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写作与阅读

发布时间：2023-03-11 22:51:28 稿源：创意岭阅读： 73 问大家

大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于写作与阅读的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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本文目录:

1、阅读与写作总结
2、阅读与写作的意义与价值
3、谈谈阅读与写作的关系
4、阅读与写作就是写作文吗

写作与阅读

一、阅读与写作总结

加入文渊初探以来，在老师的带领下，收获良多，现在把自己近期的学习心得总结一下。

阅读有方向。

我们从小就知道书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。可是书的种类繁多，琳琅满目，那么多书，我们应该看什么书？

因为自己一直喜欢小说，所以看的大多都是一些热卖小说。因为直观告诉我，之所以能够热卖，肯定是作者的写作功底很强。

自从进入文渊初探之后，我才知道我应该读什么书？不是当下的热卖小说，也不是网络上的爆文，而是应该读我们中国古代的古典文学。

为什么读古典？

古典文学是我们中国文学的源头，是几千年的智慧结晶。这些古典文学之所以能够传承至今，肯定有它的精华所在。

我们现在读的古典文学有《史记》、《诗经》、《鲁迅文学》以及四大名著。《史记》里面有列传，我们可以学习如何写人？《鲁迅文学》里有散文和短篇小说，我们可以学习其创作手法等等。

阅读古典文学，不仅可以提高我们的写作手法，还可以提高我们的个人修养。

阅读有方法

分析原文

我记得小时候课本上的文章很多时候能够跟我们产生强大的共鸣，但是却说不上来到底是什么？当时只知道要背诵，因为要考试。后来上班以后读文就是一遍而过，最多对一些描写做一些笔记。

现在的阅读方法是先通读一遍文章，了解文章的大致意思。然后再精读一遍，分析文章的写作手法以及出彩的地方，反复诵读文章的精华。

看看文章的用词用句，会发现古典文学里的每一个字的背后都有其深刻的意义。比如《水浒传》里有一段描写林冲的妻子被人欺负，本来异常气愤想揍那个人的，可是对方的权位很高，就先自手软了。这个“手软”的背后有伏笔，有心理，有动作。

所以，我们要研究经典文学里的每一段，每一句，每一字，这样才能真正弄明白作者是如何创作的？

关联

我们在读古典文学的时候，孤立的去读一篇文章可能得到的信息并不能完全理解作者的创作意境。

比如韩愈的《祭十二郎文》，这是一篇墓志铭。这篇文章的背后有很多东西需要我们额外去找资料。比如作者和逝者的关系？比如作者的历史背景等等。

比如《史记》里面的列传，那里面有战国四公子的列传，如果单一读某一篇，可能不太明白四公子之间的关系，国与国之间的关系，这就需要关联阅读相关的历史资料，才知道为什么他们之间要发生战争，为什么魏公子要去救平原君等等

再比如《白鹿原》，这部小说写的是前后百年的历史。小说里面出现的一些情节不是作者凭空捏造的，是那个年代的真实写照。我们知道那段特殊的历史，就能理解那些自以为不可能发生的情节故事。

笔记以及背诵

俗话说好记性不如烂笔头。这话一点没错。以往我们读书的时候就是读的时候或悲或喜，读完之后就放之大吉。所以就造成了一种很不理解的局面，读了那么多书，居然还是不会写。

比如写景，自己知道景色很美，什么颜色？什么形状等等，可是不会描写。比如写人，一个活生生的大活人站在自己面前，就是描写不出来，可是四大名著里那么多角色，自己也读了不少，为什么写不下来呢？就是因为自己没有去做笔记。好的句子需要摘抄出来，甚至需要背诵出来。这样不仅可以学到写作手法，也可以在创作中引经据典。

阅读需坚持

在《曾国藩家书》里有看到曾国藩写给自己弟弟的书信。他强调自己阅读、练字是每天必须做的事情。这两样东西不能因为借口说放下就放下。只有坚持阅读，坚持阅读经典，我们才能让自己的思维越来越清晰，才能学到越来越多的东西，才能有更深刻的领悟，才能知道更多的人生。

