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智能机器人ppt（人工智能机器人ppt）
发布时间：2023-05-26 18:21:20
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大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于智能机器人ppt的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
七年信息技术课本中那些是智能机器人
七年级信息技术《认识机器人》学案第7课认识机器人
【教学目标】
.知识与技能
♦了解什么是机器人，对即将要学习的机器人有一个感 性的认识；
♦学习机器人的分类以及教学机器人的各部件功能；
♦了解机器人的编程软件。
.过程与方法
第 1 页
♦通过视频播放，让学生初步了解机器人世界的秘密；
♦图片演示机器人的分类及各部分组成；
♦让学生自己动手上网查询机器人的发展概况，并通过 讨论的方式把自己的所见所闻讲述出来，最后以丰富的视 频、图片资料帮助学生对教学机器人建立一个感性的认识。
.情感态度与价值观
♦通过给机器人各部分起名字以及想像机器人能为自 己做些什么，培养学生的想像力；
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七年级信息技术《认识机器人》学案
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人工智能是否会带来大规模的失业ppt
在所有的经济学谬论中，相信机器在总体上导致失业最为阴魂不散。这种谬论曾经被无数次驳倒过，但总能死灰复燃，并且和以往一样张狂。每当出现长时期失业潮的时候，机器总是被指责为造成失业的罪魁祸首。这一谬论仍然是许多工会组织开展实际运动的理论基础。而公众则普遍容忍这些做法，要么认为工会做得对，要么是稀里糊涂，搞不清工会错在哪里。所有那些机器导致人们失业的想法，若讲一点点逻辑上的一致性，必然都会得出荒谬的结论：不但我们今天的每一项技术进步都会带来失业，就连原始人动心起念摆脱血汗蛮干时，就已经开始造成自己的失业了。
也不必追溯那么遥远。让我们看一下1776年出版的亚当•斯密的《国富论》。这本巨著的第一章叫做“论分工”，在这一章的第二页上，作者给我们举了个饰针制造业的例子。一个劳工，如果不知道如何使用制造饰针的机器，“也许一天也做不出1枚饰针，要做20枚，就绝无可能了”。但是使用机器，他一天能做 4 800枚饰针。这样看来，很不幸，在亚当•斯密时代，每出现一个操作机器的劳工，就得有240到4 800名做饰针的劳工丢掉饭碗。如果机器只会让人失业的话，那么饰针制造业的失业率就已经有了99.98%，还有什么比这更糟的吗？
的确还有更糟的，毕竟工业革命那时正处于萌芽期。让我们来看看那场革命中的一些事件的方方面面。以针织袜业为例，新织袜机刚投入使用时就遭到了手工工人的破坏（单单一次暴动，被毁掉的机器就超过1 000台），厂房被烧毁，机器发明者们受到威胁而被迫逃命。直到最后出动了军队，并把暴动领袖们流放或绞死以后，秩序才得以恢复。
现在，我们应该记住，从暴动者们的角度来看，想到他们的明天乃至于更远的将来，他们抵制机器的行动是理性的。威廉•费尔金（William Felkin）在《机器针织和花边织制商历史》（History of the Machine-Wrought Hosiery Manufactures；1867年）中告诉我们（尽管他的陈述听上去令人难以置信），在采用机器后的40年里，英格兰的50 000名做针织长袜的手工工人和他们的家庭，大多数最终都没能从饥寒交迫的悲惨境地中解脱出来。然而，暴动者们相信，无疑地他们中大部分持此看法，机器会不断地取代人力，他们却是错的，因为到了19世纪末，针织袜业所雇用的劳工人数，比该世纪初的时候反而增长了至少100倍。
