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散文结构思路导入语设计

发布时间：2023-05-25 03:52:51 稿源：创意岭阅读： 95

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于散文结构思路导入语设计的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

散文写作构思技巧
散文听雨，设计教育活动导入语，讲授语，提问语，过渡语
散文分析结构思路

散文结构思路导入语设计

散文写作构思技巧

首先，必须明确一个散文写作观念，即散文的唯一内容和对象是作者的感情体验。有了散文的内在结构——感情体验，只要再明确外在结构的核心就可以写好散文。外在结构的核心是细节。散文和小说一样，建立在细节的描写和叙述的基础上，但细节的排列组合方式不同。可以说，小说组合细节是“以盘盛珠”，而散文则是“以线穿珠”。小说的“盘”是一个社会的横切面，具备冲突，各种阶层、力量的人物或隐或显，而细节只能在这样的“盘”中有机地展开。散文的“线”，就是感情体验，或多或少，随手拈来，任情挥洒——以感情体验的表现为准。由此，我们说散文(应称艺术散文)，是最自由的文体，散漫如水，手法灵活。

只要弄清这些，写真实自我及由此生发的个性口语、感情体验和细节描写，就掌握了散文写作的要领，什么章法(如文眼)、意境等等一般化认识都不必过于拘谨地学习，其他文体理论知识和写作基础理论都会讲到。

散文主要分为记叙散文和抒情散文(仍按传统的不明确的说法)两种。下面将两种散文的模式列出，供初学者和高等教育应试者选择使用。

记叙散文模式开头

①感情化语言概括叙述“我”和该人，重点在后，介绍该人，如肖像描写。

②两者关系及该人精神特质的议论。

中间

一种情况：一件事。从开头、发展到结尾，细致叙述和描写。

另一种情况：几件事。

每件事即每层次前，可以用对该人精神特质的一个因素领起，以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。

结尾

①重申特质，照应开头。

②深化感情关系，发出感慨。

抒情散文模式开头

①叙述自己与景物的关系。

②议论景物和自己。

中间

①描写景物，分出层次，细致动人。

②发挥联想。

结尾

供参考。

散文听雨，设计教育活动导入语，讲授语，提问语，过渡语

《听雨》在题材上的选择符合了大班幼儿的认识水平，活动流程的设计充分体现了新《纲要》提出的：创造一个自由、宽松的的语言交往环境，支持、鼓励，吸引幼儿与教师或同伴交谈，体验语言交流的乐趣。教师采用的教学方法较为多样，尤其教师亲切自然的教态及现场的驾驭能力，在这次活动中发挥了良好的作用。整个活动在宽松、愉悦的氛围下进行，幼儿兴趣浓厚，参与积极性提高，较好地达到预设的目标。
首先，教师通过让幼儿观察收集来的雨天情景图片，让幼儿带着问题来欣赏图片：雨点都落在哪里？为接下来活动的主题起到了良好的铺垫作用，进而教师以故事的形式，通过配乐朗诵，结合图谱、课件，适时地观察，提出问题，个别提问，自由交流，互动游戏等形式，引导幼儿积极主动的学习，达到了点面指导的有机结合，感受到散文诗的意境美，及在情感方面的熏陶。教师现场的驾驭、调控能力及对细节的处理都有让我们借鉴的地方。
1、教师在《听雨》这一活动中没有华而不实的情景，有的只有对活动的整体把握，活动流程简洁而又流畅。“引起倾听故事散文诗的兴趣——感受、理解散文诗的情感——体验、迁移散文诗的情感。“整个活动设计简洁，但层层推进，幼儿对雨的体验和感悟是深刻的。
2、教师充分挖掘教材，在“主语“即引入语、环节过渡语、提问语，简洁、有启发性，由浅入深，层层推进，教师在朗诵到妈妈教给豆豆一个听雨的好方法时，适时、恰到好处地进行了现场的倾听行为的培养，及在最后豆豆喜欢上了下雨天时也适时地教育：希望不管在什么天气都应有好心情。
3、教师在细节上的处理如：音乐的选择，课件的处理，尤其是教师选择了一幅清新怡人的雨景画面，贯穿活动始终，让幼儿及听课者仿佛身如其境。
在活动中，教师较好地捕捉到幼儿现场发言的信息，并及时地给予回应、表扬，但活动中也存在着小瑕疵。如：
1、在欣赏雨景图片时，图片较集中在同一角落，建议分散在四周，便于幼儿观察。
2、在引导幼儿仿编散文诗时，较多幼儿停留在只说出雨点落在某一地方，没有说出声响。建议教师可结合图谱，引导幼儿运用图谱仿编散文诗的句式。这样，图谱充分利用上了，仿编的效果也较好。
总之，这节活动让我们借鉴到了许多教育教学新理念，是一节值得学习的观摩活动。