我喜欢读小说，当然也希望自己有朝一日能够写出自己满意的小说。如何才能写出好文章，这个不是一蹴而就的事情，需要我不断练习，不断总结才可以达到那个理想的境界。

一.如何练习写文

在先前的一段时间里，老师出的作业有缩写原文，扩写原文，模仿原文等等。这些都是最好的练习方法。缩写是为了让我们理清原文的主要事件，扩写原文是让我们结合原文的历史背景，展开自己的想象，去编辑不一样的情节，这是为了让我们打开脑洞，写出合情合理的另一个结局；模仿是源于我们都是初学者，不知道如何写人，写散文，写小说，模仿作者的创作手法，写出自己的文章。

这些所有的练习方法不仅需要我们自己分析思考总结，还提高了我们的动笔能力，真的非常有效。

二、如何写？

如何写人？

人物是文章的灵魂，所以写人是很重要的。写人的方法有哪些？

叙述。我们从《史记》《古文观止》里面能看出作者写人的写作手法。先是介绍作者的生平，经历。

事例。发现人物性格特征只能从事例中发现。可是人一生的经历很多，我们从墓志铭里面看到作者只挑选了一些典型的事例反应人物的性格、品格等等。

描写。事例只是一个故事的梗概，只有骨头没有肉。我们需要加强人物的的外貌、动作、语言、心理、神态等等，来烘托人物，推动情节的发展。

我们可以采用反问、对比、排比等等创作手法来让文章的情感达到饱满的状态，引发读者的共鸣。

如何写散文？

以前以为散文是最好写的，想到哪写到哪？自从学习后，才知道散文的精髓是形散神不散。可是如何写才可以达到这个境界呢？

我们读过《诗经》，里面很多文章可以扩写为散文，而且就按照作者的思路就可以。

首先介绍我们所目及的景色。采用的手法通常是平铺直叙。向作者介绍你看到的景色，听到的声音，感受到的氛围。

接下来或者有动作，或有故事，来引出自己的观点。

最后抒发自己的感情。我们会发现很多诗歌的背后都有一定的故事，一定的情感。借物抒情是常规散文的写作手法。

创作手法有平铺直叙，对比，反衬，托物言志，寓情于景。

三、勤动笔。

阅读是输入，写作是输出。每天只读不写，就会生疏以至于不知道怎么写。

老师每天引导我们读文，然后布置作业，就是为了让我们要把学到的用到实践之中去。只有反复的实践，才会知道自己的短板在哪里？再加上学习，就能取得一定的成绩。所以，要保证输出率，至少每周一篇。把自己的所思所想融入文章之中，既是分析也是总结.。

之前我们每天阅读经典，模仿作家的写作手法，独自创作作品是因为阅读与写作之间有着密不可分的关系，阅读可以积累语言，写作可以提高语言的表述能力，由读到写，由写到读，相依相生，相得益彰。

二、阅读与写作的意义与价值

阅读与写作的意义与价值

阅读与写作的意义与价值。阅读不仅可以丰富自己的知识还可以减少压力，精神世界得到满足，还可以结识一些人，共同交流自己的看法，提升自我修养。接下来一起看看阅读与写作的意义与价值吧。

阅读与写作的意义与价值1

阅读的重要性及意义：

1、书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。孩子在学校学到的主要是课本知识，孩子如果只是掌握课本上的那点知识，那么知识结构难免单一。阅读有益的课外书不但有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。

2、读书有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。

那些主人公具有美好品格的书籍，那些富有人文精神的书籍，很容易在阅读者的内心引起震荡。比如读鲁迅的书，会被鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心打动；读李白的诗，会被李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨打动；读《钢铁是怎样炼成的》，会被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服……这些向上的精神会对人格起到升华的作用，并可以促使一个人形成良好的道德品格和健全的人格。

3、读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量。

读书能够祛除内心的浮躁，让一颗心沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润。还能祛除内心的空虚，让一颗心在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。所以，读书人不会无奈和茫然，因为有书为伴；不会孤独和寂寞，因为有书为伴。

4、阅读课外书有助于积累词汇，提高写作能力。

博览群书，是一个积累的过程，天长日久，自然会产生写的欲望。而且因为读的书多，写起来也会有信手拈来的感觉。你如果多读几个孩子的作文，就会发现那些勤读书的孩子，写出来的作文大多引经据典，内容充实，而且有深度。杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是这个道理。

