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图文视频稿本
发布时间：2023-05-24 15:26:48
稿源：
创意岭 阅读：
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大家好！今天让创意岭的小编来大家介绍下关于图文视频稿本的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
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本文目录:
多媒体 CAI 课件文字稿本的编写怎么过程
您好，很高兴为您解答。
1. 课件简要说明
课件简要说明主要描述所制作的多媒体CAI课件的教学对象、课件的适用范围以及课件的使用方式等内容。
（1）教学对象的说明：这一部分内容主要描述课件的教学或使用是面向那种类型的学生
(或教师) 群体，使用该课件的学生需要具备哪些认知结构和认知能力。
（2）课件的教学功能与特点的说明：这部分内容主要描述所制作的多媒体 CAI
课件在教学上的一些功能与作用，特别是那些在传统教学中无法解决的问题，而通过多媒体技术能实现的功能。此外，还要说明课件在设计与制作中比较突出的特色。
（3）使用方式说明：这部分内容主要描述课件应采取的教学应用方式，如教师课堂上辅助教学、学生课堂上自主学习，或者是学生课外阅读学习等。
2. 教学内容与教学目标描述
教学内容与教学目标的描述主要说明课件所包含的教学内容以及要达到的教学目标和要求，具体内容如下：
（1）教学单元与知识点的划分
1）教学单元与知识结构的流程图表示。一套完整的多媒体 CAI 课件通常由若干个教学单元 (或章节)
组成。知识结构是指各知识内容(知识点)
之间的相互关系及其联系的形式。如小学生学习一首古诗，可分为识记生字、理解词语、讲读诗句、欣赏全诗等若干个知识点，这些知识点之间的关系和联系的形式就是小学生学习古诗的知识结构。
2）教学单元的划分。多媒体 CAI
课件中的单元划分一般要考虑教学目标的先后次序和连续性，还要在时间上加以限制。
3）知识点的划分。关于知识点的划分，一般来说有以下两条准则：
① 考虑知识内容的属性。按加涅的学习分类方法，学习内容可分为事实、概念、技能、原理、问题解决等5类，不同类型的知识内容应划分为不同的知识点。
② 考虑知识内容之间的逻辑关系。知识内容之间往往存在一定的逻辑关系，如条件与结论、原因与结果等，不同关系的知识内容应分为不同的知识点。
（2）教学目标的描述：多媒体CAI课件的作用是用来进行教学的，因此，教学目标的确定是很重要的问题。主要是确定好两方面的内容：一方面，要根据教学目标的要求具体规定一系列的教学内容：另一方面，要依据教学目标的要求采用一些方法来检查学习者通过课件的学习是否达到了预期效果。
一套完整的多媒体CAI课件通常是由若干个教学单元组成，每个教学单元达到一个或多个独立的教学目标，整套课件的总体教学目标正是由这些独立的教学目标组合而成。对于每个单元的教学目标的分析是先将该单元的教学内容划分为若干个知识点，确定其应达到的目标层次，利用一些操作行为动词加以描述。
3. 问题的编写
在教学过程中，除了呈现知识内容、演示一些过程现象、进行举例说明以外，还应提出一些问题，供学习者思考反应，特别在多媒体CAI课件中，为突出人机交互的特点，问题的设计在文字稿本的编写中是必不可少的。
利用问题进行教学活动的过程是先向学习者提出问题，等待学习者回答，再向学习者提供反馈信息。提问和等待学习者回答，一方面能检查学习者对讲授内容掌握的情况，另一方面通过各个方面的提问，能促进学习者进行深入的思考，使学习者对问题的理解逐渐深化。此外，还要通过提出大量的重复问题，让学习者能熟练运用这些知识和规律，把短时记忆通过反复加深成为长期记忆，并建立起联想式的知识结构。及时的反馈，可以帮助学习者在尝试过程中修正自己的认识，不论补救性反馈还是鼓励性反馈，都可促进学习者加深认识和记忆，提问一回答一反馈的教学过程能促进学习者环绕教学目标进行思考，作出反应，并获得新的认识。对问题的设计与编写，包括提问、回答、反馈3个部分。
（1）提问部分
提问是整个问题的第一部分，提问是否为学习者所理解将直接影响回答的结果。因此，提问部分必须意义完整，问题明确，能促进学习者进行思考。提问的问题要与知识点内容紧密联系，并反映相应的教学目标。