阿克赖特（Arkwright）在1760年发明了棉纺机。据估计，当时在英格兰有5 200名使用纺车的纺纱工，以及2 700名织布工——总共有7 900人从事棉纺织品的生产。阿克赖特的发明在推广应用时遭到了抵制，理由是它将威胁到棉纺工人的生计，最后，当局只好动用武力来平息抵制浪潮。然而到了 1787年，也就是阿克赖特的发明问世后的第27个年头，议会的一项调查表明，实际从事棉纺织业的人数，从7 900人增加到32万人，增加了4 400%。
要是读者们有机会去翻一翻1889年版戴维•韦尔斯（David A. Wells）所著的《近来的经济变革》（Recent Economic Changes），便会发现其中一些章节，只要把日期和数字改一改，就跟今天那些科技恐惧症患者所写文字如出一辙。让我们来看看其中几段：
从1870年到1880年这十年间，包括首尾两年，英国商船运量增加，光是进出口清关吨数就增至2 200万吨……然而，从事于这一巨大装卸工作量的人员人数，与1870年相比，1880年雇用的人数只剩下约3 000人（准确数字是2 990人）。这是怎么回事呢？原来，各个码头和船坞都安装了蒸汽吊装机和谷物提升机、采用蒸汽动力等等……
1873年，贝塞麦转炉（Bessemer）生产的钢材在英格兰能卖到每吨80美元，这个价格并不是因保护性关税所形成的高价。而到了1886年，还是在英格兰，每吨的售价不到20美元，产销仍有利可图。同期，贝塞麦转炉的年产能翻了四番，而所用的人工比从前不增反降。
根据柏林统计局估计，1887年在全世界投入使用的蒸汽机的动力总和，大约相当于2亿匹马的力量，相当于约10亿人的劳动力；至少是全球劳动人口的总和的三倍……
我们可以想象，最后得出的这些数据应该会让韦尔斯先生暂时放下手中的笔，琢磨琢磨为什么到1889年这个世界上竟然还有人有工作可做。但他只以审慎地悲观态度作了这样的结论：“照此下去，工业生产过剩……可能会成为一种长期的现象。”
在经济大萧条期间的1932年，把失业问题归罪到机器头上的把戏再次上演。短短几个月内，一群自称技术统治论者的人提出的理论象森林大火一样席卷全美。我不打算在这里复述这些人罗列的怪诞数字，或是修正其数据而揭示实情来使读者为此疲倦发腻。读者们只需要知道技术统治论者鼓吹机器会永远取代人力是老调重弹就够了，而这些人竟然无知地以为这个论调是他们新创的革命性的真知灼见，再次印证了作家乔治•桑塔亚纳（George Santayana）那句格言——“忘记历史，就意味着重蹈覆辙”。
技术统治论者最终在人们的嘲笑声中销声匿迹；但是在他们之前早已存在的信条却阴魂不散。它反应在成百上千的工会所设计创造的制造工作机会的规定及闲职就业的实践中，此类规定与实践之所以得到容忍乃至于赞同，是因为公众还没有弄清楚这个问题。
1941年3月，科温•爱德华（Corwin Edwards）代表美国司法部在美国临时经济委员会（TNEC）作证时，围绕这类实践列举了大量实例。例如，纽约市的电气工会被指控拒绝安装纽约州以外的企业生产的电气设备，除非那些设备在安装现场拆解后重新组装才行。在得克萨斯州的休斯敦，管工工会要求，在施工现场，预制管道一端的螺纹必须锯掉，重新切削螺纹，才准安装。各地油漆工会的分会则纷纷限制使用油漆喷枪，只准用效率低下的油漆刷，主要是为了“制造工作机会”。美国卡车司机工会的一个分会，要 求进入纽约市区的每一辆卡车，除了原来开车的司机，还必须多雇用一名当地的司机。许多城市的电气工会要求，建筑工地如果要使用临时照明或临时用电，必须雇用一名全职的维修电工，但不准安排这个电工参与电气施工工作。爱德华先生说，根据这个规定，建筑工地“往往雇用一名终日无所事事的人，整天翻报纸、玩纸牌，全部的工作只是在上下班时拨一下电源开关”。
在其它许多领域，也都存在这种凭空“制造工作机会”的做法。在铁路行业，工会坚持在那些不需要司炉的火车机车上雇用司炉。在戏剧业，工会坚决要求说，即使在用不上布景的剧目中，也必须雇用布景装拆工人。音乐家联合会要求在可以放唱片的场合雇用所谓的占位音乐家，或甚至整团的占位管弦乐队。
2