阅读与写作的意义与价值2

对于深爱阅读的'人来说，除了关心读书的话题外，或许会更加关注对阅读本质、阅读价值、阅读精神、阅读文化的思考、发现、坚守和追寻。亚马逊中国发布的这个“全民阅读报告”显示，经典名著中更多的人热爱世界文学名著的阅读。笔者认为，这使我们相信人类文学经典是常青树，具有跨越时空的不朽意义，而且阅读人类文学经典，使我们真切地感受到阅读的高尚、美好和崇高……

这自然会再次使我们想到人类经典的精神内蕴和历史塑造，或者说，对人类的经典获得了更多的认知和经验。我们热爱文学经典的阅读，实际上这也揭示出了我们对经典逐渐认识并感悟到经典对于我们当代生活的价值，对人类生命和心灵的作用。

经典作品是这样一些书，它们对读过并喜爱它们的人构成一种宝贵的经验。这些作品对读者产生某种特殊影响，它们要么自己以遗忘的方式给我们的想象力打下文化印记，要么变成个人或集体的无意识隐藏在深层精神记忆中。经典作品带着对从前解释的特殊气氛走向我们，背后拖着它们经过文化或多种文化（或只是多种语言和风俗习惯）时留下的足迹……

优秀的经典作品，总是从人类的生活汲取力量，每当集体的精神意识、文化意识变成一种活生生的经验，并且影响到一个时代的自觉意识观念，这个事件就是一种创造性行动，它对于每一个时代的人，都具有重大意义。一部优秀的经典作品被生产出来之后，也就包含着那种可以说是世代相传的信息。所以说，人类经典，不仅给我们提供了直接的审美经验，也表明包含这种经验的人类精神所达到的深度……

人类经典作品之所以重要，恰恰是因为我们最初接触形成的阅读观念，来自经典的教育和熏陶。且不说那些文学热爱者，只要是热爱阅读的人，谁能忘记文学经典对自己的生命和心灵的作用，它光耀和烛照我们的精神和灵魂的深远影响？从文化和精神意义上说，经典已经成为养育所有生命因而也养育我们当代人的生命源泉……

而这种经典的影响，是获得的人们对经典的尊重和敬畏，是铸造了人类的经典精神，经典精神深入和渗透人类的生活，包括文化、心灵、心智、价值和信仰。无疑，这就是经典的价值和作用，因而具有了广泛和深远的生命力，永远存在于人类的精神和灵魂之中，由此获得了不朽和永恒。

三、谈谈阅读与写作的关系

曹文轩先生说：“如果抛开阅读，只讲写作是会很有问题的，阅读是写作的一个前提，写作是阅读的一个结果。只有广泛阅读古今中外的文学经典的积累，才能写出好文章。”在决定日更之后，我有一个很深刻的认识，就是在你的经历、阅历、幻想等拿空，支撑你写作的基础就是阅读，阅读是输入，写作是输出，只有两手都抓才是你保持长久写作的基础。

我以前虽然也经常读书，但是从来都没有过输出，不进行读书笔记或者点评，每次读过只是过过脑子就完了。鱼哥说深度阅读10万字，输出文字1万之间左右这是一个比较健康的阅读和输出比，想想都汗颜，我的阅读和写作之间的比例一点都不是10:1，有时候就是光是沉迷一些爆文的小说中无可自拔，对于干货的一点也看不下去，鸡汤类的偶尔刺激一下麻痹的神经。

我现在的写作方式完全自嗨很严重，自己认为自己写就是最大的进步，啰里啰嗦整天写却实际内容不足，打算听从鱼哥建议读几本毕淑敏的作品，大冰的作品基本上我都有读过，卢思浩却没有，打算读一下学习如何描述渲染？等着学的差不多再去拜读更高深的刘墉‘鲁迅等经典作品。最后一点点居然是要读历史，真是路漫漫其修远兮吾将上下而求索。

