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和的本义和引申义分别是什么（和的本义和引申义分别是什么词）

发布时间：2023-05-24 08:10:55 稿源：创意岭阅读： 71

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本文目录:

本义和引申义是什么？
古代汉语中“和”字词义的演变
关于“和”字的来历

和的本义和引申义分别是什么（和的本义和引申义分别是什么词）

本义和引申义是什么？

一、本义的含义：就是指一个词的最初含义。

1.本的含义：

草木的根：本草、无本之木。
事物的根源：与“末”相对，根本（根源；彻底；本质上）。
中心的，主要的：本部、本体。
原来：本来、本领。

2.义的含义：

公正合宜的道理或举动：正义、义不容辞、义无反顾。

合乎正义或公益的：义举、义务、见义勇为。

意思，人对事物认识到的内容：意义、含义、释义。

二、引申义：是指词语由本义引申而成的新义。

引申 : 是指由一事一义推衍而及他事他义。如：如‘兵’的本义是武器，引申为战士。

和的本义和引申义分别是什么（和的本义和引申义分别是什么词）

古代汉语中“和”字词义的演变

古代汉语中“和”字词义的演变关于这个问题，我觉得认识古代汉语的性质，明确学习本课程的目的、要求，介绍基本的学习方法。一、古代汉语的性质 1．古代汉语是古代汉族人民所使用的语言，是现代汉语的前身，现代汉语是古代汉语的继续和发展。 2．古代汉语有两种书面语形式：文言文和古白话。 3．文言文是在先秦口语基础上所形成的书面语，在发展中日益与口语相脱离，并从历代口语中吸取营养，与时俱新。 4．古代汉语的学习对象是文言文。二、古代汉语的教学目的与要求 1．培养学生阅读古代文献的能力，以继承我国古代优秀的文化遗产。 2．提高运用与分析现代汉语的能力。三、古代汉语课的学习方法学习古代汉语必须遵循理论与实践相结合、感性与理性相统一的原则。汉字教学要求：一般了解汉字的性质，重点熟悉“六书”说，认识分析汉字形体构造对了解词义的意义，掌握古今字、异体字的特点与汉字借用的两种情况。汉字的形体构造一、简述汉字的表意性质汉字具有“因形示义”的特点。二、传统的“六书”说象形、指事、会意、形声属造字法，转注、假借属用字法。三、汉字的形体构造与古书阅读 1．象形字构造与词义 2．指事字构造与词义 3．会意字构造与词义 4．形声字构造与词义 5．形符具有标示义类的作用 6．形符具有判断词义的辅助作用古今字、异体字、通假字一、古今字 1．什么是古今字，古今字形成的原因 2．古今字的类型（1）同音假借而形成的古今字（2）同源分化而形成的古今字 3．古今字的特点二、异体字 1．什么是异体字 2．异体字的类型（1）造字异体（2）繁简异体三、通假字 1．汉字通假的一般情况（1）什么是通假（2）通假与假借的异同 2．汉字通假的条件（1）必须是音同或音近词汇教学要求：一般了解古今词汇继承与发展的关系，熟悉古汉语词的构成的特点；重点要求能分辨古今词义的差别，尤其是同中有异；把握词本义和引申义。词的古义和今义一、简述古今词汇二、古今词义的一般情况（一）古今词义基本相同的（二）古今词义有差异的 1．词义程度上的差异（1）词义变化显著的（2）词义变化微殊的 2．词义范围上的差异（1）词义扩大（2）词义缩小（3）词义转移 3．词义感情色彩上的差异（1）词义褒贬的差异（2）词义轻重差异三、怎样辨析古今词义的差异 1．要树立词义发展变化的历史主义观点 2．辨析的重点在异，在同中有异 3．要积累相关的语言材料，经常进行古今比较 4．要充分利用工具书和古书注解词的本义和引申义一、词的一词多义现象 1．词义的不断发展，形成了一词多义，构成了词义系统 2．在词义系统中有一个义项是本义，其它义项是由本义派生的引申义二、词的本义 1．什么是词的本义 2．怎样推求词的本义（1）根据汉字初形（2）也可以根据词义发展规律，从多义归纳比较中求得二者都需要有文献上的参证。 3．掌握本义的意义三、词的引申义 1．引申义的类型（1）直接引申义（又称近引申义）由本义直接派生出来的意义。（2）间接引申义（又称远引申义）由引申义再引申出来的意义。 2．词义引申的途径单音词和复音词一、古代汉语单音词 1．古代汉语单音词居多数 2．古代汉语单音词与现代汉语复音词的对应关系二、古代汉语复音词 1．