我们可以用一大堆数字来说明，过去那些科技恐惧症患者错得有多离谱，但这样做无济于事，除非我们清楚地认识到他们为什么错。因为在经济学中，统计的与历史的东西，如果不与一种对事实作出基本推理的理解相结合的话，它们就是毫无疑义的。就本章分析的情况而言，这种结合意味着要去理解为什么在采用机器和其它的省力装置之后，必然产生那样的结果。要是我们不这样做，那些科技恐惧症患者就会狡辩说：“过去的状况还能忍受，但是今天的状况已经发生了根本性的变化，如今我们根本无法承受开 发更多的省力机器。”当有人指出他们的前辈所作的预言被证明是荒谬的时候，他们正是以此来辩解的。1945年9月19日，在某报业集团的专栏中，美国第32任总统夫人埃莉诺·罗斯福（Eleanor Roosevelt）写道：“发展到今天，省力装置只有在不使人失业的情况下，对我们才是有利的。”
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扩展资料：
人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。
人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。
人工智能从诞生以来，理论和技术日益成熟，应用领域也不断扩大，可以设想，未来人工智能带来的科技产品，将会是人类智慧的“容器”。人工智能可以对人的意识、思维的信息过程的模拟。人工智能不是人的智能，但能像人那样思考、也可能超过人的智能。
人工智能是一门极富挑战性的科学，从事这项工作的人必须懂得计算机知识，心理学和哲学。人工智能是包括十分广泛的科学，它由不同的领域组成，如机器学习，计算机视觉等等，总的说来。
做一个人工智能的ppt需要哪些素材
不能理解你的问题。ppt仅仅是一个做幻灯的软件，可以插入图片、动画、音乐、过场等幻灯的功能，还谈不上有人工智能的能力。人工智能需要有更为强大的类似人脑思维的能力，简单的说人工智能是可以思考的机器，要比一个做幻灯片的软件复杂的多。PPT幻灯软件只需要一些图片、音乐、的素材就够了。未来可以让机器人取代老师吗？为什么？
未来让机器人能否取代老师，要从两个方面看：教书和育人。
一.教书方面，机器人可以多方面取代老师。智能化的机器人在大数据环境下，知识结构清晰，知识面广，逻辑思维严密，可以多角度、多维度去运用教学资源展现教学方法。唯一欠缺的是课堂教学机智，如果学生提出一个比较不常见的问题，智能机器人有时候因程序设计问题而有可能会顾左右而言它。
二.育人方面，教师有不可替代的优势。人的思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。一个人的成长的过程通常是不断学习和不断 探索 的过程，但在学习和 探索 中所做出的反应不是千篇一律、格式化、程序化，而是个性化、特色化。需要我们用心、用情、用理去教育、去感化，使孩子们树立正确的道德观、人生观，从而达到育人的真正目的。而未来的机器人可以作为辅助教学工具，使老师的教育起到事半功倍的效果。
综上所述，未来的机器人，既是老师的优质助手，也是教学资源丰富的能手！
我觉得不能完全的取消，可以取消一部分！
理科的课程被取代的可能性比较大，因为这个里面不是公式就是定理。没有太多的变通，完全可以照步就班的来！到那时机器人也会比较智能，对于学生提出的简单问题也能够进行处理，并且机器人可以储存更多的知识，不会出现混淆现象！教授理科知识比较合适！
至于文科就不好取代了，因为这个涉及到太多的 情感 问题！有些词的意思简直就是只可意会不可言传。这方面机器人就不好设定了！
所以说完全取代是不可能的！局部取代比较现实！
我认为机器人取代老师在未来50~100年是不可能出现的。我将从两个角度回答你的问题：一是从技术角度，机器人取代老师是否有足够的技术支撑？二是从伦理角度，机器人取代老师是否符合人类发展的规律？
第一个角度，目前的技术是否足够支撑使用机器人来取代老师的工作职能。众所周知，目前机器人实现其代替人类知识类工作的主要功能的途径有两个：一个是通过大规模的数据库帮助我们实现数据的及时调取和使用，二是通过算法、人工智能结合大数据，实现智能化的数据处理和传输。
公元803年韩愈在《师说》中就提到 “师者,传道授业解惑也” 。教师的主要工作职能并不是简单的传授给我们知识，传授给我们知识只是属于授业的范畴，传道是指老师要帮助我们实现人格、习惯的塑造；解惑是为此帮我们解决人生或者生活或者工作中存在的疑惑、帮助我们建立起思考的能力和解决问题的能力。