结合鱼哥的建议我又根据自己的情况，把我目前要重点关注的书分成三个小组：

第一类：精进类，提升自己阅读能力、管理时间、自律习惯等自我提升认知思维方面的书籍。

目前打算阅读的有《思考，快与慢》《刻意练习》《习惯的力量》《人性的弱点》《极简主义》《活学活用厚黑学》《拆掉思维的墙》《把时间当作朋友》《学习之道》等

第二类：文学类，着重看一下名著中如何描述等细节，读各种名著鲁迅老舍朱自清等，国外的也要看。

目前打算阅读的有《万历十五年》《呐喊》《简爱》《傲慢与偏见》等，一些名著尤其是国外的感觉名字就是我的天敌，还是要起个昵称拜读一下。

第三类：理财类，因为目前对理财知识类比较感兴趣，所以关于这方面的书也要着重学习了解。

目前打算阅读的有《穷查理宝典》《斯坦福极简经济学》《世界上最简单的会计书》《卓有成效的管理者》等

读书是每天需要增进的项目，我要学习把阅读融入日常生活，像吃饭喝水那么正常，这是我的一个小追求。在我以往的阅读中，《快速阅读术》对我阅读更有帮助，《每一天梦想练习》改变我一下固有思维，大冰、张嘉佳的书在温暖我的同时也让我审视如何写能渲染一种情绪？从今年开始，我读过的书我都进行了剔除筛选，哪些书读一次？哪些书读完需要再次精读？哪些需要做笔记？那些书中的观点有冲突，那些事你行之有效的方法？那些需要验证？这都是读书带给我的魔法，也是我写作的源泉。

所以热爱阅读吧，遇见更好的自己！

四、阅读与写作就是写作文吗

1. 阅读和写作可以结合吗

分人

首先要明确，你是一个作者，有了这个先决条件，才能谈别的。

阅读对写作当然有帮助，不用刻意的模仿他也会潜移默化的影响你，主要是修辞方式，写作手法及思想内容的影响，读书可丰富你的阅历，古人云：读千卷书，行万里路。就是这个道理。

写作要出彩，要常练。你可任选生活中的东西做工笔细描，如一个电话机，写外形，写用途，写它的发明故事，写他的功能，写他特别的功能与他可能产生的故事，这样写可练笔，可拓展你的思维，其实写作嘛，写的就是思想，文笔就是一般照样可以精彩。

2. 写一写阅读与写作的关系

叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”

可见阅读与写作之间有着密不可分的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，相信就能“双剑合璧，威力剧增。”能有效的提高学生的综合素养。

如何使阅读为写作服务呢？我认为有以下几点。一、多读，积累素材对于阅读能够带给写作的益处，著名学者张中行先生从表达与内容的角度分成四点来阐释：其一，“多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索就顺理成章。

这是多读作用的初步，因而笔能达意。”其二，“进一步，多读，熟悉各种表达方式，领会不同笔调的短长轻重，融会贯通，还可以推陈出新，把意思表达得更圆通，更生动。”

其三，“吸收‘思想’（包括各种知识）”。其四，学“思路”，即条理。

“多读，熟了，积蓄在两方面增多，既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就没有了。”对于小学生来说，吸收快，多读了，接触好的文章多了，自然而然地可用的语句就多了，写起来便得心应手；读的更多时，就更加熟悉各种表达方式，还可以锦上添花，把意思表达得更圆满，更生动。

这也是古人说的“读书破万卷，下笔如有神”。二、从读学写，在积累上下功夫从习作角度看，习作教学虽然和阅读教学有着明显的不同，但二者关系紧密，阅读是写作的基础，写作是学习运用语言。

运用语言，不仅要积累语言，还应了解和掌握一些语言的规律。因此，阅读教学还应该在学生的阅读过程中，以课文为例，教给学生一些有关语言方面的知识以及写作的规律和方法，使学生了解作者是怎样写的，为什么要这样写，从中体会到为了表达一定的内容，作者是怎样准确、生动、鲜明地使用语言的，做到读写结合，从读中学写。

而这些，就不是其他课程所必须承担的任务。三、读写结合型的写作训练1、写读后笔记。

写读后笔记是学生的练笔过程、思维过程，也是学生生活素材积累、词语积累的一个重要手段。阅读之后，让学生或就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感，或摘录好词好句，或体会文章写法。

写好后，定时对学生的阅读笔记进行检查，将几篇写得较好的笔记当众读给大家听，让大家有个学习的榜样，也是对写得好的学生的一种鼓励。在教室的学习园地中每周贴几篇好的笔记，让学生看，被选中的学生受到鼓励，其他学生受到启发。

