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美篇外推排名代发（美篇可以推广自己的产品）
发布时间：2023-07-03 00:07:29
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创意岭 阅读：
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大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于美篇外推排名代发的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
本文目录:
一、关于美篇幼儿语言领域的文案怎么写
幼儿美篇文案范文大全 第1篇
1、今天第一次带宝宝游泳，由最初的害怕到很适应，玩嗨了，游了一刻钟。希望宝宝开心快乐长大，以后妈咪继续带你晒太阳哈哈。
2、今天美美的洗了澡汗了蒸，宝宝游泳开心游乐场开心，真不错，又过去一天，只剩两天了，要不明天去拍有意义的照片。
3、宝宝这节课超棒哦，自己就能游一小会啦，麻麻只需要把睿睿的小手拉着一点点就好呢，睿睿还带了爸爸过来看自己游泳呢，粑粑可是第一次来看宝宝游泳哦，看看睿睿那么那么棒，粑粑心里可开心呢。
4、前面的路还长，你却让希望承载在我的翅膀。愿意带你去飞翔。
5、孩子，你的到来点亮了我们的生命，为我们的生活赋予了全新的意义。
6、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。
幼儿美篇文案范文大全 第2篇
感恩是永恒的话题，为了让孩子获得“爱”与“被爱”的双重体验，激发孩子的感恩之情，花园浜幼儿园开展了一场爱的活动——“护蛋大行动”。小朋友的任务是从早上拿到鸡蛋开始，无论晨练、活动、用餐还是午睡都要随身呵护，保护鸡蛋宝宝不破碎。不知道蛋宝宝来到花幼会有什么奇妙的历险记呢?当圆滚滚易碎的蛋宝宝碰到活泼聪明的小朋友会发生怎样的故事呢?带着“爱”和“责任”的护蛋大行动开始啦，一起出发去看看吧!“蛋窝”制作花絮
怎么才能保护蛋宝宝呢?宝宝们和爸爸妈妈一起开始了亲子小制作。瞧，有的给蛋宝宝的窝里放上了纸巾，怕蛋宝宝着凉;还有的给蛋宝宝装在了满是棉花的盒子里，这下不怕蛋宝宝磕着碰着了!蛋宝宝被小朋友们保护得这么好，看来可以应对明天一天的考验啦!
呵护“蛋宝宝”
神圣的一刻终于来到——肩负重任，护蛋周全。
这一天孩子们带着蛋宝宝满怀期待地来到幼儿园，从这一刻开始，孩子们有了一个全新的角色——蛋宝宝的爸爸妈妈。看那胸有成竹的样子，看来“蛋爸爸”和“蛋妈妈”们都是有备而来呀，为护蛋宝宝周全，瞧!就连平时活泼的孩子也小心翼翼，安静了许多。
初为“父母”，小朋友们都是如获至宝，你看!他们每做一件事，都要用自己的小手摸摸自己的蛋宝宝，有的还和蛋宝宝说起了悄悄话呢。
为了时刻能保护好这颗蛋，孩子们洗手、做操、集体活动、吃饭、午睡都不忘把它带在身边。
幼儿美篇文案范文大全 第3篇
1、金秋送爽，旭日东升。新学期如清爽的秋风般扑面而至，愿我的朋友新学期新气象新面貌新计划，有一个新的辉煌，加油!
2、聪明的人，今天做明天的事。懒惰的人，今天做昨天的事。糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子!愿你做一个时间的主人!
3、你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。
4、苦难与愉悦一样，都是性命盛开的花朵。
5、有许多人是用青春的愉悦作成功的代价的。
6、合理的要求是训练，不合理的要求是磨练。
7、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。这句话对大家也很有用的，记住!在你遇到挫折的时候就想想它吧。
8、衷心感谢过去一年老师们对宝贝的悉心照顾和精心培育，让宝宝不断健康成长!希望宝宝继续发扬优点，并在老师和家长的帮助和教育下，改正缺点，在新的一年争取更大的进步，健康快乐地成长。
9、以慈母般的爱心，博得孩子的真心。以高度的责任心，赢得家长的放心。以艺术家的匠心，激发孩子的创新。
10、溺爱并非对子亲，严教才是真关心。
11、让每一朵花儿都能尽情的绽放，用最美的心态去面对孩子。
12、在淡泊中追求，在奋斗中奉献。
13、用心去聆听孩子们的心声，用爱滋润每个幼儿的心田。
14、宝贝，祝你生日快乐!愿生日带给你的欢乐中蕴涵着一切美好!
15、你是一个懂事的孩子，会帮家长解决问题。但在学习上总是不用功，贪玩，不用心，妈妈相信，你会改掉缺点，成为一个各方面都优秀的孩子。
幼儿美篇文案范文大全 第4篇
1、人生的路，无需苛求，只要你迈步，路就会在你脚下延伸。只要你扬帆，便会八面来风。启程了，人的生命才真正开始。启程了，人的智慧才得以发挥。
2、在外有礼貌，懂事的乖孩子。希望老师能严格要求孩子，老师们辛苦了，非常的感谢你们对孩子教育和关心。
3、不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。不经一番苦学习，哪得考试好成绩。要想脱颖而出芬芳四溢，就要比别人更加努力!新学期开始了，加油!
4、人的一生就像在攀登高峰，勤奋是你踏实稳健的双脚，信念是你指引前行的向导，勇敢是你孜孜追寻的恒心。开心日到了，愿你站稳双脚，确定方向，向着你的理想巅峰勇敢前行，不用怕，未来就在你的脚下。
5、友谊就像旱地里的清泉，滋润着我们干枯的心田。周末就像温暖的大床，所有的疲惫都可以在梦想中释放!亲爱的朋友，又开学了，好好努力吧。祝开心快乐!
6、教师对每一位小朋友要有爱心、耐心、关心。
7、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
8、在教育的过程中给予孩子充分的爱和自由是最为重要的。
9、知识的大门等你开启，生命的真谛等你领悟，世界的奥妙等你探寻，人生的舞台等你演绎。开学了，愿你插上勤奋的双翼，遨游知识的天宇，学有所成!