以目前的技术实力，机器人和人工智能只能实现简单的数据处理和传输。那么传道授业和解惑的功能依靠目前的技术水平就不能够完全实现，老师不仅仅是知识的传播者，还是人格的塑造者。教学不仅仅是依靠某一学科的专业知识，它是一个综合的学科。不仅牵扯到当前学科的专业知识，还要牵扯到比如心理学等诸多学科（如果感兴趣的同学可以搜索下师范学生的课表）。我们不能因为自己所看到的教师的单一的职能，就简单的判断教师的工作是一简单重复的工作。因此从技术角度来看。机器人不可能完全代替老师的工作。
知识的分类分为两种，一种客观是知识，另一种是主观知识 。机器人可以代替教师进行一些客观知识的教学或者辅助教学。但是如人格塑造、性格养成和牵扯到人生观世界观价值观等人格塑造的工作机器人就很难胜任。并且人类 社会 是在不断进步的，人性人格的成长环境也会根据不同的情况在不断的发生的改变，所以从短期来看，简单的依靠机器人取代老师教导学生在技术上是不能实现的。
第二个角度是从伦理角度去看机器人代替人类教师教学是否符合人类利益？
对从事教学工作的教师这一职业，前苏联的米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁说过： “教师是人类灵魂的工程师” 。教师这一职业对人的成长和人类 社会 是有非常深远和重大的影响的。假设技术水平允许由机器人代替人进行教学工作，那么我们是否需要考虑我们把人类 社会 或者人类的未来交由人工智能或者说机器人来操纵是否符合人类的利益？
答案显而易见是不可以的！机器人或者人工智能是由人类创造的，人类不可能把自己的命运交由自己的创造物来操纵。就正如上帝的命运不可能由人类来操纵一个道理。
但不可否认的是，机器协助人、代替人从事一些简单而重复的劳动工作是不可阻挡的 历史 潮流，并且我们已经可以看到，机器人可以帮助人类极大的提高工作效率，帮助人类更快更有效的完成工作任务。因此我认为机器人代替人类从事教师这一职业是不可能的，但是机器人完全可以帮助人类教师从事一些简单的客观的 助教工作 ，极大的降低教师的工作强度，把教师从简单机械的那部分教学工作中解放出来，让人类教师更专注地从事学生的人格塑造、世界观人生观价值观的塑造中，帮助人类灵魂不断的成长和进步。
综上，我认为机器人完全代替人类从事教师这一职业是不可能的，但是机器人帮助人类教师从事助教工作降低人类教师的工作强度，提高人类教师的工作效率是可行并且非常有必要的。
机器人代替老师，可能吗？
很高兴回答这个问题。
作为一名互联网IT从业人员，我从专业的角度来谈谈对人工智能取代老师的一些看法。从某种意义上来说，要想让机器人取代老师是不可能的。
为什么呢?因为机器人是根据人类的思维编造出来的，然后这样的思维方式不及人类灵活，教师在教学的过种中自己会设计教研课件，能够根据孩子的学习做出改善建议，帮助孩子解答疑惑，关注孩子的学习状态这些是机器无法做一的，以及批改作业这些过程一定是需要人为去引导的。
机器人可以为教学提供辅助作用，帮助教师减轻教学负担，毕竟现在的教师也是非常辛苦的，为什么呢？大部分城市的教师带的班级都是50号人以上，而且有些班级甚至超过100号人，每天教师除了备课、授课、还要批改这么多学员的作业，也是累得够呛。
所以有人工智能帮助教师解决一部分授课问题，例如：人工智能能够帮助教师讲授课本的相关知识，再由教师对上课内容进一步扩展，这样可以提升学生的积极性，而且机器人教学不会像老师一样感疲惫。
人工智能毕竟是机器，机器不会像人一样不断的思考问题，不会主动关心学生的情绪，了解学生的学习习惯，毕竟是继承人类的一些思维，但是机器并没有创新思维能力，如果真的有那么一天机器能够替代人类思考问题，并且有自己的思维与创新能力，这就真的能够取代老师大部分工作。
为什么我会说取代大部分工作呢？因为机器有时候也容易出故障，软件毕竟是由人编写的，有时候软件在执行的过程中难免会出现硬件损坏，或者程序失控这样也会对教学造成故障，并且一出问题如果没有老师进行替代，这课程是不是就教不下去了。
无论是使用机器人方法来教学还是面授班老师授课，都需要不断的学习，才能更好的使用机器人帮助我们完成日常教学工作，初期使用机器人教学并不完善，在教学的过程中还需要老师们辅导提升人工智能教学产品的优化，这样才能做出更符合人类的智能化软件，从而达到辅助教学的目的。