这样读写结合，学生逐步养成了写读后笔记的习惯，作文能力也不断提高。 2、仿写。

分全仿和点仿。全仿既从整体上模仿范文作文，如学完《三味书屋》后，可安排学生以《我的书房》和《我们的教室》等题，要求学习原文，按空间顺序描写和介绍，并展开合情合理的想像。

这样，便把读与写有机结合起来了，达到了篇与篇读写迁移的目的。所谓“点仿”就是局部模仿范文作文的方式。

一篇文章或一段话，可信这“点”很多，我们可以抓住句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等这几个点进行分项仿写。3、改写。

改写可以加深学生对文体的理解和记忆，可以让学生懂得同样的意思可以用不的方式表达出来。因此，选择适当材料，进行改写练习，是很有意义的。

如在教学完《草船借箭》后，我让学生把它改成了剧本，然后让学生根据自己写的剧本表演，这样既熟悉了课文，又提高了写作能力，又培养了表演能力。改写还可以改变叙述顺序，改变人称，改变故事结局，改变表达方式等。

4、扩写和缩写。对于那些比较简短的文章，扩写既能加深学生对课文内容的理解，又能培养学生的想像能力和思维能力。

缩写，在不改变原文的中心思想，主要内容，基本结构，顺序和体裁，对长文章压缩，使之成为短篇短段。5、续写。

在课文的基础上让学生写出的结果既符合情节的发展，又融入了自己的想像，给文章添上了一个较圆满的结局。对小学生而言，作文难，怕作文是普遍存在的问题，要化写作文的消极态度，变积极态度，除了要熟悉生活，认真观察，善于积累，还要学会阅读，博览群书，搜集资料，并将阅读成为每个学生的自觉行动，那么当前学生怕作文、厌作文的情境一定会得到改观的，学生的全面发展才不至于成为一句空谈。

3. 写一写阅读与写作的关系

叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”

其三，“吸收‘思想’（包括各种知识）”。其四，学“思路”，即条理。

而这些，就不是其他课程所必须承担的任务。三、读写结合型的写作训练1、写读后笔记。

这样读写结合，学生逐步养成了写读后笔记的习惯，作文能力也不断提高。 2、仿写。

这样，便把读与写有机结合起来了，达到了篇与篇读写迁移的目的。所谓“点仿”就是局部模仿范文作文的方式。

改写可以加深学生对文体的理解和记忆，可以让学生懂得同样的意思可以用不的方式表达出来。因此，选择适当材料，进行改写练习，是很有意义的。

4、扩写和缩写。对于那些比较简短的文章，扩写既能加深学生对课文内容的理解，又能培养学生的想像能力和思维能力。

缩写，在不改变原文的中心思想，主要内容，基本结构，顺序和体裁，对长文章压缩，使之成为短篇短段。5、续写。

4. 写作就只是写作文吗,包不包括写小说之类的

包括。作文在你毕业后就不会再有了，那时候就是散文了，写作的书面概念很很复杂。

写作，是运用语言文字符号，反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。写作活动具有如下一些显著特征：1、目的性；2、创新性；3、综合性；4、实践性。写作活动的主要作用和意义在于：1、表达感情、交流思想、传递信息；2、现代人才必须具备较高的写作能力，才能从容应对日常工作生活中的诸多问题；3、写作关系到全民族文化素质和综合国力的提高。我国是一个具有13亿人口的大国，但由于历史的原因，我国仍有近四分之一的文盲和半文盲。一个民族文化水平低，读、写水平不高，是难以进入经济高度发展的文明社会的，也难以立足于世界民族之林。

写作是一种复杂的创造性的脑力劳动过程。从现代信息论、系统论的角度来看，写作是一个收集、加工、输出信息的整体系统。作为一个完整的系统过程，写作活动是有阶段性的。大致可分为采集——构思——表述三个阶段。具体又可分为采集、立意、谋篇、用语、修改等五个环节。每个阶段和环节都有自身的特点、规律和要求。如果人们的写作活动符合这些规律和要求，就有可能“妙笔生花”，写出文质兼备的好文章、好作品。

写作，作为一种富有创造性的脑力劳动过程，不仅仅存在于文学创作领域，还广泛出现于应用写作领域（包括公文写作、经济写作、广告写作、军事写作、法律写作、科技写作、英语写作等）。就当下而言，学科意义上的“写作”概念已越来越多地指向应用写作这一遍及社会生活各个角落的实践活动。美国未来学家约翰·奈斯比特在其著作《大趋势》中曾断言：“在这个文字愈来愈密集的社会，我们比以往任何时候都更需要读写技巧。”这里的“写”主要是指应用写作而非文学创作。