10、我们对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。
11、用道理去教育他，用行动去感染他，用爱心去哺育他。
12、童心是个宝，让我们共同呵护!做孩子的良师益友，与孩子共同成长!
13、人生的精彩，你来演绎，未来的辉煌，你来创造，梦想的天空，你来畅游，开学日，背起书包，向梦想出发，向未来出发，努力读书，开辟精彩人生，加油!
14、雄赳赳，气昂昂，开心上学堂。乐呵呵，笑嘻嘻，见面点头忙。笔刷刷，书哗哗，遨游在海洋。兴冲冲，神爽爽，开启新旅航。惦惦你，念念你，发条短信问候你，开学快乐。
15、开学钟儿高声响。同窗情深绕身旁，知己热情满心装。老师关怀又收到，开心学习放声唱。学海无涯努力航，金榜题名真辉煌。开学了，愿你快乐入学。
幼儿美篇文案范文大全 第5篇
1、时间过得真快，转眼，一学期又要过去了。马上，我们又要送走一批大班的幼儿，心里有种说不出的滋味儿，既有不舍，也有惆怅，但更多的还是高兴和欣慰。为孩子们的成长自豪，为孩子们的将来祈祷！
2、记得老师的细心照顾，记得老师的细心呵护。记得同学们的可爱热情，记得我们团结的小班级。要毕业了，心里的不舍涌上心头。进入小学后一定会努力用功，不让老师小伙伴失望。拉拉小手，我们说好的，一起成长。
3、青春岁月铭刻着你的影子，欢乐时光记忆着你的笑容。毕业了，告别充满真诚的校园，让我们相会在成功的路上。后会有期，愿你快乐。
4、不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻；不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。
5、幼儿园毕业了！马上就要成为一个小学生了，祝宝贝学习进步，更上一层楼。
6、我可爱的孩子，但愿你成长的每一个驿站，都有母爱般关爱的情怀。
7、三年孩子的变化太多了，高了！壮了！漂亮了！也懂事了！我真心的希望你们在未来的路上越走越好！
8、此刻，我们长大了，要去上小学了，就像小鸟长大了，要飞向广阔的未来，但是不管我们走的多远，我们也永远不会忘记幼儿园里的快乐时光，永远不会忘记像妈妈一样呵护我们的老师，在我们心中，你们就是最可亲的人！
9、幼儿园毕业啦，让我的祝福像那美丽的娃娃陪伴在你的身边，伴你健康的成长。
10、你是一个聪明、懂事的小朋友，上课时能遵守纪律，认真听讲，有时还能积极举手发言，你的手很能干，画得画真美，你的舞跳得棒极了！课间你能和小朋友在一起快乐地玩耍，你的上进心、自尊心都很强。就要上小学了，如果你能严格要求自己，就更棒了！
11、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是我们的世界，一切因我们而光辉。
12、三年前，我们牵着爸爸、妈妈的手，迈着蹒跚的脚步走进幼儿园的大门。眼前的一切是那样的陌生和新奇！只有老师和蔼的笑脸让我感到温暖和熟悉，因为我妈妈也这样对着我微笑！
13、很高兴看见升到大班的你进步了！吃饭快了，学本领认真了，还喜欢交朋友呢。正因如此，你的性格也变得开朗了。看到你的点滴成长，老师感到欣慰。亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。
14、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋！衷心地祝贺你，用智慧、才情、胆略和毅力，开辟出一块属于你自己的土地。
15、你是一个可爱又聪明的小朋友，平时特别喜欢画画，而且这学期的进步很大，画得画可真漂亮，做的手工也真棒。上课能认真地听老师讲课，而且还能举手回答老师提的问题。就要上小学了，老师希望你继续努力，相信你将会变得更棒。
16、毕业了，怀揣着梦想勇闯天涯，社会这个大舞台将任你驰骋，任你自由演绎。无论怎样，相信精彩一定是属于你的'，展翅翱翔吧！美好的明天在向你招手！
17、再见了，孩子们，带上我们的期盼和祝福，自信地走进小学，迈上一个新的阶梯。
18、再见了，我最亲爱的孩子们！老师会从心底里永远关爱着你们，永远祝福你们，愿你们永远健康、快乐，早日成为栋梁之材！
19、每次看到你上课时专注的眼睛，老师就特别喜欢你，不论写字、画画、做手工，每样本领你都强，像个“小小男子汉”。单纯的幼儿园生活已成为过去！快乐的小学生活正向你走来！愿你今后在不断探索的日子里，天天都有新的收获！
20、你是一名人见人爱、花见花开你是一名人见人爱、花见花开，活泼好动、聪明伶俐的小美眉哦。
21、你的温柔善良，让大家喜欢亲近你；你的认真执着，让大家为你折服！相信你今后进入新的环境中也一定会通过自己的努力换来丰收的果实。跨出幼儿园的大门，你将迎来另一个学习的起点，愿你通过自己不懈的努力，去照亮通往未来的征程。
22、步入小学校园，将会遇到更多的人，希望你能认识更多新的好朋友。
23、亲爱的宝贝，未来的道路，要踏实走好每一步，成长的过程再困难，再疲惫，你也不要轻易放弃和后退，老师希望你能够拥有无比强大的内心世界。
24、恭喜你幼儿园毕业了，祝你在新的一年里快高长大，聪明伶俐。
25、宝贝，我们一起相伴了三年，三年的时间里，你给我们带来了很多的欢乐，每天集合所有五宫做出各种怪表情给大家，学会了看到人会主动微笑打招呼，离开的时候挥手再见。老师希望你将来也请不要吝啬你璀璨的笑容，让它填充你未来的每一天吧！
26、你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。
27、聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的！愿你做一个时间的主人！
28、愿你像花仙子一样美丽，幸福和欢乐与你同在。
29、时间就像滑滑梯，过得可真快，一转眼，我们就要离开幼儿园，离开我们亲爱的老师，离开可爱的小朋友，离开我们快乐的大家庭，真有点舍不得呀。