单纯词（1）叠音词（2）联绵词（3）音译外来词 2．复合词（1）同义复词（2）偏义复词 3．判断复合词要防止两种偏向（1）防止以今拟古，将貌似现代汉语复合词的词组为复合词（2）防止以古拟今，将已经凝结成词的复合词还原为词组语法（一）虚词部分教学要求：一般了解各类虚词的语法特点，重点掌握常用虚词。一、代词、副词、介词、连词、助词概述二、古代汉语常用虚词（一）之、其、者、所、或、莫、焉、诸（二）曾、且、乃、非、勿、毋、弗（三）于、以、为、与、因（四）而、则、虽、然（五）唯（惟）、盖、夫；也、矣、乎、焉、哉；欤（与）邪（耶）、耳语法（二）实词部分教学要求：了解古今汉语实词用法的异同，重点掌握古代汉语词类活用的语法特点。一、古今汉语实词用法基本相同，但古代汉语一些实词在句中可以临时具有其它词类的语法功能，词类活用现象比较突出。二、古代汉语常见的词类活用 1．名词或名词性词性词组活用为动词 2．形容词活用为动词 3．数量词活用为动词三、特殊的动宾关系（一）使动用法 1．动词的使动用法 2．形容词的使动用法 3．名词的使动用法（二）意动用法 1．形容词的意动用法 2．名词的意动用法四、名词用作状语（一）普通名词作状语 1．表示行为的状态 2．表示行为的处所 3．表示行为的凭依 4．表示行为的身份或态度（二）方位名词作状语 1．表示行为的处所 2．表示行为的方向（三）时间名词作状语 “日”、“月”、“岁”等时间名词用作状语，表示行为动作的频数和时间的持续等。语法（三）句法部分教学要求：了解古今汉语句法结构的差异，重点掌握古代汉语特有句式，并能正确分析一般的句子结构。古代汉语判断句一、古代汉语判断句的基本特点二、古代汉语判断句的常见格式 1．“……者，……也” 2．“……，……也” 3．“……者，……” 4．“……，……” 这里的“者”字有表示提顿的作用，语气助词“也”字有加强判断的作用。三、指示代词“是”用作判断句的主语，不要误认为是判断句古代汉语被动句一、被动句的特点二、古代汉语被动句常见的几种类型 1．没有特定结构标志，即意念或概念上的被动 2．动词后用介词“于”引进行为主动者表示被动的 3．动词前用“见”字表示被动的 4．动词前用“见”字，动词后用“于”字引进行为主动者表示被动的。 5．动词前用“为”字引进行为的主动者，或“为”后所引进行为的主动者不出现。动词前用“为”字引进行为的主动者，在动词前又加“所”，组成“为……所”句式表示被动，“为”后行为主动者有时不出现，成为“为所”句式表示被动 6．谓语动词前用“被”表示被动的古代汉语的词序一、古今汉语的词序基本相同，但在特定结构中宾语常常置于谓语动词之前二、几种常见的宾语前置句式 1．疑问代词用作宾语，宾语一般置于谓语动词前。疑问代词用作介词宾语，宾语置于介词前 2．否定句代词用作宾语时，宾语多置于谓语动词前 3．用“是”、“之”复指前置宾语 “宾语是动词” “宾语之动词” “唯（惟）宾语是动词” “唯（惟）宾语之动词” 三、为了突出兼语而把兼语提到主语前，或提到兼语前的谓语动词前综合运用教学要求：熟悉古代汉语常用工具书及其编纂体例，重点掌握使用工具书的方法。认识标点古文是一项基本功，掌握标点古文的方法。明确直译和意译，并在实践中能够运用古汉语知识进行较为准确的对译。工具书和工具书使用一、工具书概述二、古代汉语常用工具书（一）字词类工具书 A．字典类 1．康熙字典 2．古汉语常用字字典 3．汉语大字典 B．辞典类 4．辞源 5．辞海 6．现代汉语词典 7．汉语大词典（二）虚词类工具书 8．词诠 9．古代汉语虚词通释三、使用工具书的方法（一）熟悉工具书的编纂体例（二）掌握查、定音、选义的要领（三）发挥工具书的效能，挖掘工具书的潜力古文的标点一、标点古文的意义二、古文今译的标准——信、达、雅三、古文今译的方法（一）直译（二）意译（三）关于对译、移位、增补、删减和保留诗词格律一、诗律（一）近体诗与古体诗（二）律诗与绝句（三）近体诗格律的基本内容 1．平仄 2．粘对 3．押韵 4．对仗二、词律（一）词调、词牌、词谱（二）词的字数分段（三）词的用韵、平仄与对仗的特点

关于“和”字的来历

和的本义为唱和。《说文·口部》：和，相应也，从口禾声。和做唱和之义古音不读去声。和的其他意思及读音，都是这个意思的引申义、比喻义或假借义。

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