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怎么讲作文（怎么讲作文课初中）

发布时间：2023-06-12 18:16:48 稿源：创意岭阅读： 103

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于怎么讲作文的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

语文老师怎么讲作文课
作文如何讲解？

怎么讲作文（怎么讲作文课初中）

语文老师怎么讲作文课

语文老师在教低年级段的作文课时，比较重视让学生把字写好和扩展思维，但往往会忽视一个问题就是，讲。很多小学生在语文学习的过程中，常会有这样的学习问题：作文不会写，肚子里有话却写不出来。家长一着急，就让孩子抄范文，以为这样既能锻炼书写，也能学习优秀作文的优点，提高自己的写作能力。但是低年级段的小学生，有一个学习特点，就是基本是不理解写作技巧的。语文老师不能讲技巧，而是应该帮助学生去理解什么是写作文，把心里的话，想表达的意思写出来。
所以一二年级的写作练习都是看图说话这一类型的练习，大家可以画重点，看图说话，是说，也有看图写话，是写。通过图片的展示，给小学生以提示，在每一次看图说话课上，我都是先让学生们来说。因为我觉得，低年级的作文课，让学生学会讲、说比学会写更重要。只有会表达，知道自己说了什么，老师才能帮助你梳理逻辑，让同学们的写作信息大增，而不是直接去写，字不会写、不知道写什么，让学生的学习自信大打折扣。那么老师和家长在辅导低年级段的小学生，写看图说话类的习作练习时，该怎么让孩子张嘴去讲呢？
1、时间、地点、人物、事件作为讲的预热
作为看图说话写作课的标配，那一定是按照教学目标的要素来对学生进行训练。时间、地点、人物、事件作为讲的预热，虽然是有图、有老师的设定、还有其他同学的回答范本，但仍有不少小学生很难流畅地按照时间、地点、人物、事件的回答模板进行讲述。通常这样的学生，确实在日常表达能力上稍有欠缺。所以老师就需要引导学生，先讲出来，不管讲得好不好，先让学生张口，这点是非常重要的，敢说，就是写好作文的第一步。
只要学生愿意说，我们老师就应该展开第二个教学目标，分享和讨论，学生说一说，老师也来说一说自己看到图片的想法，师生之间的交流就是一个互动。当然老师要把握好自己讲述的一个度，因为很容易就给学生一个误导，会按照老师的想法去发散思维。那我们还可以和同学们一起讨论，但是讨论还是要以自由讲述为前提，老师不做正确和错误的评判。讲述，是需要学生去习惯的一个表达方式和学习方式，我们老师不能打击学生的表达积极性。
2、多听讲故事，让孩子们主动分享
有写看图写话课上，我会针对讲课的图片，找一些音频资料。让学生们先听听音频，体会一下用声音讲故事。多听，在语文学习的过程中就是培养语感。听过了，我们就对语言有一个模块印象了，接着我再让学生们分享，分享听过故事的感受。这就是让学生们张口的第二步，主动去表达。敢于表达没有别的方法，就是通过一次一次讲的积累，去体会分享所带来的学习快乐。有分享就有认同和反对，老师应该帮助学生去梳理和归纳分享的内容。
多听讲故事，一起分享，是看图说话课上的一种教学方式，让学生谈自己的看法，就是在帮助学生理清写作的思路，给学生沟通的一个渠道，把心里的想法释放出来。而不是直接释放在作业本上，有了分享的思想碰撞，能够启发和激励学生们去想象，也能吸取其他同学的优秀想法再去主动思考。这就帮助学生们去整理自己的想法，顺利的把想法转化成文字，写出来。
3、老师对学生应该鼓励，讲没有标准答案
老师对于学生的讲述和表达，应该鼓励，有表达困难的学生，是需要很长一段时间来适应和改变，迈出敢于表达的第一步，可能很难，但是只有多讲、多听的积累，才能帮助小学生最终会写。面对同学们的表达，可能有些不是那么准确，老师不应该马上批评，而是给予鼓励和引导，激励他们多说。家长也需要配合老师，多给孩子一些表达的机会。
因为讲是没有标准答案的，看图说话也没有唯一正确的答案，我们的练习结果，就是让小学生把表达能力提高起来，这样作文才会写得生动。语文老师们应该有这样的教育反思，低年级的作文教学不是一定要让学生写出多少字、多流利顺畅的文字，而是清晰的表达才最重要

怎么讲作文（怎么讲作文课初中）

作文如何讲解？

作文讲解可以从这些方面着手：

要点1：符合题意

【要点解说】“符合题意”，就是对作文试题上展示的各个部分仔细审读揣摩，准确,全面地理解其含义，不偏不漏，不折不扣地按要求写作文。考生不仅要善于从关键的词句中提取重要信息，准确把握命题意图，还要仔细阅读分析题目中的每一句话、每一个词，包括写作要求中的每一项内容，无一遗漏，确保对命题意图要求的理解没有偏差。只有审题无偏差，才能紧扣题意行文，才能符合命题的限制要求。

因此符合题意包含两层意思。一是符合命题意图，对命题者所给的题目，要求考生能准确、全面地理解。准确，强调审题时要分清是非、优劣、高下、大小、可否等;全面，则强调审题时看清试题中各个部分的字面和深层的含义。二是文章和题目相符，话题作文内容很宽泛，因此如何选准一个切入角度非常关键，这个角度应该既能体现在文章的标题上，也能体现在文章的内容里。