30、幼儿园的生活是快乐无忧的，你要记得与你一起成长的。小朋友们，要记得与他们在一起的许许多多的欢乐与游戏，留作美好回忆！
31、上大班以后，你进步了许多，对小朋友特别友善，还喜欢帮助同伴，是大家心目中的“大哥哥”。就要上小学，老师希望你能更积极地参加各项活动，上课时大胆些，勇敢些，好吗？
32、祝福你早日习惯小学的学习进程，好好努力啊！
33、你的小手真能干，不仅能折剪出漂亮的纸工，精致的剪纸，还能熟练地进行数学操作。你喜欢和小朋友一起做游戏，你能主动收拾玩具，整理图书，你搭的积木真棒！就要上小学了，如果你回答问题也能象做游戏那样能干，那你一定会更棒的。
34、愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。
35、你活泼顽皮，聪明大方，爱和小伙伴玩玩闹闹。你还是班上的“运动小明星”，排球、跳绳、滑旱冰、跆拳道样样行！在这即将离别之际，老师不放心地嘱咐一句：在今后的学习生活中希望你能与自信为伴、与认真为伴、不怕困难、不怕挫折、在不断地努力中茁壮成长！
36、三年的幼儿园生活伴随着你们成长，从刚入园的小不点儿慢慢长成了一个大孩子；从牙牙学语的你，到能说上一口流利的普通
二、一线教师制作美篇的酸甜苦辣
说到美篇，教师们肯定不陌生，尤其是这段停课不停学的时间，各个学校推出的美篇百花齐放，争奇斗艳，美篇花样百出的背后是制作老师们的绞尽脑汁，唯恐江郎才尽，但话又说回来，高质量的美篇确实赏心悦目，其影响力不亚于广告文案，那么好的美篇都具有哪些特点呢？
第一 意图明确
文章的阅读对象是读者，美篇的阅读主要对象就是家长们，所以制作美篇的意图首先要明确，疫情期间，神兽在家学习的日子，教师们的工作不轻松，而家长们更是辛苦，所以美篇除了点赞老师们的认真负责，展示学生们风采之外更应该表扬家长们！孩子的点滴进步更离不开父母的朝夕陪伴，用我们校长的话来说制作的目的概括起来就是要体现这四个方面
学校教师有作为
学生学习有热情
家校合作有效果
家长参与有收获
第二 结构清晰
美篇的标题犹如人的眼睛，标题取得好，就有点击阅读的兴趣，和写文章的道理一样，题目就要吸引眼球，建议学习连载小说的标题，除了夺人眼球，标题也有连贯性，其次结构上要有一定的层次，建议采用三三三的段落。每一个段落采用小标题，或者用一句话概况，简明扼要，美篇毕竟是图文结合，所以文字内容忌长篇大论，阅读者没有那么大的耐心细细品读文字。最后是结语，建议附上一两句紧扣主题的金句，提升美篇档次。结尾信息要全面，撰稿人 ，供稿人，审核人，学校以及班级名称，时间段等等是否都有交代清楚。
第三 细节完善
美篇之美，美在图片，首先图片要清晰，可以借助美图秀秀拼图修图，截图也要有目的性，学习娱记小报的精神，展示的就是读者想看的，其次图片在精不在多，配图要符合文字主题，凸显亮点，每一个部分两三张凸显主题的拼图就够了，太多的拼图就会让美篇失去重心，最后美篇的版面风格以背及景音乐和 美篇标题要一致。尤其是背景音乐不能喧宾夺主。把握不准的采用轻音乐就好，避免踩雷区。
一线教师，临退休的老老师努力提升自我审美，吭哧吭哧学会修图拼图，终于知道你想要的的美，美图秀秀都能给，刚踏上工作岗位的年轻教师努力修炼文学素养，顺口溜，金句信手拈来，终于明白读书时欠的债工作了迟早要还，不管是兼职班主任的语文老师，还是负责督促学习的音体美副科老师，对于美篇都有难以言喻的复杂情感，递交的美篇三番五次被打回来，修修改改就是一整天，美篇啊美篇，你在老师们心中的地位和钉钉在学生心中的地位是一样一样的。
三、中考命题与语文教学
——以2018年陕西省中考语文试卷为例
曹公奇
（宝鸡市教研室，陕西 宝鸡 721004）
笔者结合陕西省中考语文试卷，就“中考命题与语文教学”有关问题作以交流。
一、试卷难易度的把握
中考语文试题因为兼有水平考试与选拔功能，所以，陕西省将其难度系数确定为0.65。也就是说，120分的语文试卷，平均分要达到78分，就能达到0.65这个要求。但是，因为全省分布为关中、陕北、陕南三大区域，有城市、郊区、农村、山区等不同状况，区域经济条件、教育差别较大，要让全省107个县区的30多万考生的平均分达到78分，还是有一定难度的。所以，要适当降低试题难度，力争让绝大多数能够达到毕业水平。
比如：辨析语音题，选用的字词必须来自《考试说明》附录部分，覆盖人教版、苏教版三个学年段，只考查容易读错的字、形似字等，不单纯考查音调错误、拼写规则等等。辨析错别字题，字词也来自《考试说明》的字词表，主要考查对形似字、同音字的错误辨析。这两个题都是选择题，在错误选项设置上，分别设置三、二、一个错误，或者每个错项分别设两处错误，以降低难度。经典诗文默写考查，范围不超出《考试说明》规定背诵篇目，也就是课标要求背诵的篇目，以10选6的形式，1－7为古诗文默写，以课标推荐的为准；8－10为现代诗文默写，以人教版、苏教版教材规定的背诵默写为准。选做题的形式，同样是为了降低了难度。再比如，在田字格中抄写标语就等于是送分题，古诗阅读欣赏，选自小学学过的杜牧的《山行》等，也都是为了降低难度。
之所以如此，是因为去年陕西中考全省语文平均73.59分，难度系数为0.61，试题难度系数稍高一点。
二、试题与语文教材的衔接
中考命题注重考查课堂教学的实效性及对教材知识的掌握程度，突出中考与教学的衔接性，较好地实现课内外知识的有机结合。对教师而言，既要重视教材知识的传授，提高教学的实效性，又要注重培养学生的语文能力；对学生而言，既要扎实掌握教材知识，又要学会灵活运用。
2018年陕西省中考试题与教材的衔接相当紧密。第1、2、3题，考查的词语均来自课内。第4题经典诗文默写所考查的内容均出自课内。
第8题说明文阅读“大洋中脊的特殊地质结构有哪些特点？”考查学生在通读全文的基础上，理清文章思路，整体把握文意，归纳内容要点的能力。设题方式、考点与教材的相关篇目紧密练习。如《苏州园林》《沙漠里的奇怪现象》等课文的课后练习题中都与有对文章主要内容的概括。
