以参阅学习。

FAST高效课程开发模型是邱伟老师在ADDIE模型基础上进行深入和优化，所形成的一套基于问题解决的课程开发流程。FAST模型将课程开发分为四个步骤，每个字母代表其中的一个步骤。F（Focus on Problems） 聚焦问题显价值，A（Aggregate Methods ）整合方案重实效，S（Select Instructions ）精选教法做引导，T（Transfigure Outcomes ）优化成果促精品。邱伟老师有出版《FAST高效课程开发:培训师成长实践手册》一书，书中有大量工具方法和企业课程开发实例，有很强的实战指导意义。

对于课程开发有人会对一种方法和模型情有独钟，有人偏向吸收众家之长，其实这个无所谓好坏对错之分，就如《天龙八部》中乔峰聚贤庄一役，运用最常见的太祖长拳打得天下英雄望风而逃，可见一种方法应用娴熟到一定程度也是可以达到非常理想的状态。当然，在当下组织结构快速变革、业务模式不断更新的环境下，培训课程所面临的问题也层出不穷，所以多种方法和技术，可能对于快速响应组织需要，开发出有助于解决现实问题的课程更加有益！

以上就是关于常见的项目开发模型有哪些相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。

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