要点2：符合文体要求

【要点解说】“符合文体要求”，首先是指符合试题规定的文体要求。作文要求“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”。所命试题，或者是指定写某种文体，如“写一篇议论文”、“写一封回信”等;或者是排除写某种文体，如“不可写成诗歌、小说、戏剧”等。如果是指定文体，考生就不能随意更改;如果是排除式的，比如“除诗歌外，其他文体不限”，考生可写的文体种类就很多，即使写散文、小说等文学体裁，也可看成是记叙文的扩大和延伸。近几年考题多为“文体不限”或“文体自选”，使得考生在文体选择上有更大的自由。其次是指符合考生自己设定的文体要求，文体一经选定，就要按所选定的文体要求去写。试题不限定文体是给予考生选择的自由，但是考生选定了写议论文就要写得像议论文，选定了写散文就要写得像散文，如果记叙、描写、抒情、议论、说明什么都有，平均使用笔墨，写成了不伦不类的“四不像”，即使全文都能扣题，评分也只能在切入分以下。

要点3：感情真挚思想健康

【要点解说】叶圣陶曾说：“作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不说假话、空话、套话。”(《学作文报》题词)教育前辈陶行知先生的谆谆教诲更是家喻户晓：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”鲁迅先生在《作文的秘诀》一文中也毫不留情地指斥所谓的“作文秘诀”，最后语重心长地指出：作文若真有秘诀的话，那就是“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。”纵观三位大师的话，无不昭示着这样一个道理，那就是：作文就是做人，既要做到“感情真挚”，又要做到“思想健康”------这里的“真”，不是生活的简单的翻版，而是生活的艺术加工，是健康人生的文本体现。这一点在平时的教学中就一定要讲清讲透，因为生活的美源于积极向上的生活情趣，明辨是非的审美观念，爱憎分明的价值取向。因此，我们要以一种强烈的社会责任感去关心时代、关心社会、关心人生，要不断提高自己的思想认识水平和辩正思维能力，彻底抛弃胡编滥造、虚情假意、无病呻吟等不良文风，切不可因特殊情况或一己之见而一叶障目、消极颓废。

要点4：内容充实中心明确

A：内容充实

从根本上说，内容充实体现于材料的充实。这里所指的材料，就记叙而言，体现为揭示中心的人、景、事、物;就议论而言，体现为论证论点的事实和理论(论据)的充足;就说明而言，体现为对说明对象相关特点的介绍翔实且具体;若是写成小小说，则要求情节完整、人物形象丰满;若是写成诗歌，则要求意象选择典型、充分。不同文体对“内容充实”的具体要求也各有特点。

B：中心明确

从理论上讲，中心的表现形式可以是鲜明的，也可以是含蓄的;可以是理性的概括，也可以具有浓郁的感情色彩。但考场作文有其特殊的功利色彩，阅卷的时间也有限制性，这就决定了考场作文在含蓄、深沉方面要掌握好“度”。因为把我得不好，就成了晦涩。一般来说，要让阅卷人一眼便知你的观点态度才好，也就是说，观点要鲜明，中心要明确。

中心明确的前提是认真审题，弄清题目的含义及题目对写作的要求，尤其是“隐性要求”，以便在行文时围绕中心选材、谋篇，决定详略取舍，确保真正地凸显中心。比如写《生活改变了我》这个题目，做到中心明确，需须注意以下几点：“改变”的是什么，怎样表现“我”的改变，通过写“我”的“改变”要表达对生活怎样的感悟和认识等。这些问题清楚了，“中心明确”就是水到渠成的事。

要点5：语句通顺结构完整

【要点解说】“语言通顺”，指的是语言要规范、准确、连贯、得体，包括“通”和“顺”两个层面的要求。通，指文句表达要合乎规范，合乎所写的内容，不出现明显的语病;顺，指句子连贯，符合所写事物的自然流程，符合一般的思维规律。用词不当，造句不规范，文句之间不贯通，是很多考生在语言方面的通病。要使自己的作文顺利地通过“语言通顺”关，平时就要在语言使用的规范、准确、连贯与得体这几个方面加以注意并加强训练。

“结构完整”，就是作文思路的展开有步骤、有次序，层次分明，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，有头有尾，有过渡有照应，没有残缺不全、颠三倒四、主次不分的毛病。如果说主题是文章的灵魂，材料(包括语言材料)是文章的血肉，那么，作为文章外显的结构，就是文章的骨骼。只有安排好恰当完美的结构形式，才能把文章的观点和材料，情节和场面等串联、编织起来，使其成为一个有机的整体，从而实现主题的表现。

要点6：标点正确，不写错别字

【要点解说】书写规范，这是对作文形式的基本要求。不写错别字，不用拼音、字母代替汉字，这是对考生作文写作最基本要求。“标点正确”主要是指使用标点符号规范、准确。例如，标点应单独占一格或两格，有些标点不宜在行首使用，有的标点不能在一行之尾使用(如引号、括号、书名号的前半部分)，有些标点不能兼跨两行(如省略号、破折号)等。正确使用标点是要求学生按标点符号自身的功能使用，防止一逗到底或标点误用。在实际中，那些错字连篇、字迹难辨、标点错乱的作文，往往也得不到原本应该得到的分数，因此考生不可不注意。

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