第9题“请结合词语运用，具体分析下面两个句子语言的准确性”，考查说明文语言的准确性。设题方法、考查点与《中国石拱桥》《苏州园林》《大自然的语言》《落日的幻觉》《叫三声夸克》的课后练习题相近。
第10题“请分析第⑦段画波浪线句子的说明方法及作用”，考查画线语句的说明方法。《生物入侵者》《奇妙的克隆》《苏州园林》等课文的课后“研讨与练习”中都有此类题目的相关训练。
第13题小说阅读“ 作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事？请分析这种叙事角度的好处”，考查小说的叙事角度。《智取生辰纲》《台阶》等小说的课后习题都有相关训练。小说《孔乙己》课后“研讨与练习”：“作者为什么要通过一个小伙计‘我’的眼光来讲述孔乙己的故事？”
第15题“第④～（14）段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这些细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用”，考查细节描写的作用。《故乡》《春酒》《列夫托尔斯泰》《热爱生命》等课文的课后习题都有对细节描写的相关训练。如苏教版小说《百合花》课后“探究与练习”第二题涉及了这一点，“……这些细节描写对故事的展开和人物形象的塑造有什么作用？”
第16题“请结合全文，说说小说题目“最美的化学反应”的含义”，考查小说题目的含义。《心声》《孤独之旅》等小说的课后“研讨与练习”都有关于小说题目的理解。如《孤独之旅》课后“研讨与练习”第一题，“说说小说标题《孤独之旅》的含义”。
文言文阅读试题基本保持了近几年命题的特点，选材为课外文言文，有效地实现了课内外知识的有机结合。第17题，考查理解常见文言实词在文中含义的能力。所考查的实词是课内常见或常用且通过语言环境能做出明晰推断的词语，比如“谋”出自《曹刿论战》。第18题考查常见文言虚词在文中的意义和用法。试题涉及四个文言虚词“与”“于”“之”“者”，共八句，其中四句出自选文，四句分别来自课内重点学习篇目《愚公移山》《醉翁亭记》《陈涉世家》《鱼我所欲也》。因此，既体现了“理解常见文言实词在文中的含义”的课标要求，又考查了学生课内文言知识向课外迁移的能力。第20题翻译句子中有词语“羞”“耻”的意动用法，这也是教材中经常遇到的古汉语词语用法的特殊现象，也是课内知识在课外的迁移运用，重在考查学生阅读文言文的实际能力。
三、对语文教学的导向
中考语文试题是初中阶段语文教学的风向标，对初中语文教学有着极为重要的导向作用。像上面所说的试题与教材的有效衔接，课内向课外的迁移运用能力，本身就是对平时的语文教学起着一种积极的导向作用。
为了充分发挥中考试题对教学的积极导向作用，对于平时教学中存在的一些问题，在命制中考试题时，也力争正面引导，力戒教学中的不良现象。
1. 名著阅读的虚假： 许多学生整天泡在大量的题海中，对于课标推荐阅读的名著基本没有读过，教师复习时就将名著的作者、国别等文学常识以及主要人物、故事情节、主旨内容等，概括好让学生死记硬背。为了纠正名著阅读的虚假现象，名著阅读试题两个小题一简一难，特别是难一点的题，让没有真正读过原著的学生绝对答不出来。如2018年名著阅读，出了《简·爱》主人公说的一段话，一是让学生答出说话人的姓名，较为简单；另一题为“‘我’是在什么情况下说出这段话的”，这个题就有一定难度，没有真正认真读过原作的学生是无法答出来的。2014年考查的《骆驼祥子》，选取了祥子与刘四爷的一段对话，第2个小题：小说中祥子想拥有一辆自己的车，但始终没有实现梦想。他的人生经历了三起三落之后，最终哪一件事使他残存的一点点生活希望也彻底破灭了，变成了自暴自弃的行尸走肉？（小福子的死）2012年名著阅读题：请按照《鲁滨逊漂流记》的内容，排列下面情节的先后顺序。①发现野人 ②抗争病魔 ③重返故乡 ④海上冒险（④②①③）这样命题，就是为了引导平时教学中教师要引导、指导学生加强课外名著阅读，防止投机取巧行为。
2. 语法学习的偏执： 为了纠正初中语文教学不重视基本语法知识教学的现象，我省的中考语文试题，前两年曾经命制过提取句子主干一类的试题。这样，从教辅书、到模拟题、再到复课教学，提取句子主干训练就发展到了一种走火入魔般的境界，许多教师也经常搞不清楚一些复杂句子的主干，甚至把一些复句拿来提取主干。于是，今年就没有再考提取句子主干试题，用修改常见语病来代替语法考查，让语法回归到具体语言文字运用中去。
3. 综合性学习的应付： 关于综合性学习，平时教学中，许多教师不够重视，要么不组织教学，要么应付了事。针对这种情况，坚持综合性学习要从识字与写字、阅读、写作、口语交际四个方面设置试题，全面考查综合性学习的能力。今年的综合性学习试题，以“我心目中的英雄”为主题，设置四个小题：7⑴要求学生将这次活动的标语，正确、规范、工整地抄写在田字格中，主要考查学生正确、规范、工整书写汉字的能力；7⑵要求学生依据要求写一封邀请函，考查学生的应用文写作能力；7⑶要求学生从图表中提取关键信息，主要考查对非连续性文本的阅读能力及提炼整合信息的能力；7⑷请学生在留言区说几句话，表达对英雄的崇敬之情，考查学生口语交际能力。本题在重点考查语文综合能力的同时，更关注了对学生情感、态度、价值观目标达成水平的考查。