现在有了机器人，对孩子学习确实提供了很大帮助，早期没有机器人，学习仅仅依靠老师课堂教学来获取知识，有了互联网与机器人都可以通过各种网络平台来获取知识，学习的渠道变得多样化，孩子的学习激情也提升了，学习的方式也变得更灵活了，当然对老师的要求也越来越高了，学会使用机器人辅导老师教学，这样对孩子对老师都是有利的。
我的回答会得让一些人不高兴。要我说：可以，但有几点必须面对，必须承受。
一是把孩子当试验品。二是让 社会 回归原始状态。三是不能让老师参与编程。
大家都知道，随着信息技术的突飞猛进的发展，高 科技 早已被引进课堂。多媒体、PPt、白板没备等等，对教学有着很大的帮助。但我们也应该清楚地看到，机器人只是一种靠人编程操纵指挥的机器，没有思维，不会观察，不会判断，不会分析，更不能设计教案。而怎样捕捉学生课堂学习动态，怎样处理学生提出的问题，怎样处理作业，这些都是机器人所不能代替的。教师下岗，机器人上岗。谁来操纵。
机器人能不能取代老师？经过两个多月的网课实践，效果不是显而易见了吗？
学生对着手机对着电脑学习，无论是视频课还是直播课，互动性都达不到面对面授课的效果。人与人之间需要感情交流，人与机器没法 情感 交流，机器人永远无法取代老师。
人工智能或许能在生活的方方面面起一定的主导作用，但是在教学上，不可能取代老师的地位。
机器人可以取代老师吗？
您好，我是 夫子频道 ，很高兴能为您解答。我们常说 科技 改变 社会 ，其实 科技 也会改变教育，试想一下假如是在改革开放刚刚起步的阶段，别说网课教学，连多媒体教室也都难见，而如今我们也看到了自动化、智能化的 科技 在身边的力量，银行小爱可以替代工作人员引导你去某个柜台服务、机器人也可以替代家庭主妇做家务，那么就有人提出了如题主的疑问：未来机器人可以取代老师吗？我先说明我的观点： 绝对不行！
A:为什么一定要人来教？老师扮演的角色是教育者的角色， 什么是教？是一个老人与小孩手牵手然后传播文化这是教的说文解字，也就是说教育离不开人。 有人说过去我们说服务业一定得靠服务员，那现在不也是有很多的餐厅用的是机器人来服务，这样可以减少一大堆的人力成本，没错，因为这是纯商业考量，但是教育不单纯是买卖。为什么说教育一定离不开人、离不开实实在在的老师呢？在这里我给出以下两个理由。
所以说，人的教育很重要，除了投资的必要性、更有学生的成长性，机器人代替老师存在，这基本上是不可取的。 哪有的人说，没错，老师教学的确是有你说的这些优点，那难道机器人没有这些个优点吗？要知道 科技 改变一切啊。
B:完全依靠机器人教学是不行的是的， 科技 改变 社会 ，机器人也替代了很多很多的行业。但是我想反问各位一句， 如果你知道以后你的孩子将来面对的课堂是一台机器，而不是个人你觉得会怎么样？你能接受吗？ 不要说别的，现在有很多那种补习班变成了AI智能补习，要说这是新事物吧？可是他一样不敌其他的校外补习，为什么？很简单，因为机器人教学并不能够真正提高学生的学习能力，虽然机器人很聪明，可是它在教育的过程中一样会导致以下两个问题。
所以说，在知识盲点这块，机器人没法做到因材施教，在人格独立部分，机器人更没法做到最终放手，人在这过程里就会变得弱小、甚至是退步。 可能看到这里有的人又说了，难道说机器人真的无缘进军教学，教学这件事就非得是传统教育吗？当然不是！
C:教育可与 科技 完美结合就像这次疫情，网课就成了解决学生无法到校上课的一个关键，而线上考试、线上教育也成了老师检测学生学习情况的一个手段，所以说 科技 在教育里当然不会是没有存在的必要。 而且，刚才我们说了， 科技 改变 社会 ，当然也会改变教育，但是应该如何改变呢？只有把这个事情弄清楚了，我们的教育才会更上一层楼 。在这里我提出以下两个看法。
科技 是改变教育的，可是教育还是得秉持以人为本的原则，也许 科技 可以取代很多我们的教育观等等，但这永远是为教育者服务的。 关于机器人是否能够替代老师这个问题，以上就是我的全部论述，希望我的答案能够给到您帮助，谢谢！
以上就是关于智能机器人ppt相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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