散文结构思路导入语设计

散文分析结构思路

内容摘要：本文在概括散文结构特点的基础上，提出从抓问眼、理线索、析句子三个角度入手分析散文结构既可以把握住文章思路，又可以深入理解作品内容，更能准确体会作品立意，为散文阅读教学提供了新思路、新方法。　　

关键词：散文阅读结构角度　　　　

《语文课程标准》指出：阅读散文要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”。宋人陈师道认为：“读书如禹治水，知天下脉络。”阅读散文，实际上就是尽可能沿着作者思维的轨迹再走一遍，从而达到更深刻、更有条理地把握文章谋篇布局的目的。因此，准确分析结构，理清思路是散文阅读的基础。　　

散文大致可分以下三种：

①记叙性散文――记人叙事、细节描写、反映世态；

②抒情性散文――咏物状景、借物抒情、言志抒情；

③议论性散文――议论说理、杂感随想、哲理感悟。这三类散文的结构特点虽然会略有不同，但共同的特点也是最重要的特点是“形散而神不散”。散文的“形”，指散文的外在形式，包括材料的选择、材料的组织、表达方式的采用、语言的使用等方面的内容。散文的“神”，指蕴含于外在的“形”中的思想感情，主要指渗透在字里行间的情绪、主题、意蕴、发展线索等。阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，通过把握文章结构来体会作者所要表达的思想情感。　　

分析散文的结构，把握文章思路，可以从以下三个角度入手：　　

抓文眼。诗有诗眼，散文也有它艺术的“眼”。散文的文眼指最能表达文章主旨的话。它并非指某个字用得巧妙，某句话显得警策，它是主题思想的凝聚点，艺术意境的聚焦点，艺术结构的结合点，作者着力表现的中心点。散文的眼显示着作者的行文的脉络，抓住了它，作品的结构就得到了透彻的分析和说明。散文的“眼”是多种多样的：它可以是一个画面，如《背影》中的背影；它可以是一个事物，如《荔枝蜜》中的蜜蜂；也可以是一个景致、一个细节、一种色彩等等。　　

文眼的位置出现大致有四种情况：①出现在标题。如梭罗的《寂寞》，虽题为“寂寞”，但作者要表达的恰好是“不寂寞”，起到了强调作者感情思想的作用。②出现在篇首。如朱自清的《荷塘月色》，文眼就是开始的一句：“这几天心里颇不宁静。”全文围绕“心里颇不宁静”展开，随物赋形，但丝丝穿眼，“不宁静”成了文章内容的中心点，“不宁静”成了文章结构的凝聚点。③出现在篇末。如冯骥才的《珍珠鸟》一文，结尾写道：“信赖，往往创造出美好的世界。”这是神来之笔，不但揭示题旨，而且这样的结尾收得有“味”，更饱含了深深的哲理。　　

2.理线索。线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，就是贯穿于全文的脉络。在阅读时如果正确地把握住线索，就能准确地理解、剖析文章。线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的。线索有时间线索、空间线索、事物线索、感情线索等。有的文章线索单一；有的文章线索双重，或虚实结合，或纵横交叉，或一主一次，或平行发展。线索在文中的体现，多半在标题、开头、结尾、过渡和段首段尾的关节处。那么，如何快速地抓住文章的线索呢？抠出文章的关键词句，就能够迅速地抓住线索。作者写作时，往往会在文章的开头、结尾处、或者段落中安排一些起统摄、提挈、凸现作用的句子。在阅读时，我们抓住这些词语、句子，就能找准文章的线索，从而理清文章的思路。如巴金的《爱尔克的灯光》以“灯光”为线索，叙写了三种灯――“阴暗中的一线微光”的灯、爱尔克的灯和心灵的灯，从中分析了“财富并不‘长宜子孙’”的思想，进而激励青年去寻找光明之路。　　

3.析句子。

①分析文段的中心句。根据文段的中心句来明确文段的意思，根据对中心句的关联判断来把握文章的思路。文段的中心句往往在开头，作段首概括，或在文段的结尾，作段末总结。如《谈骨气》一文开篇第一句“我们中国人是有骨气的”。这句话不仅仅管着第一段，而且管着全文，是对全文的总说，全文的中心句。

②分析标志性的语句及语篇指示语。利用一些标志性的词语可以加快对文章的理解。如：既、又、并且、第一、一方面、原因之一、进一步说、总之、因此、所以等。这些语言标志对分析句群，把握段意，从而明确文章的结构和思路很有帮助。③分析承上启下的句子。承上启下的句子承上是对上文的总结，启下的内容是对下文的概括。如《从百草园到三味书屋》中“单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味”，这句话在第二段和第一段中起了承上启下的作用，引出了下文。“单是”说明百草园还仅仅不止这些，也强调出了百草园的无限乐趣。　　总之，散文教学可以从文眼、线索、关键句三个角度发现作者的用心和追求，准确地把握散文的结构艺术，深入地理解主要内容，体会作品的立意。

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