4. 阅读教学的粗浅机械： 初中阅读教学中存在着粗浅解读文本、机械解读文本、教学内容选定不准、教学目标杂乱等现象，致使阅读教学效率不高。因此，中考阅读命题，严格遵照课程标准对阅读的要求来命题，也是为了引导初中语文教学要遵循课标要求，更好地搞好语文阅读教学。比如陕西省今年说明文阅读四个题，分别指向课标要求的“搜集、筛选、提取并整合各类材料的信息”“归纳内容要点”“理解重要词语和句子在具体语境中的意义和作用”“具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现”等，小说《最美的化学反应》五个考查题，分别指向“理清文章思路，整体把握文意”“分析概括作者在文中的观点和态度”“体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”“分析概括作者在文中的观点和态度”等，都是为了引导语文教学，遵循课标要求，认认真真指导学生阅读，提升学生阅读水平。
5. 写作教学的浮华教条： 写作教学效果不佳的原因也许是多方面的，但是，教师写作教学无序、写作指导不到位是一个重要原因。有些教师教学生所谓的考场作文绝技、秘诀，甚至让学生背满分作文、优秀作文等等。由于中考是全省考试，命题受到诸多限制，猜题押题的人也很多，所以，近几年陕西中考作文都是命题作文，如“阳光”“会玩，才好”“答卷”等，题目明确易懂，目的在于降低审题难度，拓展学生写作思路，给学生提供广阔的写作空间，让学生有话可写，有感可发，有情可抒。但是，要真正写好也并不容易。
6. 复课过程答题的套路： 许多教师在教给学生答题过程中，都会教给学生一个答题套路，即按照试题的问法，就必须先这样后那样的去回答，让学生的答题形成一个套路，结果题目的问法稍有变化，学生就不会作答。为了克服这种现象，试题也有意变化角度，改变提问方法，在保证题干明确无歧义的基础上，尽量避免学生陷入答题套路。比如今年第9题：请结合词语运用，具体分析下面两个句子语言的准确性。这里没有给出加点词，需要学生从全句出发，结合相关表限制、表范围、表程度等副词，具体分析说明文语言的准确性。第13题：作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事？请分析这种叙事角度的好处。这个题没有从小说线索、第一人称等角度命题，而是从叙述角度去命题，具体而新颖。第15题：第④～（14）段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这些细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用？这里没有笼统地让学生说说细节描写的作用，而是让从细节对故事情节的发展和人物形象的塑造两个方面去具体分析这几个的用意，避免公式化的答题方式。
四、对教学的启示：
1. 老老实实地教学，不要只瞄准考点。 许多老师从初一开始，就把教学的落脚点停留在中考上，课堂上时时瞄准考点教学，这样只能把灵动活泼的语文课上成机械的应试课，扼杀学生学习语文的积极性。语文教学应按照课标精神，全面落实课标对语文教学各个方面的目标要求，全面提升学生的语文素养。
2. 扎扎实实打基础，让学生语文基本功要过硬。 初中还属于义务教育阶段，语文教学要特别重视学生打好坚实的语文基础，诸如学习语文的态度和情感、识字与写字、语言基础知识及运用、基本的语法修辞知识及运用、综合性学习、基本的文学文化常识、文体知识等等，只有将这些基础知识掌握得扎实牢固，才会为以后的进一步学习发展奠定好基础。
3. 引导学生热爱阅读，学会阅读，积极阅读。 阅读教学要注意克服教学内容的随意性，要将每一文本的教学都作为学生进一步阅读学习的案例，能够让学生举一反三，将学生引向更广阔的阅读上去。要引导学生热爱阅读，学会阅读的基本方法，并不断积极地扩大阅读面，让学生有选择地阅读，多阅读有益的书籍，让阅读浸润学生的生命成长。所以，语文教学一定要让学生少做作业多阅读！
4. 激发学生写作兴趣，提升学生写作水平。 初中学生的作文训练，要防止随意化、轻指导、重批改的倾向，可以按照统编教材将作文教学有序进行，当然学生的随笔练习之类不在此列。要重视对学生写作的指导，特别是对提炼素材、思维形式、叙述角度、语言表达等方面的有效指导，让学生不怕作文，热爱写作。除正常的写作教学外，鼓励学生多进行随笔、日记等自由写作，还可以通过文学社、公众号、、美篇、推荐报刊发表等多种形式，努力提升学生的写作水平。
5. 顺应课程改革和中考改革的趋势。 随着课程改革的不断深入发展，高考、中考的改革也在积极向前推进。新的高考改革正在试点，不久将推向全国。比如高中新课标对学业水平等级的划分，就是对考试最直接的要求和引导，初中也可以借鉴学习。各地的中考改革也在不断探索中。2017年9月省教育厅颁布了《陕西省初中学业水平考试改革实施意见》，从2020届初中毕业生开始，实施新的中考改革意见，各市也制定了实施细则。作为语文教师，积极关注课程改革和考试改革，有利于我们全面提升学生的综合素养。
考试不可能取消，但是却在不断地改革发展，只要我们正确对待考试，真正按照课程标准去正常教学，扎实落实学生的语文核心素养，就会真正提高学生的语文水平，就会迎来语文教育柳暗花明的美好未来！
（发表于《中学语文教学参考》<中旬>2018年第9期）
四、疫情期间教研活动美篇标题诗句
1. 关于教研活动的诗句
关于教研活动的诗句 1.教师教研活动总结开头引用的诗句有哪些
找到一首当代名家写的有关的唯美古诗词名言名句，供参考：
拜师
文/李者也
年年西风此时湃，岁岁秋色人间再。
天工挥毫染丹青，又于丛林施粉黛。
山河尽入巨图展，天之美景人之爱。
若欲学画何须愁，花草皆可作师拜。
【注】松坪沟景区，位于四川省茂县。国内著名的红叶观赏胜地，素有“三沟九海十四景”之称。主要景点有富贵山、狮子山、五彩池、高山草甸、原始森林、鱼儿寨、长海、松坪沟、水磨沟、鱼儿寨沟、叠溪上海子、叠溪下海子、上白腊海、下白蜡海、白石海、长海、墨海、鱼儿寨海、芳草海、神龟回游、蚕陵重镇、丛林晴雪、五彩秀水、富贵祈福、乱石磊叠、牧羊跑马、白石羌寨、高山草甸、林海叠翠、晨曦雾日、水墨烟云、较场点将、白蜡飞瀑等等。不仅有大面积的红叶，还有许多镜子一般的湖泊，山水互映、彩林倒影，更显空灵秀美。
2.教研活动怎样教会中学生学会古诗词