（2）回答部分：按照提问要求，将学习者可能做出的反应情况全部列出来，根据这些可能性，计算机将做出不同的反应。
（3）反馈部分
对于正确答案，给与鼓励性反馈；对于有缺点的、错误的答案给与指正或补救性的建议。
4. 稿本的形式
上述各项工作、可用卡片的形式进行描述、并按教学的先后顺序综合起来进行排序，形成一定的系统，这种卡片成为文字稿本卡片。文字稿本卡片一般包含有序号、内容、媒体类型和呈现方式等，其基本格式见下表：
表中各项内容如下：
(1) 序号： 在一定的程度上，可以认为多媒体CAI课件的文字稿本是文字稿本卡片的有序集合，文字稿本卡片的序列安排是根据教学过程的先后顺序来决定的。依据知识结构流程图，我们可划分各阶段的序号范围，并按先后顺序将文字稿本的卡片序号排列出来。
如果在讲授知识点的过程中配有相应的问题，那么可根据问题的设置加插相关的序号。
(2) 内容：文字稿本卡片的内容即某个知识点内容或构成某个知识点的知识元素，也可以是与知识内容相关的问题。
(3) 媒体类型：文字稿本卡片的媒体类型即根据教学内容与教学目标需要，考虑各类媒体信息特点，适当地选择文本、图形、图像、活动视频、解说、效果声等各种媒体类型，以使每个知识点的教学均能达到教学目标。
(4) 呈现方式：文字稿本卡片的呈现方式主要是指每一个教学过程中，各种信息出现的前后次序(如先呈现图像后呈现文字、先呈现文字后呈现图像或者是图像和文字同时呈现等)和每次调
用的信息种数(如图文音同时调用、只调用图文或者是只调用文字等)。
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视频文稿是什么意思
文稿的解释
[manuscript;draft]
指一篇 文章 的初稿或 尚未 最后确定的稿件 详细解释 (1).文章；稿件。 清 陈康祺 《郎潜纪闻》 卷七：“寿序谀词，自前 明 归震川 始入文稿。” 鲁迅 《＜花边文学＞序言》 ：“凡是我寄文稿的，只寄开初的一两期还不妨，假使接连不断，它就总归活不久。” 巴金 《 灭亡 》 第 十二 章：“另外 《工人旬刊》 底编辑 也是 他，他 还要 为这个刊物写作大部分的文稿。” (2).指公文或公文的草稿。 清 黄六鸿 《福惠全书·莅任·宅门 告示 》 ：“如吏书传送佥套或紧急文稿，许击鼓梆从转斗内投进。”
词语分解
文的解释 文 é 事物错综所造成的纹理或形象：灿若 文锦 。 刺画花纹：文身。 记录语言的符号：文字。文盲。以文害辞。 用文字记下来以及与之有关的：文凭。文艺。文体。文典。文苑。文献（指有历史 价值 和参考价值的图书资 稿的解释 稿 ǎ 谷类植物的茎秆：稿秆。稿荐（稻草编的垫子）。 文字、图画的草底，又喻事先考虑的计划：文稿。稿本。稿件。讲稿。 部首 ：禾。
微课制作稿本与创作脚本什么区别？
微课制作稿本和创造脚本最大的区别就是:
①一个是大的框架。
②一个是细节的部分。
就目前而言老师制作一个稿本需要知道微课制作的技术点，需要哪些素材，比如视频，动画，图片等，然后设计一个微课制作稿本。也可能是一个团体头脑风暴后出来的，这个稿本说明了微课的总时间，每个视频素材的时间、视频的内容，背景音乐需要什么样的，教师是否出镜，出镜的部分配合PPT的留白或者内容有什么要求等等。
总之就是一个大的框架。而创作脚本就非常细致，比如稿本中要求了一段视频，这个创作脚本就要细致到，镜头从哪里切入，从什么时间点切入，需要在学生或者老师的某个强调动作上聚焦多少时间，镜头拉近和摇摆的要求。再比如稿本里面要求了一段ppt内容，需要哪方面内容的图片，而相应的创作脚本里面就会细致到，这一页ppt需要有几张图片，图片的规则，动画的方式等。
所以说微课制作稿本由老师构思编写。而创作脚本一般是需要专业的设计人员设计初稿，再和老师一起修改完善终稿。相关的创作脚本交付到相关的制作人员手上，根据要求完成素材。
制作视频的文字稿本格式？
有3种格式:1.讲稿式 2.图解式 3.声画式声画式的编写根据画面和解说词排列的位置不同分为3种:1.左右书写 2.上下书写 3.混合写
大多数都是用左右书写,左边一组形象的画面,右边有相应的一段解说词,这种形式一目了然
以上就是关于图文视频稿本相关问题的回答。希望能帮到你，如有更多相关问题，您也可以联系我们的客服进行咨询，客服也会为您讲解更多精彩的知识和内容。
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