另外，文字对每个人都会有影响，一篇好的文章，不但是作者的成就，进一步讲，是对全人类文明和思想的贡献。

写作，也是一种文化艺术，谁能把写作艺术这个概念说清楚。

简单的说，就是用文字来描述自己想要描述的东西。

小说是写作中最重要的一环，真正作文才是不重要的，你见谁长大后还在写作文，作文其实就是以后的散文，不过比作文更高层次。

5. 阅读与写作

呵呵，个人认为要想提高阅读作品的能力，首先就要从文章中寻找语言之间的规律，语法和词汇一定要积累的够，在阅读的过程中如果有些句子的具体意思弄不清楚，可以通过上下文来揣测其含义。

万事开头难，不过我相信以楼主一定能够克服重重困难。到达成功的彼岸。

生活中，题材及优美的语言文字随处可见，只要你留心，就能够积累起一大堆实用的文字。当涉及到心灵的作文时，可以将题目里抽象的“心灵的脚步”转化成你成长路上可感的“脚印” 提供一个思路：开头可以写你回首成长路，看到一串蜿蜒的脚印，见证着你心灵的脚步。

然后三段式。选材的角度很多，比如克服困难什么的。

在每段的最后可以加上“这一步，充满XX，但心灵的脚步却指引我走向YY”。结尾，总结一下升华一下，“愿心灵的脚步将永伴我旁，指引我，在成长路上印下最美的脚印”。

6. 【阅读和写作可以结合吗有一定的阅读量,但对写作却欠缺精彩与具体

分人首先要明确，你是一个作者，有了这个先决条件，才能谈别的.阅读对写作当然有帮助，不用刻意的模仿他也会潜移默化的影响你，主要是修辞方式，写作手法及思想内容的影响，读书可丰富你的阅历，古人云：读千卷书，行万里路.就是这个道理.写作要出彩，要常练.你可任选生活中的东西做工笔细描，如一个电话机，写外形，写用途，写它的发明故事，写他的功能，写他特别的功能与他可能产生的故事，这样写可练笔，可拓展你的思维，其实写作嘛，写的就是思想，文笔就是一般照样可以精彩.。

7. 【阅读和写作有什么关系】

阅读与写作之间的关系是非常密切的.二者之间相辅相成，相互促进.写作是阅读能力的一个外在的体现.著名特级教师陆志平明确指出：“学校的语文教育要突出重点，就是要重读写.”对中学语文颇感兴趣的北京大学中文系著名教授钱理群说：“强调要以读、写为重点是有道理的，这或许可能对改变日前语文教育要求不切实际、过分繁琐、学生学业负担过重的现状，提供了一个新的思路.”可见，在提倡素质教育的今天，确定阅读和写作在语文教育中的重要地位，不仅合理，而且意义非同寻常. 教师和学生大概都知道阅读的写作，认为这也是老生常谈的东西，仍然没有什么新意，但我想，我们应该真正了解和认识什么是真正意义上的阅读与写作，这对语文教学应该有很大的帮助，传统的阅读，只承认主体对文本的被动接受，充其量是充当鉴赏者或批判者，而我觉得，阅读应是一种主体的能动创造，阅读主体对文本的接受过程实质是一种再创造过程，从思维科学的角度看，写作是一种充满生命活力的“生活-作者-文本-读者”的四维结构，而这四维结构的核心就是思维，写作是一种独特的精神创造，是作者的一处脑力劳动，是作者的某种思维运动过程，阅读者应是课程和作品的主体和开发者，学习者阅读者的个人体验，个人的情感以及知识积累，对作品的解读在很大的关系，所以我认为阅读是一个心智的过程，是一个思维的过程，必须结合阅读者的个人体验，个人情感和思维才能够真正地从作品中获得相关的内涵，情感、知识，能力等，哲学家费尔巴哈说过：“情感只能为情感所了解.”说的就是这个问题，所以阅读是一次思维与情感的过程.分享给你的朋友吧：i贴吧新浪微博腾讯微博QQ空间人人网豆瓣MSN2回。

以上就是关于写作与阅读相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。