一吟、一品、一想，铸就古诗词魅力 古诗词是中华民族文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠！从《诗经》起，一直到今天，古诗词以其广泛的内容，深邃的内涵，真挚的情感，承载着华夏民族辉煌的历史。
古诗词正是先人给予我们的一份最宝贵的精神财富。小学课本中的古诗词是经过筛选出来的精品中的精品。
短短的几行字，寥寥数语，却蕴涵着丰富的哲理和醇厚的美韵。而这其中的哲理与美韵是让学生受益终生的知识积淀。
那么，如何在小学古诗教学中使学生领悟蕴涵在古诗词中的各种美，从而陶冶学生自身的情操呢？一、吟——古诗词声律之美 吟，即“吟咏”。古诗词教学，我认为“吟咏”是第一位。
所谓“吟咏”，就是有节奏地诵读诗文。说“吟咏”是第一位，这是古诗词这一特定文学形式所决 定的。
作为古诗词，其语言本身就是有音响、节奏、旋律的，是抑扬顿挫的，是音乐性的。正如刘勰在《文心雕龙？声律》中指出“声转于吻，玲玲如振玉；辞靡于 耳，累累如贯珠。”
所以，要想从根本上感悟古诗词，还是要从“吟咏”开始。当然，就现阶段而言，我们不可能向学生灌输有关古诗词声律方面的知识。
但我们完 全可以通过用“吟咏”的方式来让古诗词呈现其特有的声律之美韵。就拿程颢的《春日偶成》来说吧。
全诗的内容是这样的：“云淡风轻近午天，旁花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”
而全诗的主题是：通过 描写风和日丽的春日景色，抒发了诗人春日郊游的愉悦心情，表达了对春天的赞美和对大自然的热爱。如果我们只是让学生一味地不遵循任何方法地去读去背；或者 通过教师的无休止的讲解。
我想，学生是很难从古诗中体会到诗人那近乎孩童似的无比愉悦心情的，更无从谈起从诗中得到美的享受。但如果我们教师指引学生来 “吟咏”这首诗，我想，那效果就明显不一样了。
首先，我们让学生根据已有的相关知识，将这首诗分出节奏：云淡∕风轻∥近午天，旁花∕随柳∥过前川。时人∕不识∥余心乐，将谓∕偷闲∥学少年。
接着，让学生根据自己分的节奏来读一读，并根据自己的理解，来标上需要重读的字词：云淡∕风轻∥近午天，旁花∕随柳∥过前川。时人∕不识∥余心乐，将谓∕偷闲∥学少年。
最后，让学生根据教师的范读，标出何处该扬，何处该挫，从而形成这首诗的“吟咏”效果：云淡∕风轻∥近午天△⌒，旁花∕随柳∥过前川△⌒。时人∕不识∥余心乐⌒↗，将谓∕偷闲∥学少年△↘。
经过反复吟咏之后，那云之“淡”，那风之“轻”，那鲜花之清香，那绿叶之婀娜，一幅绚丽多姿、色彩斑斓、光彩夺目的春光美景图不就早已呈现在学生的眼前了吗？那“余心乐”之高亢，那“学少年”之窃喜，不也都早就荡漾在学生那因“吟咏”而陶醉的小脸之上了吗？学生不懂什么是声律，但他们在教师的引导下或低沉，或高昂，或急促，或绵长的“吟咏”，这正是对古诗词声律的最好诠释。二、品——古诗词妙语之美 品，即“品味”。
古诗词语言本身就是一个高度概括性的语言。对于古诗词语言的教学，一是要品诗眼，正如北宋大文豪苏轼所说“天工忽向背，诗眼巧增 损。”
古人写诗最讲究炼字，总是去搜求最贴切的字辞入诗。这一点，我们从贾岛的“推敲”一事上就可以略知一二了。
二是要品佳句，古诗词中有着许多令人回味 一生的句子，这些句子或给人以启迪，或给人以美的享受。面对如此精湛的词句，如何能让学生感受到其中的巧妙呢？引导学生去细细品味，不能不说是一种非常好 的途径。
用心去“品”，古诗词妙语当尽展眼前。在教学白居易《暮江吟》时，我是这样引导学生去“品”诗中之妙语的。
师：请大家读古诗的第一、二句。生：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
师：谁能说说这两句话描写了什么？生：描写了夕阳余辉照在平静的江面上，江水一半呈绿色，一半成了红色。师：是“照”吗？生：是“铺”在江面上。
师：大家看得真仔细，可白居易为什么不用“照”，而用“铺”呢？（生一时语塞） 师：没关系，我们来好好读一读这两句。注意在读到“铺”字时，我们大家要慢慢地，轻轻地去读一读，回味回味。
让这个字响在耳边，现在眼前，熔在心中。（生又开始读诗了。）
生：我想，此时的太阳一定是贴在江面上，所以作者才用了“铺”字。生：我觉得“铺”这个字用得特别好，一个“铺”字就能把夕阳照在江面上这一画面写“动”起来了。
生：我也认为作者“铺”字的运用非常得恰当，当我读到这个字的时候，我仿佛看到了红红的阳光从江的那一头向江的这一头缓缓滚来。生：读到“铺”字，我感觉到夕阳是多么的美好，它轻轻地为江面抚上一层红绿相间的衣服，是那样的体贴入微；也让我知道秋天不仅有丰收的果实，更有美伦美幻的夕阳。
生：当我从“铺”字展开去看这江面时，那江水在缓缓流动，微波粼粼的江面上光彩在不停的闪烁，那红的，那绿的，映入眼帘，好一个“半江瑟瑟半江红”的江面！师：是呀！多美的景色！一个“铺”字用得多形象。当我们大家读到这个字的时候，心中会有一种说不出的亲切与安闲。
这是秋天夕阳的柔和，这也是秋天夕 阳的魅力之所在。让我们再来读读两句话，。
3.必修4 怎样宋词鉴赏 有关教研活动的内容
所谓诗词鉴赏的“知人论世”法，就是学习诗词时，要联系诗词创作的时代背景、诗词作者的人生经历、思想状况及创作意图等方面去分析鉴赏诗词。
一个优秀的诗人、词人，其诗词总是打上时代的烙印，其个人经历、思想状况总是饱含在作品中，如陆游的《卜算子·咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，要理解陆游词中的梅花形象，用“知人论世”的方法去分析，就容易把握。
公元1166年，陆游因“力说张浚用兵”获罪罢官。这首诗是他在宋代投降派的排斥打击下，抗金抱负不得施展而备感孤独寂寞的反映，是受投降派排挤的身世和壮志未酬的心境的鲜明写照。
词的上片，以梅花生长在驿道外断桥边，在日暮黄昏中独自开放，隐喻词人的不幸遭遇和不得志的心情。词人饱经忧患，然而始终保持着他的爱国情操，不屑与权贵争名夺利。
词的下片，表现词人不愿同流合污的品格，表现词人在黑暗的环境里坚持战斗，虽粉身碎骨而矢志不移的精神。联系时代背景、作者的人生经历、思想状况来分析此词，问题则迎刃而解。
此外，如辛弃疾的《破阵子·醉里桃灯看剑》、李煜的《浪淘沙·帘外雨潺潺》、陶渊明的《归园田居》等许多诗词都可用这种方法去分析、鉴赏。
4.关于文言文的主题教研活动有哪些
课题研究方案 一、课题提出的背景 综观中华民族五千年的文明史，祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化.中华传统文化经典，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之富，是任何一个民族都难以望其项背的.它不但是汉语言文学的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格.是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用.党的十六大报告指出：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态.” 根据我们调查，当今社会，浅文化、俗文化、网络文化充斥人们的生活.传统文化在学生中的地位越来越低，他们对传统文化知之甚少.加上受市场经济的消极因素影响，拜金主义、享乐主义思想有所抬头，集体主义观念削弱，理想、前途观念淡薄……这些现象如任其发展，后果不堪设想.在建立和谐社会的今天，让传统文化发扬光大成了当务之急. 新的课程标准指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养”，强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧.”民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文.因此，在语文教学中传统文化资源开发研究就有了必要.特别在新课标下，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科“工具性和人文性统一”的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大. 二、课题的界定和理论假设 1、课题的界定 （1）“新课标”：是相对于2000年以前我国语文课程体系而言，她体现了四个新的基本理念：一是要注意培养学生的语文素养，二是挖掘语文教育的人文内涵，三是倡导自主、合作、探究的学习方式，四是建设开放而有活力的语文课程. （2）“传统文化”这里是指根据中学生身心特点，选取中华民族文化中久经历史考验的具有普遍性修养意义的古诗文典籍以及具有地方特点的客家文化传统作为研究对象，它们既是人类智慧的结晶，又是开启人类智慧的工具. （3）“新课标与传统文化”的关系：《语文课程标准》明确指出： “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点.”这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任. 2、理论假设 （1）通过课内外的有效结合，让学生在丰富的综合实践活动中，大量接触传统文化，激发学生的学习兴趣，领略祖国文化的魅力，促进学生语言能力的发展.在学习过程中，可以锻炼学生搜集处理信息的能力，提高学生的综合素质. （2）通过研究与实践，引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收优秀传统文化智慧和精神营养，丰富语言、开拓眼界、陶冶情操、发展潜能、使他们具有创造能力等都有十分重要的意义.用传统文化里包含的丰富的人文内涵和做人的道理，增强学生对中华民族传统文化的认同感，培养学生“学会做人”，做品格高尚、身心健康的人；另一方面，将传统文化教育与课堂改革相结合，使学校的课程结构更趋合理，促进学生个性发展. 三、课题研究的目标和意义 1、本课题研究目标是古诗文教学、客家传统文化.（1）古诗文教学是语文教学的重要内容之一.培养学生一定的古诗文鉴赏能力对增进学生文学基本素养的重大意义，自然也毋庸赘述了.但较之于当前的阅读、写作教学研究，古诗文教研则显得相对滞后.当今的古诗文教学起码存在三种不良倾向.一是语言化倾向，许多人把古诗词鉴赏课几乎上成了文言串讲课，只注重诗词句义的静态演释，忽视了学生形象思维能力的培养.二是概念化倾向.许多人将古诗词意境地赏析变成了冷性的“诗物”与“诗情”的简单对照，忽视学生审美心理素质的培养.三是支解化倾向.许多人把一首诗词的整体赏析变成了单调的诗词词句的局部分析，忽视了诗词鉴赏的有机性和整体功效.这些倾向不能不令人感到，当今的古诗词教学似乎还缺乏一种关键性意识，那就是如何发挥学生主体在诗词审美活动中的能动作用.（2）据许多史料证明，石城在客家民系的形成和发展史上占有极其重要的地位，是客家私人办学先驱（温革）的诞辰地，许多客家文化研究人士称石城是客家摇篮的中转站.石城有着丰富的客家文化资源，值得我们开发研究. 2、以经典古诗文为主要内容的中华传统文化是构成民族凝聚力，民族自豪感，民族文化素质的力量源泉之一，也是我们用来铸人铸魂的重要教育资源.基于此，我们对《新课标下语文传统文化资源研究》所具有的现实而深远的意义形成以下认识： 一是继承弘扬传统文化的需要.中华文化经典是中华文化重要载体，传承文化是学校教育的重要功能，我们有责任，通过开展古诗文教学、客家传统文化研究，让灿烂悠久的中华文明世代相传，为走向振兴的中华民族积蓄源源不断的智慧和持久的发展动力. 二是加强中华传统美德。
5.小班古诗词教研记录
子曰：三人行，必有我师焉。
肖伯纳说：你有一种思想，我也有一种思想，我们相互交流思想，每个人就有了两种思想。 在唐维伦组长的带领下，松山湖中心小学语文科组的老师们一路同行，他们走入文本，走进学生，走近同行，走向大师，迈进了古诗文课堂教学的新天地。
第一幕：三羊开泰步不休 “水光对山色，潋滟对空蒙；晴对雨，好对奇”。稚嫩的童音从教室里传出，回荡在松山湖的蓝天之下。
那是覃世柏老师和学生品析着《饮湖上初晴后雨》的对仗句。他们置身于初晴后雨的西湖，走进对子歌，走进对仗诗句和春联：“天对地，雨对风，大陆对长空；山花对海树，赤日对苍穹……”“明月松间照，清泉石上流；两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天；抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁……” “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。
那是孙道明老师读唱吟舞教古诗《送元二使安西》。读，用古诗平仄音调的规律诵读；唱，和着《阳关三叠》的旋律唱；吟，半读半叹，嗟叹之，咏歌之；舞，兴浓时手之舞之足之蹈之。
师生一唱三叹，诗意盎然，情意融融，沉浸在“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”那种清新空灵的意境中…… 第三节课另有一番景象。有时，学生五人一组，有的讲解，有的记录，有的倾听；有时，师生或对话交流，或书声朗朗。
这是唐维伦老师教学《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。黑板上记着学生总结的学诗方法“初读，读通诗句；二读，理解诗意；再读，品悟诗情”及理解诗意的小窍门“三看，看注释、看插图、看上下文；二问，问同学、问老师；一查，查工具书”。
三节古诗文教学观摩课，听课的老师及领导无不陶醉于诗情画意之中，回味良久，从心底里喊出一声“好”来！ 古诗教学如此优雅，古文教学如何？高段教学如此美妙，中低段教学如何？此三人教学如此优秀，其他人教学如何？松山湖中心小学语文科组自此踏上古诗文课堂教学研究之路。这是2006年11月。
第二幕：曲径通幽上层楼 曲径通幽处，禅房花木深。 他们走入文本，与诗者对话，与作者谈心。
诗歌的性质：从诗歌表现角度看，诗言志就是诗歌要表现的情感和志向。从诗歌创作的角度看，直接引发创作冲动、支配创作过程的就是“情”。
诗言志，志足而情生焉，情萌而气动焉。 诗歌的意境：意境是作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界。
它是以诗人的情、意和客体的景、物为基本构成因素，是情、意、景、物的和谐统一，意境中的景物对象，表现着一定的感情。 诗歌的教学，要知其意，入其境，悟其情。
他们走进学生，与心灵相通，与兴趣相随。 古诗文与现代语言有较大距离，如何让学生读通，读懂？不求甚解，一知半解，是一种法宝。
正确、流利、有感情地诵读诗文；丰富想象，加强语感，积累语言……恰当的标高让学生品尝到古诗文的快乐，感受到古诗文的博大精深。 他们走近同行，和远亲交流，和近邻切磋。
在凤岗，执教：松山湖唐维伦，凤岗陈德斌。他们感受文言文教学的激情与风趣。
在大朗，执教：松山湖覃世柏，大朗陈妙兰。他们探讨引导学生走进诗歌的意境的方法。
在寮步，执教：松山湖孙道明，寮步邹进。他们研究低年段诗歌教学与写字教学的融合。
在佛山，广东省小学生中华传统文化教育研究观摩，孙道明老师执教《月是故乡明》，他们对话交流如何教学主题诵读课。 他们走向大师，学前辈风范，学名家特色。
请来老一辈名师支玉恒、徐善俊等，感受他们朴实的教法，机智的课堂。亲临中生代名师孙双金的《走进李白》、丁慈矿老师的《李白与月亮》、王菘舟的《长相思》、朱文君老师《蜀鄙二僧》，品味诗意课堂…… 第三幕：百鸟朝凤春意闹 人生自古伤离别。
离别是一种莫名的痛，离别是一种无奈的愁。从演绎李白对孟浩然赴扬州的羡慕之情、不舍之情，到《赠汪伦》《送元二使安西》拓展送别情。
这是陈果老师执教送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 青年立志报国、中年战场杀敌、临终不忘统一。
以《诉衷情》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《观大散关图有感》《示儿》为载体三说陆游，这是刘海龙老师带领学生《品读陆游》。 善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！品味知音之乐，深悟绝弦之痛，珍惜朋友之情。
优雅些，再优雅些！一路走来，台上三位老师如此，孙路、黄燕、曹静、雷丽眉等课堂教学比武获奖老师如此，科组众多老师也如此。 看，王晓珊教学《望天门山》，让学生想象“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的画面，让学生把诗中之景用笔画出来，由此理解了“开、回”，感受长江水的气势磅礴。
刘美玉教学《画》，阳燕教学《夜雪》，学生学诗画景。魏彩霞教学《咏柳》，马慧璇教学《望庐山瀑布》，，则引导孩子联系生活实际，感受大自然的奇妙，激励学生热爱大自然。
魏捷敏教学《静夜思》，学生从大体把握诗人在月光下思念故乡的情怀，充分的读，自由地读；读到“举头望明月”时，情不自禁抬头望天上的月亮，读到“低头思故乡”时，便自然地低下头，若有所思。王强老师教学词《破阵子》，学生的朗读让我们感受了作者闲居家中心情苦闷，看到了一个意气昂扬、。
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